7.2《一名物理学家的教育历程》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

教学设计 教学内容 7.2《一名物理学家的教育历程》 课时 共 2 课时 第 2 课时 课型 精读课 教材分析 《一名物理学家的教育历程》是统编版高一语文必修下册的一篇科普文，本文是美籍日裔物理学家加来道雄对自己成长历程的回顾，通过讲述自己童年时期的两件趣事——对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，展现了他成为一名物理学家的教育历程。文章不仅让读者了解到物理学家的成长背景和科学探索的过程，更能感受到作者对科学的热爱、好奇心和勇于探索的精神，对于培养学生的科学素养和探索精神具有重要意义。 学情分析 高一年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但对于科学研究的过程和方法可能还缺乏深入的了解。他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲，但在阅读科普文章时，可能会觉得部分内容专业性较强，理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身的生活经验和认知水平，理解文中的科学概念和研究方法，同时激发他们对科学的兴趣和探索欲望。 学习目标 学习评价 1. 语言建构与运用：通过精读文本，品味文章准确、生动、严谨的语言，能够运用文中的语言表达方式进行科学小短文的写作。 2. 思维发展与提升：梳理作者的教育历程，分析作者成为物理学家的因素，培养逻辑思维和归纳总结能力；理解文中的科学概念，如多维空间等，发展科学思维和创新思维。 3. 审美鉴赏与创造：体会作者对科学的热爱和对未知世界的好奇心所蕴含的科学美，能够从科学探索的过程中发现美、欣赏美，并尝试在写作中创造美。 4. 文化传承与理解：了解物理学家的成长历程和科学研究的方法，传承科学精神和探索精神，培养尊重科学、热爱科学的态度。 1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对文章内容的理解和对科学概念的掌握情况，评价学生的思维发展水平。 2. 布置科学小短文的写作任务，根据学生的写作情况，评价学生在语言建构与运用、审美鉴赏与创造方面的能力。 3. 观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、对科学问题的好奇心等，评价学生对科学文化的传承与理解程度。 重点 1. 梳理作者的教育历程，分析作者成为物理学家的因素。 2. 品味文章准确、生动、严谨的语言，体会作者对科学的热爱和好奇心。 难点 1. 理解文中的科学概念，如多维空间等，培养科学思维和创新思维。 2. 引导学生从作者的教育历程中汲取经验，激发对科学的兴趣和探索欲望。 主问题 作者在教育历程中经历了哪些重要事件？这些事件对他成为物理学家产生了怎样的影响？ 教学准备 1. 多媒体课件，包含作者简介、相关科学图片、视频等资料。 2. 学习单，设计问题引导学生梳理文章内容和分析作者的成长因素。 学习过程 一、导入（3 分钟） 教师通过多媒体展示一些著名物理学家的图片，如牛顿、爱因斯坦、霍金等，引导学生回顾他们的主要贡献和科学成就。然后提问：“这些伟大的物理学家是如何走上科学研究之路的呢？他们的成长历程对我们有哪些启示？”由此引出课题《一名物理学家的教育历程》。 二、复习回顾（3 分钟） 1. 请学生简要回顾上节课所学内容，包括文章的主要内容和结构。 2. 教师强调本节课的重点是深入分析作者的教育历程和成长因素，引导学生带着问题阅读文本。 三、活动一：梳理教育历程，分析成长因素（12 分钟） 1. 学生默读课文，按照时间顺序梳理作者在教育历程中经历的重要事件，完成学习单上的表格。 2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论作者在每个重要事件中所表现出的品质和态度，以及这些事件对他成为物理学家的影响。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。 3. 小组代表发言：每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导其他小组进行补充和质疑，共同完善对作者教育历程的分析。 预设： （1）童年时期对鲤鱼世界的遐想：作者对鲤鱼世界充满好奇，通过想象和思考，提出了一系列问题，如鲤鱼如何看待周围的世界、它们是否有自己的“科学”等。这体现了作者强烈的好奇心和想象力，为他日后进行科学研究奠定了基础。 （2）高中时期阅读爱因斯坦的著作：作者被爱因斯坦的科学理论所吸引，对统一场论产生了浓厚的兴趣。这激发了他对科学的热爱和探索欲望，促使他立志成为一名物理学家。 （3）建造电子感应加速器：作者在高中时期就尝试建造电子感应加速器，尽管遇到了很多困难，但他坚持不懈，最终成功完成了实验。这培养了作者的实践能力和创新精神，让他体会到了科学研究的艰辛和乐趣。 4. 教师总结：教师对各小组的发言进行总结，强调作者成为物理学家的关键因素，如好奇心、想象力、热爱科学、坚持不懈等。同时，引导学生思考这些因素对自己的学习和成长有哪些启示。 四、活动二：理解科学概念，培养科学思维（10 分钟） 1. 教师引导学生找出文中涉及的科学概念，如多维空间、统一场论等，让学生结合上下文理解这些概念的含义。 2. 多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生直观地感受这些科学概念。例如，通过动画演示多维空间的概念，让学生更易于理解。 3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨这些科学概念在现实生活中的应用和意义。教师鼓励学生发表自己的观点和想法，培养学生的科学思维和创新思维。 4. 教师讲解：针对学生在讨论中存在的疑问，教师进行详细的讲解和解答。同时，引导学生思考科学研究的方法和过程，培养学生的科学素养。 五、活动三：品味语言特色，体会科学之美（7 分钟） 1. 教师出示文中的一些精彩语句，让学生朗读并品味其语言特色。例如：“我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。” 2. 小组交流：学生在小组内交流自己对这些语句的理解和感受，分析其语言的准确性、生动性和严谨性。 3. 全班分享：每个小组选派一名代表，向全班分享小组交流的结果。教师引导其他学生进行评价和补充，共同体会作者对科学的热爱和好奇心所蕴含的科学美。 4. 教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调文章语言的特色和作用。同时，鼓励学生在写作中学习运用这些语言表达方式，提升自己的写作水平。 六、活动四：迁移运用，写作实践（5 分钟） 1. 教师布置写作任务：请学生选择一个自己感兴趣的科学话题，运用文中所学的语言表达方式和科学思维方法，写一篇 300 字左右的科学小短文。要求能够体现出对科学的热爱和探索精神。 2. 学生写作：学生在课堂上进行写作，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。 3. 课堂展示：请几位学生在课堂上展示自己的作品，其他学生进行评价和提出建议。教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断提高写作水平。 七、课堂总结（2 分钟） 1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾作者的教育历程、成长因素、科学概念和语言特色等重点内容。 2. 强调科学精神和探索精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，保持好奇心和求知欲，勇于探索未知世界，努力成为有科学素养的人。 作业设计 1. 完成课后练习题，巩固课堂所学知识。 2. 继续完善课堂上写的科学小短文，使其内容更加丰富、语言更加流畅。 3. 推荐阅读加来道雄的其他科普著作，如《超越时空》《平行宇宙》等，进一步了解科学世界的奥秘。 板书 设计 一名物理学家的教育历程 童年：对鲤鱼世界的遐想 —— 好奇心、想象力 高中：阅读爱因斯坦著作 —— 热爱科学 高中：建造电子感应加速器 —— 实践能力、创新精神 语言特色：准确、生动、严谨 科学精神：好奇心、探索欲、坚持不懈 教学反思 本次教学围绕《一名物理学家的教育历程》第二课时展开，聚焦作者的教育历程、科学概念和语言特色等重点内容，通过多种教学活动引导学生深入理解文本，取得了一定的教学效果，但仍有一些需要改进的地方。 亮点： 1. 教学目标明确：教学目标紧密围绕语文核心素养展开，涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，符合最新课程标准的要求。 2. 教学方法多样：采用了默读、小组讨论、多媒体展示、课堂展示等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作能力和创新思维。 3. 注重读写结合：通过写作实践，让学生将所学的语言表达方式和科学思维方法运用到实际写作中，实现了阅读与写作的有机结合，提高了学生的语言运用能力。 不足： 1. 时间把控不够精准：在活动一和活动二的教学过程中，花费的时间较多，导致活动四的写作实践时间略显紧张，部分学生未能充分展示自己的作品。 2. 对学生的个体差异关注不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生表现较为积极，而有些学生参与度不高。教师未能及时关注到这些学生的需求，给予他们更多的指导和鼓励。 改进方向： 1. 优化教学时间安排：在今后的教学中，更加合理地安排每个教学环节的时间，确保教学任务能够按时完成，同时为学生的写作和展示预留足够的时间。 2. 关注学生个体差异：加强对学生的观察和了解，根据学生的学习能力和兴趣爱好，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。 后续教学需更加注重教学细节，关注学生的个体发展，不断优化教学方法和策略，以实现“学为中心”的高效课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $$