第七单元 第1课时 奥运开幕（教学设计）-【上好课】二年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版）

第七单元 第1课时 奥运开幕 教学设计 【学习目标】 1.结合具体情境，借助观察、拨一拨等操作活动体会时、分的实际意义，正确认、读、写钟面上的时间，理解时、分之间的关系，培养学生的量感和几何直观，建立时间观念。 2.探索时、分之间的关系过程中,利用直观操作,观察钟面上时针、分针的运动轨迹特点,归纳推理1小时与60分的等时性，发展学生的推理意识。 3.结合生活实际，认读写钟面上的时刻，感受数学与生活的联系，发展学生的应用意识初步养成珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】 理解时与分之间的关系，会正确认、读、写钟面上的时间。 【教学难点】 理解时间单位之间的关系。 【学情分析】 学生已经具有了一定的关于时间的基础知识,在一年级上学期就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过及半时的时间，并对作息时间有了一定的感性认识，但学生可能会对时、分之间的关系难以理解。学生对具体的时间有一定的生活经验，比如知道1小时比较长，1分钟和1秒钟很短,但是对于它们具体有多长难以量化和具体感知,且对时、分、秒时间的关系不明晰,司时对钟面内容的认识往往不够准确，在认读时间存在认错、不会认的现象。学生对于钟面12个数字比较熟悉，但对于钟面有多少个小格子没有留下深刻的印象。 【核心素养】 量感:时间与生活密切相关，但时间单位比长度单位、质量单位等更加抽象，且时、分秒之间的六十进制也较为复杂。在探索钟面上的时针和分针分别是怎样表示时间的过程中，借助拔钟表的操作活动，体会分针转一圈，时针转动1个大格，时针走1大格是1时，分针走一圈是60分。将抽象的时间概念进行量化，转化成看得见、摸得着的东西夫直观感知。这样的操作活动为理解时间单位之间的换算关系定了基础，初步建立时、分的时间观念，形成时间量感，发展抽象能力。 几何直观:本课培养几何直观素养主要体现在通过分析钟面上分针和时针转动所形成图形的特点，数形结合解决两个主要学习任务:一是操作钟表理解1时=60分，二是利用动画、实践等直观方式，将抽象的时间概念转化成可量化的模型，体会时间度量的实际意义。 推理意识:在探索时、分时间关系的过程中，通过动画演示、拔动钟面，学生观察到分针走一圈和时针走一大格是等时的，归纳推理1时=60分。因此，本课的推理意识充分体现在这个操作、转化、分析的过程，让学生借助直观操作简单地归纳推理时和分的联系，自主构建抽象的时间概念。 应用意识:本课的应用意识主要体现在学生利用初步建构的时间概念和度量单位去解读钟面上的时刻，初步体会数学概念在生活中的应用。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、钟表模型 教学流程 创设情境，引出问题 【设计意图：以北京奥运会开幕式为情境导入，有利于调动学生的学习积极性，学生在为祖国感到骄傲同时激发了爱国情感。以此为契机提出时间，为引出本课的核心任务作铺垫。】 1.播放北京奥运会开幕式的精彩片段视频 （1）观看视频。 （2）你们知道北京奥运会开幕式是什么时间吗? 2.出示2008年8月8日晚8时08分 （1）8时08分在钟面上该如何表示呢? （2）请学生拨动指针表示时间 学习任务一：几何直观将抽象概念可视化 【设计意图：在研究时针、分针是怎样走的，放手让学生借助钟表模型观察摆摆转转，进行自我探究和模拟性操作活动。通过亲身感知体验，让学生将生活中看不见摸不着的时间转化成实物，理解1时、1分在钟面上的表示形式，从而发展学生的时间概念】 （一）认识钟面。 1.展示交流： （1） 时针指着8，分针指着8 （2） 分针指着1后面第3根线，时针指着8， （3）全都拨对了。 2.谁拨的时间对了?今天就让我们一起来探索时间的奥秘吧。 （1）说一说，关于钟面你知道些什么? （2）活动一:想一想，画一画，说一说。 完成学习单一。 （3）分组汇报，全班交流。 (4)小结:钟面上有细长的分针、粗短的时针、12个数、12个大格、60个小格。 （二）结合实物，探究体验 1.认识时、分 （1）时针：又短又粗的针 时针走1大格是1时; （2）分针又长又细的，分针走1小格是1分。 （3）数字12既是起点又是终点。 2.活动二:拨一拨，填一填。 （1）完成学习单二。 ①仔细观察，时针和分针是朝哪个方向转动的? ②画一画钟面上有( )个大格（)个小格。 ③ 时针走1圈是( )时。 ④分针走1大格是( )分，走1圈是( )分。 (2） 追问:你是怎么知道“分针走1圈是()分。”的? (3)全班交流: ①分针从“12”起，走到“2”是多少分?走到“9”又是多少分?你是怎么想的? ②时针从“1”走到“2”经过了几小时?时针从哪儿走到哪儿也是1小时? 学习任务二：归纳推理构建抽象概念 【设计意图：认读钟面上的时刻是本课的难点，特别是9时45分这样的时刻，由于时针接近10，学生很容易误认为是10时 45分。针对这一难点，采取先自主完成，再交流、讨论、合作学习等方式，让学生在探作中感知，在观察中比较，在交流中发现，总结规律“先看时针经过谁，就是几时多，再看几分”】 1.体验时、分的关系 （1）时针和分针其实是同时同向转动的，它们究竟有什么关系呢? （2）活动三:拨一拨，想一想，填一填 四人一组合作:转动大表盘后的齿轮,观察钟面上时针和分针有什么变化（完成学习单三）。 （3）小结发现:时针走1大格，分针正好走( )圈，即( )分。1时=()分 2.几时几分的表示方法 呼应奥运情境:现在你会拨出8:08吗?再试一次吧! （1）时针指在哪里?为什么没有正好指向数字8? (2)以8:08为例介绍写时间的方法:几时写在前面，冒号中间隔开，几分写在冒号后面，不够10分前面加0。 3.认、读、写钟面时间 活动四:看一看，填一填（认读钟面上的时刻） (1)先独立思考，自主完成学习单四，然后再小组讨论分享认读时间的方法 (2)全班交流:怎样读钟面上的时刻?你有什么小妙招? (3)小结:认读时间，要先看时针，时针超过几就是几时;再看分针，分针走了几小格就是几分。 1、 随堂练习 1. 看一看，连一连。 答案提示： 2.读一读，说一说。 答案提示： 3.游戏。 答案提示：略 【作业设计】 1． 绘制本课思维导图。 2．完成《分层作业》。 【板书设计】 奥运开幕 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$