15《雨字头》教案-2024-2025学年北师大版书法四年级上册

《雨字头》教学设计 一、教材分析 本次课程内容为书法中“雨字头”的学习，它在汉字构成里十分重要。教材通过对雨字头的笔画、结构剖析，让学生掌握其书写特点，如横画稍短、四点形态各异等。并借助“雲”“霄”等例字，帮助学生理解雨字头在不同汉字中的应用与结构变化，引导学生感受书法结构之美 ，提升书写能力与审美素养。 二、学情分析 本班学生经过之前书法课程学习，已掌握部分基本笔画和简单汉字书写，具备一定观察和模仿能力。但对于较为复杂的偏旁部首，如雨字头，其笔画的精细处理和结构把握仍有困难。同时，学生个体在书写速度、力度控制和理解能力上存在差异 ，教学中需因材施教。 三、教学目标 1. 准确说出雨字头的笔画特征和结构特点，熟练掌握雨字头的书写方法，规范、美观地书写带有雨字头的汉字，如“雲”“霄”“霞”等。 2. 通过观察、比较、临摹等方法，培养学生的观察力、分析力和动手实践能力，让学生学会自主探究和总结书写规律。 3. 激发学生对书法艺术的热爱，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生耐心、专注的学习品质和审美情趣。 四、教学重难点 1. 教学重点：掌握雨字头的形态特征和书写要领，包括横画的长短、倾斜角度，点画的位置、形态及方向，以及整个雨字头的宽窄比例等 。明确雨字头在不同汉字中与下部结构的搭配关系，使书写的汉字结构匀称、重心平稳。 2. 教学难点：在书写过程中，精准把握雨字头各笔画之间的呼应连贯，做到笔画流畅自然、一气呵成。让学生在书写时体会书法的节奏感和韵律感，融入个人对书法艺术的理解和感悟，提升书写的艺术表现力，克服因个体差异导致的书写问题，确保每位学生都能有所进步。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段有关下雨的视频，视频中雨滴纷纷落下，营造出逼真的下雨场景。同时，配上轻柔的雨声作为背景音乐，让学生仿佛身临其境。 - 同学们，我们刚刚看到了下雨的画面，那谁能说一说，雨给你留下了怎样的印象呢？（请2 - 3名学生回答） 2. 展示从古至今不同字体的“雨”字，包括甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书，以时间顺序呈现字体演变过程。 大家仔细观察，这些“雨”字随着时间的推移，在形状上发生了很大的变化。那你们能发现从甲骨文到我们现在写的楷书，“雨”字是怎么一步步变化的吗？（引导学生观察笔画和结构的变化，简单交流） 1. 引出本节课主题：当“雨”字作为字头时，就变成了雨字头。今天，我们就一起走进书法的奇妙世界，来学习雨字头的写法。（板书：雨字头） （二）知识新授 1. 利用PPT展示雨字头的标准写法，将雨字头的笔画进行拆解，并用不同颜色的线条标注出每个笔画，如用红色标注横画，蓝色标注点画，绿色标注钩画 。 同学们，我们先来看看雨字头的横画，它比较短，而且有一点点向右上方倾斜，就好像是雨快要落下时，被一阵微风吹动了一下。再看这四个点，左边的两个点稍微低一些，右边的两个点稍微高一点，它们的形态也各不相同，有的像雨滴落下的瞬间，有的像被风吹起的小水珠 。还有这个钩画，它要写得稳重有力，就像撑起了一片天空，为下面的部分遮风挡雨。 3. 详细讲解每个笔画的起笔、行笔和收笔动作，配合生动的比喻。 - 起笔的时候，就像是我们走路迈出的第一步，要稳稳当当。行笔呢，就像我们平稳地走路，速度要均匀。收笔就好比我们走到了目的地，要干脆利落 。比如这个横画，起笔时要轻轻顿一下，然后向右上方平稳地行笔，到末尾再轻轻顿笔收住 。点画起笔轻，行笔重，收笔时要迅速回锋，就像雨滴快速落下砸在地面上又反弹起来一点的感觉 。 4. 强调书写时的笔画顺序：先写横，再写左边的点和短竖，接着写右边的点，最后写横钩和下面的两个点。可以一边说顺序，一边用手指在空中比划，让学生跟着模仿。 - 大家跟着老师一起，一边说笔画顺序，一边用手指写一写，横、左点、短竖、右点、横钩、左下点、右下点。 （三）教师示范 1. 教师来到讲桌前，铺上宣纸，拿起毛笔，蘸好墨汁。调整好书写姿势，身体坐正，手臂自然放松，眼睛平视纸面。 - 同学们，现在老师要开始示范写雨字头了，大家仔细看老师的姿势和握笔方法 。（展示正确的握笔姿势，让学生观察手指的位置和笔杆的倾斜角度） 2. 开始书写，一边写一边强调书写要点，语速适中，动作放慢，让学生能够清晰地看到每一个笔画的书写过程。 - 看，老师先写横，起笔轻顿，然后向右上方慢慢行笔，注意这个倾斜的角度，不要太大也不要太小。接着写左边的点，起笔轻，轻轻一按，快速回锋 。短竖要写直，力度稍微加重一些 。右边的点位置要比左边高一点，形态也稍有不同 。再写横钩，横画和第一笔差不多长，到转折处顿笔，然后向左下方出钩，这个钩要干脆有力 。最后写下面的两个点，注意它们的位置和方向，要和上面的点相互呼应 。 3. 示范书写“雲”和“霄”两个字，展现雨字头与不同下部结构组合时的变化和搭配原则。 - 我们先写“雲”字，雨字头要写得宽一些，把下面的“云”盖住一部分，就像一把大伞保护着下面的东西 。下面“云”的两横，要与雨字头的横画平行，整个字看起来才会整齐、稳定 。再看“霄”字，因为下面的“肖”比较长，所以雨字头要写得紧凑一点，不能太宽 。“肖”的竖画要写直，和雨字头的中心对齐，这样字的重心才稳 。 4. 书写过程中，邀请学生上台近距离观察，同时让台下学生认真观看并思考，鼓励学生随时提问。 - 有没有同学想上台来近距离看看老师是怎么写的？（邀请2 - 3名学生上台）其他同学在下面也要仔细看，有什么问题可以随时举手问老师 。 （四）学生练习 1. 学生开始练习书写雨字头，教师在教室里巡回走动，观察学生的书写情况，及时纠正学生不正确的坐姿和握笔姿势。 - 同学们，现在轮到你们大展身手了，大家开始写雨字头，注意坐姿要端正，握笔姿势要正确 。（走到学生身边，轻轻提醒坐姿不端正的学生，帮助握笔姿势错误的学生调整） 1. 对于书写过程中出现笔画不规范、结构不合理等问题的学生，教师进行一对一指导，手把手示范。 - 你看，你这个横画写得有点太长了，而且倾斜角度也不对，来，老师握着你的手写一遍，感受一下 。（握住学生的手，慢慢书写，让学生体会正确的力度和动作）这个点的位置也要再调整一下，要和其他点相互呼应 。 2. 鼓励学生之间互相交流、互相欣赏，分享自己在书写过程中的心得和体会。 - 写完的同学可以和同桌互相看看，说一说对方写得好的地方和需要改进的地方 。（学生交流时，教师参与其中，倾听学生的讨论，适时给予肯定和引导） （五）小组互评 1. 将学生分成若干小组，每组4 - 5人，让学生把自己练习书写的作品放在小组中间展示。 - 现在，我们分成小组，把自己写的雨字头和带有雨字头的字都拿出来，放在一起展示 。 2. 组织小组内成员进行互评，每个学生都要对组内其他成员的作品发表自己的看法，从笔画是否规范、结构是否合理、整体美观度等方面进行评价，评价时要具体指出优点和不足之处，并提出改进建议 。 - 大家轮流说一说，你觉得这位同学写得怎么样？先找一找优点，再看看有哪些地方可以写得更好 。比如说，这个雨字头的横画写得很平稳，这是优点，但是点画的形态可以再丰富一些，这样会更漂亮 。 3. 每组推选一名代表，将小组内讨论的结果进行总结发言，向全班汇报小组内作品的整体情况和大家共同存在的问题。 - 每个小组选一名代表，来和大家分享一下你们小组讨论的结果 。说说你们小组里写得好的地方，还有大家都需要改进的地方 。（各小组代表发言时，其他小组认真倾听，教师做好记录） （六）课堂总结 1. 邀请学生回顾本节课所学内容，包括雨字头的笔画特点、书写顺序、与下部结构的搭配原则以及在书写过程中的注意事项等 。 哪位同学能说一说，今天我们学习了雨字头的哪些知识？（请2 - 3名学生回答） 2. 教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调重点和难点内容，强化学生的记忆。 - 大家说得都很好，我们再一起回顾一下 。雨字头的横画短且稍斜，四个点形态各异，位置也有讲究 。书写顺序是先横，再左右点和短竖，然后横钩和下面两点 。在写不同的字时，雨字头要根据下部结构调整宽窄和大小 。这些都是我们今天学习的重点，大家一定要记住 。 3. 对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，表扬书写进步明显、积极参与讨论和发言的学生，同时指出存在的普遍问题，鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的书法水平。 今天同学们的表现都非常棒，很多同学的书写都有了很大的进步 。像[学生名字]同学，他的笔画写得越来越规范了，结构也把握得很好。还有[学生名字]同学，在小组讨论中积极发言，提出了很多有建设性的意见 。但是，我们也还存在一些问题，比如有些同学的点画还是不够生动，结构也不够匀称 。希望大家在课后多练习，老师相信你们一定会写得越来越好 。 （七）布置作业 1. 布置课后作业：让学生回家后继续练习书写带有雨字头的汉字，每个字写10遍，要求书写认真、规范，注意笔画和结构 。 今天的作业是回家后每个带有雨字头的字写10遍，一定要认真写，注意我们课堂上讲的要点 。 2. 鼓励学生在日常生活中留意身边的书法作品，如招牌、对联、字帖等，观察其中雨字头及其他汉字的写法，提高对书法的观察力和欣赏能力 。 学科网（北京）股份有限公司 $$