2.2 测量电路的电流（教案）《电工技术基础与技能》（电工版·第2版）同步精品课堂

《电工技术基础与技能》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.2 测量电路的电流 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在学习能力上，学生已具备一定的逻辑思维和分析能力，能够理解较为抽象的物理概念和规律，但在将理论知识与实际操作相结合时，仍存在较大困难。例如，推导电功和电功率公式可能需要较多引导，在使用指针式万用表测量电流时，对于操作步骤的记忆和实际操作的准确性，不同学生表现出明显差异。部分学生动手能力强，能较快掌握测量方法；而另一部分学生则容易因操作不熟练导致测量误差大或损坏仪器。 背景分析 在日常生活和现代科技领域，电流的测量和应用无处不在。家庭电路中，通过测量电流可检测电路是否存在过载、短路等故障，保障用电安全；电子设备的研发和生产过程中，工程师需要精确测量电路电流，确保设备正常运行和性能优化；在新能源领域，无论是太阳能发电系统中电池板电流的监测，还是电动汽车电池充放电电流的控制，都离不开电流测量技术。因此，学习测量电路的电流，能够让学生更好地理解生活中的电学现象，掌握解决实际用电问题的基本技能，提高学生运用物理知识服务生活的能力，增强学生对物理学科实用性的认知。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 在实验操作过程中，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神，让学生体会到成功完成实验测量的成就感，提升学生的自信心。 能够准确阐述电流的定义、单位，清晰分辨电流方向，熟练掌握电流产生的条件，能结合实例区分电路的通路、断路、短路三种工作状态，并理解各状态特点。 在使用指针式万用表测量电流的实践过程中，提升学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，增强学生的实验观察和数据处理能力。 学习任务 描述 能够准确阐述电流的定义、单位，清晰分辨电流方向，熟练掌握电流产生的条件。 可以正确推导并运用电功和电功率的计算公式。 规范、熟练地使用指针式万用表，掌握测量电路电流的方法和具体步骤。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 深入理解电流的定义、方向及产生条件，明确电路通路、断路、短路三种工作状态的特点，这些基础概念是后续学习电学知识的基石。 教学难点 区分电功和电功率的概念，根据电路的不同工作状态，综合运用相关公式分析和计算电功、电功率的变化，理解电能与其他形式能量之间的转化关系。 教学难点突破方法 以家庭用电为例，讲解每月电费的计算原理，引入电功的概念，说明电功是衡量电流做功多少的物理量，与用电时间和功率有关。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《电工技术基础与技能》，主编：罗敬，第2版；电子工业出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：能够准确阐述电流的定义、单位，清晰分辨电流方向，熟练掌握电流产生的条件。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、电流 电荷的定向运动形成了电流。若电流的大小和方向都不随时间变化，则称为直流电流简称安(A)。电流的单位是安培，简称安（A）大电流可以用千安(kA)表示，小电流用(mA)表示。其换算关系为 1kA=103A=106mA 二、电流的方向 大家都知道“水往低处流”，因而水流是有方向的。同样，电流也有方向。习惯上规定正电荷移动的方向为电流的方向，即电流从电源的正极流向负极。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 三、电流产生的条件 电流产生的条件如下: (1)必须具有能够自由移动的电荷; (2)导体两端存在电压; (3)电路是闭合的。 四、电路的工作状态 (1)图 2-13(a)中，开关S闭合，电路中有电流产生，电路处于通路工作状态，称为通路; (2)图 2-13(b)中，开关S断开，电路中无电流通过，称为开路; (3)图 2-13(c)中，在通路状态下，导线由于某种原因断开的情况，称为断路; (4)图 2-13(d)中，在通路状态下，用导线 ab 将电灯 HL 两端直接相连的情况，称为短路。 其中，开路和通路属于正常状态。断路和短路属于故障状态。尤其是短路时，电路会产生很大的电流，情况严重时会损坏工作电路或用电电器，因此，应特别注意避免此类情况的发生。 主要讲解电流产生的条件。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 四、电功和电功率 在生活中，电灯发光、电炉发热、电动机运转都是电流通过用电器做了功，将电能转变成了光能、热能和机械能。 1.电功 电功是指电流通过用电器所做的功。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式能量。电功是计算用电器消耗电能的物理量。 电功用字母W表示，单位是焦耳)简称焦(J)。电功的大小跟电压、电流和通电时间有关，其表达式为 W=UIt 2.电功率 电功率是指电流在单位时间内所做的功，它反映的是电流做功的快慢。电功率大表示流做功快，也就是电能转化为其他形式的能量快。 电功率用字母p表示，单位是瓦特)简称瓦(W)。 电功率的大小跟电压和电流有关，其表达式为 P=UI=W/t 在日常生产和生活中，常用“度”来衡量电功，1度电表示电功率为1千瓦的电器工1小时所消耗的电能，即 1度电=1千瓦·小时=3.6x106焦耳 教师根据课本内容讲解电功和电功率。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 五、用指针式万用表测量电路中的电流 1.测量电流的方法 测量电流时，应将万用表串联在被测电路中。测量时，应当断开被测支路，将万用黑表笔串接在被断开的两点之间。此时也应注意表笔的极性，红表笔接被测电路的高红、位，黑表笔接被测电路的低电位。 2.具体步骤 (1)按照图 2-15 所示，连接测量电路。 (2)先估计一下被测电流的大小，然后将转换开关拨至合适的电流量程。 (3)按照图 2-16所示将万用表表笔与被测电路串联，此时，要注意表笔的极性与电路极性对应，即红表笔接高电位，黑表笔接低电位。 (4)经检查无误后，闭合电路中的开关S，从万用表上读出通过电路的电流值。 教师讲解用指针式万用表测量电路中的电流，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：简述用指针式万用表测量直流电流的具体步骤。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕测量电路电流展开，我们学习了电流的概念、方向及产生条件，明确了电路通路、断路、短路三种工作状态的特点。还掌握了电功和电功率的计算方法，它们能帮助我们衡量电流做功的多少与快慢。最重要的是，我们学会了使用指针式万用表测量电流，从测量前的准备，到测量中的正确操作，再到测量后的数据记录与仪器整理。希望大家课后多回顾这些知识，将其运用到实际电路分析和测量中，遇到问题及时思考解决，为后续电学知识的学习打好基础。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)若在使用指针式万用表测量电流时，发现指针偏转角度过小，可能的原因是什么？应如何解决？​ (2)简述电流的定义，并说明电流的单位是什么？ 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 从课堂互动和课后练习来看，学生对理论知识的接受度较好，在回答电流概念、电路工作状态等问题时表现积极。但在涉及综合应用的问题，如根据电路工作状态分析电功和电功率的变化，以及在实际测量中灵活处理突发问题（如指针反向偏转、读数误差较大等）时，学生的思维能力和解决问题的能力明显不足。这反映出学生对知识的综合运用能力较弱，在后续教学中需要加强知识的整合与实际应用练习，培养学生的综合思维和实践能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$