第5单元 20 一滴水经过丽江&口语交际 即席讲话-【勤径学升】2024-2025学年八年级下册语文同步练测

0 八年级语文（下册） 20* 一滴水经过丽江 <《基础明固练， [答案24] ①下列加点字注音全都正确的一项是 B.我经过…经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉 A.草甸(dian) 驿道(yi) 矗立(chù) 器店。 B.苍劲(in) 徘徊(huai) 跳望(tiao) C.好像是因为那些鼓点的催动，水流得越来越快。 C.硕大(shuo) 楼阁(g) 目眩(xuan) D.一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个 D.轻盈(ying) 映照(ying) 擦拭(shi) 银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。 2读句子，根据拼音写汉字。 ⑤下列句子中没有语病的一项是 (1)经过挂着水一样碧绿的fi( )翠的玉器 A.春天的丽江是美丽的季节。 店。 B.丽江古城体现了中国古代城市建设的成就，是 (2)我确实想停下来，想被掺入yan( )池 中国民居中具有鲜明特色和风格的类型之一。 中，被zhdn()到笔尖，被写成东巴象形 C.相传，村里的玉湖是由土司木氏家族明代以 文的“水”，挂在店中。 前组织挖的人工湖，从湖中可以看到玉龙雪 (3)黎明时分，作为一滴水，我来到了uan 峰的倒影。 ( )腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向 D.通过学习《一滴水经过丽江》，使我了解了作 大海。 者对丽江古城的喜爱、赞美之情。 3在不列句子横线上依次填入词语，正确的一项【 6下列对课文的理解表述不恰当的一项是( 是 ( A.《一滴水经过丽江》内容丰富，时而追述过去， ①作为一滴水，不可能同时从三条河中 时而谛视当下，赞美淳朴的、与自然融为一体 同一座古城。 的生活。 ②在高山上，我们沉默了那么久，终于可以散开 B.文章在叙述和描写中，借“一滴水”的口吻表 喉咙大声 达了作者对丽江的感情，有久久的渴望，更有 ③我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山， 由衷的赞美一赞美丽江美丽的自然风光。 晶莹夺目 在蓝天下面。 也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美 A.通过 热闹 矗立 丽江的醇美、和谐、沉静。 B.穿越 热闹 耸立 C.本文的语言富有诗意，抒情性、节奏感都很 C.穿越 喧哗矗立 强，既很形象，又有厚度，透着哲理。 D.通过 喧哗 耸立 D.作者用“一滴水”串联起了众多内容，同时在 ④下列句子使用的修辞手法不同于其他三项的一 时间维度上展开文章，自如地调控着描写的 项是 ( 角度和详略，使文章既丰富又精巧，既有诗意 A.丽江就像是一幅美丽的画卷，总令人流连忘返。 又有童趣。 686 见此阁标酿科音/纸信扫码领取配套资源稳步提升成绩 第五单元 《能力提升练 )课外类文阅读 十二名泉，每个名字后面都有很多文化意蓝。有文 (烟台期末)阅读下文，回答问题。 化的名泉滋养有文化的名士。就说这漱玉泉，泉边 一滴泉水流出了济南 永远有个美人倩影，那是李清照。历下君认为自己 叶延滨 应该是从漱玉泉出来的。“绿肥红瘦”让这滴泉水 ①一滴泉水流出了济南，汇入奔涌的大河。有 感到这个世界真有说不尽的美。名泉引名士，杜甫 许多来自其他地方的小水滴，高兴地向济南流出的 有名句“济南名士多”。天下的文人墨客汇聚大明 这滴泉水打招呼：“哎，你好啊，历下君，真高兴和你 湖，李白、杜甫、曾巩、辛弃疾…今人更多，老舍、胡 这样有教养的君子同行！”水滴们喊它“历下君”，它 适、柳亚子、叶圣陶、郁达夫…都在济南留下了身 们知道那个泉水汇聚的地方叫历下。 影 ②这滴泉水接受了这个名字，多秀雅的名字，一 ④这滴从济南流出的泉水，还真舍不得离开济 听就有历史感。是的，泉水从济南流过，也就是经历南。济南是老家，济南与泉水相亲相融。大大小小 了一次伟大的回归与穿越之旅。泉水在地下，大家 几百眼泉就是济南人家的“家庭成员”。外地的游 都匆匆地朝上涌动，因为都知道，只要从历史的石岩 客到济南，常被黑虎泉的泉水与市民百姓间的亲近 中涌出来，就回家了。历下君和无数泉水在唱一首 画面感动。黑虎泉名字够成风，虎头张着大嘴让泉 童谣：“古舜者，耕历山，历下是我家。”泉水的“老】水“轰轰下泻，澎湃万状”。济南的老百姓提着水 家”有大名“济南”，也有别号“泉城”。非常有名的【 桶、水壶、大罐，排着队从虎口取水，亲近嬉戏，如同 泉城之画，是元代诗人、书画大家赵孟颜所著的《鹊家人。更多的小泉，就在井巷街市之中。壁如芙蓉 华秋色图》。老先生还有诗云：“泺水发源天下无，泉就是芙蓉街的一景，起风泉就是起风桥的邻居。 平地涌出白玉壶。”济南的泉水，流过了济南街坊井早先有个叫刘鹗的作家，就用八个字写尽了济南泉 巷的千百年，也流过了那厚厚的历史。历史感让历水的人缘：“家家泉水，户户垂杨。”泉水流出家门走 下君充满了自豪，没想到一滴泉水流过了济南都有「了，就像儿女出了门，儿行千里也恋家，记住济南是 了历史感。 老家。人们爱说风水，济南的风水就是这像百姓一 ③有文化的济南，泉眼都有名。取了名，就有了】样密布于街巷的泉水。听说前些年，济南的泉水突 文化。历下君是从哪个泉眼出来的呢？最有名的是然干调了。枯泉干沟，残荷衰柳，让济南百姓心急如 趵突泉。历下为自己土地上有这名扬天下的泉而自焚。济南的百姓家里哪能少了一泓清泉啊。经过整 豪。趵突泉的三眼巨泉咕噜哈往外冒，像牡丹，像银治乱开煤窑、乱打深井等急功近利的荒唐之举，泉水 壶，更像雪莲！成百上千的人围在泉池四周，像听大1又回到了柳街水巷。 学者讲课，口若悬河，纵论古今。历下君觉得自己从 ⑤世上还有比泉水更多情的水吗？世上还有比 地下冒出，见到阳光的时候，四周没这么多双眼晴。】济南更亲泉水的城吗？我想和这滴从济南流出的泉 那么也许是从珍珠泉出来的？一方清池，沙底上冒】水打个招呼：“历下君，多保重。” 出一串串水池，慢悠悠，亮晶晶。还有黑虎泉、九女 ⑥手机响了，收到一条短信：请像济南爱泉水那 泉、玛瑙泉、琵琶泉、白石泉、芙蓉泉、起风泉…七样爱护地球吧，不要让你眼睛里的泪花，成为地球上 见此阁标眼科许/效信扫码领取配套资源稳步提升成绩 a69 八年级语文（下册） 最后一滴水。历下君问好！ ⑨文章最后两段有什么用意？ ⑦好像在哪儿见过这句话，你见过吗… (有删改) 刀理解第②段中画线句子的含意 泉水从济南流过，也就是经历了一次伟大 的回归与穿越之旅。 0本文与《一滴水经过丽江》异曲同工。文章通篇 采用了拟人手法，请结合全文内容探究其表达 效果。 8济南的泉水富有文化意蕴，具体体现在哪几方 面？ 《素养检测练 ①巧应用 示例：营营一 四核心素养你参加三秦中学初三(1)班开展的 观点：我认为《三峡》适合放在这个板块。 理由：这篇文章描写了三峡的山水之美，表 “跟着教材去旅行”综合性学习活动。 达了作者对三峡的无限热爱之情，山水美景 (1)【仿写视角美】小美同学非常喜欢阿来的《一 真正走进了作者的内心。 滴水经过丽江》中第一人称的叙述视角。请 小丽 你帮助她用第一人称视角改写这句话。 观点： 小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的， 理由： 绿绿的。 (3)【抒发感受美】小薇同学想在朋友圈转发崔 颗的《黄鹤楼》，让更多的朋友热爱诗歌。请 你仿照画线部分，再补充一句话。 这里有最神秘的传说：仙人驾鹤远去， 留下一座屹立了万古的黄鹅楼。这里有最 美丽的景色： (2)【体会山水美】班级计划在手抄报中设立“山 水美景入心来”板块，将《小石潭记》放在这 个板块内。请你根据下面的示例，帮助小丽 阐述她的观点和理由。 06 见此阁标眼科音/纸信扫码额取配套资源稳步提升成绩 第五单元 口语交际 即席讲话 [客案.P25] ①新考向（湖北襄阳期来）为了充分呈现“和”的 ③为了引导孩子们树立正确的劳动价值观，崇尚 内涵，班级开展讨论交流，请根据要求回答问 劳动、尊重劳动，养成良好的劳动习惯，学校号 题。 召家校协同让劳动教育落到实处。对此，要求 老师：同学们！一个“和”字，内涵丰富，请 各位同学结合以下材料，准备即席讲话，向父母 大家谈谈对它的理解。 说明劳动教育的目的及必要性。你会怎么说？ 何萍： (要求：不超过140字) 老师：谢谢！何萍同学不仅巧借自己的姓 对学生进行劳动教育，不仅是要培养学生 名表达了观点。还表达了美好祝愿！同学们还 自主生活的技能，更重要的是让学生形成健康 有其他观点吗？ 的劳动价值观，尊重劳动，尊重劳动者 小玄：我觉得探求内涵，还可以到成语中去 对劳动教育的评价，不能简单进行考核，而 挖掘，单就“和”读作第二声时，含有“和”字的成 要看学生的实际收获，如是否形成了尊重劳动、 语很多呢！自然界有“ ”,社会生活中 热爱劳动的意识。根据课程内容，学校设置了 有“ ”,都给人以美好愉悦的感觉 各个年级的劳动清单，鼓励家长进行督促，还通 (1)请运用“即席讲话”的相关知识，结合语境， 过举办劳动技能大赛等多项活动，检险劳动教 填写何萍同学的发言内容。 育成果。劳动创造幸福，劳动教育既要鼓励孩 子们亲近大自然、培养各种技能，还要让孩子们 在劳动中感受到自己有创造美好生活的能力 (2)请写出两个适当的成语，补全小玄的发言。 未来我们将一步一个脚印，用幸福的救育培养 幸福的人，让每一个孩子沐浴劳动阳光，快乐成 长。 2(浙江金华期末)我们在本学期口语交际中学习 了“即席讲话”，请结合下面列出的情境，写一篇 即席发言稿，100字左右。 情境：同学的生日聚会上送祝福。 提示：①考虑所选情境的主题和氛围特点，力求 合情合理：②观点明确，内容集中、充实。 见兑阁标国胆科产/效信扫码额取配套资源稳步提升成绩八年级语文（下册） 地”，流露出对日兵暴行的愤概。 的时间和广阔的空间。 【解析】本题考查探究和拓展的能力。依据“滦河每年 【解析】本题考查理解重要句子的含意。理解句子 泛滥…新生活创造者”分析，舟行漆河之上，作者由 的含意有以下几种方法：①抓住关键词语理解： 对滦河常年泛滥的利弊分析引发对打破旧社会、建设 2联系上下文理解：③根据作者表达的思想感情， 新生活的思考：依据“遍地的禾苗…居民都以为苦” 揣摩作者的写作目的。画线句子中的关键词为“回 “今年果收都不佳”分析，作者心系民生疾苦，内心十 归与穿越”，结合第②段“济南的泉水，流过了济南 分沉重：“到了家乡…在各村骚扰”“来游的人却也 街坊井巷的千百年，也流过了那厚厚的历史”可知， 常有…真是大煞风景”等句，表现了作者对农村生 “回归”即回到（原来地方），写出泉水回到了家的 活的不安定和民众陋习的不满、光虑、病心：依据“此地 怀抱；“穿越”指从所在时空穿越到另一时空，写出 是辛亥年张绍曾将军督率第二十镇…这是历史上的 泉水跨越了悠久的时间和广阔的空间 纪念地”“从前昌黎的铁路警察…这也算是一个纪 8.(示例)一是作为文化名城之泉皆有名字，皆有名 念地”分析，文中两次提到“纪念地”，追记英雄事迹， 气：二是每个名泉的名字后面都有深厚的文化意 表达了作者对革命先行者的微仰和对日兵暴行的痛 蕴：三是名泉滋养了当地有文化的名士，留下了许 恨。 多名篇：四是名泉引来了古今天下名士，在济南留 【素养检测练】 下了声名。 9.(1)(示例)画面由瀑布、树木、山崖和溪流构成。 【解析】本题考查筛选概括文章内容。作答本题，需 银色的瀑布如泛起的雪涛向高崖下猛扑，传来震耳 要抓住文中关键句。由第3段“有文化的济南，泉 欲聋的轰鸣，大有雷星万钧之势。瀑布下方水汽氨 眼都有名。取了名，就有了文化”可知，济南的泉水 氲，上方源流蜿蜒，与瀑布的勇猛强悍相互映衬，显 作为文化名城之泉皆有名字，皆有名气：由第③段 出刚柔相济的特色：而旁侧的瀑布半掩半露，与主 “每个名字后面都有很多文化意蓝。有文化的名泉 体瀑布相得益彰，再添一层气势。整个画面气韵生 滋养有文化的名士”可知，每个名泉的名字后面都 动、气势磅礴、浑然一体，充分表现出作者深厚、独 有深厚的文化意蕴，名泉滋养了当地有文化的名 到的思想艺术造诣。（画面要素齐全，叙述具体生 动，至少用一个成语) 士，留下了许多名篇；由第3段“名泉引名士…都 (2)(示例)老师您好，这是小罗的请假条。他们着 在济南留下了身影”可知，名泉引来了古今天下名 急去西泰山旅游，忘记把请假条给您了。他托我转 士，在济南留下了声名。 交给您，请您收好。谢谢老师！ 9.(示例)拓宽文章的主题，由济南的泉水延伸到地球 20·一滴水经过丽江 上的每一滴水，从而表达爱护环境的主题：“一滴 水”和文章的题目“一滴泉水流出了济南”相呼应， 基础巩图练】 l1.A【解析】B.苍劲(jing)。C.目眩(uan)。D.映照 意在警醒人们：爱护地球，珍惜每一滴水。 (ying)。 【解析】本题考查分析段落的作用。结尾段的作用： 2.(1)翡(2)砚蔬(3)喧 总结全文，点明主旨（卒章显志）：呼应开头或题目， 3.C【解析】结合词语的意思来选择即可。“通过”， 使结构严谨完整：深化主旨或升华主题：言有尽而 从一端或一侧到另一端或另一侧：“穿越”指通过， 意无穷，引发读者思考。作答本题，需结合文本内 穿过。“热阁”，使场面活跃，精神愉快：“喧哗”，喧 容，具体分析。从内容上来看，最后两段由济南的 嚷。“矗立”，指高的物体，如眼前矗立着大厦，着眼 泉水延伸到地球上的每一滴水，从而表达爱护环境 于直，是直而高地立着，一般用于物，不用于人：“耸 的主题，这就拓宽了文章的主题；从结构上来看， 立”，高的山或物上放置，如山上耸立着雕像，着眼 “一滴水”和文章的题目“一滴泉水流出了济南”相 于高，高而突出地立着。 呼应，强调人们要爱护地球，珍惜每一滴水 4.C【解析】A、B、D三项运用的都是比喻的修辞手 10.(示例)采用拟人手法，“一滴水”化身“历下君” 法：C项没有使用修辞手法 赋予泉水以人的情感。一是可以让泉水成为叙述 5.B【解析】A.主宾不搭配，可以改为“丽江的春天 主体，更好地体现泉水自身的历史、文化特点，令 是美丽的季节”。C.语序不当，应把“明代以前”效 人信服：二是可以使文章更加生动形象，更易打动 在“由土司木氏家族”的前面。D.缺少主语，可刷去 读者，让读者感到活泼、自然、亲切：三是作者可以 “通过”或“使” 随时与其交流对话，更好地表达作者对济南泉水 6.D【解析】应是“在时、空两个雏度上展开文章”。 的热爱之情，突出文章的主旨。 【能力提升练】 【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意 7.（示例)作为泉水，有幸出自著名的泉城济南，无疑 的解读。虽然此类题目有一定的开放性，但答案 是回到了家的怀抱（或：找到真正的归宿一泉水 必须以文本为依据。首先应，点明文章是如何运用 之家)：泉水流过历史悠久的泉城济南，跨越了悠久 拟人手法的，然后从不同的角度分析其表达效果。 ·24· 参考答案及解析 【素养检测练】 吹拂的结果。 11.(1)我从土地里偷偷钻出脑袋，四处看看，园子里、 (4)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 田野里到处都是我的伙伴。他们和我一样都有着 高远而看不到尽头呢？ 嫩嫩的、绿绿的身体。 (5)大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天 (2)(示例一)我认为《小石潭记》不适合放在这个 一样罢了。 板块。作者虽然描写了小石潭的美景，但是因 8.(1)游玩(2)固然(3)完全，完备(4)本源 为被贬永州，感受到小石潭不可久居。可见山水 9.c 并没有走进作者的内心。 10.(1)你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ (示例二)我认为《小石潭记》适合放在这个板块。 (2)说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在 濠水的桥上知道的啊。 《小石潭记》描写了小石潭的美，让作者暂时沉 11.B【解析】抟(tuan)。 醉在清幽的美景中，所以，山水已经走进了作者的 12.C【解析】A、B、D三项中的“之”为助词，用在主 内心。 谓之间，取消句子独立性，不译；C项“之”为结枸 (3)(示例一)白云飘荡空悠远望一个消逝了千 助词，的。 载的仙人（示例二）汉阳树清晰可见相伴一 13.B【解析】正确划分应是：子/非我，安知，我不知 座生长了千秋的鹦鹉洲 鱼之乐。 口语交际即席讲话 14.B【解析】《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自 1.(1)(示例)“和”有和平的意思。大家知道我为什 《庄子》外篇中的《秋水》，主要由庄子和惠子的辩 么叫“何萍”吗？因为我的父母希望世界和平。 论组成。 (2)(示例)风和日丽和平共处 【能力提升练】 2.(示例)亲爱的××同学，今天是你的生日，古人云： 15.C【解析】“从南海飞往北海”说法不正确，应是 人生难得一知己。作为你亲密的朋友、同学，在这 “从北海飞往南海”。 个特别的日子里，我诚挚地为你送上祝福：祝你生 16.（示例)硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长 日快乐，笑口常开，学习进步，好运连连！愿我们的 风。 友谊之树长青，我愿与你携手共创末来！ 【解析】根据文中描写鹏的关键语句概括即可。如 3.(示例)爸爸妈妈，施行劳动教育是为了培养我们自 “鹏之背，不知其几千里也”“水击三千里，抟扶摇 主生活的技能，让我们形成健康的劳动价值观，从 而上者九万里”等。 17.(示例)世间万物无论大小都“有所待”（有所依 而能使我们尊重劳动、尊重劳动者的劳动成果。我 靠、有所凭借)，都无法达到真正的逍遥的境界。 们只有形成尊重劳动、热爱劳动的意识，并能够在 18.运用丰富的想象、奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍 劳动中创造幸福，感受生活的美好，未来我们才能 水、盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激 够更加快乐、健康地成长与生活。 发人积极进取、奋力拼搏，努力实现自己远大梦想 第六单元 的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟 21《庄子》二则 等字生动、传神，让人产生丰富的想象和联想。 【基础巩固练】 19.C【解析】“运用对比推理”说法不正确，运用的 1.冥溟海 是类比推理」 2.(1)振奋，这里指用力鼓动翅膀 20.(示例)争论的焦点：庄子究竟能不能知道鱼（外 (2)海水运动 物)的快乐。庄子认为鱼很快乐，这其实是他偷悦 3.怪异的事物 心境的投射和反映，也反映了庄子推崇“自然”、反 4.(1)天然形成的水池 (2)记载 (3)旋风 对“人为"的思想。 (4)离开 (5)这样 【解析】文中庄子和惠子就庄子到底能不能知道鱼 5.B 的快乐展开了争论。庄子的思想从“鲦鱼出游从 容，是鱼之乐也”可以看出。 6.(1)不知其几千里也 21.表现了他愉悦的心境，庄子认为鱼“乐”，其实是他 (2)生物之以息相吹也 愉悦心境的投射与外化。 (3)抟扶摇而上者九万里 22.(示例一)欣赏庄子，因为庄子能以偷快的心境对 (4)怒而飞其翼若垂天之云 待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善 7.(1)这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 辩。 (2)它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六 (示例二)欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住 月的大风离开。 对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知 (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 态度。 ·25·