河南省周口市项城市第三高级中学2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题

高一语文试题第 1页，（共 12页） 项城三高 2024-2025 学年度下期期中考试 高一语文试卷 （满分 150 分，考试时间 150 分钟） 一、现代文阅读（31分） （一）现代文阅读（本题共 5小题，15分） 阅读下面的文字，完成第 1-4题。 材料一： 如果说《哪吒之魔童降世》是一场“向内探寻自我”的反英雄成长叙事，那么其续篇 《哪吒 2》则展开了一幅“向外寻找自我”的英雄成长图景。如果第一部讲述的是“个 人与命运”的矛盾抉择，那么第二部就是在“个人与世界”中的复杂冲突与挣扎。《哪吒 2》的前半部分，哪吒历经重重捉妖试炼，希冀通过正统的仙界考验来证实自我价值。 他的豪言壮语“小爷就要当神仙”展现了对于“他者”认可的渴望，希望通过“他者” 来建构自我。在与兄长相逢时的逃避行为，展现了哪吒对自己魔丸身份的内心排斥与矛盾。 然而，当天庭作为陈塘关悲剧的真正幕后黑手被揭露，以及母亲为挽救孩子而牺牲，这些 激励事件和压力系统成为哪吒反抗天庭、决心扭转世道的关键转折点。在肉体的痛苦与撕 裂中，哪吒经历了精神上的涅架重生。天庭，这个一度象征着无上权威的神圣机构，在哪 吒的认知中逐渐崩塌。当他洞悉陈塘关百姓无辜沦为天庭铲除异己、巩固阐教地位的牺牲 品时，内心的愤怒与悲痛达到顶点，推动他超越了“他者”的规训，致力于恢复世间的公 平与正义。 这种超越“规训”或超越“规制”而认可自我的判断，实则便是一种现代性主体意识的内 置。现代性的一个重要标准是人的现代性，而人的现代性所表现的，便是人对自我主体意 识的确认与信赖。陈旭光教授曾以导演张元为例，通过强调他的创作风格就是不按照常规 进行创作，指出第六代导演的现代性其实是一种能够避免大众成为“单向度的人”的现 代性，即一种“我即为我”的现代性主体意识。事实上，《哪吒 2》中哪吒的反抗，也是 一种对社会将人规训为单面人的反抗。这种“单面人”在《哪吒 2》中一众“阐教”捉妖弟 高一语文试题第 2页，（共 12页） 子的身上便可以看出——这些捉妖弟子，都成了麻木的机器与“符号”，只等师傅发号令， 没有自己独立思考的能力。 显然，在此过程中，哪吒的成长轨迹，从“我命由我不由天”的个体抗争，到“小爷 是魔，那又如何”的“反规训”宣言，构成了一种对传统权威与规范的反扳书写。这一转 变不仅体现个体意识的觉醒，也反映了对既有社会秩序与价值体系的深刻质疑与挑战。 有学者曾提出“共情 -情绪”学的相关观点：“共情不是一个单维的心理结构，而 是包含着自下而上的情绪分享过程和自上而下的认知调节过程。情绪分享过程是刺激驱动 的自动化的过程，而认知调节过程会对情绪分享过程产生调节作用，两个过程既彼此独立 又互相作用，以确保个体社会适应的灵活性。” 事实上，电影传播的一个前提是共情后的“自来水”传播，而借此“共情-情绪”传 播观点可以看出，影片正是在通过一个自我指认的确定性情绪加强策略，给受众带来一种 情绪的“确定性”慰藉，并以此促进受众达到“共情”，进而促进影片进一步传播。影 片这种认清现实毅然决然与现实规制背道而驰的叙事逻辑，无疑也让诸多观众有了一种 “自我指认”的情绪动力——在当代社会中，“我”的价值不需要通过投诚某种广义上 的既定规制所获得，其核心与终点，都在于“我”自己的认识。这种助益大众“自我肯 定”“自我指认”式的叙事策略，无疑能够通过让大众增加自我认同的认知方式，让 大众情绪得以宣泄，且能够达到一种从“情绪体验”到“情感共情”的效果。 (摘编自张明浩《<哪吒之魔童闹海>:“神话-现代”叙事及其情绪动力学》) 材料二： 《哪吒 2》不仅仅是一部动画电影，更是一则关于自我认同与成长的寓言。影片 中，哪吒的旅程象征着每个人在成长过程中对自我认同的探索和挣扎。影片以寻找自 我的历程为起点，以自我接纳、认识生命意义为核心，通过与自我另一重身份的和解 来完成自我接纳。这个成长过程就像青少年在身份认同上遇到危机时的挣扎。而正是 这种重新学会认知自我、接纳自我的议题，让观众深感共呜，在观影后完成了一场自 我的疗愈。 高一语文试题第 3页，（共 12页） 哪吒从出生起就被定义为“魔丸转世”，这个标签如影随形，成为他成长道路上的巨 大障碍。他一直生活在一个抽象的概念之中，他试图通过考上玉虚宫，成为神仙来摆 脱“魔丸”的身份，但这种外在的追求并不能真正解决他内心的困惑。 影片最后，哪吒最终突破穿心咒，从天元鼎中重生，他的身形也从孩童变成了大人。 这一转变不仅仅是身体上的，更是心灵上的。哪吒终于正视了自己的身份，不再试图掩 盖“魔丸”的出身，而是勇敢地接受了自己的不完美。他意识到，正是这些不完美的 部分构成了他独特的个性，赋子了他力量和勇气，使他回归了真我的状态。哪吒的蜕变 过程，也体现了内在力量的觉醒。他不再执着于证明自己不是“魔丸”，而是勇敢地宣 称“小爷是魔，那又如何”。这种自信和力量，来自他对自我认同的深刻理解。 现实中每个人的内心都存在着“魔丸”，我们也同样生活在充斥着定义的生活之中， “不完美”像“魔九”一样制约着我们个性的表达。但是，我们要知道“魔丸”其实是 我们个体独立性的一部分，个体的自主选择权是自我个性表达的一个方面。被质疑、不被理 解并不是阻碍成长的东西，反而是我们的必经之路。 (摘编自孙毓曦《<哪吒之魔童闹海>：神话叙事中的白我认同与集体疗愈》) 1.下列对材料中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ）(3 分) A.“他者”是与“自我”相对的概念，文中指一度象征着无上权威的仙界。 B.“单向度的人”指缺乏现代性主体意识、没有独立思考能力的一类人。 C.“自来水”是比喻的说法，指电影让观众的情绪像自来水一样得以宣泄。 D.“魔丸”在这里具有特殊含义，喻指我们不完美的、不被理解的地方。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3 分) A．哪吒通过“向内探寻”到“向外寻找”的转变，确立了自我的主体意识，可见“向外 寻找自我”更重要。 B．从“我命由我不由天”到“小爷是魔，那又如何”宣言的变化，可看出哪吒的主体意 识和对社会认知的变化。 C．哪吒的成长经历具有普遍的象征意义，因此，《哪吒 2》除了是一部动画电影外，更 是一则寓言故事。 高一语文试题第 4页，（共 12页） D．哪吒从天元鼎重生后，身形从孩童变成了大人。这意味着他接受了自己的不完美，获 得了心灵上的成长。 3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ）(3 分) A．材料一列举张元导演的事例，是为了论证人的现代性就是人的自我主体意识的觉醒。 B．材料一采用对比论证的方法，分析了哪吒与“阐教”其他捉妖弟子主体意识的不同。 C．材料一引用学者“共情-情绪”学的观点，为分析《哪吒 2》的传播提供了理论依据。 D．材料二采用对比论证的方法，指出了哪吒的成长和青少年在身份认同上的挣扎相似。 4．“每一部电影都是一段情感的故事，而我们则在其中找到了共鸣和启发。”请根据材料 谈谈哪吒的成长经历对我们有哪些启示？ (6 分 ) 答： (二)现代文阅读(本题共 4小题，16分） 阅读下面的文字，完成 5-8题。 风雪山神庙 郭建国 我与你不期而遇，源于一个阴谋。你识不破接二连三的阴谋，源于你的善良和幻想。从 白虎堂到野猪林，从天王堂到草料场，处处埋伏着陷阱和暗箭。你能活着来到这里与我相遇， 是命中注定的缘分。 你有所不知，你来到草料场之后，我就开始谋划如何帮助你。我职位不高，但在我的地 盘，寻机暗中助你一臂之力尚可做到。 老军是一个老实本分的人，你们交割时，他把火盆、锅子、碗碟都留给了你，当然，还 有那个大葫芦。你可别小看这个大葫芦，它可是我们五百年前修来的信物。从草料场投东大 路去二三里，你便可打酒吃，若没有这葫芦你就取不了酒，你若不打酒就不会在路上看见我。 你初次见到我时，心里肃然起敬，向我行礼道：“①神明庇佑，改日来烧钱纸。”我不禁 感叹，堂堂八十万禁军教头果然一表人才、风度翩翩！头戴毡笠子，花枪挑葫芦，脚踏碎琼 乱玉，一股英雄气弥漫天地间。 这一刻，你以为打二斤酒、买二斤牛肉，回来美美吃一顿，在残破的草厅睡一觉，今天 高一语文试题第 5页，（共 12页） 算是一个开门红。②就在你将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，拽上草厅门，锁了草场 门，信步投东之时，三个鬼祟之人正在赶来的路上。大难临头，你却丝毫不觉。 三个鬼祟之人一路走来，早已成竹在胸，扬扬得意。五短身材，白净面皮，稀疏髭须的 是陆谦，紫棠色面皮的是富安，走在后面的是差拨。差拨不停自夸，此计是差拨和管营推敲 多日选定的。差拨无非想事成之后，从陆谦这里多领几个赏钱。这草料场堆放大量草料，采 用火攻，可把人烧得片甲不留。即使烧不死，也可按失火治你个死罪。 阻止三人的阴谋得逞，唯一的办法就是让你暂避一时。我说过我的地盘我做主。我明示 上天加大风雪量，以此阻断一场阴谋。善举终会感动上天。风雪越来越大，吹得陆谦三人东 倒西歪。一望无际的白雪，几乎没过三人的膝盖。风雪延缓了三人行进的速度，为等你赶回 草料场争取了时间。更重要的是，积雪把两间草厅压垮了，这是我想达到的目的，让你不得 不离开草料场。 你想起半里路外的我，只拽得一条絮被，投我这里准备借宿一夜。你前脚刚走，陆谦三 人后脚就到了。你来到我这里，环顾一圈，虽然破烂，但也算一歇脚之地吧。陆谦三人放了 火，如果转身回沧州城，便不会撞见你。你们撞不见，就不会有厮杀。陆谦、富安来自东京， 肯定不熟地理位置，必又是差拨主意，来我这里暂息，之后返回再细查。可见差拨职位虽低， 心比蛇蝎更毒。 当你听得外面毕毕剥剥爆响，一个鲤鱼打挺，就壁缝看时，草料场刮刮杂杂烧着了。当 你看见陆谦三人站在门外，明白了一切时，所有的愤怒和屈辱都汇集到了花枪之上。此时， 我也义愤填膺，借助你，如天神下凡，向陆谦三人断喝一声。 向那些撒谎者、伪善者、阴毒者，奸贼、恶贼、泼贼戳去。看，那杆花枪如蛟龙出海， 如风驰电掣，如火山爆发。报仇雪恨终有日，只争来早与来迟。 此时，我看见你气定神闲，真不愧是英雄！③你丢下了葫芦，单提了花枪，径自投东去。 我在你身后，祝福道：“林教头，你多保重。” 以后，④你奔赴梁山当好汉，再没回来看我。你曾经许诺为我烧钱纸，也没有兑现。 还有一件你不知道的事，你走后，奸贼高俅派遣沧州知府前来探查究竟。他们在我这里 发现了陆谦三人的残骸，却寻不到你的踪迹，一气之下，一把火将我这山神庙付之一炬。 高一语文试题第 6页，（共 12页） 千年之后，也许是上天记得我的功德，人们没有忘记我的善举，为我又重修了庙宇，金 甲披身，判官小鬼侧立两旁。最为可喜的是，人们也给你塑了金身，站在我的门前。 你依然是头戴毡笠，枪挑葫芦，威风凛凛，英气逼人。我愿与你永远在一起。但愿世间 再无陆谦、富安、差拨这样的贼人，以及那样的风雪之夜。 （有改动） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．本文第一段具有总起全文的作用，概括了林冲一步步遭人陷害、发配草料场的原因。 B．本文第七段描写“风雪”这一自然现象，意在烘托“我”对林冲无处安身的忧虑之情。 C．本文结尾表达了对林冲的赞美，对陆谦等人的不满，对世间的美好期待等丰富感情。 D．本文语言别具一格，长短句、整散句顺手拈来，行文语言既通俗易懂，又简洁洗练。 6．文中划线的四句话是有关林冲的叙写，对这四句话的理解不正确的一项是（ ）（3分） A．第一句，林冲希望自己得到神明的庇护，说明此时的他是个敬畏神明、安于现状的人。 B．第二句，“盖”“戴”“拽”“锁”等一连串动作细节，表现出林冲做事很谨慎很细致 的一面。 C．第三句，说明林冲性格已经由先前的逆来顺受、唯唯诺诺转变为勇于反抗、嫉恶如仇。 D．第四句，“再”“也”两个字，透露出林冲奔赴梁山的决绝和“我”对他没有兑现诺言 的不满。 7．祥林嫂的儿子被狼叼走，是《祝福》小说中的“突发事件”，“突发事件”往往是情节 运行的动力。请结合文本概述一处这样的突发事件并分析其作用。（4分） 答： 8．小说叙述主要交替使用了“我”和“你”两种人称，这样使用有什么作用？ 请结合文本 进行分析。 (6分) 答： 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共4小题，21分） 高一语文试题第 7页，（共 12页） 阅读下面的文言文，完成 9-13题。 沛公旦．日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣 战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、 项伯东向坐，亚父南向坐，—亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王， 举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若 入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。 寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项 伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞， 其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫 士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立瞋目视项王头发上指目眦尽裂项王 按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘．．樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮．酒。” 则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于 地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒 安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰： ‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上， 以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯．之赏，而听 细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙 从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 （节选自《鸿门宴》） 9．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．交戟之卫士欲止/不内樊哙/侧其盾以撞卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/瞋目视项王/头发上 指/目眦尽裂 B．交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向立/瞋目视项王/头发上 指/目眦尽裂 高一语文试题第 8页，（共 12页） C．交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞/卫士仆地/哙遂入/披帷西向/立瞋目视项王/头发上 指/目眦尽裂 D．交戟之卫士欲止不内/樊哙侧其盾以撞卫士/仆地/哙遂入/披帷西向/立瞋目视项王/头发上 指/目眦尽裂 10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．旦，日出、天明，可以引申为早晨，有时意为“明亮”。此处旦日指当天。 B．“参乘”又写作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人。“乘”，古代四匹马拉的车。 C．卮，用来盛酒的器皿，相当于现在的酒杯。同类器皿还有觥、觞、樽等。 D．侯，爵位名。古代爵位一般分五等：公、侯、伯、子、男。如晋国国君称晋侯。 11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A．刘邦向项王谢罪时，把自己说成项王的战友，把项王与自己产生隔阂的原因推到小人身 上，拉近了与项王的距离，套出了自己一方的奸细姓名。 B．鸿门宴上，范增多次向项王使眼色，而且用玉玦向其示意，让他早下决心除掉刘邦，但 项王只顾饮酒未曾留意，对其暗示没有回应，范增只得另寻他策。 C．范增出去召来项庄，让他进帐借舞剑之由刺杀刘邦，但在项庄舞剑时，项伯也起来舞剑， 时时遮挡以护住刘邦，范增的计划因而失败。 D．张良告诉樊哙宴会上的实情后，樊哙就闯进营帐准备与刘邦同生共死，结果不仅没有出 事，反而把项王数落了一顿，项王竟无言以对。 12.将材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。(4分) （2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。(4分) 13.简要分析樊哙的人物形象。(6分) 答： （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，回答 14-15题。 高一语文试题第 9页，（共 12页） 倦夜 杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂！【注】 【注】徂：消逝。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．诗的一、二两句为读者描画出了一幅空旷而寂寥的清秋月夜图。 B．月照中天，映衬得星星稀稀落落，似有似无，传神而富有动感。 C．月亮西沉，夜色昏暗，诗人提着小灯笼为自己照明寻找萤火虫。 D．本诗前六句写景，结尾二句则转入抒情，表面似断而内涵相连。 15．本诗题目是“倦夜”，诗歌正文却无一字提到“倦”，诗人是如何体现“倦”的？请结合 诗歌内容简要分析。（6分） 答： （三）名篇名句默写（本题共 1小题，6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空 1分） （1）在《谏太宗十思疏》中，文章一开篇， 魏征就用生活中的木与水作类比，其目的是为 了向唐太宗说明“ ， ”。 （2）在《谏太宗十思疏》中，魏征直接指出古代很多帝王不能做到善始善终的句子是： ， 。 （3）在《答司马谏议书》中，说明为天下治理整顿财政，不能算是与百姓争夺利益的句子 是： ， 。 三、语言文字运用（21 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成18-19题。 高一语文试题第 10页，（共 12 页） 梦境美轮美奂．．．．，深深影响了人们对宇宙和灵魂的看法。古埃及的法老曾经作了一个梦， 梦见七只干瘦的母牛吃了七只肥壮的母牛。他从中得到的启事．．是来年将发生饥慌．．，必须．．储备 充足的粮食， ① 。当然，还有大量无从验证的梦被人们遗忘和封存，“解梦”成为一 门玄学。 有些人对自己的“多梦”感到忧心忡忡， ② 。事实上，普通人每夜会做 4～6 个 梦，前半夜的梦较短，后半夜的梦较长，整夜共有约一两个小时在做梦。那些认为自己“多 梦”的人只是对梦境记得比较清楚，而“无梦”也未必真的没有做梦，只要睡醒后头脑清楚、 精神饱满，就不必为“多梦”或“无梦”纠结。 有的人从梦中醒来，全身不能动弹，是因为大脑中控制运动的核团比正常时间晚一点“苏 醒”。相关资料显示，超过 50%的人有过这种体验，且与生活压力有关。睡眠是身心的修复， 让梦成为美丽的邀约。无论在美梦中睡去，以及从噩梦中醒来，都抱着美好的感觉开始新的 一天，则此生可待、岁月可期。 17．对文中第一段加点词语的修改，不正确的一项是（ ）（3分） A．将“美轮美奂”改为“扑朔迷离” B．将“启事”改为“启示”。 C．将“饥慌”改为“饥荒”。 D．将“必须”改为“必需”。 18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过 10个字。（4分） 19．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增 删词语，不得改变原意。（4分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2小题，10分） 阅读下面文字，完成下列 20-22题。 ①猜谜是人民群众 A 的一种智力游戏。我国远在三千多年前的夏朝，就有了这种 活动。有些谜语很文雅，例如有一个谜说：“南面而坐，北面而朝，像忧亦忧，像喜亦喜。” 谜底．．是镜子。这个谜语既符合镜子的实际，又很有文采，非常形象。 ②猜谜不简单，出谜也不容易。猜谜的本领因人而异：即使同一个人，他可能猜某一类 谜很内行，但猜另一类却无能。这种本领，主要来缘于广泛的知识和丰富的想像，一个从未 高一语文试题第 11页，（共 12 页） 照过镜子的人，怎能猜出上面那个谜呢？制谜的人大都先有了谜底，然后从中抽出某些特点， 或者打一些比方，必要时再转一点湾，便制成一个谜。例如有一谜是“挑灯闲看牡丹亭”， 打一名句。谜底是王勃《滕王阁序》中的“光照临川之笔”。这应是读这句话时，联想起《牡 丹亭》的作者汤显祖是江西临川人，才制出这样文雅的谜来，可见，制谜和猜谜的思维程序 恰是 B 的。 ③大自然更是一部巨大的“谜书”，人类为了读它，已经花了五千多年。结果发现，这 些谜是永远猜不完的。科学家的任务，第一是要发现自然之谜（相当于制谜），第二是要猜 出自然之谜。 ④至少从古希腊的德谟克利特起，人类就在猜想一切物质是否都由原子组成，等到这个 问题有了眉目，又出现了新谜：原子是怎样构造的？猜出这个谜的是卢瑟福。1910年他和同 事们提出了原子结构的行星系模型。接着，人们又猜想原子中蕴藏着巨大能量，从而提出了 如何释放原子能问题。 20.下列词语与文中加点的“谜底”，构词方式最接近的一项是（ ）（3分） A．朋友 B．耳鸣 C．山巅 D．雪白 21.请在文中横线处填入恰当的成语。 （4分） 22.下列各项中的括号和文中第三段的括号，作用相同的一项是（ ）（3分） A.该建筑公司负责的建设工程全部达到优良工程（的标准）。 B.中国四大名著（《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》）在世界文学史上占有重要地位。 C.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（鲁迅（自嘲》），体现了鲁迅先生的高尚品格。 D.本次活动的流程如下：（1）开场致辞；（2）主题演讲；（3）互动环节；（4）闭幕总结 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 孔孟圣人不辞劳苦，奔波于世，推行自己的思想；烛之武不畏艰险临危受命，智退强秦； 林觉民舍小爱为大爱，毅然参加起义；屠坳呦率领团队几十年如一日，提取青蒿素，使人类 征服疾病迈进了一步.... 高一语文试题第 12页，（共 12 页） 他们深知自己肩负的责任，因此执着探索、无私奉献、攻克难关，以己之力引领众人前 行，维护国家安宁，促进科学发展，推动社会前进。 一代人有一代人的梦想，一代人有一代人的责任。责任可大可小，关键在于行动。 复兴中学高一年级将举行以“以行动践行责任”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿， 面对全校师生演讲。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800字。 1 项城三高 2024—2025 学年度下期高一期中考试 参考答案 1．C（根据原文，“电影传播的一个前提是共情后的‘自来水’传播”，可知“自 来水”是观众在共情后自动传播电影的一种现象，不是指电影带给观众的情绪宣泄。） 2．A（“更重要”的说法无中生有。） 3．D（“对比论证”错误，原文说“这个成长过程就像青少年在身份认同上遇到危 机时的挣扎”，这里采用的是类比论证的手法。） 4．①要勇于超越他者的“规训”，敢于向不公的社会秩序与价值体系挑战，不必追 求通过“他者”的认可来建构自我的价值。②要有自我的主体意识，拥有独立思考 的能力，避免成为“单向度的人”。③要勇敢接受自己的不完美，学会认知自我、 接纳自我，涵养独特的个性。（每点 2 分，共 6 分。） 5．B.“意在烘托 ‘我 ’对林冲无处安身的忧虑之情”错误。第七段中“我明示上天加 大风雪量，以此阻断一场阴谋”，明确指出了“风雪”是“我”用来阻止阴谋的工 具，而非为了烘托“我”对林冲无处安身的忧虑之情。 6．D“ ‘我 ’对他没有兑现诺言的不满”错误。“再”“也”两个字确实透露出林冲 奔赴梁山的决绝态度，但说“也”字透露出“我”对他没有兑现诺言的不满可能有 些过度解读。原文中并没有明确表达出“我”对林冲未兑现诺言的不满，只是简单 地叙述了林冲没有回来看“我”和没有兑现烧钱纸的诺言这一事实。 7．示例一：两间草厅被大雪压倒。这一“突发事件”有利于推动情节的发展。两间 草厅被大雪压倒，林冲不得不前往山神庙躲避风雪，引出下文林冲因暂居古庙避开 火烧草料场之祸。 示例二：草料场被放火烧了。这一“突发事件”有利于推动情节的发展，使小说情 节波澜起伏。草料场被烧，林冲无处安身，便到山神庙栖身，这就为林冲偷听他们 的对话提供了机会。 （概述 2分，分析 2分） 8．①第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真 实感；本文以“我”为叙述主体，“我”指山神庙，真实再现了故事情节，直接表 达出对林冲的情感。 ②第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强 烈感人；本文称“林冲”为“你”，通过对话有利于展开叙写内容，深切表达对林 冲的同情、关怀、赞美之情。 ③文本交替使用人称，便于人物对话交流，表达感情，使行文更加流畅富有变化。 增强了叙述的真实感、多样性、紧凑性和艺术性。（每点 2分） 9．B 句意：用戟交叉着守卫军门的兵士想阻止他不放他进去，樊哙侧过盾牌撞去，卫士跌 倒在地上。樊哙就进去了，掀开帷幕朝西站着，瞪着眼睛看着项王，头发直竖起来，眼眶都 裂开了。 10．A.“旦日”错误。应该为“第二天”。 11．B.“但项王只顾饮酒未曾留意”错误。由“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项 2 王默然不应”可知，项王不是未曾留意，而是默然不应。 12.（1）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。 “勠力”，合力；“河北”/“河南”，古今异义，黄河以北/黄河以南；“战河北”/“战河南”， 省略句加状语后置句，正确顺序是“（于）河北战”/“（于）河南战”。（每点 1分） （2）特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。 “故”，特意；“……者，……也”，表判断；“出入”，偏义复词，进来；“非常”，古今异义， 意外变故。（每点 1分） 13．①樊哙对刘邦忠心耿耿。在鸿门宴这样危险的局势下，当他听闻刘邦身处险境，毫不犹 豫地挺身而出，甘愿冒死闯入项羽营帐，可见他对刘邦的忠诚。 ②樊哙在鸿门宴上的表现尽显勇猛。他持剑盾闯入军门，守卫撞倒在地，动作迅猛。进入营 帐后，他怒目圆睁，让项羽都为之震惊，称其为“壮士”，他的勇猛气势震慑全场。 ③樊哙看似是个粗豪之人，但实则粗中有细。他闯入营帐后，没有莽撞行事，而是先用有理 有据的言辞巧妙地为刘邦解围，化解了紧张的气氛。之后在刘邦借机逃脱时，他又建议刘邦 果断放弃繁琐礼节直接离开，避免了被项羽扣留的危险，展现出了过人的智慧。（每点 2分） 14．C理解有误，此句表达的意思为：萤火虫提着小灯笼来为诗人照明。 15．①从月升到月落，诗人辗转反侧，一会儿听窗外各种秋声，一会儿对着满院月色沉思默 想，整夜未眠，身体上非常疲倦。②诗人心事重重， 想到国家战乱不断，自己报国无门， 只能任良夜白白逝去，精神上非常疲倦。（每点 3分） 16.（1）思国之安者，必积其德义 （2）有善始者实繁，能克终者盖寡 （3）为天下理财，不为征利 17．D【解析】A项，“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，与“梦 境”不搭配，且与文意不符；“扑朔迷离”形容事物错综复杂，难于辨别，符合文意。B项， “启事”是指为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字，文中此处要表达的意思 是启发提示，使有所领悟，改为“启示”正确。C项，文中此处应展现的是因粮食歉收等引 起的食物严重缺乏的状况，应为“饥荒”，改动正确。D项，文中此处需要强调的是事理上 的必要，而不是“不可少”，改为“必需”是不正确的。 18．①后来这个梦应验了；②也有些人“一夜无梦”。[第①句的陈述对象应是“梦”，与上文 衔接；陈述内容应表达“得到验证”的意思，与下文照应。第②句的陈述对象应是“有些人”， 与上文衔接；陈述内容应表达“整夜无梦”的意思，与下文照应。] 19．无论在美梦中睡去，还是从噩梦中醒来，都抱着美好的感觉开始新的一天，则岁月可期、 此生可待。[有两处语病，一是搭配不当，“以及”是表并列关系的词语，应改为表选择关系 的词语“还是”；二是语序不当，“此生可待”应与“岁月可期”位置互换。] 20．C“谜底”是由名词“谜”和名词“底”组合而成的偏正结构，“谜”修饰限定“底”， 表示谜语的答案。A.“朋友”是由名词“朋”和名词“友”组合而成的并列结构，表示朋友、 伙伴。 B.“耳鸣”是由名词“耳”和动词“鸣”组合而成的主谓结构，表示耳朵发出鸣叫的 声音。C.“山巅”由名词“山”和名词“巅”组合而成的偏正结构，“山”修饰限定“巅”， 表示山的顶部。 D.“雪白”是由名词“雪”和形容词“白”组合而成的偏正结构，“雪”在 3 这里是名词作状语，修饰 “白”的程度。故选 C。 21．A.喜闻乐见 B.截然相反（截然不同） （每处 2分） 22.B .B项和文中“相当于制谜”的括号表示注释内容或补充说明。A.表示订正或补加的文字。 C.表示引语的出处。 D.表示序次语。 22.例文 承时代使命，谱青春华章 尊敬的老师，亲爱的同学们: 大家好，今天我演讲的题目是“承时代使命，谱青春华章”。 新故相推，日生不滞。泱泱中华已走过五干年的风风雨雨，如今，时代的接力棒传递到 我们这一代人的手中。我辈青年当紧承时代使命，不负青春韶华。 一代人有一代人的长征， 一代人有一代人的担当。 犹记得五四运动中“我以我血荐轩辕”的口号响彻云雪；犹记得王泽山院士献身科研 六十载，矢志奋斗为华夏；犹记得两弹元勋“铿锵一生苦干惊天动地事，淡泊一世甘作隐姓 埋名人”。风雪荒野里开拓，大漠戈壁中拼搏，是上一代人的青春；如今，我们正处在充满 希望与挑战的新时代，处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，我们需用奋斗铸就青春底色。 无论是上海洋山自动化码头平均年龄不过 22岁的青年工匠，还是赴亚丁湾维和的 90后女生 宋玺，他们都将时代使命铭记在心，用热血与梦想绘出青春的波澜壮阔。不忘初心，牢记使 命，才能走好新时代的长征路。 看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。 经历了五干年风风雨雨的中华民族，在实现民族复兴的伟大进程中，必然会有艰难险阻 甚至惊涛骇浪。如今，国际形势波谲云诡:中美贸易摩擦全面升级，两海权益争夺愈加激烈， 地缘政治面临新的挑战……. 使在迎来民族复兴光明前景的今天，我们亦深知，“行百里者半 九十”，中华民族的伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，必须付出更为艰巨、 更为艰苦的努力。青年是时代发展的晴雨表和风向标，时代的责任赋予青年，时代的光荣属 于青年。 正如鲁迅先生所言:“青年所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的……遇见沙 漠，可以开崛井泉的。”作为朝气蓬勃的青年一代，我们当以“功成必定有我"的担当精神， 直面艰险，乘风破浪，勇立潮头，做时代弄潮儿。 然而，时下越来越多的青年以“佛系"自诩，不思进取，坐享其成，碌碌无为却安慰自己 平凡可贵，空负青春韶华。殊不知，真正的顺其自然是在竭尽所能之后的不强求，而非两手 一摊的不作为。《离骚》有言:“及年岁之未晏兮，时亦犹其未央。”东隅尚在， 青春正当时， 此时不奋斗，又待何时？“愿中国的少年都能摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的 话。能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，若无炬火，我便是唯一的光。” 前辈之期许， 我辈须谨记。 纵有干古，横有八荒，前途似海，来日方长。让我们承接时代使命担当，不惧艰险，继 续奋斗，共同谱写青春的壮丽诗篇！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 解析 4 本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文。 1.审材料。 所给材料分为三部分:第一部分列举了古代对社会、 国家肩负责任的孔孟圣人和烛之武 等人；第二部分列举了当今不忘“匹夫之责”，孜孜以求、执着探索，攻克难关，以己之力 引众人前行的学者；第三部分是省略号之后的总结:责任可大可小，关键在于行动。 据此， 学生可以想到中华民族具有勇于担当的优良传统，许多仁人志士常“以天下为己任”。范仲 淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杨继盛“铁肩担道义”、顾炎武“天下兴亡，匹夫 有责”、林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、鲁迅“我以我血荐轩辕”……当今社 会，担当是道德建设的基本元素。敢于担当的人，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和 发挥，才能创造人生的精彩，做出应有的贡献，赢得人们的尊敬。所以考生可从“担当责任” 的角度写责任，担当责任需要自信，需要勇气，需要智慧，需要实力……勇于担当责任的人， 有舍我其谁的气魄，有铁肩担道义的胸襟，不考虑个人的得失，不计较自己的荣辱，不畏惧 流言蜚语，不害怕艰难困苦……勇于为自己、为他人、为国家、为民族担当的人，才是大丈 夫，真英雄，才是顶天立地的大写的人。 2.审任务。 任务:复兴中学高一年级将举行以“以行动践行责任”为主题的演讲比赛。请你写一篇演 讲稿，面对全年级师生演讲。题目力图引领学生正视自己，思考人生，关注生活，引导学生 考量对自己、对他人的职责，考虑对国家、对民族的责任。 从高一学生角度谈责任，每个 人都应对自己负责任， 认认真真，踏踏实实，勤奋努力，拼搏进取，勇往直前，不断进步， 提升自己，超越自己，就是对自己负责。 要求写作演讲稿，要注意演讲稿的格式；面对的对象是“全年级师生”，所以称呼语要 体现这一特点。 参考立意: 付出行动，践行责任； 扛起责任，国富民强； 肩负责任，砥砺前行； 肩负责任，牢记使命； 莫忘匹夫之责。