浙江省五湖联盟2024—2025学年高一年级下学期期中联考语文试题

2024 学年第二学期浙江省五湖联盟期中联考 高一年级语文学科参考答案 命题学校：豫才中学 朱小丽 审题学校：嘉兴三中 赵军民 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ 1、D D 选项材料二“能工巧匠首要的一个共同特征是对技高度纯熟的运用，在此过程 中，其精神状态高度集中”，是“由技出发而‘忘技见道’”的过程，可见“技” “不值得追求”分析武断且于文无据。 2、D D 选项“意涵不再背离”错。材料二首段“在《庄子》思想体系中，‘技’‘道’ 意涵是根本背离的，能工巧匠故事的启示是悖道之技如何克服自身使道显现出来， 即技如何消解的问题”，最后一段“最终技与道的矛盾得到克服”，可知，是矛盾 得到克服，而不是二者意涵不再背离。 3、A 材料一观点是《庄子》“技术寓言的自由境界”以及探究他们达此境界的原因。A 选项是对贪欲的否定，与材料一的论点无关。 4、①大国工匠高凤林的焊接绝技彰显出一种高度自由的境界，这与他多年的反 复实践、勤操熟练、高度的专注，遵循技术规律是分不开的。②他的工作虽复杂 艰辛，但体现出富有审美特质的艺术意味，因为他在劳动中体现了自我的创造才 能，产生愉悦的审美感受。（答出高度自由、反复实践、勤操熟练、高度专注等 词得 2分；答出审美物质、自我创造等答 2分） 5、①勤奋学习，是掌握学习规律的根本途径。②探索学习规律并遵循规律学习， 是学习活动逐渐游刃有余的基本前提。③在具体学习活动中，要愈加纯熟专注， 从对学习技巧的关注转变为对学科规律、学习规律的追求。（以上三点分别从勤 奋学习、探索学习规律并遵循规律学习和要愈加纯熟专注，从对学习技巧的关注 转变为对学科规律、学习规律的追求等方面回答，答出一点给 2分、两点给 4 分，三点给 5分） （二）现代文阅读Ⅱ 6、D 对现实生活的不满迷茫”表述错误，作者长大后不再撕日历而是使用台历，是作 者长大之后生活方式与对待时光心态发生变化，“可我必须坦然面对它”，可以看 出作者对待现实生活的态度是坦然与乐观的，并不是对于现实生活的不满与迷茫。 故选 D。 7、C “象征着青少年时期我对外界的好奇与向往”表述错误。嫦娥奔月的彩排象征着 的是作者在青少年时期乐于幻想、无忧无虑的欢欣，圆月也象征着家庭团圆幸福， 并不能从文中体会到年少时候的作者对于外界的好奇与向往。 故选 C。 8、①以点带面地写出了在哈尔滨几年生活的琐碎与丰盈；②作者开始用台历记 录收藏日子，与上文撕日历的日子形成对比；③既表达自己对当下生活的珍惜与 热爱，也暗示对逝去日子的怀念。（答出一点给 2分、两点给 4分，三点给 5分） 9、①一缕星光（温暖）：童年时早起撕日历的场景描写，父亲对我的关怀体贴， 展现我童年时候与父母在一起时虽然清贫但是团圆温馨的日子；②对台历上所记 录具体语句的叙述，展示在哈尔滨时平凡琐碎但是充满烟火气，丰盈美好的平常 生活。③苍凉的底色：倒数第二段写道“但日子永远都是：过去了的就成为回忆”， 时间在一日日的流逝，无法追回已逝的岁月，父亲去世，故居破败，童年的温暖 也成了永久的回不去的时光。（每点 2分，其他答案言之有理即可） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 10、BCE（每空 1分） 句意：大丈夫生不逢时，是命运使然。现在国君赏识您并且重用您，先生不可再 推辞。“大丈夫老不遇时”中，“不遇时”是动宾结构，其后 B处断开；“委之于 命”是状语后置句，其后 C处断开；“先生不可再辞”中，“先生”是主语，其前 E处断开。故选 BCE。 11、D A.正确。句意：想要劳烦您劝说让秦军退兵。/冒昧地用这件事情来麻烦您。 B.正确。推辞；辞别。句意：烛之武拜了两拜推辞说。/自从去年我离开繁华的 长安京城。 C.正确。句意：体力已经耗尽。/他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所 以才战胜了他们。 D.错误。勉强；强大。句意：勉强替我前往一趟。/见闻广博，记忆力强。 12、C C 项“存郑对秦对晋都有益”错误，原文“若舍郑以为东道主，行李之往来，共 其乏困，君亦无所害”，只谈到存郑对秦有益无害，并没有谈到对晋国有益。 13、（1）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，哪里 用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？ （2）郑伯于是召烛之武进入朝堂，看见他胡须和眉毛都白了。 评分标准： （1）“鄙”，把……作为边邑：“亡”，使……灭亡；“陪”，增加。 （2）“遂”，于是；“召”，召见；“尽”，都。 “鄙”、“亡”、“陪”、“遂”、“召”、“尽”答出各得 1分；另每个句子做到意思连 贯，句意完整各得 1分。 14、①郑伯召见烛之武，烦劳他去劝说秦军退兵；②烛之武推辞，认为自己年轻 时未得到重用，年纪大了更无能为力；③郑伯向其道歉，并请求其出使秦师为国 效力。（答出一点得 2分，答对三点，即得满分；言之有理，酌情给分） 参考译文： 材料一： 在夜晚(有人)用绳子拴着烛之武从城楼上放下去，见到秦穆公，烛之武说： “秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，那 就冒昧地用这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑， 您知道这是困难的，哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚 了，您秦国的势力就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招 待过客)的主人，外交使者来来往往，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您 也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，他答应给您焦、瑕这两个地方。 然而他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您所知道的。晋国，怎么 会有满足的时候呢？在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩大西边的疆界，如 果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？削弱秦国来使晋国得利， 希望您考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙 戍守郑国，就回国了。 材料二： 佚之狐说：“主公要是给他加官进爵，派他去劝说（秦公），就不怕秦公不听 从了。”郑伯于是召烛之武进入朝堂，看见他胡须和眉毛都白了，弯腰驼背，步 履蹒跚。左右的人没有不笑的。烛之武下拜，上奏说：“主公召老臣有什么事情？” 郑伯说：“佚之狐说您言辞过人，想要劳烦您劝说让秦军退兵，我将和您共同治 理国家。”烛之武拜了两拜推辞说：“我学疏才浅，少年的时候尚且不能建立微末 的功业，况且现在我已年老，体力已经耗尽，说句话都发喘，怎么能够冒犯君主 的威严前去进言，触动诸侯国君的耳朵呢？”郑伯说：“您侍奉了郑国三代国君， 老了也没有得到重用，这是我的过错。现在封您为亚卿，勉强替我前往一趟。” 佚之狐在旁边劝说：“大丈夫生不逢时，是命运使然。现在国君赏识您并且重用 您，先生不可再推辞。”烛之武于是接受爵位出城（劝说秦伯）。 （二）诗歌鉴赏 15、B B 项“不禁想要借酒消愁”错误。“静对溪山忆酒樽”并不是说诗人来到溪水边 想要借酒消愁，而是在静谧地面对溪山时回忆起曾经的酒樽，表达的是一种对过 去的回忆和感慨，并非要借酒消愁。 16、①尾联表达了诗人对国家安危的关切和忧虑。“谁将天下安危事”一句，以 反问的语气，表达了诗人对国家命运的担忧，希望有人能承担起天下安危的责任。 ②同时，尾联也表达了诗人对自己未能为国家做出更大贡献的无奈和自责。“一 把诗书子细论”一句，暗示诗人只能通过读书来思考国家大事，而无法亲自参与 到实际的行动中，体现了他的无奈和自责。③此外，尾联还反映了诗人对和平的 渴望。诗中提到“南去干戈何日解”，表达了诗人对南方战事何时能结束的关注， 希望能早日迎来和平。（每点 2分，未结合诗句各扣 1分，言之有理即可） （三）名篇名句默写 17、（每空 1分，错字不得分） （1）千里澄江似练，翠峰如簇 （2）浴乎沂，风乎舞雩 （3）良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 三、语言文字运用 （一）语言文字运用Ⅰ 18、A.不可或缺/必不可少（其他成语言之有理也可） 原文描述戏曲自诞生起就扎根大众，成为人们文化娱乐活动的一部分，突出了戏 曲对于大众文化娱乐生活的必要性和重要性，表明没有戏曲，人们的文化娱乐活 动就会有所缺失，故可填：。不可或缺：非常重要，不能有一点点缺失，强调事 物的必要性和重要性。必不可少：绝对需要，不能缺少。 B.光彩夺目/变幻多端/异彩纷呈（其他成语言之有理也可） 原文提到现代科技手段如灯光、布景、投影、全息技术等融入戏曲，使戏曲呈现 方式越来越丰富多样，这必然会让舞台表演变得十分精彩、丰富且吸引人。故可 填：。 光彩夺目：形容光泽颜色耀眼好看，主要是指物体发出的光芒或色彩十分耀眼， 让人的眼睛受到强烈的吸引。常用来形容珠宝、灯光、景色等。 变幻多端：指变化多种多样，没有规律，难以捉摸。侧重于描述事物变化的复杂 性和多样性，变化的形式、内容等不断地改变。 异彩纷呈：形容精彩的事物纷纷呈现，或比喻突出的成就或表现纷纷呈现，给人 以美不胜收的感觉。 19、第②处：偷换主语，该剧主语为“创作者们”，而“剧情”是它的主语，故 在“剧情”前添加“使”。 第③处：成分残缺，“采用”后缺少宾语中心语，故在“相交融”后添加“的方 式”。（序号写对得 1分，改错正确得 1分） （二）语言文字运用Ⅱ 20、D “晚时爱风凉，家家豆棚坐”等歌谣是引用，，蝙蝠“钻”是拟人，“悠悠如水” 是比喻，大人和孩子的行为形成对比。没有借代、夸张的修辞，故排除 ABC。 21、①原文是短句，句式活泼，有韵味（1分）。②原文先是“乡心”，后是“客 梦”，符合事物的逻辑顺序（1分）。③原文使用“悠悠”“丝丝”等叠韵词语来 作修饰，描述更生动形象（1分）。 试题解析：比较两句话可看出它们有三处不同，第一处，两句话主语虽同是“童 年旧事”，但改写后的句子在其前面加了很多的定语，读来韵味全无，不如文中 原句用短句的形式表达显得活泼。第二处，原文使用“悠悠”“丝丝”等叠韵词 语来作修饰，描述更生动形象，叠词增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有 音乐美，叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想 内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。第三处，两句中的“乡心”“客 梦”顺序颠倒，根据事物的逻辑顺序判断，原文中的顺序更恰当。 22、①那儿的夏季特别热；②但当鞋子快落地时。（每空 2分） 试题解析：根据“那时我住在大陆北方的农村”“大家却乐此不疲，以此为夏夜 的玩乐”可推知，这段内容描写的是夏季里北方的农村的生活场景，根据“人们 白天多不敢外出”“不过我们孩子不怕热”等内容可知，横线处要说的是“北方 的农村夏天很热”，再联系前句内容，使句子前后更加连贯，可得出“那儿的夏 季特别热”；根据横线前面“蝙蝠一见到抛上去的鞋子，立即争相往鞋窝里钻” 和后面“又都急急往外飞去，因而始终兜不到一只”可知，前后内容具有转折意， 还与“鞋子”有关，“抛上去”的时候往鞋窝里钻，却抓不到，说明鞋子下落时 蝙蝠又飞走了，因此可得出“但当鞋子快落地时”这样的句子。 四、写作 【试题分析】 材料一中，庄子笔下的井蛙和夏虫处于“拘”和“笃”的环境，因而视野 狭窄，无法与之谈论大海和冰。而我们身边其实有很多井蛙和夏虫，也包括我们 自己，束缚我们的东西很多，如思想观念的限制，比如要报什么样的专业，考什 么样的大学，找什么样的工作，不可避免受到世俗的影响；再如网络时代，大数 据根据我们的偏好推送信息，让我们不知不觉陷入“信息茧房”……正如井蛙和 夏虫一样，一旦陷入某种束缚，我们的视野就会狭窄，见识就会短浅，对我们的 事业、人生会有诸多不利的影响。 而如果说这第一则材料重在向我们展现被局限的不良影响，那么材料二作者 引用三毛的话，就重在告诉我们理解突破的意义。唯有不断地自我突破，我们才 能取得进步，向上成长，从而取得更好的人生。 那么如何突破这种局限和束缚呢？第三则材料，荀子的话给了我们方向，这 里的“登高山”“临深溪”都是为了开阔视野，见识到了“天之高”“地之厚”， 我们的眼界变得更宽，自然也就突破了限制，人生会达到更加高远的境界。当然， 人的局限与突破并非一蹴而就，人的一生永远在“局限——突破”的循环之中。 这就要求我们要具备识别局限的能力，更要有不断突破的勇气。 写作时可以首先开门见山指出人往往存在眼界和能力的局限性，然后由此指 出“突破”的重要性。而对于如何才能突破，则可以借助材料找到相关方法，那 就是开阔眼界。对于当代青年来说，要不断学习新知，解放思想，突破自己的思 维惯性，拓宽眼界、放大格局。我们目前所处的是一个瞬息万变的社会，若只知 墨守成规，在旧事物和旧眼光上过于固执，那我们迟早会落后于时代。因此，突 破，首先要紧紧跟上时代的步伐。其次，还可以通过借鉴他人之长来突破自我。 可通过比较借鉴与不借鉴的不同结果来举例论证。最后，呼吁青年不要被局限， 要敢于走出去，开阔视野，赢得生命的更高境界。 立意： 1. 突破自我局限，跟上时代步伐。 2. 开阔视野，突破局限。 3. 不求安逸，勇于突破。 【评分标准】 一类卷（54-60 分）：内容深刻，材料充实，结构严谨； 二类卷（48-53 分）：内容较完整，但缺乏深度； 三类卷（42-47 分）：基本切题，但论述较空洞； 四类卷（36-41 分）：严重离题，缺乏逻辑； 五类卷（35 分以下）：完全跑题，不成篇章。 【参考例文】 展视野，破局限 古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中讲述了一个著名的隐喻——“洞穴之 喻”。在他看来，人总是处于认知的障碍之中，总有一堵矮墙遮挡了真相，而幻 像却充斥了生活的方方面面。唯有走出洞穴，推倒认知的壁障，才能真正感受真 实阳光下的鲜活样态。这个比喻真切地告知我们，“展视野，破局限”应是青年 该有的姿态！ 人的视野决定人的见识。如《庄子·秋水》中井底之蛙、夏虫的短见，皆是 因为被“拘”和“笃”的结果。我们处在我们所观察到的环境中，也必然被其制 约，当我们在“井里”的时候，“井口”的局限就是我们认识的极限。当然，意 识源于物质，人一切思想都是人脑对外界客观实在的反映，有什么样的“眼界” 便有什么样的认识。正像巴普洛夫对神经调节的执着造成了他认识的严重局限， 失去了一个发现真理的机会一样，我们脑海中的认识以及眼界的局限，必然会使 我们的行动具有一定的局限性。 局限呼唤突破，突破先提升眼界与境界。如何突破，如何提升？荀子告诉我 们：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”人之局限无法避 免，但是不要被局限束缚住，要走出去，开阔眼界，突破局限。正是有了像马斯 克这样的人，将人类的目光投向太空，才有了今天商业航天的繁荣景象；正是有 了像任正非这样的人，敢于在关键时刻启用“备胎”，才有了华为在贸易战中屹 立不倒的地位；正是有了像张一鸣这样的人，认清了信息时代的机遇与挑战，才 有了抖音等产品风靡全球的今天。走出去，开阔视野，才能见到千山万壑之美景， 才能让自己的未来更加广阔。 唯有突破才能拓宽视野，克服局限。破局不空谈，突破落在实处！齐白石六 十岁时决心改变，经历“三变”终克服一味临摹之弊，成就一代宗师；普朗克突 破经典物理的界限，创造性的提出能量量子化的理论，终开创量子力学新领域； 中国共产党突破“中心城市暴动”的俄国经验，开创“农村包围城市”的中国特 色革命道路，终引领中国革命走向胜利。诸多事例雄辩的证明：唯有突破才是实 现质的飞跃的关键。因此，我们持续突破，也将会不断拓宽自己的视野。 在这个风起云涌的时代，吾辈青年当胸怀鲲鹏之志，踔厉奋发，笃行不殆。 认识发展永无止境，实践进步没有终点。我们唯有尽己所能，不断拓展视野，突 破局限，才会日日有所进步，以更好的自己，投入中华民族伟大复兴的伟大梦想 之中去，展视野，破局限，让我辈人生一路向阳，一路生花。 高一语文学科 试题 第 1页(共 8 页) 绝密★考试结束前 2024 学年第二学期浙江省五湖联盟期中联考 高一年级语文学科 试题 命题学校： 豫才中学 朱小丽 审题学校：嘉兴三中 赵军民 考生须知： 1．本卷共 8 页满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4．考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成 1-5 题。 材料一： 《庄子》书中包含了大量意趣盎然的技术寓言，这些寓言涉及许多种类和领域的技术活动。如 果考察《庄子》技术寓言中受到庄子赞赏的技术活动，会发现这些操作者大都身怀绝技，他们在展 示绝技的过程中，达到高度自由的境界。 探究他们达此境界的原因，有三点很重要。一是反复实践，勤操熟练。庖丁开始解牛，“所见 无非牛者”；三年之后，“未尝见全牛”；最后，“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。他的 刀十九年解牛数千，而“若新发于硎”，正是年复一年的亲身实践，才技术过人。二是依循大道， 默会理数。正如庖丁所言：“臣之所好者道也，进乎技矣。”他不再满足于一般的人为之技，而是 钟情于自然大道。具体说，庖丁追求的“道”就是“依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然”，即 在行为过程中依循对象的条理与法则。三是凝聚精神，修养心灵。在《达生》篇中，庄子借孔子之 口评价一位捕蝉的驼背老人：“用志不分，乃凝于神，其痀偻丈人之谓乎！”心意专注、精神凝聚 的心理状态，是《庄子》中达自由境界的技术的特点。 以上三点构成了能人巧者达到自由境界的必备条件。第一点尤为重要，没有它，个体无法准确 把握事物内在规律，更不会遵循规律行事；没有它，个体无法排除外在功名的干扰和内在欲望的纠 缠，难以保持虚静专注的精神状态。当然，如果个体违背事物规律，或心态浮躁，也是不行的。第 一点是个体走向自由境界的根本途径，而后两点则是基本前提和关键方法。这三点并非明确呈现在 所有技术寓言中，因为每个故事侧重阐述的方面不尽相同，但稍作分析可发现，那些没被提及的要 点往往隐约地包含在寓言中。 仔细分析那些表达自由思想的技术寓言，可以发现“庖丁解牛”蕴含的美学意味最具代表性。 “解牛”工作繁重复杂、充满血腥味，却被升华成富有审美特质的艺术活动。“解牛”过程，“手 之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞， 乃中《经首》之会”，如舞如乐，优美无比；“解牛”结束，庖丁“提刀而立，为之四顾，为之踌 躇满志”，内心满足，精神愉悦。之所以有如此审美感受，是因为庖丁在准确把握劳动对象内在法 则的基础上，充分施展非凡的劳动技艺，从而使得自身力量对象化的同时，也从劳动对象中感受到 自我的创造才能。 （摘编自万勇华《＜庄子＞技术寓言的自由境界及其美学意蕴解析》） 高一语文学科 试题 第 2页(共 8 页) 材料二： 《庄子》直接论述到技，多持否定态度，但在《养生主》《达生》等寓言故事中，又对能工巧 匠充满赞叹。一般认为，《庄子》批判的是悖道之技，赞叹的是合道之技。这一区分，显然没有把 握到《庄子》智慧所在。在《庄子》思想体系中，“技”“道”意涵是根本背离的，能工巧匠故事 的启示是悖道之技如何克服自身使道显现出来，即技如何消解的问题。 《庄子》中的技涉及物、社会、人自身三方面。治物之技，如伯乐治马，“烧之，剔之，刻之， 雒之，连之以羁絷，编之以皂栈”，造成的结果却是“马之死者十二三矣”（《马蹄》）。高超的 技艺在《庄子》看来恰是匠人对物之本性的伤害，所以《庄子》予以否定，乃至提出“毁绝钩绳而 弃规矩”（《胠箧》）的说法；而以儒家的仁、义、礼、乐等相关治世手段和活动为代表的“治世 之技”，在《庄子》看来，不仅不利于社会稳定，反使民好知争利。人作为技的所有者和执行者， 在以技治物的活动中，也容易因沉迷于技而出现“机心”。所以，技伤物、乱世、害生。《庄子》 批判技的根本原因，是“技”“道”之悖，即人为精巧与自然之道、局限于某一领域又受制于人自 身认识能力的“小知”与作为万物本源、无所不在的“真知”之间的背离。技作为一种特殊的人类 活动，是横亘在人与道之间的障碍。 “技”“道”相悖，使人无法技中见道，庄子在某些寓言中，强调、赞叹的都不是技本身，而 是人通过技的高度专注和纯熟而达到“忘”的状态，即技本身被消解。 这些能工巧匠首要的一个共同特征是对技高度纯熟的运用，在此过程中，其精神状态高度集中， 心念系于具体的技的活动，由此进入泯灭物我、离形去知的“忘”的状态，从而通达于道。在此过 程中，忘物忘我、忘身忘技，与“道”相悖的“技”也最终被克服消解了。 这里蕴含的是一种“过河拆桥”式的智慧，即由技出发而“忘技见道”，最终技与道的矛盾得 到克服。这一迥异于日常思维习惯的智慧，正是《庄子》之为《庄子》的独特魅力所在。 1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A、《庄子》寓言中能人巧者要想达到“自由境界”，就必须勤操熟练，遵循大道，心意专注、凝聚 精神。 B、《庄子》中的技术寓言或显或隐地包含了通向“自由境界”的根本途径、基本前提和关键方法。 C、《庄子》认为“技伤物、乱世、害生”，这应是《庄子》对“技”多持否定态度的原因。 D、在《庄子》的思想中，某一领域的人为技艺再精巧，也是一种“小知”，它局限性大，不值得追 求。 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A、材料一与材料二都谈到“技”勤操熟用的重要性，认为在这个过程中，人才会凝聚精神，专注于 技术活动。 B、能人巧者在准确把握对象内在规律的基础之上达到自由境界，是其技术劳动具备美学意蕴的重要 前提。 C、材料二认为，对“能工巧匠”的赞叹和对“技”的否定看似矛盾，实则从不同的角度表达了一致 的观点。 D、《庄子》蕴含的“过河拆桥式”的智慧，迥异于人们日常的思维习惯，使“技”与“道”意涵不 再背离。 3、下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）（ ） A、祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。——《老子》 高一语文学科 试题 第 3页(共 8 页) B、臣之所好者道也，进乎技矣。——《庄子》 C、业精于勤，荒于嬉。——《进学解》 D、精诚所至，金石为开。——《初刻拍案惊奇》 4、大国工匠高凤林 35 年来做着同一件事，为火箭焊接“心脏”——发动机喷管，0.16 毫米的焊点 宽度，0.1 秒的允许误差。戴上面罩，就进入到一种状态。每天结束工作，他离开前都要回头看看， 那些摆着的元件金光闪闪，就像一个个艺术品，很完美。请结合材料一的观点对这一人物事迹加以 分析。（4 分） 5、如果我们把具体的学习活动视为“技”，学习规律视为“道”，那么“技”“道”关系给作为青 年学生的你哪些启发？请结合材料谈谈你的看法。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，17 分） 阅读下面的文字，完成 6-9 题。 撕日历的日子 迟子建 又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧却薄如蝉翼，再轻轻翻几下， 三百六十五天就在生活中沉沉谢幕了。 厚厚的那一侧是已逝的时光，由于有些日页上记着一些人的名址和电话，以及偶来的一些所思 所感，所以它比原来的厚度还厚，仿佛预示着已去岁月的沉重。它有如一块沉甸甸的砖头，压在青 春的心头，使青春慌张而疼痛。 发明台历的人大约是个年轻人，岁月于他来讲是漫长的，所以他让日子在长方形的铁托架上左 右翻动，不吝惜时光的消逝，也不怕面对时光。当一年万事大吉时，他会轻轻松松地把那摞用过的 台历捆起，随便扔到什么地方让它蒙尘，因为日子还多的是呢。而对于中老年人来说，看着那一摞 摞用过的台历，会有种人生如梦的沧桑感。 于是想到了撕日历。 小的时候，我家总是挂着一个日历牌，妈妈叫它“阳历牌”，我们称它“月份牌”。那是个硬 纸板裁成的长方形的彩牌，上面是嫦娥奔月的图画：深蓝的天空，一轮无与伦比的圆月，一些隐约 的白云以及袅娜奔月的嫦娥飘飞的裙裾。下面是挂日历的地方，纸牌留着一双细眯的眼睛等着日历 背后尖尖的铜片插进去，完成与它亲密的吻合。那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历，早晨一 睁开眼，便听得见灶房的柴火噼啪作响，有煮粥或贴玉米饼子的香味飘来。这基本上是善于早起的 父亲弄好了一家人的早饭。我爬出被窝的第一件事不是穿衣服，而是赤脚踩着枕头去撕钉在炕头一 侧的月份牌。凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学。而到了红色字体的日 子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得上面的每一个字母都漂亮可爱， 甚至觉得纸页泛出一股不同寻常的香气。于是就可以赖着被窝不起来，反正上课的钟在这一天成了 哑巴，可以无所顾忌地放纵自己。有时候父亲就进来对炕上的人喊：“凉了凉了，起来了！” “凉了”不是指他，是指他做的饭。反正灶坑里有火，凉了再热，于是仍然将头缩进被窝，那 张星期日的日历就随之跟了进去。父亲是狡猾的，他这时恶作剧般地把院子中的狗放进睡房。狗冲 着我的被窝就摇头摆尾地扑来，两只前爪搭着炕沿，温情十足地呜呜叫着。你只好起来了。 有时候我起来后去撕日历，发现它已经被人先撕过了，于是就很生气，觉得这一天的日子都会 没滋味，仿佛我不撕它就没拥有它似的。 撕去的日子有风雨雷电，也有阳光雨露和频降的白雪。撕去的日子有欢欣愉悦，也有争吵和悲 高一语文学科 试题 第 4页(共 8 页) 伤。虽然那是清贫的时光，但因为有一个团圆的家，它无时不散发出温馨气息。被我撕掉的日子有 时飘到窗外，随风飞舞，落到鸡舍的就被鸡一轰而啄破，落到猪圈的就被猪给拱到粪里也成为粪。 命运好的落在菜园里，被清新的空气滋润着，而最后也免不了被雨打湿，沤烂后成为泥土。 有会过日子的人家不撕日历，用一根橡皮筋勒住月份牌，将逝去的日子一一塞进去，高高吊起 来，年终时拿下来就能派上用场。有时女人们用它给小孩子擦屁股，有时候老爷爷用它们来卷黄烟。 可我们家因为有我那双不安分的手，日子一个也留不下来，统统飞走了。每当白雪把家院和园田装 点得一派银光闪闪的时候，月份牌上的日子就薄了，一年就要过去了。心中想着明年会长高一些， 辫子会更长一些，穿的鞋子的尺码又会大上号，便有由衷的快乐。新日子被整整齐齐地装订上去后， 嫦娥仍然在日复一日地奔月，那硬纸牌是轻易不舍得换的。 长大以后，家里仍然使用月份牌，只是我并不那么有兴趣去撕它了，可见长大也不是什么好事 情。待到上了师专，住在学生宿舍，根本没日历可看，可日子照样过得一个不错。也就是在那时期， 商店里有台历卖了，于是大多数人家就不用月份牌了。我自然而然地结束了撕日历的日子。 我在哈尔滨生活的这几年才算像模像样过起了日子。每天早晨起来的第一件事就是翻台历，由一侧 让它到另一侧。当两侧厚薄几乎相等时，哈尔滨会进入最热的一段日子，年终时我将用过的台历用 线绳串起，然后放到抽屉里保存起来。台历上有些字句也分外有趣，如一九九三年二月十四日记载 着“不慎打碎只花碗”；而二月二十八日则写着“一夜未睡好，梦见戒指断了，起床后发现下雪了”； 八月二十八日是“天边出现双彩虹，苦瓜汤真好喝”！ 到了一九九四年的一月十九日，是腊月初八的日子，东北人喜欢这天煮“腊八粥”。我在这天 的日历上记着：“煮八宝粥。材料：大米、小米、绿豆、小楂子、葡萄干、核桃仁、大枣、花生”。 三月三日写着“武则天墓被万人践踏，只因为她践踏了万人”。而七月十一日是“德国队以 1：2 败给保加利亚队。保加利亚用火样的激情焚烧了陈旧的德国战车”（好像引自一位体育记者之言）。 台历有意无意成了我的简易日记本，当然就更加有收藏价值了。 不管多么不愿意面对逝去的日子，不管多么不愿意让青春成为往事，可我必须坦然面对它。当 我串起一九九五年的台历，将一九九六年散发着墨香气的日子摆在铁皮架上时，我仍然会在上面简 要抒写一些我的所作所为、所思所感的。如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就 会复活，他又会放条狗进我的睡房催我起床，也许我家那个已经荒芜了的院落又会变得绿意盈门。 但日子永远都是：过去了的就成为回忆。 可它毕竟深深地留在了心底。当我年事已高将台历的日子看花了，翻台历的手哆嗦不已时，嫦 娥肯定还在奔月。 6、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A.作者描写童年时撕日历的场景时，运用多种感官描写来展现早晨起床时的具体情境，可从中品味 出作者对于童年时光的眷恋与怀念。 B.“心中想着明年会长高一些，辫子会更长一些，穿的鞋子的尺码又会大上号，便有由衷的快乐” 部分运用心理描写，体现出我在年少时期面对成长的欢欣。 C.“被我撕掉的日子有时飘到窗外，随风飞舞”，这里的“被我撕掉的日子”运用双关手法，既指 被我撕掉的日历纸，也指我童年时所经历的那些或开心或糟心的日子。 D.本文以“日历”为线索，以小见大，通过对小时候撕日历与长大后用台历等细微小事的具体描写， 体现出作者对于曾经时光的怀念与对现实生活的不满迷茫。 7、下列对文本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A.在童年与当下，月份牌和台历的变化对比中，我成长的轨迹经历被娓娓道来，作者围绕“日历” 高一语文学科 试题 第 5页(共 8 页) 的叙述点明主旨，呼应文题。 B.本文语言清新舒畅、朴实真挚，使用第一人称展开叙述，用生动细腻的笔触描绘生活，用深情的 语言叙述情感，让我们感受到生活的真实、丰富与美好。 C.文中反复出现“嫦娥奔月”的彩牌，象征着青少年时期我对外界的好奇与向往，结尾时再度出现 也有对时光流逝的理性思考，升华主题。 D.“它有如一块沉甸甸的砖头，压在青春的心头，使青春慌张而疼痛”一句运用比喻和拟人的手法， 写出了年轻人感受到的生活带来的压力负担。 8、在文中的后半部分，作者为什么要不厌其烦地列举台历具体日期与所记录的内容？（5分） 9、迟子建曾评价自己的作品：“我的作品中，总有一缕星光（温暖）跳荡，只是它的底色还是苍凉。” 请结合文本谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成 10-14 题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国 以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共 其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何 厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与 郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （节选自《左传·烛之武退秦师》） 材料二： 佚之狐曰：“主公若加其官爵，使之往说，不患秦公不听矣。”郑伯遂召烛之武入朝，见其须 眉尽白，伛偻其身，蹒跚其步。左右无不含笑。烛之武拜，奏曰：“主公召老臣何事？”郑伯曰： “佚之狐言子舌辩过人，欲烦．子说退秦师，寡人将与子共国。”烛之武再拜辞．曰：“臣学疏才拙， 当少壮时，尚不能建立尺寸之功，况今老耄，筋力既竭．，语言发喘，安能犯颜进说，动千乘之听乎？” 郑伯曰：“子事郑三世，老不见用，孤之过也。今封子为亚卿，强．为寡人一行。”佚之狐在旁赞言 曰：“大丈夫老不遇时委之于命今君知先生而用之先生不可再辞。”烛之武乃受命而出。 （节选自《东周列国志》） 10、材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处的序号按顺序写出 （3 分） 大丈夫老 A 不遇时 B 委之于命 C 今君知 D 先生而用之 E 先生不可 F 再辞。 11、下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ） A．烦，指烦劳、麻烦，与“敢以烦执事”（《烛之武退秦师》）中的“烦”意义相同。 B．辞，指推辞，与“我从去年辞帝京”（《琵琶行》）中的“辞”意义不同。 C．竭，指穷尽，与“彼竭我盈，故克之”（《曹刿论战》）中的“竭”意义相同。 D．强，指勉强，与成语“博闻强记”中的“强”意义相同。 12、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．烛之武夜缒而出，既暗示了在秦、晋的包围下，郑国当时形势危急，人们不敢开城门出去，又表 现了烛之武勇赴国难的献身精神。 B．烛之武在劝说秦穆公时，处处为秦国着想，步步深入，层层逼近，言辞具有很强的说服力。 高一语文学科 试题 第 6页(共 8 页) C．烛之武善于利用矛盾，晓之利害。他先说亡郑对秦无益有害，再说存郑对秦对晋都有益，最后说 晋屡背秦德，不可共事，使秦伯不得不听。 D．烛之武有机会得到重用与佚之狐的举荐有着极大的关系，但烛之武最终能够出使秦军，郑伯的努 力与信任才是更重要的因素。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （2）郑伯遂召烛之武入朝，见其须眉尽白。 14、《东周列国志》中哪些情节和《烛之武退秦师》有关联？请简要概括。（5 分） （二）诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15-16 题。 闲居遣兴 王安石 惨惨秋阴绿树昏，荒城高处闭柴门。 愁消日月忘身世，静对溪山忆酒樽。 南去干戈何日解，东来驲骑[注]此时奔。 谁将天下安危事，一把诗书子细论。 【注】驲骑：驿马，也指乘马送信、传递公文的人。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A. 首联描写秋日荒城、柴门紧闭的闲居环境，写出诗人愁苦的原因。 B. 诗人来到了溪水边，面对着倒映在水里的山，不禁想要借酒消愁。 C. 东面来的驿骑快马加鞭，形象地写出了国家南面战况紧急的事态。 D. 诗人以一“闲”字入题，颇有深意，突出了诗人闲而有忧的情怀。 16、诗的尾联表达了什么样的思想感情？请结合全诗．．．．简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分） 17、请补全下列句子的空缺部分 （1）《桂枝香·金陵怀古》中的“____________________，_______________________”是写远望 中的江和山：长江在金陵城外流过，像一匹白绢；远山青翠可爱，围绕着主峰聚集起来。 （2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的曾皙在谈自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮 春时节，穿着春服，五六个成人，六七个童子，“____________，____________”，唱着歌回去。 （3）《游园[皂罗袍]》中“_______________,___________”两句，化用谢灵运的“天下良辰、美 景、赏心，乐事，四者难并”句意，写出杜丽娘联想到自己的身世、遭遇以后，从胸中涌出无限哀 怨。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2小题，8分） 阅读下面的文字，完成 18-19 题。 戏曲自诞生起便深深扎根于大众之中，作为古老而流传广泛的表演艺术，它起源于田间地头、 村落场院与集市祭台，历经瓦舍勾栏、宫廷豪宅，最终走进茶园戏馆，成为人们文化娱乐活动 A 的 高一语文学科 试题 第 7页(共 8 页) 一部分。 随着时代的变迁，戏曲的内容和精神风貌不断与时俱进，当代中国人民的奋斗故事成为戏曲新 的题材。沪剧《挑山女人》取材于真人真事，讲述了一位平凡而坚毅的母亲当挑山工抚养三个孩子 的感人故事；湘剧《月亮粑粑》则立足日常生活，展现了一位乡村民办教师 30 年坚守奉献的心路历 程。这些作品都以普通劳动人民为描摹对象，与大众生活紧密联系。 戏曲创作者们深刻把握时代主题，紧跟时代步伐，在戏曲创作中既尊重传统又勇于创新。①创 作者们通过改造并创新唱词念白、行当及程式，②剧情更加贴近今天人们的口味；③他们采用将艺 术剧场与社会舞台相交融，④热忱描绘当下的生活。 戏曲的创新与发展不仅体现在内容创作上，更体现在其形式的发展上。现代科技手段如灯光、 布景、投影、全息技术的融入，使戏曲呈现方式越来越丰富多样，使舞台的表演 B ，不仅提升 了观赏体验，也改变了观众的欣赏习惯。 此外，戏曲在演出过程中变得越来越开放。从原来一味地看戏，到现在有更多的戏迷们与舞台 上的演员同步互动，成为他们特有的享受；田野民巷中戏迷自发装扮弹唱的场景，成为公共文化中 一幅绚丽的画卷。在当今数字化时代，年轻一代则以新的方式创新表达古老戏曲的美学原理与特征， 为戏曲的传承与发展注入了新的活力。 18、请在文中 AB 处填入恰当的成语。（4分） 19、文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。（4 分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3小题，10 分） 阅读下面的文字，完成 20-22 小题。 看看蝙蝠，就使我想起小时的往事。那时我住在大陆北方的农村。①______，人们白天多不敢 外出。因而一到晚上，家家户户，人手一把芭蕉扇，纷纷坐到门前的瓜架豆棚边纳凉进晚餐。这种 情景，正如某田园诗人所写的“晚时爱风凉，家家豆棚坐”。不过我们孩子不怕热，总是三五成群， 在打麦场上追逐嬉戏，还脱下鞋子，抛上天空兜蝙蝠，一面口中还高唱着当地的一首童谣：“蝙蝠 早来，给你草鞋；蝙蝠迟来，给你皮鞋……”果然，蝙蝠一见到抛上去的鞋子，立即争相往鞋窝里 钻。②______，又都急急往外飞去，因而始终兜不到一只。不过，大家却乐此不疲，以此为夏夜的 玩乐。然而，一晃间，三十多个夏季，就在蝙蝠的翅膀下抖落了。这些童年旧事，如今在异乡的夏 夜里偶然忆起，不禁带给我悠悠如水的乡心，丝丝如缕的客梦！ 20、文中使用了哪些修辞手法（3 分）（ ） A. 引用、拟人、借代 B. 引用、夸张、借代 C. 对比、夸张、比喻 D. 对比、拟人、比喻 21、文中画波浪线的句子可改写成:“如今在异乡的夏夜里偶然忆起的这些童年旧事,不禁带给我如 缕的客梦，如水的乡心!”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（3分） 22、请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过 10 个字。（4分） 六、写作（60 分） 23、阅读下面的材料，根据要求写作。 高一语文学科 试题 第 8页(共 8 页) 井蛙不可以语于海者，拘于虚也（狭小居处）；夏虫不可以语于冰者，笃（制约）于时也。— —庄子《外篇·秋水》 不断的自我突破，才是生命中一直向上爬的力量。——三毛 故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——荀子《劝学》 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于 800 字。