第3部分 专题2 第3讲 构思纵横精巧（PPT课件）-【中考复习指南】2025年湖北新中考语文

表达与交流 第三部分 专题二　大作文 第三讲　构思纵横精巧 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 制 作 者：中考复习指南 适用对象：初中学生 所谓构思就是对文章的整体结构作通盘考虑，即考虑文章的起承转合，安排文章的结构层次，此外，还要注意详略得当。 一、常见文章结构形式 1．一线串珠法——众星捧月，中心突出 【方法运用】设置一条线索，围绕一个中心，将经过选择后的相对分散、独立的几个不同场景下的画面排列在一起，这种构思也可叫作发散聚合法或片段组合法，发散部分可用小标题连接，也可用句式相同的语句贯串。 【链接课文】郑振铎的《猫》围绕养猫这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对的完整性。《猫》的写作框架如下： 【基本结构】扣题起笔→精选几个片段→总结扣题 2．起承转合法——跌宕起伏，曲折引人 【方法运用】起承转合法就是在叙事过程中让情节出现变化和反转情节，颠覆原本正常的情节，增强阅读的趣味性。一般事件的逻辑顺序是起因、经过、结果，运用这种方法叙事则是“起、承、转、合”。 【链接课文】刘慈欣的《带上她的眼睛》。《带上她的眼睛》的写作框架如下： 【基本结构】起因→承接叙事→翻转情节→结尾 3．五笔作文法——五笔成文，水到渠成 【方法运用】将文章分成五部分进行构思，这五个部分分别是：轻点一笔，交代一笔，简叙一笔，详写一笔，深化一笔。 【链接课文】莫怀戚的《散步》。《散步》的写作框架如下： 【基本结构】概说事件→介绍原委→略写事件→写出波澜→抒情议论 4．悬念解疑法——拨云去雾，层层深入 【方法运用】在文章的某一部分(开头或中间)设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者急切期待和热烈关切的心理状态。好的悬念设置，能使读者始终怀着紧张情绪迫切地读下去。 【链接课文】彭荆风的《驿路梨花》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》。《驿路梨花》的写作框架如下： 【基本结构】设置悬念→探因解疑→释疑明旨 5．抑扬生变法——对比鲜明，波澜起伏 【方法运用】在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，中间陡然一转，或对之褒扬抬高，或对之贬低否定。运用这种方法构思，使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。 【链接课文】鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》。《阿长与〈山海经〉》的写作框架如下： 【基本结构】抑(扬)→陡然一转→扬(抑) 6．景(事)情(理)相生法——由浅入深，升华主旨 【方法运用】我们在写作时，对景物的描写不会停留在外在的形态上，往往会由景生情，由景及理。对于事件的叙述同样如此，或借事刻画人物，或由事感悟哲理。景、情、事、理这四者往往是相生的。具体有以下几个方法：融情于景，即在对景物的描写中表达对景物的喜爱、赞美之情，如朱自清的《春》；借景抒情，即在叙述中穿插景物描写，适时渲染气氛、烘托主题、抒发情感，如贾平凹的《一棵小桃树》；由景及理，即先对景物进行外在形态、内在品格的描写，然后结合某一经历表达感悟、抒写启示，如宗璞的《紫藤萝瀑布》；托物言志，即描写景物的特征、品性，借物喻人，含蓄地表达某种志向，如茅盾的《白杨礼赞》。 【链接课文】茅盾的《白杨礼赞》。《白杨礼赞》的写作框架如下： 【基本结构】融情于景，借景抒情，由景及理，托物言志 二、谋篇布局具体方法 1．开头：①开门见山，开宗明义；②曲折入题，借诗词歌赋渲染气氛，借故事、道理等引出主题；③描写环境，营造意境，为下文的叙写作铺垫；④借助修辞，增添文采；⑤设置悬念，激发兴趣；⑥序引题记，凸显主题。 2．中间部分：①过渡自然，衔接流畅；②详略适当。 3．结尾：①首尾呼应，凸显主题；②直抒情怀，深化主题；③自然收束，水到渠成；④出人意料，不落窠臼；⑤含蓄蕴藉，令人回味。 [典题回放] (2024·浙江)阅读下面的材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。我会这样回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上面的材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。根据你的体验和思考，就其中一项，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：①题目自拟，文章不少于500字；②不要套作，不得抄袭；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 [写作指导] 材料内容关注青少年成长，采用对话的形式，在“获得”和“失去”这对矛盾的表述中，揭示普遍的真理，激发学生思考。材料为学生提供了充足支架，提示学生从“学习、劳动、锻炼、探索、修身”等角度思考努力的意义。情境对话中的“没有获得什么”，指的是功利上的获得，譬如成绩的提升、竞赛的获奖等某个具体目标的达成，但努力的过程有时候会获得一些功利目标之外的“改变”——心理和精神层面的成长。参考立意如下： ①肯定努力的价值：即使没有取得明显的成果，努力本身也具有价值，它能锻炼人的意志品质，提升人的能力，为未来的成功奠定基础。 ②收获的多种形式：收获不仅仅指物质上的成功，还包括精神上的成长、能力的提升、经验的积累等。 ③成长的过程是一个持续努力的过程，需要不断积累经验、克服困难，最终才能取得成功。 [写作示例] 佳作呈现 古巷深处的竹编老人 这是一座依山傍水的江南小镇，山负芊芊翠竹，水载幽幽绿波，实乃灵气荟萃的好所在。 镇子不大，只有一条主商业街，游人皆汇聚于此，喧喧嚷嚷，杂声鼎沸。我是个喜欢雅静的人，便信步闲走，踅进一条悠长逼仄的古巷中。在我看来，黑墙白瓦，深巷曲幽，似乎更贴合古镇的本色。 佳作呈现 没走多远，便遇到一户敞开的院门。我不经意朝里面一瞥，看到一个老人正坐在一棵桂花树下编竹器。老人头发花白，戴着一副老花镜，坐在竹椅上，神色安详。两只青筋嶙峋的手腾挪翻转，如风流畅，将一根根狭长油亮的竹篾，变魔术似的编成一只造型精致的竹盒。不知不觉，我被老人行云流水的编制技法给吸引住了。两只脚竟不由自主地挪到了院中。 院子不大，地上除了已剖成蔑片的竹料，角角落落里到处都是各种编好的竹器。既有篮、筐、篓、筛一类的生活用具，也有虫、鱼、鸟、兽那种观赏性的工艺品。看上去琳琅满目，煞是好看。 佳作呈现 我凝视着老人那双被竹篾割得伤痕累累的手，不禁问道：“既然早已到退休年龄，何必劳心费神地编这些竹器呢？我瞧着这活儿也挺累的啊。”说实话，我很费解。 我不由好奇地同老人攀谈起来。原来他在这座小镇已经生活了七十余年，可谓生于斯，老于斯。年轻时便以竹编为业，养家糊口。孩子们长大后都去了遥远的大城市落根，唯有他和老伴坚守于此。几年前老伴也走了，屋子里只剩下他孤灯孑影。他说：“孩子们孝顺，每年都寄钱，花也花不了。人家做竹编是生意，我呢，是打发时间。不过现在外面都时兴用机器来编，速度快嘛。可我见过那种机器编出来的，缺筋少骨，没魂。还是手工的好啊。可惜如今坚持手工的人少喽。”老人一边说，一边摇头叹息。手中的活儿却丝毫未受影响，眼看着一只竹编凤凰的脑袋就出来了。 佳作呈现 老人停下手中的活，冲我笑了笑，又叹了口气：“老了，也没事儿可干，孩子不在身边，老伴儿也走了，也就这竹编活能打发一下寂寞，要不然，这一天到晚地歇着，多闷啊！”老人拿手指了指满院子的竹器，呵呵笑道：“有它们陪着，我心里也充实点。”我顿时恍然——老人恬淡的笑容，宁静的神色，还有那不疾不徐、温风骀荡的手艺，早已化尽生活的酸楚。 走出院门，我忍不住回头看了一眼，只见桂花树下，老人坐在一抹夕阳里，仍旧安静地编织着手中的竹篾，神色甘之如醴，如诗如画。没有功利的劳作，却诠释着生命最深处的意义。 文味共赏 ①轻点一笔：环境勾勒。以小镇的环境为引子，引出故事的主要人物——竹编老人。“依山傍水的江南小镇……”简洁而传神地勾勒出故事发生的背景，为后续的情节发展和人物塑造提供了环境基础。 ②交代一笔：人物初现。“悠长逼仄的古巷中”“一个老人正坐在一棵桂花树下编竹器”，交代了故事的主要场景和主要人物。这一笔简洁地描绘了老人所处的环境和他的手艺，为后续的情节发展作了铺垫。 ③简叙一笔：引出话题。满院的竹器引发“我”内心的疑惑。此笔虽简，但已足够引人入胜，为读者留下了悬念和想象空间。 文味共赏 ④详写一笔：对话释疑。文章详细描述了与老人的交流过程和老人的心境，在对话中深刻地展现了老人的生活状态、情感世界以及对手艺的坚守。这一部分是文章的核心，通过细腻的描写，使读者能够真切感受到老人的心境。 ⑤深化一笔：情感升华。“没有功利的劳作，却诠释着生命最深处的意义”，深化了对老人生活的理解和感悟。这一笔不仅总结了上文的内容，还揭示了生活的真谛，升华了文章主题。 1．(2024·江西)阅读下面的文字，根据要求写作。 踢几脚球，赛几趟跑，听几首歌，画几笔画，来一次旅行，做一回志愿者……体育可以强身健体，艺术可以陶冶情操，旅行可以开阔视野，劳动可以培养品质……丰富多彩的活动能促进身心健康。 请你以参加过的有益身心健康的活动为素材，写一篇文章，或记述活动经历，或讲述活动故事，或议论活动意义。 要求：选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 2．(2024·临夏)从下面两个题目中任选一个，完成一篇不少于600字的作文。 (1)阅读下面材料，完成作文。 “迎着光，追着光，向光而行，为热爱，再跌撞，也要闯，十年一日不更改。”每个平凡的岗位，都能书写不平凡的华章；每个努力生活的人，都会闪耀自己的光芒。愿你继续心怀热爱，奔赴山海！ 请以“向光而行”为题目完成作文。 (2)下面这幅图，引发了你哪些联想和思考？请自拟题目，分享你美好感人的故事或写出你的独特感受。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本地人名、地名、校名，请用××代替。 $$