第十七课《学会观察》教学设计-2024-2025学年心理健康二年级上册北师大版

教学设计 教学内容 17.《学会观察》 课时 共 1 课时 第 1 课时 课型 心理健康活动课 教材分析 本课是北师大版《心理健康教育》二年级上册“学习适应”模块的核心内容，聚焦“观察能力”的培养。教材以儿童日常生活为切入点，通过“找不同”“观察水果”“解决问题”等情境化活动，引导学生认识观察的重要性，学习“有序观察”“多感官参与”“对比观察”等方法，帮助学生从随意、片段的观察向系统、细致的观察过渡，为后续学习中提升信息获取能力、培养专注力奠定基础。教材内容贴合二年级学生的认知特点，注重实践性与趣味性，通过“做中学”的方式，将抽象的观察方法转化为可操作的具体行为。 学情分析 二年级学生（7-8岁）正处于观察力发展的关键期，其观察特点表现为：注意力易分散，观察时往往被表面的、有趣的特征吸引（如颜色、形状），缺乏顺序性和全面性；观察结果多停留在“看到了什么”的表层描述，难以捕捉细节差异；对观察的重要性缺乏明确认知，常因“没耐心”“觉得麻烦”而放弃细致观察。但该阶段学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏化学习，对“侦探”“小任务”等角色体验类活动兴趣浓厚。基于此，教学需通过趣味活动激发观察兴趣，通过具体指导将观察方法“可视化”，帮助学生在实践中掌握技巧。 学习目标 学习评价 （核心素养导向） 1. 认知与探索：通过情境体验与讨论，理解观察是获取信息、解决问题的重要途径，能举例说明生活中需要观察的场景。 2. 情绪与管理：在观察活动中感受专注带来的成就感，增强“愿意观察”的积极情绪，减少因观察不细致导致的挫败感。 3. 社会适应：初步掌握“按顺序观察”“用眼睛、耳朵、手等多感官参与”“对比相似事物”的观察方法，能运用方法解决“找丢失物品”“区分相似物品”等生活小问题。 4. 健全人格：在小组合作观察中培养耐心、细心的品质，形成“认真观察”的责任意识，逐步养成严谨的学习与生活态度。 1. 认知与探索：通过“观察重要性”讨论环节的发言质量（能否举出2个以上生活中需要观察的例子），评价学生对观察价值的理解程度。 2. 情绪与管理：通过“观察小侦探”活动中的表情、动作（如是否专注、是否因发现细节而露出笑容）及课后访谈（是否觉得观察“有趣”“有成就感”），评价观察兴趣与情绪体验。 3. 社会适应：通过“观察记录卡”的完成情况（是否按顺序记录、是否使用多感官描述、能否指出2处以上细节差异），评价观察方法的掌握与应用能力。 4. 健全人格：通过小组合作时的表现（是否耐心倾听他人发现、是否主动分享自己的观察结果），评价耐心、合作等品质的发展。 重点 掌握“按顺序观察”“多感官参与”“对比观察”的具体方法，能在活动中运用方法进行细致观察。 难点 将观察方法内化为自觉行为，在生活场景中主动运用观察解决问题。 主问题 怎样观察才能发现更多细节？我们可以用哪些方法让观察更仔细？ 教学准备 1. 教具：多媒体课件（包含“找不同”图片、观察方法动画、生活情境视频）、实物（红苹果与青苹果各3组、带盖的神秘盒1个，内装铃铛、毛绒玩具、柠檬片）、磁性黑板贴（“观察方法卡”：有序观察、多感官、对比观察）。 2. 学具：“观察记录卡”（画有苹果轮廓，标注“看一看”“摸一摸”“闻一闻”栏目）、彩色笔、小组任务卡（“丢失的铅笔”情境图：教室地面有书包、书本、铅笔盒，铅笔藏在讲台缝隙）。 3. 环境布置：将教室桌椅围成4个小组，每组桌面放置观察材料；黑板左侧张贴“观察小侦探”积分榜（贴纸奖励）。 学习过程 （总时长40分钟） 一、情境导入：趣味“找不同”，激发观察兴趣（5分钟） （一）游戏“火眼金睛大挑战” 1. 教师活动：播放课件，展示两张相似的校园场景图（图1：操场有3个小朋友跳绳，花坛开5朵红花；图2：操场有4个小朋友跳绳，花坛开6朵红花，其中1朵被叶子遮挡），提出任务：“请仔细观察，找出两张图的3处不同，找到的小朋友可以成为‘观察小侦探’！” 2. 学生活动：独立观察图片，举手分享发现的不同点（如“跳绳人数多了1个”“红花多了1朵”“有1朵花被叶子挡住”）。教师根据回答贴“侦探贴纸”奖励。 3. 教师引导：“刚才大家通过仔细看，发现了图片里的小秘密。其实，在生活中，像这样‘仔细看、认真找’就是‘观察’。今天我们就来学习——学会观察（板书课题）。” （二）讨论“观察的作用” 1. 教师提问：“除了找不同，生活中还有哪些时候需要观察？”（预设：妈妈切菜时观察火候、医生看病人观察脸色、小朋友观察蚂蚁搬家预测下雨……） 2. 学生小组讨论（2分钟），每组派代表分享，教师板书关键词（“发现秘密”“解决问题”“保护自己”）。 3. 教师总结：“观察就像我们的‘小雷达’，能帮我们发现细节、解决问题，还能让我们更了解周围的世界。” 设计意图：通过趣味游戏激活学生已有观察经验，结合生活场景讨论，初步建立“观察有用”的认知，为后续学习奠定兴趣基础。 二、活动一：探秘“观察方法”，学习技巧（15分钟） （一）活动1：观察苹果，发现“多感官”方法 1. 教师分发材料：每组1个红苹果、1张观察记录卡（标注“看一看”“摸一摸”“闻一闻”栏目），提出任务：“请用眼睛看、用手摸、用鼻子闻，把你的发现记录在卡片上。” 2. 学生活动：以小组为单位，轮流观察苹果，在记录卡上用文字或图画记录（如“看一看：红色，有小斑点；摸一摸：表面光滑，有点凉；闻一闻：香香的”）。教师巡视指导，提醒“轮流操作，安静观察”。 3. 分享交流：每组选1名“记录员”展示卡片，教师引导对比不同感官的发现（如“只用眼睛看，可能不知道苹果摸起来凉；用鼻子闻，才发现它香香的”），板书“多感官参与”。 （二）活动2：对比苹果，学习“对比观察” 1. 教师添加材料：每组增加1个青苹果，提出新任务：“现在有红苹果和青苹果，请观察它们的不同，比一比哪组发现的细节多！” 2. 学生活动：对比两个苹果，记录差异（如“颜色：红vs青；斑点：红苹果斑点多vs青苹果少；香味：红苹果甜香vs青苹果清香”）。教师提示：“除了颜色，还可以比大小、光滑度哦！” 3. 教师总结：“把两个相似的东西放在一起看，就能发现更多不同，这就是‘对比观察’（板书）。就像我们区分双胞胎，对比他们的眼睛、声音就能认出来啦！” （三）活动3：观察神秘盒，学习“有序观察” 1. 教师出示神秘盒（内装铃铛、毛绒玩具、柠檬片），说明：“盒子里有3样东西，我会依次摇一摇、摸一摸、打开闻，你们跟着我一起观察，看看能不能猜出里面有什么。” 2. 教师操作：第一步“听声音”（摇盒子，发出“丁零”声），问：“你听到了什么？可能是什么？”；第二步“摸形状”（把手伸进去摸，描述“圆圆的、有绳子”），问：“现在猜是什么？”；第三步“闻气味”（打开盒子，凑到鼻子前），问：“闻到酸酸的，可能是什么？” 3. 学生活动：根据教师的分步操作，逐步猜测（铃铛、毛绒玩具、柠檬片）。教师引导：“刚才我先听、再摸、最后闻，按顺序观察，就能一步步猜出答案。观察时按顺序（从上到下、从外到内、先听后看等），就不会漏掉细节，这就是‘有序观察’（板书）。” 设计意图：通过“多感官观察苹果”“对比观察两种苹果”“有序观察神秘盒”三个分层活动，将抽象的观察方法转化为具体操作，帮助学生在实践中感知“多感官参与”“对比观察”“有序观察”的特点与作用，突破“方法学习”的重点。 三、活动二：情境应用，解决问题（12分钟） （一）任务1：“丢失的铅笔”——用观察找物品 1. 教师播放情境视频：“小明放学时，铅笔不见了，急得哭了。我们一起帮他找铅笔吧！”出示“教室场景图”（铅笔藏在讲台缝隙，周围有书包、书本、铅笔盒），发放小组任务卡（标注“观察顺序：先看地面→再看讲台→最后看桌椅”）。 2. 学生活动：以小组为单位，按照“有序观察”的方法（先看地面有没有，再看讲台缝隙，最后看桌椅下），在任务卡上圈出铅笔的位置。教师巡视，提醒“按顺序找，别急着下结论”。 3. 分享反馈：每组展示任务卡，说明“我们先看地面有书包，没找到；再看讲台缝隙，发现了铅笔”。教师追问：“如果不按顺序，可能会怎样？”（预设：“这里找找那里找找，容易漏掉”），强调有序观察的重要性。 （二）任务2：“区分双胞胎”——用对比观察认人 1. 教师播放“双胞胎姐妹”视频（姐姐扎高马尾，戴粉色发夹；妹妹扎低马尾，戴蓝色发夹；两人说话时姐姐声音尖，妹妹声音粗），提出任务：“这是二（3）班的朵朵和乐乐，你能区分她们吗？” 2. 学生活动：独立观察视频，记录区分方法（如“看发夹颜色”“听说话声音”“看马尾高低”），同桌互相分享。教师邀请2名学生模拟双胞胎，其他学生用对比观察法“认人”，检验方法是否有效。 3. 教师总结：“用对比观察，找她们的不同点（发夹、声音、马尾），就能准确区分啦！这说明观察方法能帮我们解决生活中的小难题。” 设计意图：通过“找丢失的铅笔”“区分双胞胎”两个贴近学生生活的情境任务，引导学生将所学观察方法迁移应用，在解决问题中体会“观察有用”，突破“方法应用”的难点。 四、总结升华：争做“观察小达人”（3分钟） （一）回顾方法 教师引导学生看板书，总结：“今天我们学了三个观察小妙招——多感官参与（用眼睛、耳朵、手、鼻子）、有序观察（按顺序，不着急）、对比观察（和相似的东西比一比）。这些方法能让我们的观察更仔细，发现更多小秘密！” （二）颁发奖励 根据“观察小侦探”积分榜（活动中回答问题、完成任务的贴纸数量），评选“最佳观察小组”和“观察小达人”，颁发小奖品（观察记录本，封皮印“我的观察日记”）。 （三）课后承诺 教师提问：“明天上学时，你想用哪种方法观察？”（预设：“我要用多感官观察校园里的花，看看它是什么颜色、摸起来怎样、香不香”“我要用对比观察区分同桌和他的双胞胎弟弟”），鼓励学生课后实践。 设计意图：通过总结强化方法记忆，通过奖励激发持续观察的动力，通过课后承诺将课堂学习延伸至生活，促进观察习惯的养成。 作业设计 1. 基础任务：完成“我的观察日记”（选用一种观察方法，观察家中的一个物品，如玩具、水果，用文字或图画记录3个以上细节，明天分享）。 2. 挑战任务：和爸爸妈妈玩“观察大挑战”——让家长藏一个小物品（如钥匙、橡皮），用有序观察法找到它，并记录“我是怎么找到的”。 3. 拓展任务：阅读绘本《小侦探大发现》（适合二年级的观察类绘本），记录书中用到的观察方法。 板书 设计 学会观察 多感官参与：眼睛看、耳朵听、手摸、鼻子闻 有序观察：按顺序（从上到下、先外后内……） 对比观察：和相似的比一比 （板书下方贴学生观察记录卡范例） 教学反思 （预设） 本次教学以“观察兴趣激发—方法学习—实践应用”为主线，围绕二年级学生的认知特点设计趣味活动，整体达成核心素养目标，但仍需优化细节。 亮点： 1. 方法学习“可视化”：通过观察苹果、神秘盒等具体活动，将抽象的观察方法转化为可操作的步骤（如“看一看、摸一摸、闻一闻”），学生能清晰感知“怎样观察更仔细”。 2. 情境应用“生活化”：“找丢失的铅笔”“区分双胞胎”等任务贴近学生生活，学生能在解决真实问题中体会观察的价值，课堂参与度高（90%以上学生能主动发言或操作）。 3. 评价方式“多元化”：通过积分榜、记录卡、分享发言等多维度评价，兼顾认知、情绪、社会适应与人格发展，反馈及时有效。 不足： 1. 个别学生“观察耐心”不足：在“对比观察苹果”活动中，2名学生因急于完成任务，仅记录1处差异，未深入探索。 2. 方法迁移“深度”不够：在“区分双胞胎”任务中，部分学生仅能说出“看发夹颜色”，未主动运用“听声音”等多感官方法，需进一步引导。 改进方向： 1. 增加“耐心观察”指导：在活动中增加“倒计时小挑战”（如“用2分钟仔细观察，看谁发现更多”），通过限时任务培养耐心；对观察不细致的学生，个别指导“你再用手摸一摸，可能有新发现哦”。 2. 强化“方法综合运用”：在情境任务中增加提示（如“除了用眼睛看，还可以用什么方法？”），引导学生主动调用多感官、对比等多种方法，提升观察的全面性。 后续教学中将继续关注学生的个体差异，通过分层任务（如为能力较弱学生提供“观察步骤提示卡”）支持全体学生发展，真正实现“让每个学生学会观察”的目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$