第六单元（知识清单）-2024-2025学年三年级语文下学期期末复习讲练测（统编版）

第六单元知识梳理+单元检测   知识梳理 单元重点 ❶《童年的水墨画》：①考查《溪边》的背诵；②考查说说在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面；③考查对诗句的理解。 ❷《剃头大师》：①考查能够说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同之处；②考查对重点词语和语句的理解。 ❸《肥皂泡》：①考查吹肥皂泡的过程；②考查对重点语句的理解；③考查通过优美的句子，体会丰富的想象。 ❹《我不能失信》:考查学生对“诚信”的理解。 ❺语文园地：①考查对难懂的词语和句子的理解；②考查根据词语能说出看到的画面；③考查对多义字的理解；④考查能够围绕一个意思写话；⑤考查关于知错就改的名言的积累。 基础知识梳理 一、易读错的字 水墨画(mò) 染绿(rǎn)  浪花(lànɡ)  碎了(suì) 钓竿（gān） 飞溅(jiàn)  清爽(shuǎnɡ) 松针（zhēn） 蘑菇（mó） 拨动（bō） 扑腾（teng） 剃头（tì） 执行（zhí） 是否（fǒu） 铁锚(máo) 仇人（chóu） 代替（tì） 习惯（guàn） 受刑（xíng） 和弄（huò） 折腾（zhē） 厘米（lǐ） 摸头（mō） 差点儿（chà） 跳蚤（zǎo） 发誓（shì） 锃亮（zèng） 规矩（jǔ） 若是（ruò） 耿耿于怀（gěng） 廊子（láng） 剩下（shèng） 肥皂（zào） 扯下（chě） 仰头（yǎng） 一串（chuàn） 婴儿（yīng） 娇气（jiāo） 和弄（huò） 薄的球（báo） 娇软（jiāo） 山巅（diān） 黏稠（nián） 荣耀（yào） 颤巍巍（chàn） 庆贺（hè） 盼望（pàn） 道歉（qiàn） 教书（jiāo） 叠花篮（dié） 漂亮(liang) 扑空(pū) 解释(shì) 高兴(xìng) 约好了(yuē) 旭日(xù) 岛屿(yǔ) 瞭望(liào) 巡查(xún) 缆绳(lǎn) 二、易写错的字 染料　　钓竿　　扑腾　　破碎　　清爽　　蘑菇　　水墨画 走廊　　剩余　　拉扯　　仰视　　婴儿　　轻悠悠 染: 上面的右边是“九”不是“丸”。 表: 最后一笔是“捺”。 鬼: 最后两笔是：撇折、点。 越: 被包围的部分不要忘了写“撇”和“点”。 三、形近字 竿：竹竿 拨：拨动 葫：葫芦 浪：浪花 付：付出 胆：胆子 杆：旗杆 拔：拔河 胡：二胡 娘：新娘 对：对错 但：但是 骂：骂人 倍：几倍 若：假若 娇：娇艳 扯：扯上 仰：仰望 驾：驾车 陪：陪伴 苦：辛苦 骄：骄傲 址：地址 抑：抑制 四、近义词 平静→宁静 开放→绽开 戏耍→玩耍 监督→督促 怒视→怒目 摆布→摆弄 痛苦→痛楚 折磨→虐待 答应→应允 天分→天赋 架势→姿势 时髦→时尚 倒霉→畮气 清除→去除 潮湿→湿润 容易→轻易 透明→透亮 圆满→完满 自由→自在 骄傲→自豪 希望→盼望 漂亮→美丽 忽然→突然 坚定→坚决 后悔→懊悔 奇怪→奇异 解释→说明 溶化→溶解 信守→恪守 五、反义词 漂亮→难看 开放→凋谢 清除→保留 分裂→联合 信守→违背 耐心→急躁 痛苦→欢乐 答应→拒绝 熟练→生疏 时髦→过时 倒霉→走运 随意→刻意 潮湿→干燥 容易→困难 坚定→动揺 美丽→丑陋 溶化→凝结 破裂→完整 骄傲→谦虚 后悔→无悔 明明亮亮→昏昏暗暗 六、词语搭配 1. 动词搭配 （扇动）翅膀 （拨动）浪花 （钻入）水中 （钻出）泥土 （摸）耳朵 （剪）头发 （捉）跳蚤 2. 形容词搭配 （1）形容词+ 名词： （锃亮）的剃刀 （老掉牙）的推剪 （优秀）的顾客 （时髦）的发式 （五色）的浮光（轻清透明）的球面 （脆薄）的球 （尖尖）的嘴巴 （2）形容词+ 动词： （耐心）地等候 （奇怪）地问 （3）词语归类 1. AABB 式词语：清清爽爽 认认真真 规规矩矩 坑坑洼洼 仔仔细细 风风火火 2. AABC 式词语：耿耿于怀 翩翩起舞 蠢蠢欲动 窃窃私语 亭亭玉立 欣欣向荣 3. ABAB 式词语：和弄和弄 讨论讨论 分析分析 商量商量 研究研究 锻炼锻炼 4. ABB 式词语：颤巍巍 软悠悠 轻悠悠 轻飘飘 软绵绵 硬邦邦 甜滋滋 单元课文知识梳理 第18课：《童年的水墨画》 1.主要内容： 《童年的水墨画》通过三首小诗，如水墨画般勾勒了溪边钓鱼、江中游泳、林中玩耍三个典型的儿童生活的剪影，表现了孩子们童年生活的快乐。 古诗拓展：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 2.重点句子 （1）垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 【比喻】【静景】把溪水比作镜子，说明溪水的平、静。小溪两边都是青翠的山，溪水如镜，所以青山倒映在平静的小溪里，山溪就像“绿玉带”了。这句话生动形象地描绘了山溪的样子，突出山溪的“平”“静”和“绿”。 （2）人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 【静景】这句话写静景。溪水把人影染“绿”，钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，互相映衬，使画面充满了色彩美。（重点） （3）忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 【动景】这句话写动景。溪水动了，人影碎了，鱼儿在跳跃，孩子们在欢笑，短短一句话，动感十足，这一静一动的转换，使画面充满乐趣。 （4）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 【引号】这句话写一个调皮的孩子钻进水里消失不见，而后钻出水面的样子。“水葫芦”代指在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子；“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子，突出孩子的快乐。引号在这里表示一种特定的称谓。 （5）松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。 【拟人】【叠词】“松树刚洗过澡”运用拟人的修辞手法，富有童趣。“清清爽爽、一串串、明明亮亮”等叠词的运用，富有韵律，朗朗上口，写出雨后松针的明丽以及山林清新、洁净的环境。 （6）小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。 【拟人】【比喻】出泥土顶着菌盖说成头戴一顶斗笠，把钻出泥土的小蘑菇比作开放的山花，既形象地写出了蘑菇的形状，也表现了孩子们喜悦的心情。“钻出”运用拟人的修辞手法，写出了雨后蘑菇奋力生长的情态，展示出大自然的生机勃勃。 （7）是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 【比喻】这句话描绘了孩子们在松林里高高兴兴地采蘑菇的场景，既有趣又新奇，使整个画面充满生命灵动的美感。将孩子们的斗笠比作雨后的蘑菇，生动形象地表现出山里孩子们生活的无穷乐趣。（重点） 3.问题探究 （1）“钓竿上立着一只红蜻蜓”中的“立”有什么表达效果？ 一个“立”字，既写出了蜻蜓站在钓竿上的样子，又使人感觉到画面仿佛静止了，突出了画面的静。 （2）在《溪边》的前两句中，作者描绘了哪些事物？ 垂柳、山溪、钓鱼的孩子、钓竿和红蜻蜓。 （3）请你想象一下“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”的画面。 小孩子正在钓鱼，忽然，鱼上钩了，水面荡起波纹，打碎了映在溪面上的人影和树影。鱼儿在草地上蹦跳着，孩子也欢笑着，庆祝这来之不易的收获。 （4）你是怎样理解“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”这句话的？（重点） 小伙伴们在水中戏耍时，其中一个孩子钻入水中不见了，突然水面激起一阵水花，他又出现了，调皮地笑着，露出两排洁白的牙齿。 （5）请你结合上下文，谈谈你对“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”这句话的理解。（重点） 一阵雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语。一个个头戴斗笠的孩子不正像雨后钻出泥土的小蘑菇吗？ （6）学完课文之后，你最大的收获是什么？ 我们的童年是幸福、快乐的，我们要珍惜这大好时光。 4.文章主题： 课文以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景——溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，构成了一幅幅令人向往的童年生活画面，展现了童年生活的丰富多彩及无穷趣味。 第19课：《剃头大师》 1.主要内容： 《剃头大师》的作者是秦文君，文章写的是“我”的表弟小沙天生胆小，他不敢去理发店理发，“我”给小沙理发，却把小沙的头发剪得坑坑洼洼的趣事，表达了童年时期的天真无邪。文中的“剃头大师”是指“我”，“害人精”是指剃头师傅。小沙 机灵、顽皮 、胆小；“我” 天真、可爱 。“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚、童年的快乐。秦文君代表作品：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》等。 2.重点句子 （1）小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则,小沙准会夺门而逃 【动作描写】“押、执”这两个动词表面上是写姑父，实际上从侧面写出了小沙害怕理发，每次都是被强迫 的。“夺门而逃”更突出了小沙对进理发店理发的不满和抗拒。 （2）店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 【神态描写】“怒视对方”这一神态描写以及“害人精、仇人”等词语，说明小沙非常讨厌剃头。 （3）其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连在他肩上拍了三下，表示：有你的，老弟。 【动作描写】“一连在他肩上拍了三下”写出了“我”当时激动的心情。表弟这么信任“我”，所以“我”的内心十分惊喜。 （4）小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发誓！” 【语言描写】“别剪破耳朵”是小沙对“我”唯一的要求，表现了他对剃头的害怕。 （5）这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。 【比喻】写“我”剪头发的样子。“这儿一剪刀，那儿一剪刀”表明“我”剪得很随意，与老剃头师傅理发的样子形成对比，为下文写“我”剪坏了小沙的头发做铺垫。把姑父的睡衣比作熊皮，生动形象地写出了很多碎头发落在睡衣上的样子，姑父穿上这样的睡衣得多难受啊！ （6）小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。 【动作描写】一个“摸”字既写出了小沙的天真可爱，也表明在小沙的意识里只要耳朵不出问题，其他都无所谓。 （7）一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。 【比喻】把耳朵边的头发比作梯田，生动形象地写出了“我”剃头水平的糟糕。这糟糕的发式是要不得的，为下文写小沙去理发店剃光头做铺垫。 3.问题探究 （1）从哪些地方可以看出来小沙很害怕理发？ ①小沙每次都是被押进理发店的，姑父还得拿一把木尺在旁边监督； ②谁给小沙剃头，小沙就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。 （2）从哪里可以看出小沙理发时像是在受刑？（重点） 老剃头师傅习惯用一把老掉牙的推剪，推剪常常会咬住小沙的一绺头发不放。而且，老剃头师傅的眼神不好，总把碎头发掉在小沙的脖子里。 （3）“害人精”让小沙吃尽苦头，可是姑父为什么还要给“害人精”双倍的钱呢？ 这体现了姑父的无奈。因为小沙害怕理发，所以每次理发时都很不配合，给剃头师傅带来了很大困难，所以姑父想要多给一些钱，表达歉意。 （4）“我”为什么觉得自己像个“剃头大师”？（重点） “我”只是个孩子，却能够“游刃有余”地给小沙理发，甚至觉得自己比老剃头师傅还熟练，所以“我”觉得自己像个剃头大师，这表现了“我”的天真可爱。 （5）“我”是怎样给小沙理发的，结果是怎样的？（重点） “我”先把姑父的大睡衣给他围上，摆出剃头师傅的架势，然后这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣上就落满了头发，小沙的头也被剪得坑坑洼洼，耳边像层层梯田。尽管如此，“我”给小沙剃头时，小沙是非常愉快的。结果：小沙被迫去理发店剃了个光头；姑父每天夜里都要起来找身上的碎头发。 （6）课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。 “剃头大师”本义指的是剃头技艺高超的人。本文中的“剃头大师”指的是“我”。这是一种调侃的说法。用“剃头大师”作为题目，能引起读者的阅读兴趣。 4.文章主题： 这篇课文主要叙述了一个有趣的故事:表弟小沙害怕剃头,在他的央求下,“我”自诩“剃头大师”,为他剪头发,最终却闯了祸。故事情节生动有趣,展现了童年生活的纯真与趣味。 第20课：《肥皂泡》 1.主要内容： 《肥皂泡》的作者是冰心，文章写的是作者怎样吹肥皂泡，以及因这个游戏产生的美好想象，表达了作者对大自然的赞美，对母爱与童真的歌颂。冰心的作品还有《繁心》《春水》《寄小读者》。课文主要写了(做)肥皂泡、(吹) 肥皂泡和(看)肥皂泡，其中重点写的是(吹)肥皂泡和(看)肥皂泡。 2.重点句子 （1）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 【动作描写】“和弄和弄”“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”具体叙述了做肥皂水和吹肥皂泡的过程，生动地再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的状态。（重点） （2）那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 【排比】运用“那么……那么……那么……那么……”的排比句式，写出了肥皂泡的形状、飞行的姿态、色彩和神韵等，表达了孩子们内心的骄傲与自豪。 （3）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 【想象】【省略号】这句话是“我”看着肥皂泡在空中飘荡时产生的想象，寄托了作者童年时的希望与梦想。 3.问题探究 （1）读读第3段，请你说说吹肥皂泡的过程和诀窍。（重点） 过程：先把碎肥皂放在木碗中，加点水和弄，等肥皂溶化后，用一支竹笔套管，蘸上肥皂水慢慢吹成一个网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那泡儿就从管上落下来，飘游在空中了。最后用扇子在下面轻轻扇送，肥皂泡就能飞得很高很高。 诀窍：吹肥皂泡时，动作要轻柔，只有慢慢地吹，才能吹出“轻圆的网球大小的泡儿”；还要“轻轻地一提”，肥皂泡才能从管上落下来，“软悠悠地在空中飘游”；吹起的泡泡要精心呵护，才能飞得更高更远。 （2）请你联系上下文和生活经验，理解“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”。（重点） 先回想一下自己吹肥皂泡的情景，肥皂泡飞向天空时，会反射出五彩斑斓的光；再联系上下文可知，肥皂泡是一个透明的圆球，所以它在空中随风飘游时，光就会随着肥皂泡的转动而流动，看起来就像浮光在球面上乱转一样。 （3）读读第4段，说说肥皂泡的美丽表现在哪些方面。 “五色的浮光”“光丽的薄球”体现了肥皂泡的色彩美；“乱转”“四散分飞”“颤巍巍”“光影零乱”体现了肥皂泡的动态美。 （4）孩子们看肥皂泡时，为什么“悬着心，仰着头，屏住呼吸”？他们当时的心情是怎样的? 因为孩子们害怕肥皂泡消失，他们太喜欢这些肥皂泡了，所以才会“悬着心，仰着头，屏住呼吸”。他们当时的心情应该是紧张、专注、担心与期待。 （5）“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的”运用了什么修辞手法？你从中感受到了什么？ 这句话运用了比喻的修辞手法，把肥皂泡比作一串美丽的梦。我从中感受到了孩子们对肥皂泡的喜爱和他们自豪、骄傲的心情。 （6）请你想象一下：作者要把肥皂泡送上天去做什么？送过海去做什么？（重点）送上天去使明月更皎洁，夕阳更灿烂；送过海去使浪花更晶莹透亮，大海更深沉静谧。7如果你是肥皂泡，你还会去哪些美丽的地方呢？（重点） 示例：①如果我是肥皂泡，我会借着扇子的轻风，飞到戈壁滩的上空，化成甘甜的雨露落下来，滋润荒芜的沙漠。②如果我是肥皂泡，我会借着扇子的轻风，飞到花园里，轻悠悠地落在小姑娘头戴的花环上，让小姑娘更可爱、漂亮。 4.文章主题： 这篇文章讲了作者童年时代吹肥皂泡的经历,介绍了肥皂泡的吹法,描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了吹肥皂泡时的心情和美好的想象,表达了作者对美好生活的留恋与向往之情。 第21课：《我不能失信》 1.主要内容： 《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事：一天早晨，宋庆龄全家准备到一个朋友家里去，临出门小庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是小庆龄还是决定留下来，履行自己的诺言。故事赞美了小庆龄诚实守信的可贵品质。诚实守信的宋庆龄。 2.重点句子 （1）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 【语言描写】因为与人有约，所以宋庆龄放弃去伯伯家看鸽子，表明她是个守信用的好孩子。 （2）“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”宋爸爸说完，拉起庆龄的手就要走。 【语言描写】爸爸听了庆龄的话，给了宋庆龄一个建议，为下文写她拒绝建议而留下等小珍蓄势。 （3）“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 【动作描写】【语言描写】宋庆龄的话和“边说边把手抽回来”表明宋庆龄态度很坚决，表现了她信守承诺的品质。 （4）“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 【语言描写】这句话是全文的点睛之笔，说明在宋庆龄心目中守信比玩更重要，诚信是第一位的。（重点） 3.问题探究 （1）课题中的“我”指的是谁？“我”不能失信于谁？请你用自己的话说说故事的主要内容。 “我”指的是宋庆龄，“我”不能失信于小珍。 一天早晨，宋庆龄全家准备到爸爸的一个朋友家去做客，临出门时，宋庆龄想起和朋友小珍约好了要在当天教小珍叠花篮。虽然爸爸和妈妈都劝她改天再教，可是宋庆龄还是决定留在家里等小珍，履行自己的诺言。虽然最后小珍没来，但是宋庆龄说自己并不后悔，因为她没有失信。 （2）从宋庆龄的话中，你感受到了什么？请你具体说一说。 从宋庆龄的话中，我感受到了宋庆龄的守信与诚实。宋庆龄认为，自己没有忘记与小珍的约定，如果今天自己去做客而失信于小珍，即使道歉了，也是失信，而且还是故意的失信，这种失信比无意的失信还要严重，所以她绝对不会这么做。 （3）宋庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”请你联系课文内容和自己的经历说说对这句话的理解。（重点） 在生活中，当我们答应了别人什么事，但因为某些原因没有做到时，我们就会很难受，觉得自己失信于人了。宋庆龄放弃去做客而留在家里等候小珍，虽然小珍没有来，但是宋庆龄信守了承诺，在宋庆龄看来，重承诺、守信用比什么都重要，所以她不后悔。5请你结合文章内容，说说宋庆龄是个怎样的孩子。（重点） 宋庆龄是一个信守诺言的好孩子。比如，第4段中宋庆龄说：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”第6段中宋庆龄说：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”这些都体现了宋庆龄信守诺言的品质。此外，第9段中妈妈也夸宋庆龄是个守信用的孩子。 4.文章主题： 本文讲述的是宋庆龄小时候因答应了教小珍叠花篮而没去伯伯家看鸽子，履行了自己的诺言的故事，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 语文园地六 一、交流平台 本次交流平台的主题是：理解难懂句子的方法。 ☆联系上下文理解法；抓住重点词语理解法；联系生活实际理解法；查资料理解法…… 欢欢：我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。 乐乐：结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。 洋洋： 联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。 嘻嘻：理解难懂的句子，还可以查查资料,或者向别人请教。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 （1）词典中“水葫芦”的意思是一种水生植物 。 （2）通过联系上下文，我知道“两排银牙”指的是水里嬉戏的孩子露出笑脸的样子。 二、识字加油站 xù yǔ liào xún lǎn máo 旭日 岛屿 海滨 沙滩 瞭望 巡航 缆绳 铁锚 旭日：早晨刚出来的太阳：～东升。 岛屿：四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的陆地区域。 海滨：海边；沿海地带。 沙滩： 河、湖、海中或岸边由沙子沉积成的陆地。 瞭望：登高望远，远远地看。 巡航：巡逻航行。 缆绳：许多股棕、麻、金属丝等拧成的粗绳。 铁锚：铁制的停船器具，用铁链连在船上，把锚抛在水底，可以使船停稳。 ☆☆结合课本插图，说说你看到了一幅怎样的画面。 我看到了一幅美丽而壮观的大海图画：旭日东升，照亮了祖国美丽的岛屿，海滨的沙滩上一片金黄。驻守海岛的战士站在瞭望塔上极目眺望。巡航的军舰返航了，战士拴了缆绳，抛下铁锚，静静地停靠在军港里。 三、词句段运用 1.说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。 熟：A.米饭没熟，还要再蒸一会儿。（食物烧煮到可以食用的程度） B.平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。（熟练，表示程度深） 味道：A.我很喜欢苹果的味道。（舌头接触某样东西时的感觉） B.这本书越看越有味道。（比喻某种感受、情趣和滋味） 点拨:这个题考查的是一词多义。加点词语是什么意思，应该结合语境来理解。 解析：“熟”有以下几个意思： ①食物烧煮到可吃的程度；②成熟,植物的果实或种子长成；③程度深； ④因常接触而知道得清楚；⑤熟练，对某种工作精通而有经验；⑥经过加工或炼制的。 再结合语境理解，第一个句子中的“熟”是指米饭蒸到可吃的程度；第二个句子中的“熟”是指云弹的次数多从而精通有经验了。 “味道”通常指物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性，也可指抽象的趣味、情趣。结合句子的语境来理解，第一个句子中的“味道”就是指通过舌头品尝的苹果的滋味,而第二个句子中的“味道”是指这本书读来内容丰富,非常有意思。 2.下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读， 再选一个开头照样子写一写。 ◆我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 （所有的“怕”都是围绕“胆小”来写的。） ◆他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 （所有的表现都是围绕“高兴”这个意思来写的。） 3.选择下面任意一个开头，你也来试一试吧。 （1）小丽多才多艺…… ◆小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌曲，还能像小孔雀一样表演优美的舞蹈。 ◆小丽多才多艺，不仅会跳舞，还会说相声、演小品、弹古筝！ （2）雨下得真大…… ◆雨下得真大，刚出门一会儿，衣服就全都湿透了，大街上到处都是积水，很多汽车不得不停下来，等雨小一点再走。 ◆雨下得真大，闪电和雷不停地给雨伴曲，外面的花草树木好像都不得安宁似的，摇摇摆摆。 （3）今天天气真冷…… ◆今天天气真冷，手指冻得像一个个胡萝卜，呼出一口气，碰到被风吹到嘴角的头发立刻就结了一层薄冰，背部冰凉冰凉的，像浇了一盆凉水。 四、日积月累 1.见善则迁，有过则改。 ——《周易》 君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就马上改正。 2.过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 有过错却不加以改正，这才是真正的过错。 3.人谁无过？过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 哪个人能没有过错?错了能够改正，没有比这更好的事了。 4.改过不吝，从善如流。 ——苏轼 改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。   单元检测 一、积累运用 1．读拼音，写词语。 【答案】 【详解】本题考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“腾”“墨”“皂”“透”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 2．下面每组词语中加点字注音完全正确的一组是（   ） A．朝鲜（xiǎn）    恼怒（lǎo）    浪花（lànɡ）    差不多（chā） B．发型（fà）     水墨（mò）     倒塌（tā）     逆风而飞（nì） C．大概（ɡài）     染绿（rǎn）    匀称（chènɡ）    创造（zào） D．前爪（zhǎo）    薄片（bó）     习惯（guàn）    挣脱（zhēnɡ） 【答案】B 【详解】考查学生对字音的掌握能力。 A．恼怒（lǎo）——nǎo； 差不多（chā）——chà C．匀称（chènɡ）——chèn D．前爪（zhǎo）——zhuǎ；薄片（bó）——báo；挣脱（zhēnɡ）——zhèng故选B。 3．下列说法正确的一项是（   ） A．《我不能失信》讲的是小珍诚实守信的事。 B．《童年的水墨画》的体裁是诗歌。 C．《剃头大师》中，“我”因为剃头手艺十分高超，所以被称为“大师”。 D．《肥皂泡》讲述的是宋庆龄小时候吹泡泡的经历。 【答案】B 【详解】本题考查课内文章理解。 A．《我不能失信》主要讲的是宋庆龄小时候诚实守信的故事，她为了等小珍，放弃了去伯伯家玩的机会，体现的是宋庆龄的诚实守信，而不是小珍诚实守信，所以该选项错误； C．在《剃头大师》中，“我” 其实并没有高超的剃头手艺，只是小沙怕剃头师傅，觉得“我”给他剃头比剃头师傅强，“我”就自认为是“剃头大师”了，实际上“我”给小沙剃头的过程状况百出，所以该选项错误； D．《肥皂泡》讲述的是冰心小时候吹泡泡的经历，而不是宋庆龄小时候吹泡泡的经历，所以该选项错误；故选B。 4．下列说法不正确的一项是（    ） A．结合生活经验是理解难懂句子的好方法 B．在文章中遇到难懂的句子时，可以联系上下文进行理解 C．一篇文章中的句子有很多，遇到一些难懂的句子可以不用理解 D．在遇到难懂的句子时，我们还可以查资料或者向别人请教 【答案】C 【详解】本题考查阅读的策略与方法。C．我们在阅读中遇到一些难懂的句子，可以查查资料，或者向别人请教来弄懂。故题干叙述有误。故选C。 5．下列语句中没有语病的一项是（    ） A．小学生不要偏食，就可能营养不良。 B．如果太阳离我们太远了，看上去就只有一个盘子那么大。 C．孩子的艺术天分和家庭熏陶一定可能有关系。 D．夏天的苏州是个美丽的城市。 【答案】D 【详解】本题考查病句的辨析。 A．有语病。病因：前后矛盾。去掉“就”字。 B．有语病。病因：关联词使用有误，把“如果”改为“因为”。 C．有语病。病因：语义矛盾。“一定”与“可能”矛盾，任意去掉一个。 D．正确。 6．下列句子中标点符号的使用不正确的一项是（       ） A．小沙惊奇地问：“那是什么。” B．小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。 C．泡泡落到熟睡中的婴儿的头发上。 D．妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！” 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的使用。标点符号的用法口诀有：句号是个小圆圈，表示句字意思完；问号须加有疑处，不看“谁”“哪”“为什么”；分句之间表间隔，句内用它意未尽；冒号形式两圆点，提起下文与总结等。A.错误。“惊奇地问：“那是什么”这是个问句应该用“？”。 7．给句子中的加点词语选择正确的解释。（填序号） ①清洁凉爽      ②轻松爽快      ③整洁，干净      ④清淡爽口 （1）雨后的空气可真清爽！( ) （2）夏天更适合吃清爽的食物。( ) （3）经过一番打扫，教室变得很清爽。( ) （4）完成作业后，他心里很清爽。( ) 【答案】① ④ ③ ② 【详解】本题考查多义词。 （1）此句描述的是雨后空气的特点。雨后，空气中的尘埃等杂质减少，氧气含量相对增加，给人一种清新、凉爽的感觉。这里“清爽”的意思是“清洁凉爽”，故选①。 （2）句子说的是夏天适合吃的食物类型。夏天天气炎热，人们通常会选择口味不太油腻、较为清淡的食物，这样的食物能让人感觉舒适。这里“清爽”的意思是“清淡爽口”，故选④。 （3）此句描述的是教室在经过打扫后的状态。打扫之后，教室中的垃圾被清理干净，物品摆放整齐，空间给人一种整洁、干净的感觉。这里“清爽”的意思是“整洁，干净”，故选③。 （4）该句描述的是人的心理状态。当完成作业后，心里没有了作业的负担，会感到轻松愉快。这里“清爽”的意思是“轻松爽快”，故选②。 8．把下列词语补充完整，再完成练习。 夺门而（  ）  耿耿（  ）怀    清清（  ）（  ） 接连（  ）（  ） 光影零（  ）  见（  ）则迁 （ ）（  ）矩矩     风（  ）日（ ） （1）给加点字选择正确的解释，在序号上画“√”。 夺：①抢，强取；②争取得到；③冲出；④做决定。 零：①落；②部分的，细碎的；③没有，无；④零头，零数。 （2）选词填空。 ①他一直为上次比赛的失败而 ②在一个 的下午，我和同学一同去郊外踏青。 【答案】 【小题1】逃 于 爽爽  不断  乱  善  规规  和丽 ③ ② 【小题2】耿耿于怀 风和日丽 【详解】本题考查多义字、补全词语及选词填空。 夺门而逃：指奋力冲开门，猛然奋力冲开门跑出去。 耿耿于怀：意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。 清清爽爽：意思是整洁干净；清脆；女性样貌超凡清秀，衣着淡雅。 接连不断：一个接着一个，连续不间断。 光影零乱：散乱的阳光。 见善则迁：看到好的就改变自己。 规规矩矩：形容行为有条理、有次序，合于法度。 风和日丽：意思指和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 （1）夺门而逃：指奋力冲开门，猛然奋力冲开门跑出去。夺：冲出。故选③。 光影零乱：散乱的阳光。零：部分的，细碎的。故选②。 （2）耿耿于怀：意思是形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。和句子中“为上次比赛的失败”搭配。 风和日丽：意思指和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。和“下午同学去踏青”搭配。 9．名句积累与运用。 （1）“ ，有过则改。”这是《周易》中的句子，意思是( )（填序号）。 ①看到美善的品行就倾心追随，努力学习，有了错误就迅速改正 ②看到善良的人就跟他走，有超过准则的地方就要改正 （2）犯错误并不可怕，正所谓“ ？ ，善莫大焉”。可怕的是明明知道自己错了却不改正，就像《论语》中所说的：“ ，是谓过矣。” 【答案】见善则迁 ① 人谁无过 过而能改 过而不改 【详解】本题考查名句理解及默写。 （1）书写时注意“善”“迁”的正确写法。 “见善则迁，有过则改”的意思是：君子应该在看到他人的优点时，积极学习并改进自己；而在发现自己的错误时，应该及时改正。故选①。 （2）书写时注意“谁”“能”“改”的正确写法。 10．下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。 我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。 他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。 （1）小丽多才多艺…… （2）雨下得真大…… 【答案】 （1）小丽多才多艺，她唱的歌婉转动听，钢琴弹得行云流水，跳舞更是让人连连称赞。 （2）雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地奔向远方。 【详解】本题考查了学生想象写话的能力。 完成此类题目要注意分析题目中的要求，确定写话的主题，然后结合主题进行合理的想象，组织语言写话。 例句围绕表弟胆小，写了他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。 （1）围绕句子开头第一句写。小丽多才多艺，后面便要展示她会的才艺，以证明她是真的多才多艺。 例如：小丽多才多艺，她既会唱歌，又会跳舞，还会弹钢琴。 （2）围绕句子开头第一句写。雨下得真大，后面要写出雨大情景。 例如：雨下得真大呀！雨阿姨好像发疯了，直往我们头上泼。雨哗啦啦地下着，大地间好像挂了一道水帘。雨水又像瀑布从天而降，过了一会儿雨停了。小水坑成了小青蛙的游泳池，成了小麻雀的喝水池，大水坑成了小朋友的戏水池。                    二、课内阅读 （一）阅读课文片段，完成练习。 江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两排银牙。 11．读完这首小诗，我的眼前浮现出了一幅 的情景。 12．联系上下文，我知道诗中的“水葫芦”指的是（    ） A．水中生长的一种植物 B．水中游泳嬉戏的孩子 C．一种植物的果实 D．一种体形短而圆的水鸟 13．画“ ”的句子描写了（       ）的情景。 A．一只鸭子在潜水 B．一个小伙伴在潜水，然后又突然钻出水面 14．读前四行诗，你仿佛看到了什么，听到了什么？试着写一写 【答案】 11．孩子们在江中嬉戏 12．B 13．B 14．示例：我仿佛看到了一群孩子在江水中快乐地嬉戏，听到了他们开心的笑声。 【解析】 11．本题考查文章内容理解。 《江上》这首诗描写了孩童们在水中嬉戏打闹的场景，其中对单独一个孩子的特写，生动形象地展现出孩童的天真与活泼。表现了童年生活的无拘无束和无限的快乐。读完这首诗，眼前浮现了一群孩子在水中嬉戏打闹的情景。 12．本题考查理解句子意思。 联系下文“只见一阵水花两排银牙”可知句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。 故选B。 13．本题考查理解句子意思。 这首诗用比喻的方法，将“水中游泳嬉戏的孩子”比作“水葫芦”，写出小朋友在江上拍水戏耍时的活泼可爱，也表现了他们的游泳本领高超。故选B。 14．本题考查语言表达。 结合前四行诗句的内容，想象画面，组织语言，如：我仿佛看到了一群孩子扑通扑通跳下水的场景，他们在水中尽情地嬉戏着，用手拨弄着浪花，你泼我，我溅你，水花在空中飘荡，孩子们的笑声在空中回响。 （二）涛涛学了《剃头大师）想考考大家对课文的理解，请你们一起来挑战吧。 剃头大师（节选） ①虽然以前没有干过这一行，可找好像有剃头的天分，我先把姑父的大睡衣给他国上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。 ②“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！” ③我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练，这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发， ④很快，我就发现自己闯了祸，因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 ⑤“哎呀！”我叫起来，“坏了！” ⑥小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。 15．选文中的“剃头大师”指的是 ，之所以有这样的称呼是因为什么？请用文中相关句子写在横线上 。 16．“我”是怎样给小沙剃头的？读选文，完成下图。 17．画“ ”的句子运用了 的修辞手法。其中，“这儿一剪刀，那儿一剪刀”写出了“我”剃头动作的 。 18．下列对选文内容的理解错误的一项是（   ） A．选文主要写了“我”给表弟小沙剃头的过程。 B．在给小沙剃头的过程中，“我”的心情由骄傲自得变得慌张不安。 C．对小沙来说，“剃头大师”给他剃头不但过程痛苦，而且结果很糟糕。 【答案】 15．“我” 剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还要熟练。 16．摆出架势  剪下头发 17． 比喻 随意 18．C 【解析】 15．本题考查了对内容的理解。 从第③自然段“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”可知，剃头大师指的是“我”，因为剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。 16．本题考查了根据内容填空的能力。 从第①自然段“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”可知，句子描述了“我”给小沙剃头的过程是：先围睡衣，再摆出架势，接着嚓嚓两剪刀，最后剪下头发。 17．本题考查对修辞手法的掌握。 句子中将“姑父的睡衣”比作“熊皮”，运用了比喻的手法，形象地描绘了睡衣上布满黑发的情景，增强了语言的生动性和形象感。“这儿剪一刀，那儿剪一刀”也准确地写出了“我”剃头时的动作特点，即速度快但非常随意，没有按照固定的顺序或方法进行修剪，导致头发长短不一，杂乱无章。这种描写方式不仅展现了“我”作为剃头初学者的不熟练和缺乏经验，也为后续发现问题的情节埋下了伏笔。 18．本题考查对内容的理解。 C．从第②自然段“‘嗬！’小沙高兴了，‘你真把头发剪下来了！’”第⑥自然段“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了”可知，对小沙来说，“剃头大师”给他剃头没有给他带来痛苦，他对结果无所谓。故选C。 三、拓展提升 （一）课外阅读理解 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼歌。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口。邻居们说：“来，来，吹一段！”“吹一段儿？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。那样的时光里，她是红人儿，孩子们羡慕极了她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲，哄着她，把好吃的分给她一份，只为了听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿。她亦是非常骄傲的，那时，父亲是天，是地，是她心目中的大英雄。 ③她开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竞被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷哇，扫大街还不忘了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”啪的一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子胡说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干一天活儿回来，多累都吹给你听。” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走了长笛，扔在了城边的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开感恩主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想你的背影，我感受了坚韧；抚摸你的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，你只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼。 ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐地说：“爸，对不起，当初是我扔了你那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你懂你呀！你这条腿没白断，委屈没白受！”“啊！腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿。”“哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转过脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段儿！”“吹一段儿？”父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。 ⑪久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 19．联系上下文解释词语。 戛然而止： 无地自容： 20．她觉得父亲是天，是地，是她心目中的大英雄的原因不包括（    ） A．孩子们羡慕她有一个这样将笛子吹得声声悦耳的父亲 B．孩子们以听她父亲吹笛子时可以靠近一点儿为傲 C．父亲在一家条件很好的工厂工作 D．孩子们围在父亲身边听他吹长笛，眼里充满了好奇与崇拜 21．她开始讨厌父亲吹长笛是因为（    ） A．父亲吹长笛的技术跟不上时代了 B．她恨左腿残疾又没技术被安排当了环卫工的父亲没出息 C．父亲吹长笛影响了她的学习 D．她怕父亲工作太辛苦了 22．父亲左腿残疾是因为（    ） A．天生就是残疾 B．为了挣钱给她买琴，大雪天骑车给人送货，摔断的 C．被人伤害 D．在工厂上班的时候受伤 23．对“久违的笛声从父亲嘴边漫延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美”理解不正确的是（    ） A．反映了父亲愉悦的心情 B．表现了一家人其乐融融，关系和谐 C．父亲的吹奏技巧有了很大进步 D．“飞扬”的不仅是久违的笛声，还有人内心的无比欢悦 24．“她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：‘来来，吹一段儿！“吹一段儿？’父亲似问似答，将长笛横放在嘴边。”请你揣测一下她当时的心理活动，写在下面的横线上。 【答案】 19．形容声音突然中止。文中是指父亲停止吹笛子了，笛声中止了。 没有地方可以让自己藏起来，形容非常羞愧。文中是指她为同学们知道父亲的情况而感到羞愧。 20．C 21．B 22．B 23．C 24．示例：我当时真是太不懂事了，不应该扔掉父亲的长笛。父亲为我付出太多了，我以后要好好孝顺他。 【解析】 19．考查词语意思的理解。可以用分解法，把词先拆开，再把意思合起来理解。同时结合句子的含义，按照上下文字找出其正确解释。 20．考查课文内容的理解。细读第①、②段的内容作答。 21．考查课文内容的理解。结合上下文“顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌子上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！”及“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”来理解。 22．考查课文内容的理解。结合第⑩自然段中“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人送货，摔断了腿。” 23．考查关键句子表情达意的理解。要给合人物的心理变化过程来理解。 24．考查人物心理的揣摩。结合上下文及关键语语“抹一把泪”表达对以前事情的愧疚， “挤出笑”表达现在对父亲的态度来作答。 （二）现代文阅读。 传递 ①匆匆上了公交车，我才发现没带公交卡。 ②司机倒是没有把我赶下去，但让我在皮包里继续找零钱。 ③可我觉得自己像个小偷，把身上里里外外翻了个遍，除了几张百元整钞，再也没有找到一个硬币。那种尴尬（gān　gà）和狼狈是我从来没有过的。 ④慌乱时，一个粗哑的声音从背后传来：“先生，我这里有一块钱，你拿去。”我回头一看，是位老太太，满脸皱纹，一套灰色布衫，脚套一双褪了色的绣花鞋，一看就是外地人。言语间，她已经替我把一块钱投了进去。我慌忙解释说：“那怎么可以，我怎么还您的钱呢？ ⑤老太太笑了：“一块钱，还什么？又不是一万元。”这时，我发现车里的人都冲我和老太太笑了，这笑声使我越发不安起来。我迫不及待地说：“大娘，要不这样吧，我和您一道下车，我去换开零钱后给您。” ⑥老太太又笑了：“不用这么客气，也算咱俩投缘，我正好有一元零钱。我儿子一家在这里打工，三年前来城里投靠儿子，第一次坐公交时，不知道要投币，身上也没有零钱，是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。今天我正好有机会还了一份情。下次，如果你在车上遇见像你一样粗心的人，替他投一块钱，就算你还我了，我把这一块钱暂时保存在你那里。” ⑦听了老太太的话，满车厢的人都笑了，笑得那么灿烂、那么自然。 25．给句子中加点的字选择正确的意思，在括号里填上序号。 投：A．放进去，送进去；　B．合，迎合；　C．找上去，走向。 （1）不用这么客气，也算咱俩投缘，我正好有一元零钱。( ) （2）我儿子一家在这里打工，三年前，我来城里投靠儿子。( ) （3）第一次坐公交时，不知道要投币，身上也没有零钱。( ) 26．文中第④自然段画横线的部分是（　　）描写。 A．语言描写 B．神态描写 C．外貌描写 D．动作描写 27．用“﹏﹏﹏”画出第⑤自然段中的问句。不改变句子的意思，将它换个说法。 28．本文写了三次投币，三年前 ；今天 ；将来 。 A．老太太帮我投币 B．我帮没零钱的人投币 C．小姑娘帮老太太投币 29．本文题目《传递》，你认为“传递”的是什么？ 【答案】 25．B C A 26．C 27．一块钱，还什么？  一块钱，不用还。 28． C A B 29．我认为“传递”的是乐于助人的品质。 【解析】25．本题考查对加点字的理解与分析。“投缘”指合得来。“投靠”指前去依靠别人生活。“投币”指把钱放进去。 26．本题考查对人物描写方法的理解与分析。划线句中的“皱纹”“灰色布衫”“绣花鞋”都是对老太太的外貌描写。 27．本题考查对反问句的理解和分析。第⑤段中的问句是“一块钱，还什么？”，这是一个反问句，表达了肯定的意思“一块钱，不用还。” 28．本题考查对文章内容的理解与分析，通读全文，抓住关键词，结合上下文进行分析。通过阅读文章可知，文中一共写了三次投币，分别是三年前小姑娘帮老太太投币、今天老太太帮我投币和将来我帮没有零钱的人投币。 29．本题考查对文章内容的理解与分析，通读全文，抓住关键词，结合上下文进行分析。通过阅读文章可知，无论是三年前小姑娘帮老太太投币，还是今天老太太帮我投币，都体现了乐于助人，互帮互助的品质。 四、习作 30．话题：身边那些有特点的人。 选择身边有特点的人，仔细观察。并结合人物所做的事情，写出他的特点。题目自拟；语句通顺，内容连贯，中心突出；不少于300字。 “辣子”班长 开头 开门见山，直接点明所写人物——“我”班的“辣子”班长 中间 列举体现班长特点的事例 运用神态、语言、动作等描写使之丰满 结尾 总结班长的特点：严厉、有威信，一心为同学、班级着想 提示  可参考上面的思维导图，或者自由发挥，认真完成本次习作。 400 【答案】例文： “辣子”班长 在我们班，有一位让人又敬又畏的班长，大家都亲切地称她为“辣子”班长。 她的性格如同辣椒一般，热情、直接，做事雷厉风行，从不拖泥带水。她的特点不仅体现在她的性格上，更体现在她为班级和同学们所做的一件件小事中。 “辣子”班长最显著的特点就是她的严厉。每当班级纪律松散时，她总是第一个站出来，用她那洪亮的声音喊道：“安静！大家回到座位上！”她的眼神犀利，仿佛能看穿每一个人的心思，让人不敢有丝毫懈怠。有一次，班上有几个同学在自习课上交头接耳，她二话不说，直接走到他们面前，严厉地批评了他们。虽然她的语气严厉，但大家都知道，她是为了班级的整体学习氛围着想。   除了严厉，“辣子”班长还有着极强的责任心。她总是把班级的事务放在首位，无论是班级的卫生打扫，还是活动的组织，她都会亲力亲为。记得有一次，学校要举办一场文艺汇演，班长主动承担了节目的排练工作。她每天放学后都会留下来，和同学们一起排练，直到每一个动作都做到完美为止。她的认真和执着，深深感染了每一位同学。   尽管“辣子”班长表面上看起来很严肃，但她的内心却充满了对同学们的关心。有一次，班上的一位同学生病了，她二话不说，立刻组织同学们去看望，还主动帮那位同学补课。她的行动让大家感受到，她不仅是一个严厉的班长，更是一个温暖的朋友。   总的来说，“辣子”班长是一个严厉、有威信，同时又有责任心、关心同学的人。她的存在，让我们的班级更加团结，更加有序。我们都很庆幸有这样一位班长，带领我们共同进步。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文，围绕“身边那些有特点的人”写作， 写身边的人，而且是要抓住人物典型特点来写。选择身边熟悉且特点鲜明的一个人，如家人、老师、同学、邻居等。人物的特点可以是性格特点，如幽默、搞笑等；可以是人物品质，如乐于助人、爱思考等；可以是人物的爱好、特长，如爱看书、会弹琴等。 二、立意。 通过观察和描写身边有特点的人，展现人物的独特品质和精神风貌，突出人物的个性特点，表达对人物的理解和情感。 三、写作思路。 开头：直接点明所写人物，并简要介绍他的特点。 中间：列举符合人物特点的事例，并运用外貌、语言、动作等描写来丰富人物形象。这里可以分几个段落来写，每个段落围绕一个具体的事例展开。 结尾：总结人物的特点，并表达自己对他的感情。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$