9《禾木旁》教案-2024-2025学年北师大版书法四年级上册

《禾木旁》教学设计 一、教材分析 本课选自北师大版书法教材，其紧密贴合书法教育指导纲要，旨在提升学生书法素养 。《禾木旁》作为重点内容，通过对禾木旁的形态、笔法细致讲解，让学生掌握这一常用偏旁的书写技巧，为书写更多复杂汉字奠定基础，同时感受汉字书法结构之美，增强对传统文化的热爱。 二、学情分析 小学四年级学生在之前的语文学习中已认识部分汉字，对基本笔画和简单结构有一定了解，但书法学习尚处于初级阶段 。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具备初步观察能力，但在书法的笔法运用、结构把握和耐心持久性上较为欠缺，需要教师耐心引导与示范。 三、教学目标 1. 准确说出禾木旁的笔画构成、形态特点及书写顺序 ；熟练掌握禾木旁的书写技巧，能用硬笔规范、端正、整洁地书写带有禾木旁的汉字。 2. 通过观察、比较、临摹、讨论等方式，培养学生的观察力、分析力和动手实践能力 ，提升学生的审美能力和书法素养。 3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养学生耐心、细心、专注的品质 ，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 四、教学重难点 1. 重点：掌握禾木旁的笔画形态和书写顺序，理解禾木旁在不同汉字中的变化规律 ，如笔画的长短、粗细、位置变化。 2. 难点：能够根据右边部件的不同，合理调整禾木旁的大小、比例和位置 ，使整个汉字结构匀称、和谐美观；灵活运用所学技巧，书写出风格统一、富有美感的作品。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段关于古代农耕生活的视频，视频中展示农民辛勤劳作，田地里禾苗茁壮成长的画面 。提问学生：“在视频中看到了什么农作物？”引导学生回答出“禾苗”，从而引出“禾”字。 2. 展示“禾”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的演变过程图片 ，让学生观察“禾”字在不同时期的形态变化，感受汉字的演变魅力，同时提问：“从这些变化中，你能发现‘禾’字的哪些特点？”鼓励学生积极发言。 3. 教师总结：“禾”字在漫长的历史演变中，虽然形态不断变化，但都保留了它最原始的一些特征，就像我们今天要学习的禾木旁，它和“禾”字有着密切的联系 。下面，让我们一起走进禾木旁的书法世界。 （二）观察探究 1. 出示带有禾木旁的汉字，如“秋”“种”“和”“程”等 ，让学生仔细观察禾木旁在这些字中的位置、形态和笔画特点。 2. 将学生分成小组，讨论以下问题：禾木旁由哪些笔画组成？这些笔画的长短、粗细、角度有什么特点？禾木旁与右边部件的比例关系是怎样的？ 3. 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果 ，教师进行补充和总结，重点强调禾木旁的笔画特点：第一笔平撇，短而平，起笔重，收笔轻；横画左长右短，向右上方倾斜；竖画垂直挺拔，要写直写正，且位于横画偏右位置；撇画从横与竖的交接处起笔，向左下方撇出；最后一笔捺画变为点，位置在撇画下方，起到平衡整个偏旁的作用 。同时，禾木旁整体形态要窄长，给右边部件留出空间。 （三）教师示范 1. 教师在黑板上或通过投影仪，使用硬笔进行示范书写禾木旁 。边写边强调书写要领和注意事项： - 起笔写平撇，手腕要平稳，轻轻顿笔后迅速向左下方撇出 。 - 接着写横画，从平撇下方起笔，向右上方运笔，注意横画的倾斜角度和长度 。 - 写竖画时，要垂直向下，力度均匀，收笔时可略顿一下 。 - 撇画从横与竖的交接处起笔，角度适中，不要过长或过短 。 - 最后写点，位置要恰当，使整个禾木旁看起来平衡、稳定 。 2. 示范书写完禾木旁后，再选取几个带有禾木旁的汉字，如“秋”“种”，进行完整的书写示范 。展示汉字的整体结构和笔画之间的呼应关系，强调禾木旁与右边部件的搭配要协调，根据右边部件的笔画多少和大小，合理调整禾木旁的大小和位置 。例如，“秋”字右边的“火”笔画较多，禾木旁就要写得相对窄小一些；“种”字右边的“中”笔画较少，禾木旁可以适当写得舒展一点 。 3. 书写过程中，提醒学生注意坐姿和握笔姿势 ，保持“一拳一尺一寸”，即胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸 。 （四）学生练习 1. 学生在书法练习本上进行禾木旁的书写练习，每个练习5 - 10遍 。教师巡视指导，及时纠正学生的坐姿、握笔姿势和书写错误 ，如笔画顺序错误、笔画形态不规范等。 2. 对于书写有困难的学生，教师给予个别指导，手把手地教他们正确的书写方法 ，鼓励他们不要着急，慢慢来，树立信心。 3. 当学生对禾木旁的书写有了一定的掌握后，让他们在练习本上书写带有禾木旁的汉字 ，每个汉字书写3 - 5遍。教师继续巡视，关注学生在书写汉字时，能否将禾木旁与右边部件合理搭配，结构是否匀称。 （五）展示评价 1. 选取部分学生的作品，在投影仪上进行展示 。先请学生自我评价，说说自己在书写过程中哪些地方写得比较满意，哪些地方还存在不足。 2. 然后请其他学生进行评价，从笔画的规范、结构的匀称、整体的美观等方面发表自己的看法 ，提出优点和建议。评价过程中，鼓励学生使用礼貌、客观的语言，尊重他人的劳动成果 。 3. 最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，对作品中的优点给予表扬和鼓励 ，如笔画规范、结构合理、书写认真等；同时针对存在的问题，提出具体的改进意见和方法 ，如笔画的粗细变化不够明显、部件之间的比例不协调等，并再次进行示范讲解 。通过评价，让学生相互学习，共同提高。 （六）拓展延伸 1. 展示一些古代书法家书写的带有禾木旁的经典作品，如颜真卿、欧阳询、柳公权等书法家的楷书作品 ，让学生欣赏不同风格的书法艺术，感受书法的韵味和美感 。提问学生：“这些书法家的作品中，禾木旁的写法有什么相同点和不同点？你更喜欢哪种风格？为什么？”引导学生从笔画的粗细、长短、曲直，结构的疏密、开合等方面进行观察和分析 。 2. 布置课后作业：让学生收集更多带有禾木旁的汉字，并用硬笔书写一幅书法作品 ，可以选择一首古诗或一段名言警句，要求书写规范、整洁、美观 。鼓励学生在书写过程中，运用本节课所学的知识和技巧，发挥自己的创意和想象力 。同时，提醒学生在日常生活中，注意观察周围环境中的汉字，发现书法之美，提高对书法的兴趣和热爱 。 （七）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括禾木旁的笔画特点、书写顺序、在不同汉字中的变化规律，以及书写时的注意事项 。提问学生：“通过本节课的学习，你有哪些收获？”邀请几位学生分享自己的学习体会和感受 。 2. 教师再次强调书法学习的重要性，鼓励学生在课后要坚持练习书法，养成良好的书写习惯 。告诉学生书法不仅是一种艺术，更是中华文化的瑰宝，希望大家通过学习书法，传承和弘扬中华优秀传统文化，提高自己的文化素养和审美水平 。 学科网（北京）股份有限公司 $$