第4课 中古时期的亚洲(同步练习)-【学而思·PPT课件分层练习】2024-2025学年高一历史必修下册(中外历史纲要)（统编版2019）

第4课　中古时期的亚洲 基础过关练 题组一　阿拉伯帝国 1.在伊斯兰教的旗帜下,哈里发建立了地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国,它是当时世界上疆域最大的帝国。哈里发不仅独揽国家的军政大权,同时也是伊斯兰教的最高领袖。这反映了阿拉伯帝国实行(　　) A.封建专制统治 B.奴隶主贵族统治 C.政教合一的专制统治 D.资产阶级统治 2.亚里士多德等人本是西方古典哲学家,可是在他们的著作被从阿拉伯文译成拉丁文前,西方几乎没有人知道他们是哲学家。阿拉伯在自然科学领域的成就对西方影响巨大,它点燃了西方智慧的火炬,促进了欧洲自然科学的建立。这表明(　　) A.阿拉伯文化是欧洲文化的源头 B.阿拉伯哲学比欧洲哲学更加先进 C.阿拉伯是东西方文化交流桥梁 D.阿拉伯帝国文化对世界贡献巨大 3. 下图所示的象钟是中世纪阿拉伯发明家加扎里撰写的《精巧机械装置的知识之书》中介绍的一种装置。此装置上的大象让人想到印度和非洲,龙让人想到中国,不死鸟让人想到埃及。这反映了阿拉伯(　　) A.科技成就领先世界 B.建立起地跨亚非欧的大帝国 C.文化具有多元融合性 D.成为东西方文化交流的桥梁 4.有学者认为,7世纪以后,阿拉伯人狂飙般的扩张,对西方社会历史命运造成了根本性改变,它彻底砸碎了各种古典传统,可以说,“倘若没有穆罕默德,查理曼根本就是无法想象的”。该学者强调阿拉伯人的扩张(　　) A.导致了地中海世界裂变 B.推动了西方文明的转型 C.颠覆了西欧政治统治体系 D.促进了西欧封建帝制确立 5.阿拉伯帝国的历代哈里发和地方总督都重视城市建设,在城市中又特别重视设立市场。另外,政府修建许多重要商道,鼓励自由贸易,建立了相当可靠的货币流通体制。这些举措(　　) A.便利了商业活动开展 B.提升了商人的地位 C.完善了商业经营方式 D.推动世界市场形成 题组二　奥斯曼帝国的兴起 6.奥斯曼帝国时期制定的《埃及法典》在序言中表明:奥斯曼统治者是被赋予神圣使命的苏丹和哈里发,他维护整个帝国的正义,既是帝国臣民的宗教领袖,也是臣民世俗生活的统治者。这说明当时奥斯曼帝国统治的特点是(　　) A.因地制宜　　　B.政教合一 C.地方自治　　　D.君主专制 7.奥斯曼帝国苏莱曼时期(1494—1566),天主教在伊斯坦布尔、加拉塔等重要城市有十余座教堂。帝国还鼓励境内的异教徒出国学习,他们学成归来后被授予各自教内的重要职务,继续领导各自教派的管理与建设。这表明苏莱曼时期(　　) A.天主教成为帝国的文化符号 B.宗教政策相对宽容 C.致力于武力征服拜占庭帝国 D.各教派呈均势格局 8.下表内容是1444—1481年奥斯曼帝国艾克银币的重量变化情况,由此可推断奥斯曼帝国(　　) 时间 1444年 1451年 1460年 1470年 1475年 1481年 重量(克) 1.06 1.01 0.96 0.93 0.77 0.75 A.控制商路,国内通货膨胀严重 B.受到新航路开辟的剧烈冲击 C.连年扩张导致国力持续消耗 D.攻占君士坦丁堡导致军事消耗 9.君士坦丁堡陷落后,奥斯曼帝国逐步控制了亚欧非三洲的广大地区,在政治上威胁着西欧;由于奥斯曼帝国在经济上控制了东西方贸易的传统路线,巨大的经济利益也落入了奥斯曼人之手。这种情况(　　) A.改变了世界的经济格局 B.导致欧洲出现了通货膨胀 C.阻碍了东西方间的贸易 D.客观上传承了拜占庭文明 题组三　南亚与东亚的国家 10.德里苏丹国建立后,将其传统的政治风格完全搬到印度,印度原本的政治传统则几乎完全被抛弃,被德里苏丹政府发配到边疆的少数印度王公,虽有一定的自治权,但是这种自治权非常有限。德里苏丹的这一做法(　　) A.消除了民族间的隔阂与纷争 B.满足了印度社会各阶层的需求 C.认可了印度教仍是主导宗教 D.展示了中央政府强大的控制力 11.新罗初步统一了朝鲜半岛,建立了中央集权国家,实行丁田制,将国家占有的土地划分成小块,分配给十五岁以上的丁男和丁女,保障农民有地可耕。据此可知,丁田制(　　) A.巩固了新罗王国的统治 B.限制了土地兼并 C.有利于农业生产的发展 D.保证了财政收入 12.8世纪中叶,新罗王国在中央设执事省,地方设州、郡、县、乡,采用科举制选拔官吏,以《左传》《礼记》《孝经》为主考科目。这反映出新罗王国(　　) A.民族意识淡薄 B.仿效唐朝的典章制度 C.重视制度创新 D.与唐朝文化形成互动 13.12世纪末,武士集团的首领源赖朝,建立负责行政与财务的政所、统辖源氏手下御家人(武士)的侍所和审理御家人诉讼的问注所。他任命御家人到全国各地任地方行政单位“国”的守护和各庄园的地头,掌握地方警察、征税和土地管理权。这意味着　(　　) A.日本进入幕府政治时期 B.庄园制度催生武士集团 C.大化改新建立中央集权 D.高丽王朝仿效唐朝制度 14.1633年,德川幕府发布以下政策:“一、除特许船以外,严禁其他船只驶往外国。二、除特许船以外,不得派遣日本人至外国。如有偷渡者,应处死罪,偷渡船及其船主,一并扣留……六、外国船到来,应即呈报江户,并应按照往例……派遣监视舰船。”此时日本意在(　　) A.加强幕府将军的权威 B.建立政府管控的国际贸易 C.学习中国的闭关政策 D.限制对外交往以巩固统治 能力提升练 题组一　中古时期西亚文明 1.8世纪,巴格达的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸;从印度和马来群岛运来的香料、矿物;从中亚细亚……运来的红宝石、青金石;从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡;从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。据此可推知,阿拉伯帝国(　　) A.社会风气开放包容　　　B.疆域辽阔,地跨亚非欧 C.垄断了亚欧间贸易　　　D.沟通东西方作用突出 2.阿拉伯人通过一百多年(8世纪中期至10世纪)的翻译运动,吸取古代诸多领域遗留下来的文化学术成就。他们没有满足于通过翻译所取得的知识,相反,只是借鉴古代世界的成就,把它当作开启未来世界的一把钥匙。这反映了当时阿拉伯文化的特点是(　　) A.宗教本位　　　B.连贯东西 C.兼收并蓄　　　D.承上启下 3.奥斯曼帝国苏丹在对待被征服地区的统治者时,只要他们愿宣誓效忠,接受某种附庸地位,就可继续维持自己的贵族身份,甚至管理原领地。此外,在对待异教徒时,苏丹不仅保留他们原有信仰,还按照当地习惯来征收赋税。奥斯曼帝国苏丹的这些举措(　　) A.利于伊斯兰文明的兴起与发展 B.旨在缓和国内民族与宗教矛盾 C.削弱了君主专制中央集权统治 D.兼具了实用性和灵活性的特点 题组二　中古时期南亚与东亚文明 4.笈多王朝灭亡后,印度在7世纪建立戒日王朝。戒日王朝宣布土地国有,分配给臣属和封国。臣属的封地称采邑。各封国也把土地分给下级贵族作为采邑。最初的封地以禄田的形式存在,之后转为世袭领地。这表明当时的印度(　　) A.雅利安人进入北部地区 B.奴隶制王朝开始兴起 C.已进入封建社会形态 D.建立起中央集权制度 5.645年前,日本的土地、手工业工具等生产资料为皇室和贵族占有,部民只是用主人的生产工具进行耕种的奴隶。大化改新后,部民制被废除,政府编定全国的户籍,通过班田收授法分给民众土地,实施租庸调制收取税收。这一变化反映出日本(　　) A.封建庄园经济的衰落　　　　　B.土地私有产生 C.社会性质出现了变化　　　　　D.幕府政治确立 6.高丽成宗时期(981—997年),某大臣主张:“华夏之制,不可不遵,然四方习俗,各随土性,似难尽变。其礼乐诗书之教、君臣父子之道,宜法中华,以革卑陋;其余车马衣服制度,可因土风,使奢俭得中,不必苟同。”这反映了该官员(　　) A.主张全盘吸收中国文化 B.承认本国处于藩属地位 C.注意保持主体的选择性 D.主张习俗遵循自身传统 题组三　思维训练 7.(创新思维)15世纪,奥斯曼帝国的扩张使其控制了黑海沿岸的重要港口城市,这些城市与奥斯曼帝国的其他城市逐渐连成一线。奥斯曼帝国慢慢将自己固定到东西方贸易的链条上,首都伊斯坦布尔还成为东西方交流中心。由此可推知,奥斯曼帝国(　　) A.逐渐消除了地方割据力量 B.逐渐成为东西商路的枢纽 C.扩大了“丝绸之路”范围 D.疆域辽阔且社会经济繁荣 答案与分层梯度式解析 基础过关练 1.C 2.D 3.C 4.B 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.D 11.C 12.B 13.A 14.D 1.C　据材料并结合所学可知,阿拉伯帝国的最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权,反映了阿拉伯帝国实行政教合一的专制统治,故C符合题意。 2.D　材料表明阿拉伯帝国保存并传播古希腊经典哲学,为文艺复兴、科学革命提供了文化基础,从而促进了西方文化发展,表明阿拉伯帝国对世界文化发展的贡献巨大,D项正确。欧洲文化源头是古代希腊罗马文化,排除A项。据材料不能得出阿拉伯哲学比欧洲哲学更先进的结论,排除B项。材料主要涉及阿拉伯帝国对西方文化的影响,没有涉及东西方文化的交流,排除C项。 3.C　据题干“大象让人想到印度和非洲”“龙让人想到中国”“不死鸟让人想到埃及”可知,阿拉伯文化融合了世界多地文化,体现了文化的多元融合性特征,故选C项。题干并没有将阿拉伯科技成就与世界其他地区进行比较,不能得出其科技成就领先世界的结论,排除A项。题干述及的是阿拉伯文化融合了世界各地文明,与建立大帝国无关,排除B项。“桥梁”强调阿拉伯商人和旅行家沟通了东西方文明,但题干体现的是阿拉伯文化的“融合性”特点,与“桥梁”无关,排除D项。 4.B　材料指出阿拉伯人的扩张彻底砸碎了西方古典传统,改变了西方社会历史的命运,这说明其推动了西方文明的转型,故选B项。 5.A　据材料“重视城市建设……设立市场……重要商道”“鼓励自由贸易……货币流通体制”可知,阿拉伯帝国对设立市场尤其重视,并采取一系列有利于商业发展的措施,这便利了大规模商业活动的开展,故选A项。 6.B　根据材料可知奥斯曼统治者既是帝国臣民的宗教领袖,也是臣民世俗生活的统治者,这表明奥斯曼帝国是一个政教合一的国家,B项正确。 7.B　苏莱曼时期,帝国不仅允许天主教存在,还鼓励境内异教徒出国学习并领导各自教派的管理与建设,说明该时期宗教政策比较宽容,故选B项。奥斯曼帝国的文化符号是伊斯兰教,而不是天主教,排除A项。题干并没有述及“征服拜占庭帝国”的相关内容,排除C项。“均势”一词表述错误,排除D项。 8.C　根据表格信息可知,1444—1481年,艾克银币的重量逐渐减轻,这说明银币铸造过程中银含量越来越少,这表明奥斯曼帝国连年扩张导致国力持续消耗,故选C项。 9.C　根据材料“由于奥斯曼帝国在经济上控制了东西方贸易的传统路线,巨大的经济利益也落入了奥斯曼人之手”可知,这是促使新航路开辟的重要原因,这种情况阻碍了东西方间的贸易,故C项正确。 10.D　据材料及所学可知,德里苏丹国建立了中央集权制,德里苏丹将这种体制搬到印度,少数印度王公虽有自治权,但权力非常有限,这凸显了德里苏丹政府强大的控制力,D项正确。A项的“消除了”和B项的“满足了”说法过于绝对,排除。德里苏丹国的国教是伊斯兰教,排除C项。 11.C　据材料“实行丁田制……土地划分成小块,分配给……丁男和丁女……有地可耕”可知,新罗王国的丁田制,有利于保障农民有地可耕,提高农民生产积极性,从而促进农业发展,故C项正确。 12.B　据材料“8世纪中叶”“地方设州、郡、县、乡,采用科举制选拔官吏”可知,新罗王国仿效唐朝的行政管理制度和科举制度,B项正确。 13.A　据材料可知,12世纪末,武士集团逐渐掌握国家政权,日本进入幕府政治时期,A项正确。材料中描述的是武士集团掌握国家政权,没有描述庄园制度的信息,排除B项。大化改新是646年日本仿效唐制进行的改革,与材料时间不符,排除C项。材料描述的是日本,而非高丽王朝,排除D项。 14.D　从德川幕府发布的政策可看出,日本实行严格限制对外交往的政策,其目的是维护已经落后的封建制度,从而巩固封建统治,D项正确。材料涉及的是限制对外交往,不能加强幕府将军的权威,排除A项;材料涉及的是严格限制对外贸易,而非建立政府管控的国际贸易,排除B项;学习中国的闭关政策的目的是限制对外交往以巩固统治,排除C项。 能力提升练 1.D 2.D 3.D 4.C 5.C 6.C 7.B 1.D　据材料可知,8世纪时,阿拉伯帝国的巴格达市场上有来自亚非欧不同地区的商品,由此可推知,阿拉伯帝国在沟通东西方方面发挥了突出的作用,故选D项;材料主要反映阿拉伯帝国商业繁荣,而社会风气开放包容主要表现在对异域文化、其他种族等的接纳态度,排除A项;B项不符合材料主旨,排除;“垄断”的说法不准确,排除C项。 2.D　据材料“借鉴古代世界的成就”“把它当作开启未来世界的一把钥匙”可知,阿拉伯的翻译运动并不满足于翻译所得的知识,而是通过借鉴古代文明来开启新知,体现出阿拉伯文化承上启下的特点,故选D项。宗教本位主张教育应该服务于宗教,材料并没有体现这一特点,排除A项。材料没有明确指出通过翻译运动促进了东西方文化的交流,无法得出连贯东西的特点,排除B项。材料表明阿拉伯人将故有的知识作为探索新知的阶梯,强调的不是单纯吸收其他地区的文化成就,排除C项。 3.D　据材料“只要他们愿宣誓效忠,接受某种附庸地位,就可继续维持自己的贵族身份……在对待异教徒时,苏丹不仅保留他们原有信仰,还按照当地习惯来征收赋税”可知,奥斯曼帝国对被征服地区采取因地制宜的措施,体现了统治政策的实用性和灵活性,D项正确。伊斯兰教创立于7世纪,与材料时间不符,排除A项。材料中措施的主要目的是巩固统治,排除B项。这些举措一定程度上有利于加强中央集权,排除C项。 4.C　据材料“臣属的封地称采邑”“最初的封地以禄田的形式存在,之后转为世袭领地”可知,戒日王朝实行分封制和采邑制,表明印度已进入封建社会形态,故选C项。材料没有涉及雅利安人进入印度,排除A项。此时印度社会应为封建制王朝,排除B项。采邑制下地方有较大独立性,排除D项。 5.C　据材料可知,大化改新后,政府通过班田收授法分给民众土地,然后通过租庸调制收取税收,这说明当时日本逐渐向封建社会转型,C项正确。日本庄园经济出现于10世纪,排除A项。材料反映出日本社会性质出现了变化,材料并没有涉及“土地私有产生”,排除B项。幕府政治出现于12世纪末,与材料时间不符,排除D项。 6.C　材料“其礼乐诗书之教、君臣父子之道,宜法中华,以革卑陋;其余车马衣服制度,可因土风,使奢俭得中,不必苟同”强调的是高丽在学习中华文明的同时,需要保持自身的传统,故C项正确。材料反对全盘吸收中国文化,故A项排除。材料未涉及两国之间的藩属关系,故B项排除。“主张习俗遵循自身传统”与材料“华夏之制,不可不遵”不符,故D项排除。 7.B　创新思维主要是通过创设新情境来设计问题,让学生在新的情境下,运用所学知识进行迁移、推理、论证、转换,形成新的合理的认知与理解。本题以奥斯曼帝国扩张的史实为素材来考查帝国的历史地位,学生需要紧扣题干中“首都伊斯坦布尔还成为东西方交流中心”,得出奥斯曼帝国地理位置重要,推动了东西方商贸往来,故选B项。“消除了”的说法过于绝对,排除A项。C项不符合题干主旨,排除。题干未涉及社会经济发展程度,排除D项。 11 学科网（北京）股份有限公司 $$