12《长捺》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级下册

《长捺》教学设计 一、教学目标 1. 了解长捺的形态特点、书写要领，包括捺头、捺身、捺脚的起笔、行笔和收笔动作；熟练掌握长捺的书写方法，能够准确、流畅地书写长捺，并能将其运用到含有长捺的汉字书写中，如“人”“大”“天”“来”等。 2. 通过观察、分析、示范、练习、讨论等多种方式，培养学生的观察力、模仿力、分析能力和动手实践能力，让学生在自主探究和合作交流中掌握长捺的书写技巧。 3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养学生的审美情趣和文化素养，让学生在书法学习中感受汉字的独特魅力，增强民族自豪感；培养学生耐心、细心、专注的学习品质和良好的书写习惯 。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握长捺的书写方法，包括起笔轻、顿笔有力、行笔由轻到重、收笔出锋的要领；明确长捺在不同汉字结构中的位置和形态变化，以及对整个字重心和美感的影响 。 2. 教学难点：书写长捺时，能够保持笔画的平稳、流畅，力度控制得当，避免出现抖动、弯曲、生硬等问题；准确把握捺脚的角度和长度，使其与捺身和整个字的其他笔画协调统一，达到美观的书写效果 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 故事引入：老师生动地讲述“王羲之苦练书法”的故事，着重描述王羲之如何在观察自然万物中领悟书法笔画的神韵，其中就有从鹅的姿态中感悟到捺画的灵动与舒展。“同学们，大书法家王羲之看到大白鹅在水中游弋，那长长的脖颈和舒展的身姿，就像书法里的长捺一样优美流畅，于是受到启发，把这种美感融入到了书法创作中。今天，咱们也来学习这像大白鹅身姿一样优美的长捺笔画。” 2. 展示作品：教师展示一些古代书法名家，如颜真卿、欧阳询、赵孟頫等人的书法作品，让学生仔细观察，找出其中含有长捺的字，并引导学生观察长捺的形态，提问：“同学们，看看这些字里的长捺，它们看起来像什么呀？给你们什么样的感觉？”鼓励学生大胆发言，描述自己的感受 。 （二）知识新授 1. 长捺的特点讲解：运用多媒体展示长捺的动画演示，详细讲解长捺的三个部分：捺头、捺身、捺脚。捺头起笔轻，向右下顿笔，回锋向右上提笔，形成一个小尖；捺身从捺头右上角起笔，向右下斜行，由轻到重，线条逐渐加粗；捺脚顿笔后，向右下斜行，由重到轻，快速出锋，形成一个尖锐的角 。 2. 比喻说明：为了让学生更好地理解，将长捺比喻成一个滑梯。捺头就像小朋友准备滑滑梯时，轻轻地站在滑梯起点；捺身如同小朋友在滑梯上快速下滑，速度越来越快，力量也越来越大；捺脚则是小朋友滑到滑梯末端，快速冲出去的那一瞬间 。 3. 与其他捺画对比：展示平捺、斜捺等不同捺画，对比它们与长捺在形态、角度、长度上的区别。如平捺比较平缓，常用于走之底；斜捺角度较陡，而长捺则更为舒展、大气 。 （三）示范演示 1. 教师示范：教师站在讲台上，使用较大的毛笔和宣纸，进行长捺的书写示范。边示范边强调书写姿势：“同学们，注意看老师的姿势，身体坐正，纸张平放，手臂自然放松，毛笔垂直于纸面。”同时，详细讲解书写步骤和要领 ： - 起笔：轻轻落笔，笔尖触纸，向右下轻轻顿一下，就像蜻蜓点水 。 - 行笔：从顿笔处向右下斜行，逐渐加大力度，速度适中，感受毛笔与纸面的摩擦力，让线条饱满有力 。 - 收笔：行至末端，先顿笔，停顿片刻，然后迅速向右下出锋，出锋要果断、干脆，使捺脚尖锐挺拔 。 2. 慢动作演示：为了让学生看得更清楚，教师进行2 - 3次慢动作示范，让学生能够清晰地看到每个动作的细节 。 3. 学生模仿：邀请2 - 3名学生上台，模仿老师的动作进行书写，其他学生仔细观察，教师及时给予指导和纠正 。 （四）初次练习 1. 学生练习：学生在自己的练习纸上，使用毛笔进行长捺的练习，每个学生练习10 - 15个长捺 。 2. 教师巡视：教师在教室里巡回走动，观察学生的书写情况，及时纠正学生的书写姿势和握笔方法，对书写过程中出现的问题，如起笔过重、行笔抖动、收笔不果断等，进行个别指导 。 3. 展示点评：选取3 - 5名学生的练习作品，在投影仪上展示，先让学生自己说说书写时的感受和遇到的问题，然后其他学生进行评价，最后教师总结点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议 。 （五）字形结构分析 1. 展示例字：通过PPT展示含有长捺的不同结构的汉字，如上下结构的“会”“金”，左右结构的“放”“收”，独体字“人”“大”等 。 2. 结构分析：引导学生观察长捺在不同结构汉字中的位置和作用，以及与其他笔画的搭配关系 。 - 上下结构：在“会”字中，长捺作为下半部分的主笔，要写得舒展，托起上半部分，使整个字重心稳定 。 - 左右结构：在“放”字中，长捺位于右侧，要注意与左侧笔画的避让和呼应，不能写得过于夸张，以免影响整个字的平衡 。 - 独体字：“人”“大”等独体字，长捺是整个字的关键笔画，决定了字的形态和美感，要写得大气、舒展 。 3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，每个小组选择2 - 3个例字，分析长捺在其中的书写要点和对整个字结构的影响，然后每个小组派代表发言 。 （六）再次练习 1. 练习要求：学生根据刚才对字形结构的分析，在练习纸上书写含有长捺的汉字，每个汉字练习5 - 8遍 。要求学生在书写过程中，注意长捺与其他笔画的配合，以及整个字的重心和比例 。 2. 教师指导：教师继续巡视指导，对学生在书写汉字过程中出现的结构问题、笔画搭配问题等进行及时纠正和指导 。鼓励学生之间相互交流、相互学习，发现问题共同探讨解决 。 3. 优秀作品展示：选取部分书写进步明显、结构合理、笔画优美的学生作品，张贴在教室的展示区，进行表扬和鼓励，让其他学生学习借鉴。 （七）作品欣赏与创作 1. 作品欣赏：通过多媒体展示更多的书法作品，包括古代名家作品和现代书法爱好者的作品，让学生欣赏长捺在不同风格书法作品中的表现形式和艺术魅力 。引导学生从笔画的粗细、长短、曲直，以及字的整体布局、气韵等方面进行欣赏和分析 。 2. 创作实践：学生根据自己的喜好和对长捺的理解，创作一幅书法作品。内容可以是含有长捺的诗词、成语、名言警句等 。教师鼓励学生发挥创意，可以选择不同的字体风格，如楷书、行书、隶书等进行创作。 3. 创作指导：在学生创作过程中，教师进行巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题，如字的大小不一致、行列不整齐、墨色不均匀等。提醒学生注意作品的整体布局和美感，合理安排字与字、行与行之间的间距 。 （八）课堂总结 1. 总结回顾：教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括长捺的书写方法、在不同字形结构中的应用，以及书法作品的欣赏和创作要点 。邀请学生发言，说说自己在本节课中的收获和体会 。 2. 鼓励评价：对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续练习书法，提高自己的书写水平 。强调书法是一门需要长期坚持和积累的艺术，只有不断练习，才能领略到其中的乐趣和魅力 。 学科网（北京）股份有限公司 $$