9《横撇》教案-2024-2025学年湘美版书法四年级上册

《横撇》教学设计 一、教学目标 1.准确认识横撇这一笔画，清晰阐述其形态特点，包括横画较短、向右上方倾斜，撇画略带弧度、从横画转折处向左下方撇出等。 2.熟练掌握横撇的正确书写方法，精准把握起笔、行笔、转折和收笔的动作，能独立、规范且美观地书写横撇。 3.通过对“又”“多”等例字的书写练习，显著提高学生对含有横撇汉字的书写水平，准确把握汉字的结构和笔画间的呼应关系。 二、教学重难点 1. 教学重点 透彻理解并熟练掌握横撇的笔画形态和书写要领，尤其是横与撇之间的转折处，要做到自然流畅、富有力度。 2. 教学难点 精准掌握横撇书写过程中的力度变化和角度把控，有效避免出现横画过长或撇画过短、过弯等常见字。 三、教学过程 趣味导入 老师提前准备一些有趣的象形文字卡片，上面的文字包含横撇笔画，如“又”字的象形文字。上课伊始，向学生展示这些象形文字卡片，提问：“同学们，今天老师带来了一些神秘的符号，大家猜猜看，它们是什么？”引导学生仔细观察这些象形文字的形状特点，激发他们的好奇心和探索欲。 邀请几位学生大胆猜测并分享自己的想法。接着，老师揭晓答案：“这些其实是我们汉字的前身——象形文字，经过漫长的演变才变成了我们现在书写的汉字。其中，有一个笔画在这些象形文字和现代汉字中都很重要，那就是横撇。今天，就让我们一起走进横撇的奇妙世界。”通过这种方式，自然地引出本节课的主题——横撇。 1. 认识横撇 老师在黑板上用彩色粉笔清晰地写出一个大大的横撇，同时在旁边用不同颜色的粉笔标注出横画和撇画的部分，让横撇的形态更加醒目。然后提问：“同学们，仔细观察这个笔画，它是由哪两个部分组成的呢？”引导学生认真观察并回答。 邀请几位学生回答问题，对他们的回答给予肯定和鼓励。总结学生的回答：“没错，横撇就是由横画和撇画组合而成的一个复合笔画。大家看，它的横画比较短，而且向右上方微微倾斜，就像我们走上坡路一样；撇画则略带弧度，从横画的转折处向左下方撇出，是不是很像一个小斜坡呢？”通过形象生动的描述，帮助学生加深对横撇形态特点的认识。 为了让学生更直观地感受横撇的形态，老师拿出一根软铁丝，现场弯出横撇的形状，展示给学生看，并让学生用手跟着比划，进一步强化学生对横撇的感知。 2. 学习横撇的写法 老师开始示范横撇的正确写法，一边写一边用简洁明了、生动形象的语言详细讲解每一个步骤：“同学们，我们在写横撇的时候，起笔就像小汽车慢慢启动，先向右下轻轻按一下，给笔画一个小小的‘开头’；接着，就像小汽车平稳地行驶在笔直的马路上，向右行笔，行笔过程中要保持平稳，力度均匀；当行至转折处时，就好比小汽车遇到了路口要转弯，这时候要顿笔，稍微停一下，积蓄力量；然后，就像小汽车转弯后加速驶向下坡路，向左下写撇，撇要写得舒展流畅，富有力度，最后在撇的末端轻轻出锋，就像小汽车慢慢停下一样。” 示范结束后，邀请几位学生上台，模仿老师的动作和讲解，再次示范横撇的写法，其他同学认真观察并评价。老师对上台示范的学生给予及时的反馈和指导，肯定优点，指出不足，帮助他们进一步掌握正确的书写方法。 让全体学生跟着老师一起进行书空练习，老师一边念着书写步骤的口诀：“轻按起笔，平稳行笔，顿笔转折，舒展撇出”，一边带领学生在空中用手指书写横撇，重复练习35次，强化学生对书写动作的记忆。 3.练习横撇 学生拿出书法练习纸和毛笔，开始在练习纸上练习书写横撇，每个横撇写一行。老师在教室里巡回走动，密切关注每一位学生的书写姿势和书写动作，及时发现并纠正学生不正确的握笔方法和书写姿势，如身体坐正、纸张摆放平整、手臂自然放松、握笔姿势要稳等。同时，针对学生在书写横撇过程中出现的问题，如横画太平、撇画过弯或过直、转折处不自然等，进行个别指导和示范，帮助学生及时改进。 当大部分学生完成一行横撇的练习后，老师挑选几位具有代表性的学生作品，展示在黑板上或通过投影仪展示在大屏幕上，邀请其他学生进行评价。评价过程中，引导学生从横撇的起笔、行笔、转折、收笔等方面进行分析，如“这位同学的横撇起笔很轻，做得很好；但是行笔过程中有点不平稳，导致横画有点歪；转折处顿笔不够明显，撇画也不够舒展，大家可以一起讨论一下，怎样才能写得更好呢？”鼓励学生积极发表自己的看法和建议，相互学习，共同进步。 针对学生评价中提出的问题，老师再次进行总结和示范，强调书写横撇的关键要点和注意事项，让学生对横撇的书写有更清晰的认识。然后，让学生继续进行练习，每个横撇再写一行，巩固所学知识和技能。 4. 学习含有横撇的汉字“又” 老师在黑板上用较大的字体写出“又”字，引导学生仔细观察“又”字的整体结构和笔画特点，提问：“同学们，看看这个‘又’字，它是由哪几个笔画组成的呢？横撇在这个字中占什么位置，有什么特点呢？”让学生认真思考并回答问题。 邀请几位学生回答问题，对他们的回答进行点评和补充。总结学生的回答：“‘又’字由横撇和捺画组成，横撇是‘又’字的第一笔，也是这个字的关键笔画。在‘又’字中，横撇的横画较短，撇画要写得舒展，而且撇画的末端要稍微超出捺画的起笔位置，这样整个字看起来才会更加平衡、美观。同时，横撇和捺画之间要相互呼应，形成一个和谐的整体” 老师开始示范书写“又”字，一边写一边详细讲解书写步骤和要点：“我们先写横撇，按照之前学过的横撇写法，轻按起笔，平稳行笔，顿笔转折，舒展撇出；然后写捺画，捺画的起笔在横撇的撇画下方，起笔要轻，行笔过程中逐渐加重，到捺脚处顿笔，然后向右上方轻轻出锋。在书写过程中，要注意横撇和捺画的角度和长度的搭配，让整个字看起来结构匀称、比例协调。” 学生跟着老师一起进行书空练习，书写“又”字35次，老师在旁边观察并给予指导，提醒学生注意笔画的顺序和书写要点。 学生在练习纸上开始书写“又”字，每个“又”字写一行。老师继续巡回指导，纠正学生的书写错误，关注学生对横撇在“又”字中的运用情况，以及整个字的结构把握。对于书写较好的学生，及时给予表扬和鼓励；对于书写有困难的学生，耐心地给予帮助和指导，让他们逐步掌握“又”字的书写方法。 5. 学习含有横撇的汉字“多” 老师在黑板上写出“多”字，引导学生观察“多”字的结构特点，提问：“同学们，这个‘多’字是由两个相同的部分组成的，大家仔细看看，这两个部分在书写时有什么不同呢？横撇在‘多’字中又有什么变化呢？”让学生认真观察、思考并小组讨论。 组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。老师对各小组的发言进行点评和总结：“‘多’字是上下结构，由两个‘夕’字组成。上面的‘夕’字要写得小一些，下面的‘夕’字要写得大一些，这样整个字才会有层次感和稳定性。在‘多’字中，两个横撇的角度和长度也略有不同，上面横撇的撇画相对短一些，角度稍微平一点；下面横撇的撇画要长一些，角度更陡一点。而且，两个‘夕’字的笔画之间要相互呼应，形成一个有机的整体。” 老师示范书写“多”字，边写边讲解：“我们先写上面的‘夕’字，先写横撇，注意横撇的角度和长度，然后写横撇下面的点，点要写得小巧、圆润，位置适中；接着写下面的‘夕’字，同样先写横撇，这个横撇的撇画要比上面的长，角度更斜，再写捺画，捺画要写得舒展、大气，与上面的笔画相互协调。在书写过程中，要特别注意上下两个部分的重心要对齐，笔画之间的间距要均匀。” 学生进行书空练习，跟着老师一起书写“多”字35次，体会笔画的顺序和书写要点。 学生在练习纸上书写“多”字，每个“多”字写一行。老师巡视指导，关注学生对“多”字结构的把握，以及横撇在不同位置的书写变化，及时纠正学生的错误，对学生的书写情况进行个别指导和评价。 6. 拓展练习 老师展示一些除了“又”“多”之外，含有横撇的常见汉字，如“反”“友”“圣”“对”“劝”等，让学生仔细观察这些汉字的结构特点和横撇在其中的形态变化，提问：“同学们，看看这些汉字，想一想，在书写这些汉字时，横撇的写法和我们之前学的有什么相同点和不同点呢？”引导学生自主观察、分析和思考。 邀请几位学生分享自己的观察和思考结果，老师进行点评和补充，总结不同汉字中横撇的书写规律和特点：“在这些汉字中，横撇的基本写法是相同的，但由于汉字的结构和笔画组合不同，横撇的长度、角度、位置等会有所变化。比如‘反’字，横撇的横画较短，撇画向左下方伸展得很开；‘友’字的横撇则比较舒展，撇画和捺画相互呼应，支撑起整个字的结构。所以，我们在书写含有横撇的汉字时，要根据每个字的特点，灵活调整横撇的写法，使整个汉字更加美观。” 学生在练习纸上自主选择35个展示的汉字进行书写练习，每个汉字写一行。老师巡视指导，鼓励学生在书写过程中运用所学知识，注意笔画之间的呼应和搭配，以及汉字的整体结构。对学生在书写过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。 7. 课堂总结 老师与学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“同学们，今天我们一起学习了横撇的写法以及含有横撇的‘又’‘多’等汉字的书写，谁能来说一说，写横撇的时候要注意什么？在书写含有横撇的汉字时，又要注意什么呢？”邀请几位学生回答问题，帮助学生巩固所学知识。 对学生的回答进行总结和补充：“今天我们学习了横撇这一重要的复合笔画，写横撇时要注意起笔轻按，行笔平稳，转折处顿笔，撇画舒展流畅、出锋自然，还要注意力度和角度的把握。在书写含有横撇的汉字时，要根据汉字的结构特点，合理安排横撇的位置和形态，注意笔画之间的呼应和搭配，使整个汉字结构合理、书写美观。希望大家在课后能够继续认真练习，把今天学到的知识运用到日常书写中。” 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬书写进步较大、积极参与课堂互动的学生，同时也鼓励其他学生在今后的学习中更加努力，不断提高自己的书法水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$