第2部分 专题3 说明类文本阅读（PPT课件）-【中考复习指南】2025年湖北新中考语文

阅读与鉴赏 第二部分 专题三　说明类文本阅读 考情动态速递 读法解法示范 文本知识梳理 考点分向突破 考情动态速递 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 读法解法示范 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 文本知识梳理 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点一　说明对象及特征 考点分向突破 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点二　说明顺序及思路 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点三　说明方法及作用 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点四　说明文语言 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点五　信息提取与概括 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点六　文意理解与辨析 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点七　句段作用(含标题) 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 考点八　拓展探究 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 返回目录 　 中考复习指南·语文 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 制 作 者：中考复习指南 适用对象：初中学生 1．课标要求 2022版课标要求：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 2．考查形式 (1)中考说明文文本大多选材“新热”，贴近生活，可读性强。高新科技类、揭秘自然类、生活科普类以及人文历史类等说明文文本较受命题者的青睐。 (2)说明文阅读的常考知识点：①说明对象及特征；②说明顺序及思路；③说明方法及作用；④说明文语言；⑤信息提取与概括；⑥文意理解与辨析；⑦句段作用；⑧拓展探究。 (3)中考说明文阅读题量以3～4题居多，题型有文意辨析选择题、思维导图填空题以及情景运用题等。 (2024·湖北)阅读下面文章，完成后面的题目。 中国红的文化内涵 ①红色，作为人类最早接触并使用的色彩之一，自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。 ②自古以来，人们将红色区分得颇为细致。汉语中指称红色的词较多，如绛、赤、朱、丹等，它们同属红色，但颜色的深浅略有差别。“绛”是深红色。《说文解字》曰“绛，大赤也”。“赤”比“绛”稍浅，比“朱”要暗。“朱”与“丹”颜色相近，《康熙字典》就将“丹”直接释为“以朱色涂物”。若细较起来，“朱”是红心木的颜色，是正红色，而“丹”是从红色石料中提取的，比“朱”更加艳丽。 ③中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色的，而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红色还是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛饮血”步入“火燔熟食”，同时也为陶器等生产生活工具的制作提供了条件，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝，红色即为正统，《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆尚赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰。 ④红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被认为是正统地位和尊贵身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是吉祥、喜庆的象征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红鞭炮；红色同样是传统婚礼的主色调，穿红嫁衣，坐红花轿，喝女儿红等等。红色还象征着忠诚。南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的爱国之心；今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚。 ⑤到了近现代，红色被赋予“革命”意义，成为“革命”的代名词。由于巴黎公社起义的旗帜为红色，马克思主义、无产阶级运动便都以红色与之关联。中国共产党领导的苏维埃政权以红色为标识，称“红色政权”；中国共产党领导下的工农武装称“红军”，革命根据地“苏区”也称为“红区”。中华人民共和国的国旗、国徽设计也体现了红色的革命象征，首都北京的标志性建筑天安门也是通体绛红色，彰显了庄重、威严的国家形象。 ⑥红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主义为核心的先进文化。在红色文化的形成和传承过程中，中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章。 (选自2023年11月1日《文摘报》　吴月朦，有删改) 读文点拨 第一步，浏览。 速览文章标题、开头和结尾，对说明对象有一个整体的把握，消除对文章的陌生感。例如选文，从标题“中国红的文化内涵”，到文章开篇介绍“红色……自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵”，再到文章结尾处升华“中国共产党领导中国人民不断赋予红色新的文化内涵，不断开创中国革命事业和社会主义建设事业的伟大篇章”，可知这是一篇事物说明文，说明对象是“中国红的文化内涵”。 第二步，跳读。 标出关键性的句子——总领句、过渡句、中心句等，快速提炼文章内容，理清文章的脉络。例如，选文开篇总起：“红色……自远古时期开始就逐渐渗透到中国文化的根脉，并随着时代的发展被不断赋予新的文化内涵。”接下来分述：“自古以来，人们将红色区分得颇为细致”“中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期……此后历朝亦以红色为尊”“红色被中华文化赋予了丰富的内涵，产生了极多的象征意义”“到了近现代，红色被赋予‘革命’意义，成为‘革命’的代名词”“红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的，以中国化马克思主义为核心的先进文化”。抓住这些关键句，文章的结构、文章的主要内容清晰可见。 第三步，寻读。 圈出具有引导性的关键词，比如表示时间变化的词，如“自古以来”“远古时期”“到了近现代”能帮助我们判别说明顺序，理清结构。这篇文章正是采用时间顺序来介绍“中国红的文化内涵”。 第四步，定向细读。 结合文章后面设置的题目，精准地找到题目对应的语段，仔细阅读，明辨考点，做到有的放矢。 答题示范 1．下列说法不符合文意的一项是(　　) A．自古以来人们将红色区分得颇细致，如绛、赤、朱、丹等同属红色，但深浅略有差别。 B．中华文明以红色为正统起始于“火的使用”，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。 C．红色被中华文化赋予众多象征意义，在不断延续传承的同时又不断被赋予新的时代意义。 D．红色文化是以中国化马克思主义为核心的先进文化，是中国共产党领导中国人民创造的。 [解析] 本题考查文意辨析。根据第③段“中华文明发展至周朝，红色即为正统”可知，中华文明以红色为正统起始于周朝。“中华文明以红色为正统起始于‘火的使用’”这一说法不符合文意。 [答案] B 2．下面是某同学绘制的思维导图，请你依据选文补充完整。 [解析] 观察思维导图，由“象征正统地位和尊贵身份”“象征忠诚”可知，第(1)(3)空要填的内容是红色的象征意义。由“朱印”“红灯笼”“红色政权”可知，第(2)空要填的内容是与象征意义对应的例子。作答时，根据导图中的已有内容从文中找出相应的答案即可。由“红灯笼”可锁定第④段，根据“在民间，红色是吉祥、喜庆的象征”可知，红色象征吉祥、喜庆。据此可填写第(1)空。由“象征忠诚”可锁定第④段，根据“用‘丹心’指代诗人的爱国之心；今天，我们仍以‘红心向阳’‘赤胆忠心’这些词，来表达我们对党和国家的忠诚”可知，第(2)空可填“丹心”“红心”“赤胆忠心”等。由“红色政权”可锁定第⑤段，根据“到了近现代，红色被赋予‘革命’意义，成为‘革命’的代名词”可知，第(3)空应填“象征革命”。 [答案] (1)象征吉祥、喜庆　(2)丹心(红心、赤胆忠心等)　(3)象征革命 3．红色早已融入我们的日常表达，如红牌、红线、满堂红、开门红等。请为下面语段横线处选择一组恰当的词语。(　　) 今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产________。我们一定要守住耕地保护________，把饭碗牢牢端在中国人自己手里。 A．满堂红　红牌 B．开门红　红牌 C．开门红　红线 D．满堂红　红线 [解析] 本题考查拓展探究。 满堂红：形容全面胜利或到处兴旺。开门红：指在一年开始或一项工作开始时就获得显著的成绩。结合“今年一季度农业生产已完成各项指标任务，实现全年农业生产”可知，全年农业生产在一年开始就取得了好成绩，因此，第一空应填“开门红”。 红牌：①体育比赛中，裁判员对严重犯规的运动员、教练员出示的红色警示牌。足球比赛中被出示红牌的球员须立即退出赛场，并不得参加下一场比赛。②借指对有违法、违章行为的个人或单位给予的严重警告或处罚。红线：①指一以贯之的正确理论或思想；②指划定禁区范围的界线。根据语境可知，此处指我们要牢牢守住划定的耕地保护范围，因此，第二空应填“红线”。 [答案] C 一、说明文的分类 按对象分 事物说明文：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如《中国石拱桥》和《苏州园林》。 事理说明文：以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如《大自然的语言》和《大雁归来》。 按语言分 平实说明文：以平实的笔法，客观准确地介绍说明对象，具体科学，简明易懂。如《中国石拱桥》运用大量数据对说明对象作客观的说明。 生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写等手法，以对话、故事等形式加强说明的形象性，使文章更加生动、有趣。如《大雁归来》以拟人化的笔法描写大雁，将知识性、抒情性和思想性完美结合，使文字极富表现力和感染力。 二、说明方法及作用 举例子 特征 为了把说明对象及其特征等说得更加具体、清楚、明白，列举实例进行说明。 语言标志 比如、例如、譬如、据说…… 作用 将概括的、抽象的内容变得具体形象，便于读者理解。 示例 例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。(《恐龙无处不在》) 打比方 特征 用比喻的修辞手法，形象生动地表达说明对象的某一特点。 语言标志 像、仿佛、犹如、如…… 作用 将原本不为人所熟悉的或抽象的说明对象变得具体可感、通俗易懂，使语言生动有趣，易于理解。 示例 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。(《时间的脚印》) 列数字 特征 运用具体的数字资料介绍说明对象的特点。 语言标志 确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍数…… 作用 给人以准确、具体的印象，增强说明的科学性和准确性，更有说服力。 示例 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。(《大自然的语言》) 作比较 特征 将有相似点的说明对象进行比较，从而突出某一说明对象的性质、发展、变化等。 语言标志 较、比、相对于、而…… 作用 使说明对象间的异同更鲜明具体地表现出来，便于读者把握说明对象的特征，发现说明对象间的差别。 示例 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(《被压扁的沙子》) 下定义 特征 用准确简洁的语言，概括出说明对象的本质意义和特征。 语言标志 这就是……、是……、叫(作)…… 作用 揭示说明对象的本质属性，使抽象的概念更易于理解。 示例 秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。(《大自然的语言》) 作诠释 特征 对说明对象的特征加以具体的解释说明。 语言标志 因为……、由于……、这是由……造成的、换句话说…… 作用 使说明更通俗易懂。 示例 《恐龙无处不有》对什么是“泛大陆”的解释。 分类别 特征 将说明对象按照一定的标准分门别类，并逐一说明。 语言标志 一种(方面、类)……另一种(方面、类)…… 作用 使说明对象关系、特征明了，让人印象深刻。 示例 《中国石拱桥》中“这座桥的特点是：(一)……(二)……(三)……(四)……。” 摹状貌 特征 通过描绘说明对象形状、外貌的方法表现说明对象的特征。 语言标志 类似于记叙文里的描写语句，对说明对象作细致描摹。 作用 使说明对象更形象、具体、生动。 示例 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。(《中国石拱桥》) 引资料 特征 引用具体的事例、数据，名言、格言、谚语、谜语，以及神话传说、新闻报道、逸闻趣事等进行说明。 语言 标志 名言诗文、传说民谣、新闻报道、逸闻趣事等各类资料，一般有引号、书名号等标点符号。 作用 使说明更具有权威性，既增强了文章的趣味性，又增添了文章的文学色彩，激发了读者的阅读兴趣。在文章开头引用资料有时还起引出说明对象的作用。 示例 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。(《中国石拱桥》) 列图表 特征 用图表的形式对说明对象的特征、事理加以说明。 语言标志 各种类型的图片、表格、照片等。 作用 直观具体地说明事物的特点，使人一目了然。 示例 《人民英雄永垂不朽》一文中多处配有人民英雄纪念碑雕塑图画。 三、说明顺序 时间顺序 介绍说明对象的发展变化过程、制作工序等。一般文中会出现表示时间先后的标志性词语。如：《中国石拱桥》按从古到今的时间顺序依次说明了旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥的特点，让人清楚了解中国石拱桥的悠久历史。 空间顺序 常见于事物说明文，按照说明对象的空间存在形式进行说明，一般有从上到下、从前到后、从中间到两边等，常用于介绍建筑物或具体物品。一般文中会出现方位词。如：《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》采用空间顺序，先描述纪念碑整体，然后按照碑身东面、后面、西面、正面的顺序依次介绍浮雕内容，条理清晰。 逻辑顺序 常见于事理说明文，按照说明对象的内部联系或认识事物的规律进行说明。常用的逻辑顺序包括以下六种：从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体(由一般到个别)、从主要到次要。如：《苏州园林》按照由主到次的逻辑顺序，先介绍了苏州园林在设计和建筑方面的四个主要特点，然后再说明它不大被人注意的角落及局部的特点，重点突出。 四、说明文的结构(思路) 并列式 文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，文章是平行式的结构。多用于采用空间顺序的事物说明文。如：《梦回繁华》按照开卷、中段、后段的并列式结构描述《清明上河图》的画面。 递进式 由现象到本质，一层一层地剖析事理。多用于采用逻辑顺序的事理说明文。如：《大自然的语言》一文，从物候现象到物候规律进行说明，就是典型的从现象到本质的层层递进式结构。 总分式 包括：“总—分”式，“分—总”式，“总—分—总”式。事理说明文中，“总—分”式常用于采用从概括到具体或从整体到部分的逻辑顺序的文章。事物说明文中，“总—分”式中“分”的部分又常按并列式安排。如：《被压扁的沙子》中，第一段总说恐龙灭绝的问题最终也许会得到解决，第二至十六段具体说明了关于恐龙灭绝的两种对立理论，尾段总说恐龙灭绝的真正原因。 连贯式 (承接式) 各层之间按照说明对象的发展过程安排层次，前后相互承接。多用于采用时间顺序的事物说明文。 (八上《苏州园林》“思考探究”第一题)课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？ [答案示例] 文中最能说明苏州园林的整体特征的句子：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。 1.找准说明对象 ①看标题。标题往往具有很强的提示性，有的文章标题就是说明对象。 ②看首尾。有的选文没有标题，那就找第一段或结尾段，这两部分一般会给出要说明的对象。 ③看段首句、中心句。说明文往往用段首句或中心句揭示要说明的事物或事理。 ④抓反复出现的词语。 2．概括说明对象的特征 ①分析标题。标题中如有修饰说明对象的词语，往往体现了说明对象某种突出的特征。 ②抓关键句。抓住每段的首句、尾句或中心句，画出其关键词，然后进行摘录、整合。 ③全文归纳。整体感知全文，划分层次，归纳段落大意，思考层次间的联系和意义，然后综合归纳。 [答题模板]本文的说明对象是……，具有……特点。 (八下《大自然的语言》“思考探究”第二题)第7～10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ [答案示例] ①作者采用了由大到小、由空间到时间的逻辑顺序。②纬度、经度、高下差异、古今差异等四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。 1.分析说明顺序 (1)从说明对象入手。说明对象的特点往往决定了文章说明顺序的选择。如：有些事物内部构造比较复杂，就适合按空间顺序来说明。 (2)从语言标志入手，找出顺序。 ①以时间为序的说明文中，一般会出现表示时间先后的标志性词语，如“古代”“近代”“21世纪”等。 ②以空间为序的说明文中，一般会出现表示方位的标志性词语，如“东南西北”“上中下”“左右”等。 ③以逻辑为序的说明文中，一般会出现表示逻辑关系的词，如整体与部分、内因与外因、主要与次要等。 (3)从文段大意入手。有的文章说明顺序不明显，需要先归纳文意，理清写作思路，才能把握说明顺序。 2．段落能否删去或调换顺序 ①表态。一般不能调换。 ②概括。对需要调换的内容作简要概括。 ③分析。说明顺序角度：段落之间属于时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的哪一种。结构关系角度：段落之间的结构关系属于总分式、递进式、承接式的哪一种。 ④得出结论。当前顺序符合人们认知事物(事理)的一般规律，调换后不合逻辑。 [答题模板] 1．分析说明顺序：本文运用……说明顺序，先说明……，再说明……，最后说明……，使说明更有条理性，便于读者理解。 2．段落能否调换顺序：①不能调换，××段与××段之间采用了从……到……的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律(事物发展的规律)，调换后不符合逻辑。②不能调换，××段与前文(后文)存在对应关系，条理清晰地说明了……。 (八上《中国石拱桥》“思考探究”第三题)说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。 [答案示例] ①作比较。如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。”这句话将卢沟桥与两岸河堤比较，强调了卢沟桥十分坚固。②打比方。如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。”这句话生动形象地描绘了赵州桥大拱的形状，强调了大拱上面的道路没有陡坡的特征。 1.抓住词语分析。常见的说明方法较多，且有着各自的名称和属性，我们必须牢记各种说明方法的内涵，把握其“标志性”词语，比如，“数据”——列数据，“例如”——举例子，“比”——作比较，“如”“像”——打比方等，从而准确作出界定。 2．“远近结合”分析。“远近结合”有两层含义，既指将某种说明方法的一般作用与在指定语境中的个性表达结合起来，又指将指定语句的上下文与该语句自身结合起来，这样才能全面而严密地分析说明方法的表达效果。 [答题模板] 1．举例子：通过……的例子，真实具体地说明了事物……的特征(事理)，增强了文章的可信度。 2．列数字：用具体的数据，具体、准确、科学地说明了事物……的特点(事理)，使说明更直观，更有说服力。 3．打比方：把……比作……，生动、形象地说明了事物……的特征(事理)，通俗易懂，增强了文章的趣味性。 4．作比较：把……和……加以比较，突出、强调了事物……的特征(事理)，使说明更加具体，给读者留下了深刻的印象。 5．分类别：为了说明事物……的特征(事理)，文章条理清晰地从……方面分门别类加以说明，使不同事物特征明了，使事物各部分之间的联系和区别更突出。 6．下定义：科学、准确、简明地揭示了事物……的本质特征，使说明更通俗易懂。 7．作诠释：具体说明了事物……的特征(事理)，使……(要说明的事物或事理)通俗易懂。 8．列图表：用列图表的方式对数字、步骤等加以说明，直观明了、形象清楚地说明了事物……的特点(事理)，使读者一目了然。 9．引资料：①引故事、神话传说：以……这个生动的故事引出说明对象，增强趣味性，激发读者的阅读兴趣。②引名人名言：引用……的名言，说明了事物……的特点(事理)，增强了文章的说服力。③引用诗句：写出了事物……的特点(事理)，同时增强了文章的诗情画意，激发读者的阅读兴趣。 10．摹状貌：通过描摹……的情态，生动形象地说明了事物……的特点(事理)，使文章生动活泼。 注意：下定义与作诠释的区别：两者常采用“某某是什么”的形式。一般来说，“是”字两边的内容能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。 (八上《中国石拱桥》“积累拓展”第四题)结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。 (1)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 (2)全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (3)永定河上的卢沟桥，修建于公元1189 到1192 年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16 米到21.6 米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。 [答案示例] (1)“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”指出后面判断的根据，增强了准确性。(2)“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。(3)数字具体，实事求是。“公元1189到1192年间”表示范围，说明卢沟桥修建的时间；“自16米到21.6米”限制每个石拱的长度；“约”表示大概、不确定；“几乎”表估计，是“差不多”的意思，强调了桥面与河面并非完全平行。这些词语体现了说明文语言的准确性和严密性。 1.准确严密 ①限定时间：到那个时候、当时、刚刚、迄今为止、目前、自古以来等。 ②限定程度：极其、比较、最、尤其、更、稍微、很大程度上等。 ③限定数量：之一、有余、很少、极少数、绝大部分等。 ④限定范围：整个、都、全、仅仅、只等。 ⑤限定频率：屡次、往往、常常、经常、通常、总是、有时等。 ⑥表估计或推测：大概、大约、可能、左右、也许、至少等。 ⑦表示信息来源：据考证，据调查，据证明，据测量等。 2．生动形象 ①修辞手法的使用：增加了生动性、形象性。 ②多种表达方式的使用：描写，使被说明的对象栩栩如生，富有诗意，增强了文章可读性；议论，令人深思，给人启发。 ③描述性形容词的使用：使说明更具体形象。 ④说明方法的使用：打比方、摹状貌等。 [答题模板] 题型一：加点词语“××”能否删去(替换)？为什么？ 不能(一般情况)。“××”的意思是……，有……作用，如果删去(替换)，原文意思变成……，表达过于绝对(与实际不符)。“××”体现了说明文语言的准确性、严密性。 题型二：加点词语“××”有什么表达效果？请简要分析。 “××”运用……修辞手法(表达方式)，描写了……，形象地说明了……的特点，体现了说明文语言的生动性。 (八下《大自然的语言》“思考探究”第一题)本文题为《大自然的语言》，主要是讲物候现象，你能概括一下“物候”是什么吗？ [答案示例] 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。作为物候学的研究对象，物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。 1.审读题干，根据提示信息，明确答题区域。 2．整体把握文章(文段)内容，提取关键信息，进行分析归纳。具体可采用以下方法： ①摘抄缩略法。对有关内容直接摘取关键词或原句，有的只需要适当概括或缩写。 ②提取中心法。提取各段段首中心句或段尾总结句，这些句子多为概括性的句子。 ③合并段意法。将各段内容分别概括，然后整合为一个表意完整的句子。 注意：作答时应尽量使用原文词句，或根据原文词句适当整合，以避免曲解原文意思。 (2024·湖北)下列说法不符合文意的一项是(　　)(选项略) 1．找：对照选项，在文中寻找相应语句。(可能不只一句) 2．比：比对原文与选项表述是否严格一致。(注意概念、范围等) 3．判断：根据比对结果确定答案。(可根据情况采用排除法) 选项常见的错误类型有以下几种：无中生有、以偏概全、表述绝对、增减扩缩、因果混乱、偷换概念、误划类别。 (八上《苏州园林》“思考探究”第二题)课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。 [答案示例] 在内容上，点明本段说明对象；在结构上，引领下文，使文章层次更清晰，结构更严谨。 1.一般句段的作用 (1)内容上 ①开头段：开篇点题，直接介绍说明对象及其特征；引用传说、故事、新闻、诗文等引出说明对象。 ②中间段：具体说明……，强调了……特点。 ③结尾段：强调或补充说明对象的特征、意义等，表达……愿望，提出……问题。 (2)结构上 ①开头段：总领全文，引出下文，引出说明对象，呼应标题。 ②中间段：承上启下(承接上文，引出下文)。 ③结尾段：总结全文，呼应标题或开头，使结构更严谨。 2．特殊句段的作用 (1)运用了修辞手法和说明手法的句段，根据修辞手法和说明手法及作用来回答。 (2)内容具有趣味性的句段：文章引用……(讲述了……，从……入手)，新颖别致(发人深思)，增加了文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 注：特殊句段在结构上的作用参考一般句段。 3．标题作用 (1)内容上：①点明说明对象或说明对象的特征，概括说明的主要内容；②话题新颖，引发阅读兴趣；③使用热门话题，贴近生活，拉近与读者的距离。 (2)写法、形式上：①运用……的修辞手法，生动形象地说明事物……特点；②引用古诗词，增添文学色彩；③活用词语，新颖独特；④运用疑问句式，设置悬念，引发思考。 (八下《阿西莫夫短文两篇》“积累拓展”第四题)阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。(材料略) [答案示例] 这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第六段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块在分界处相互作用，从而形成海沟。 1.感悟启示类 首先抓住文中的关键句段，从中提炼出作者的观点及相关要点；然后深入挖掘事物、事理背后隐含的意义；最后联系生活实际谈自己的感悟或启示。注意要按照适当的顺序组织语言，分点作答。 2．材料链接类 首先审读材料，明确材料的说明对象及特点，提取关键信息；若是多则材料，还需理解材料之间的关系。然后将关键信息与原文进行比较，求同存异，找出关联。最后结合原文和材料的内容，写出探究结果，用简洁的语言进行表述。 3．献策建议类 首先弄清题干要求围绕什么提建议，需要解决什么问题；然后根据建议对象的特点提出具有针对性和可行性的建议。 $$