吉林省长春市朝阳区长春外国语学校2024-2025学年高二下学期5月期中考试语文试题

长春外国语学校2024-2025学年第二学期高二年级期中考试 语文试题 出题人：尹玲惠 审题人：付荣 本试卷共5页。考试结束后，请将答题卡交回。 注意事项： 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信 息条形码粘贴区。 2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书 写，字体工整、笔迹清楚。 3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效； 在草稿纸、试题卷上答题无效。 4. 作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5. 保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（32分） （一）现代文阅读 Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 人形机器人作为一种科幻想象已有很长的历史，但世界上第一台真正意义上的人形机器人直到1973年才诞生于日本，它有双足、双臂，但非常简陋，功能很少，走路也很困难。之后的几十年里，全世界各地推出了不同的人形机器人，在科学家和工程师们的努力下，它们学会用双足行走，做一些简单的抓取动作，甚至还能跟人聊上几句，不过它们离我们的生活都还很遥远。后来出现了各种专用机器人，它们不追求人的形貌和能力，而是聚焦不同的场景和需求，更快获得了市场的认可。既然如此，人们为什么还一定要执着于造出像人这样拥有双足、双臂的机器人呢？对于这种执着，研究者们通常认为，人形机器人是机器与人类社会融合的最大公约数——它可以适应人类的各种生活环境，比如楼梯的高度、扶手的位置、门把手的位置、厨房操作台的高度等；可以使用各种专为人类设计的工具，比如剪刀、扳手、键盘等。这就意味着，它可以帮人类做更多我们不想做的事情。此外，拟人化的外形，也更容易在情感上被我们接纳。 但双足加双臂的结构，使得机器人本身成为一个高度不稳定的系统。仅是让它像人一样协调地运动起来，比如最基本的走路、抓杯子，就把全世界的科学家难住了几十年。这也造成人形机器人研究在学术界是一个非常小众的领域，在产业界则迟迟无法落地。“从学术上来说，过去的机器人研究是一个投入产出比非常低的领域。同样智力和能力的团队，做其他领域可以更容易获得很好的成果，但是做机器人就不容易，有大量枯燥、乏味的工作要做，要动那么多硬件，周期也长。很多聪明的人不愿意做，这跟最近几年的情况很不一样。”清华大学自动化系研究员、机器人控制实验室主任赵明国说。 自2022年以来，人形机器人行业密集成立了一众创业公司，融资金额不断创新高。不同行业的巨头，如特斯拉、小米、小鹏、美的、蚂蚁集团等等，要么已经入局，要么正在招兵买马。2025年过去的几个月里，各家公司推出的人形机器人都开始上阵，在视频里展示各种绝技：跑步、翻跟头、打拳，或者进厂打工、端茶倒水。事实上，机器人技术的发展确实在加快。十多年前，随着强化学习、模仿学习等AI技术的兴起，人形机器人的研究范式从传统的机电控制逐渐向深度学习转移。更大的转折点发生在2022年ChatGPT的横空出世，大模型从此变成了人工智能的主流技术路径，计算机专家们甚至看到了通用人工智能（AGI）实现的希望。而要实现AGI，很多人认为，光有大脑的智能还不够，还需要有身体的智能。所以，过去两年从AI的版图里分出了一个新的领域，那就是具身智能。最通俗理解，具身智能就是有身体的智能，它强调智能的来源包括智能体的身体与周围物理环境的交互，而不仅仅是“大脑”层面，而具身智能最佳的载体就是人形机器人。所以，发展人形机器人成了推动AGI的必由之路。 大模型给机器人领域带来的更深刻的变化，是指出了一条新的道路，那就是“端到端”。简单来说，就是只管输入和输出两头，而且只用输入原始数据，不需要对数据进行分割，中间怎么运算则交给算法来完成，最终机器会从海量的数据中识别出规律和特征，从而得到正确的输出结果。加州大学洛杉矶分校工程学院教授丹尼斯·洪提供过一段解释：“在前人工智能时代，我们长期以来对机器人的操控是基于模型，它的原理其实不难理解：我们用数学和物理，把机器人的运动拆解成一堆方程式，然后输入机器人的‘大脑’。就像你给它一本操作手册，告诉它什么时候该迈哪只脚、用多大力气、身体往哪边倾。飞机、汽车也都是这么被控制的。这套方法的好处是可控——你知道它为什么能动，也知道它出错时错在哪儿。但问题也很明显：真实世界的变化太多了，模型再精准，也总有想不到的地方。比如地板打滑、风吹、碰了一下桌角，机器人就容易‘蒙’。”而现在，科学家可以不再给机器人操作手册，而是让它自己学。“比如我们给它成千上万段走路、转身、上下坡的动作数据，它就能从里面找出规律，你不用教它牛顿定律，它也能慢慢学会走得稳、站得住，这种方式就叫‘端到端’。”如今在机器人领域，越来越多人相信，通过大规模的数据采集和训练，可以让机器人学会举一反三，适应复杂多变的物理环境和动态任务，从而成为真正的具身智能机器人或者说通用人形机器人。 人形机器人产业如今的发展，很大程度上还是基于技术和资本的逻辑，对于它可能带来的失业问题、安全和伦理风险等，都缺乏与技术发展相匹配的研究和共识。技术界和产业界忙着攻克机器人的技术难关，布局规模化生产，根本无暇顾及这些问题。而传统的研究伦理的人文社科学者，则对发展越来越快、越来越艰深的智能技术体系和产业缺乏深入的、足够丰富的经验，这对他们的研究和思考构成了阻碍。 如果能够实现所谓的通用能力，人形机器人将与人类历史上的蒸汽机、汽车、计算机、手机等一切单一技术或工具都不一样，它会以具身方式进入人类的生产与生活场景，与我们直接进行物理的乃至精神的接触，甚至在很多场景下接替人类的决策者身份。这将直接冲击人类的主体性地位，我们的道德经验、伦理规范和法律准则，则可能都需要重新调整。 （摘编自张从志《最火热的机器人，为什么非得是“人形”的？》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．机器人双足加双臂的结构具有高度不稳定性，这曾令相关科学进展困难，研究成果不易转化为产品。 B．如今不少头部企业进入人形机器人行业，这和不断发展的机器人技术相关，同时也证明了这方面的技术进步。 C．具身智能是人工智能的一个新领域，它预示着智能来源不仅是“大脑”层面，还有身体与周边物理环境的互动。 D．传统人文学者不够熟悉人工智能领域，所以在与技术发展相匹配的社会共识方面缺乏相应的研究成果。 2．关于文中学者言论的引用，下列分析不正确的一项是（3分） A．赵明国从学术角度解释了机器人研究之前被人冷落的原因，即投入大产出小。 B．赵明国发现如今已有一些聪明的人投身机器人研究领域，这表明研发人才质量不稳定。 C．丹尼斯的解释比较通俗易懂，他两次举例，以帮助读者更好地理解抽象知识。 D．丹尼斯对两种不同类型机器人操控原理的阐述，突出了后一种机器人操控原理的进步。 3．文章第一段概述了人形机器人发展的四个阶段，下列各项不属于第三阶段的是（3分） A．扫地机器人以圆盘型为主，可以根据设定时间预约打扫。因其操作简单功能明确，如今已慢慢普及，成为现代家庭的常用家电用品。 B．外卖小哥把餐食放进机器人的储物仓，它就会按照房间号自动规划路线到达指定地点。到达后，房客只要点击机器人的屏幕打开仓门就可以拿取外卖。 C．“仿生机器人”是指模仿生物、从事生物特点工作的机器人。如电子机器蟹，它能进行深海控测、采集岩样、捕捉海底生物、进行海下电焊等作业。 D．机器人“阿西莫”身高1．3米，体重48公斤，造型憨厚可爱。它不仅可以行走自如，还可以握手、挥手，甚至可以随着音乐翩翩起舞。 4．现代人形机器人的“具身智能”会给人类带来哪些影响？请根据材料简要概括。（3分） 5．高三学生小南准备报考人形机器人研究的相关专业，请结合材料，谈谈你对这一专业前景的看法和学习的建议。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 龙袍郑 冯骥才 世事纷纷难诉陈，知机端不误终身。燕赵故地血刚烈，尽是俗世妙奇人。 天津卫的名人都有来头，来头都不小。今天我们要说的这个绰号“龙袍郑”的郑老汉，来头可是顶了天——皇上。 ①郑老汉是海河边一个渔夫，一个人，一条船，有兴致时拉网打鱼，有空闲时握竿钓鱼。吃鱼卖鱼，靠鱼活着，傻傻乎乎，乐乐呵呵。 乾隆下江南时，乘船途经天津，看到河上桅杆林立，岸边货堆成山，开了大眼，皇宫里头虽然金装银裹，却看不到这种冒着人间活气的景象。皇上高兴，要到岸上溜达溜达，怕招眼招事，不敢骑龙驾虎，便在龙袍的外边罩件大氅，只带着两个随从，靠岸下船，边走边看，愈看愈有兴致，也就愈走愈远。 看着看着，一个景色把皇上吸引住。不远河上停着一只船，有舱有篷，一个渔翁坐在船头钓鱼。人在船上，影在水里，像个画儿。看钓鱼都是等着看人家钓上鱼，老翁一条一条总有鱼上钩，皇上就看得有滋有味，扭头对随从说：“回到宫里，我也去御花园钓钓鱼。” 随从说：“皇上钓得比他强，皇上钓的是金鱼。” 可是没大一会儿，这渔翁收起竿子，把船几下划到岸边。这渔翁就是郑老汉。皇上走过去问他：“你正上鱼，怎么收竿不钓了？” 郑老汉站在船头，手往西一指说：“没见那云彩，要下雨了。” 皇上往西边一看，果然一块黑云。云形很怪，前头像刀裁一般齐。乌云前边是晴天，这云就像一块黑色的床单要遮过来。郑老汉说：“这是齐头云，来得可快，雨说下就下。 ②您这是往哪儿去？还不快跑，迟了可就成落汤鸡了。” 皇上说：“哎哟，我是从船上下来玩的，我的船还远。” 郑老汉说：“您要不嫌弃就上船来避避，这雨说到就到。” 皇上抬头一看，果然半个天都黑了，风也大起来，而且冷飕飕，往领口袖口里钻。随从赶忙把皇上扶上了船。船不大，舱不小，连皇上带随从都钻进去。皇上头次钻进这渔家的窝里，看哪儿都新鲜。郑老汉拿几个破碗，沏了茶。这茶比树叶多点味罢了，皇上竟说好喝。喝茶间，雨已经来了，雨落船篷，像大把大把撒豆子。这一来，皇上更有兴致，说：“你有吃的么？我有点儿饿了。” 郑老汉笑道：“我猜到您会饿，正给您热这锅熬面鱼呢！我郑老汉熬的面鱼，谁吃谁爱。这边打鱼的常提着酒葫芦来吃我的面鱼。”他说话这当儿，鱼味儿已经钻进皇上的鼻子眼儿，勾馋虫子了。 郑老汉的面鱼捧上来，皇上吃上两口就大声说好。面鱼又小又没样，从来上不了御膳，所以皇上没吃过。可是，面鱼又鲜又嫩又没刺，皇上头一遭吃，竟然大呼这才是山珍海味。御膳房的菜添油加酱，民间饭食原汁原味。皇上一边避雨，一边又吃又喝好快活，一高兴，把外边大氅解开，将里边的龙袍脱下来赐给了郑老汉。郑老汉万万没想到，天降洪福，居然在自己家的小船篷里见到万岁爷了，两腿一软，两膝一松，“啪”地跪下，连连叩头，直到风停雨住，皇上走了，还趴在那儿把脑门儿撞着船板嘣嘣响。 整整一夜，郑老汉也弄不清这事是真是假。当今皇上到自己船上吃鱼喝茶——谁也不信是真的，可金光闪闪的龙袍就在自己手里。一时，他觉得赛做梦，连自己都不是真的了。 第二天一早，郑老汉没出船，在船头摆一张椅子，一张桌子。桌上铺着龙袍，自个儿坐在椅子上。不一会儿就招来许多好奇的人，而且人愈来愈多。当今皇上乾隆爷上过郑老汉的船，吃了他的面鱼夸好，还赐他身上的龙袍，这事眨眼传遍全城。几年前，皇上来天津，赶上妈祖生日看皇会，不过赐了两件黄马褂，民间就闹翻天。龙袍比黄马褂厉害多了，见了龙袍就如同见到皇上，于是有人跑去给龙袍叩头，这一来津城的乡绅、富贾、文人和官员纷纷赶往这里，像是皇上还在这里。官员碰上这种事都争先恐后，听说知府大人很快也要赶到。 郑老汉出了大名，从此人们就叫他“龙袍郑”。关于龙袍郑的各种传闻也就很快热闹起来。可是，大家伙儿都知道，人出了名就有人说好，有人说坏。一句好话后面总是跟着一堆坏话——恨人有笑人无嘛。有不怀好意的人说龙袍郑天天夜里偷着把龙袍穿在身上，坐在舱里装皇上。这传闻跟着就引来一个可怕的消息，说知府大人听了发火了，要抓龙袍郑，没收龙袍，治他“亵渎圣上”的重罪。后面还有更邪乎的传闻呢。 各位看官没猜错，这一下就把龙袍郑吓跑了。三天过去，不见龙袍郑的人影船影龙袍影。看来是吓破胆了，划船跑了。 码头的事再热闹，都是一阵风，说过去就过去。渐渐人们不再提龙袍郑，却时不时有人把船泊在原先龙袍郑停船的地方，握竿垂钓，也想碰到一次皇上。 话说在估衣街上有个摆摊卖槟榔的小子，人挺精明，做梦都想发财，一直没撞上好机会。这小子也姓郑，兄弟排行老三，人称郑三。一天，有人对他说：“你也姓郑，人家龙袍郑也姓郑，人家是嘛运气，皇上找上门来。不过那老家伙有机会不会使，福报不够，天大好事竟然叫他差点儿惹来杀身之祸。” 郑三听了，灵机一动，眨眨眼说：“我会使。”没多少天，他就把自己祖传的北城根的两间瓦房，换到了海河边三间屋，开个面鱼店，自称和龙袍郑是同姓同宗同族，龙袍郑熬面鱼那两下子他都擅长，所以他开的面鱼店门口就挂起了“龙袍郑”的牌子。 做买卖靠旗号。谁不想品品皇上的口味？郑三的熬面鱼便成了天津卫小吃的名品。真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金。日子一久，郑三就叫了龙袍郑。那段故事便成了他店里天天讲的老事了。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ 3分 ） A. 郑老汉请来客避雨、喝茶、吃面鱼，意外获得了皇帝赏赐的龙袍，因而名扬天津卫。 B. 皇帝走后郑老汉还趴着不停地磕头，这一情节隐含着作者对郑老汉奴性的强烈批判。 C. 得到龙袍的郑老汉惧于各方非议和流言，干脆逃之夭夭，说明他胆小怕事，安分守己。 D. 给人物起诨名绰号，在中国古典小说中很常见，“龙袍郑”就给人物赋予了传奇色彩。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3分） A. ①处运用了白描手法，连用三个“一”字，写出了郑老汉生活的简单从容，语言简洁凝练。 B. ②处运用借代的手法，表现郑老汉的热心快肠，这与后文他邀请陌生人上船的情节相呼应。 C. 作者故意留白，写郑老汉不知所踪，他很有可能放下一切，重新过上快乐悠闲的平淡生活。 D. 小说结尾部分情节反转，凸显了传奇色彩，这样的结局出乎人们的意料，却又在情理之中。 8. 有人说本文所写的“俗世奇人”是郑老汉，也有人说是郑三。你认为是哪一个？请简要说明理由。（4分） 9. 天津市井文化发达，民间好说奇人异事。作为天津本土作家的冯骥才尤其擅长叙写天津近代历史故事，写来“津味”十足。请结合文本，分析本文的叙述特色。（6分） 二、古代诗文阅读（48分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10～14小题。 材料一： 孟子见梁惠王。王曰：“叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣！万乘之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不餍。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？” （节选自《孟子·梁惠王上》） 材料二： 后孟尝君出记，问门下诸客：“谁习计会，能为文收责于薛者乎？”冯谖署曰：“能。”孟尝君怪之，曰：“此谁也？”左右曰：“乃歌夫”长铗归来＇者也。”孟尝君笑曰：“客果有能也！吾负之。未尝见也。”请而见之，谢曰：“文倦于事，愤于忧，而性懦愚，沉于国家之事，开罪于先生。先生不差，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖曰：“愿之。”于是约车治装，载券契而行。辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”驱而之薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券偏合，起，矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪其疾也。衣冠而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也？”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰：“君云”视吾家所寡有者”，臣窃计君宫中积珍宝狗马实外厩美人充下陈君家所寡有者以义耳。窃以为君市义。”孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊爱子其民，因而贾利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁，乃臣所以为君市义也。” （节选自《战国策·齐策》） 材料三： 夫利有二：有货财之利，有安吉之利。惠王曰：“何以利吾国？”何以知不欲安吉之利，而孟于径难以货财之利也？《易》曰：“利见大人”“利涉大川”“乾，元亨利贞”。《尚书》曰：“黎民亦尚有利战？”皆安吉之利也。行仁义得安吉之利。孟子不且语问惠王：“何谓“利吾国”？”惠王言货财之利，乃可答若设。令惠王之问未知何趣，孟子径答以货财之利。如惠王实问货财。孟子无以验效也；如问安吉之利，而孟子答以货财之利，失对上之指，违道理之实也。 （节选自王充《论衡·刺孟篇》） 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 （3分） 臣窃计君A宫中B积珍宝C狗马D实外厩E美人F充下陈G君家H所寡有者以义耳。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ 3分  ） A．“不远千里而来”与《项脊轩志》中“某所，而母立于兹”的“而”用法不同。 B．谢，认错、道歉，今天使用的成语“敬谢不敏”，其中的“谢”字意思与此相同。 C．券契，竹制一分为二的契据，借贷双方各持一份，便于合齿验证，所以下文说“合券”。 D．区区，形容地方很小，与《陈情表》中“是以区区不能废远”的“区区”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（  3分 ） A．孟子以万乘之国，千乘之国这些不同实力国家的国君因利失义、为人所杀的现象告诫梁惠王，为政应先考虑施行“仁义”，要“义”与“利”并重。 B．孟尝君之前并未见过冯谖，在冯谖主动请缨后召见了他。孟尝君为人恭敬有礼，见后先谦逊诚恳地解释自己怠慢冯谖的原因，恳请冯谖不要怪罪。 C．冯谖马不停蹄地从薛回到齐国，一大早就求见孟尝君。孟尝君没有想到他竟然这么快回来，感到很奇怪，穿戴整齐接见了冯谖，并询问此行的情况。 D．材料三中王充质疑孟子的言论，认为孟子在回答梁惠王的问题时过于主观，有失偏颇，并引用《周易》《尚书》等典籍中的语句证明自己的观点。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。 （2）辞曰：“责毕收，以何市而反？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。” 14． 冯谖之举，是“货财之利”，还是“安吉之利”？请结合材料二，谈谈你的理解。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。 观雨① 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举②，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无乾处，正要群龙洗甲兵③。 【注】①此诗写于南宋建炎四年（公元1130）夏。这年春天金兵进逼湖南长沙，守帅向子諲组织军民顽强抵抗，形势略有好转。诗人当时流寓湖南邵阳，住在贞牟山上。②海：这里指暴雨。③洗甲兵：《六韬》语：“武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：‘是洗甲兵。’”杜甫诗有“床头屋漏无干处”“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”等句。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 诗人自称为“山客”，点明了流寓异乡的处境，“危坐”则透露出时势的危急。 B. 颔联景象壮阔，气势雄浑，语言简洁，准确地描摹出了夏季云雨的固有特征。 C. 颈联写景富有层次，俯仰视角结合，通过竹枝、山角在雨中的变化渲染雨景。 D. 尾联运用典故，并化用杜甫诗句，表达了诗人不以个人利害为念的爱国情怀。 16. 诗中以双关的方式描写景物，意蕴丰富，请结合前三联相关内容简要赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共5小题，10分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）柳宗元《种树郭橐驼传》中的“_______，_______”两句，描写官府差役到村里召集乡民的喧闹场景。 （2）王羲之的《兰亭集序》中表现兰亭气候宜人的句子：“ ， ”。 （3）苏轼在《石钟山记》中认为，正确判断事物需要深入实际调查，文中用比喻形容考察途中巨石阴森恐怖之状的两句是“ ， ”。 （4）《陈情表》中表现李密家里家外都无人照应的句子是“ ， ”。 （5）陶渊明《归去来兮辞》中表明作者不求富贵、不求成仙的句子“ ， ”。 （四）课内文言小题（本题共3小题，共9分） 18．下列句子中，不含通假字的一项是（ 3分） A．或取诸怀抱，悟言一室之内 B．虽趣舍万殊，静躁不同 C．南声函胡，北音清越 D．于乱石间择其一二扣之，硿硿焉 19．下列加点虚词用法意义相同的一项是（3分） A．臣以险衅，夙遭闵凶   比去，以手阖门 B．泉涓涓而始流          门虽设而常关 C．州司临门，急于星火   当其欣于所遇 D．不知老之将至         感吾生之行休 20．下列各组句子中，句式分类正确的一项是（3分） ①死生亦大矣   ②遂见用于小邑   ③石之铿然有声者   ④古之人不余欺也   ⑤既自以心为形役 ⑥复驾言兮焉求   ⑦当其欣于所遇   ⑧仰观宇宙之大   ⑨噌吰者，周景王之无射也 A．①⑨/②⑤/③⑧/④⑥/⑦ B．①③④/②⑤/⑥⑦/⑧/⑨ C．①②⑦/③⑤/④⑨/⑥⑧ D．①/②⑤⑦/③④⑨/⑥/⑧ 三、语言文字运用（本题共4小题，共10分） 阅读下面的文字，完成21～23小题。 人工智能发展其时已至，其势已成，其兴可待，从无数个现实的场景里，足以管窥其中的风声水起。从京张高铁智能列车采用我国自主研发的北斗卫星导航系统，在世界上首次实现时速350公里的自动驾驶；到今年秋招季，不少企业引入“AI面试官”为招娉环节降本增效；再到在偏远乡镇的医务所里，医生只要点击AI辅诊按钮，系统就能迅速交接拥有海量病例的国家核心知识库……我们看到人工智能 甲 ，它为一个国家乃至整个人类带来的向善势能，已是不言而谕。 如同硬币有正面也有反面，人工智能也 乙 ：黑客攻击与恶意软件应用，操纵舆论、编造与传播虚假信息，窃取、篡改、泄露和非法收集利用个人信息，以及更高层面上的“数字鸿沟”“发展鸿沟”，给社会治理、伦理道德带来了风险和挑战。以发展的眼光看问题，新兴力量总是在“立题”和“破题”之中成长。如何理解“智能向善”的深刻含义，世界互联网大会乌镇峰会的组织者没有消极而不作为，而是积极应对，打造了一场群英荟萃的思想盛会，来凝聚智慧、贡献创见。 21. 文中第一段有多处错别字，请找出两处并改正。 （2分） 22. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （4分） 23. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 （4分） 四、写作（60分） 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 有人将人工智能技术的到来比作“盛夏的大雨”，“在我们还来不及撑开伞时就扑面而来”。对此，有人忧虑重重：我们学习还有什么意义，我们劳动岂非劳而无功……但也有人信心满满：无论人工智能发展到何种程度，它都依赖人类的设计，都是人类智慧的延伸，学习、劳动永远在路上。 请结合以上材料，从“学习”和“劳动”两个词中任选一个写一篇文章，谈谈你的理解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二年级期中考试语文试卷答案 1．D（“缺乏相应的研究成果”错误，原文只是说“这对他们的研究和思考构成了阻碍”。） 2．B（“研发人才质量不稳定”，原文“这最近几年的情况很不一样”指明了人才质量变化向好的趋势。） 3．D（D项是“像人这样拥有双足、双臂的机器人”，属于发展的第四阶段。） 4．①让人形机器人最大程度地适应人类社会，帮助人类做更多人类不想做的事；②通过与周围物理环境的交互，帮助人类实现通用人工智能；③与人类密切接触，冲击人类的主体性地位，让人类重新调整道德、伦理和法律。 5．①如今人形机器人的研究非常火热，并已在实际生活中得到多方面应用，受到全社会的关注，因此这个专业前景广阔；②人形机器人的相关技术发展迅速，新成果不断出现，因此学习者要与时俱进，不断接触前沿知识；③人形机器人的发展可能会带来失业、安全和伦理风险等问题，但学界缺乏这方面的研究和共识，因此学习者要予以思考。 6. B 7. B 8. 示例一：郑老汉是俗世奇人。 ①身份俗：郑老汉是老实本分的普通渔夫，面对皇帝的赏赐受宠若惊，却又接不住天降的富贵，是天津底层百姓的缩影。 ②手艺奇：郑老汉擅长钓鱼，能吸引皇上观看；郑老汉擅长做面鱼，附近的渔民和皇帝都爱吃。 示例二：郑三是俗世奇人。 ①身份俗：郑三是街上卖槟榔的市井小贩，精明灵活，富有江湖气息； ②头脑（经历）奇：郑三为人精明，巧借“龙袍郑”名号做起面鱼买卖，最终做成天津名小吃，每天赚得不少银钱，体现了小人物身上的传奇色彩。 9. ①叙述语言：文白兼具，雅俗共赏，用词口语化，多地方特色俚语，如“赛做梦”“嘛运气”等，展现出浓郁的天津地方特色；同时，叙事中适当插入整句和成语，如“真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金”等，文白杂糅，自然流畅，富有文化气息； ②叙述形式：小说汲取中国传奇小说的特点，取材于天津市井百态，又辅之以有天津特色的说书、相声等语言艺术形式，如“各位看官没猜错”，像听说书人说书，绘声绘色，展现了普通天津人的平常生活。 ③叙述技巧：小说擅长运用情节反转来凸显传奇色彩，如“真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金”，这一结局既在意料之外，又在情理之中。 【解析】 【导语】本文以生动的笔触刻画了清代天津卫的一段趣闻，展现了天津独特的市井文化和民俗风情。作品通过郑老汉偶遇乾隆，获得龙袍的传奇经历，以及后来的郑三利用事件发家的经过，反映了“俗世奇人”在特定社会背景下的处世哲学。文章以诙谐的语言、细腻的描写和独具特色的津味方言，将人物性格描绘得栩栩如生，富有浓郁的地方色彩和人文情怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“这一情节隐含着作者对郑老汉奴性的强烈批判”错。郑老汉的举动在封建社会十分正常，郑老汉在作者笔下也不是负面人物，因此他不停磕头这一情节没有隐含作者的强烈批判之意。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“②处用借代的手法”错。②处没有使用借代手法，“落汤鸡”是比喻，形容人被雨淋后的狼狈样子。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 示例一：郑老汉是俗世奇人。 ①身份俗：郑老汉作为普通渔夫，其社会地位处于底层，以打鱼为生，“个人，一条船”“吃鱼卖鱼，靠鱼活着，傻傻乎乎，乐乐呵呵”，过着简单质朴甚至有些寒微的生活。当面对皇帝这一至高无上的存在时，他的反应是诚惶诚恐、双腿发软，“皇上走了，还趴在那儿把脑门儿撞着船板嘣嘣响”，完全是一个未见过大世面的小人物形象。平凡普通的出身与经历是“俗”的典型体现，代表了天津卫众多普通劳动者的形象特征。 ②手艺奇：首先，他钓鱼技术高超，能够“一条一条总有鱼上钩”，连皇帝都被吸引驻足观看，且“看得有滋有味”，这显示出他在钓鱼技艺上有独特之处。其次，他观云识天气的能力令人称奇，仅仅凭借云彩的形状就能准确判断天气变化，并且及时提醒皇帝躲避即将到来的大雨，这种对自然现象敏锐的观察力和判断力并非一般人所具备。再者，他所做的面鱼更是一绝，不仅味道鲜美，让吃惯御膳的皇帝都“吃上两口就大声说好”，还能让附近渔民常来光顾，这独特的烹饪手艺使他在平凡的生活中有了不平凡的亮点，从一个普通渔夫上升为一个有着独特技艺的“奇人”。 示例二：郑三是俗世奇人。 ①身份俗：郑三只是一个在估衣街“摆摊卖槟榔小子，人挺精明”，处于社会底层的商业群体中。这类人在市井中常见，为了生计奔波忙碌，斤斤计较于蝇头小利。他们没有高贵的出身，也没有强大的背景，完全凭借自己的精明在市井中的摸爬滚打维持生活，郑三的这种身份背景充分体现了“俗”的特点，是天津卫众多小商贩的一个代表形象。 ②头脑（经历）奇：郑三具有极其敏锐的商业头脑和果敢的行动力。在听闻龙袍郑的故事后，他能够迅速洞察其中蕴含的商机，并且毫不犹豫地付诸行动“换到了海河边三间屋，开个面鱼店，自称和龙袍郑是同姓同宗同族”。他通过换房等一系列操作，将自己与龙袍郑建立起联系，然后大胆地打出“龙袍郑”的招牌开面鱼店。在当时的社会环境下，他巧妙地利用了人们的猎奇心理和对皇家的尊崇心理，成功地将自己的面鱼店打造成天津卫的名小吃店，实现了从一个普通小贩到日进斗金的成功商人的转变。这种在平凡身份基础上创造出的非凡商业成就，使他的经历充满了传奇色彩，成为天津卫市井中一个独特的“奇人”形象。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①作者在语言运用上十分精妙。“来头可是顶了天”“赛做梦”“嘛运气”“勾馋虫子了”等大量口语化词汇和俚语的使用，是为了贴近天津百姓的日常生活语言，让当地读者感到亲切熟悉，外地读者能直观感受到天津的地域文化特色。而整句和成语的适当运用，则提升了作品的文学性和文化内涵。比如“御膳房的菜添油加酱，民间饭食原汁原味”“真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金”，通过对比，不仅使表述更生动形象，也暗示了宫廷与民间生活的差异，展现了不同人物命运的差别迥异，丰富了作品的文化底蕴。语言文白兼具，雅俗共赏，使整个叙述语言在通俗与高雅之间达到了平衡，富有生活和文化气息。 ②中国传奇小说往往以奇闻轶事为素材，本文继承了这一传统，从天津卫的市井生活中挖掘出“龙袍郑”这样充满传奇色彩的故事。而借鉴说书、相声的语言艺术形式，如“各位看官没猜错”“话说在估衣街上有个摆摊卖槟榔的小子”等，则是为了适应天津的地域文化氛围。这些表述方式让故事具有很强的互动性和讲述感，仿佛作者就在读者面前讲述一个真实发生在天津街头巷尾的故事。它使故事跳出了单纯的书面文学叙述框架，带有口头文学的生动性和感染力，让读者更容易沉浸其中，感受天津卫普通民众的生活百态以及其中蕴含的文化魅力，使整个作品具有浓郁的地方文化特色和民间艺术风情。 ③情节反转是本文的一大亮点。“真龙袍郑亡命天涯，假龙袍郑日进斗金”这一反转结局，从故事逻辑来看，郑老汉本是普通渔夫，因意外得龙袍而陷入舆论风波，他的胆小本分使他选择逃离，这符合他的人物性格。而郑三精明善于投机，利用龙袍郑的名声谋利，在当时逐利的社会环境下也有其合理性。这种反转打破了读者对故事发展的常规预期，增加了故事的曲折性，吸引读者深入探究。同时，通过这种反差极大的人物命运对比，深刻地揭示了人性中的善良与狡黠、社会中名利对人的影响等现实问题，使故事的主题不再局限于简单的奇人奇事叙述，而是上升到对人性和社会现象的思考层面。 10． CEG 11．B 12．A 13．（1）没有一个有仁心却遗弃父母的人，没有一个讲道义却把国君摆在次要位置上的人。 （2）（冯谖）辞别时问：“债款全部收完后，用收来的债款买什么东西返回？”孟尝君说：“（先生）看我家所缺少的东西（来买吧）。” 14．①冯谖受命前往薛地为孟尝君收取债款，原本为“货财之利”。 ②冯谖到薛后假托孟尝君之名焚烧券契，还利于民，让孟尝君得到民心，转化为“安吉之利”。 【导语】这三则材料展现了先秦时期“义利之辨”的思想交锋。材料一中孟子以“仁义”对抗梁惠王的功利主义，强调道德优先的政治伦理；材料二通过冯谖“焚券市义”的典故，以戏剧性方式演绎了“以义取利”的实践智慧；材料三王充则从语义辨析角度，指出孟子在论证时存在概念混淆的问题。三文共同构成“义利之辨”的多维观照，既有理想主义的道德诉求，也有现实主义的权变智慧。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了。 “君宫中”是“积珍宝”的状语，中间不能断开，“珍宝”是“积”的宾语，故在其后C处断开； “狗马实外厩”与“美人充下陈”结构对称，各自独立成句，EG处断开。 故选CEG。 11．本题考查学生理解一词多义、识记古文化常识的能力。 A.正确。而：连词，表修饰/人称代词，你。句意：老先生不辞千里长途的辛劳而来。/这个地方，你母亲曾经站在这里。 B.错误。谢：认错、道歉/推辞、谢绝。句意：道歉说。/能力不够不能接受。 C.正确。 D.正确。区区：形容地方很小/自己的私情。句意：现在您不过有块小小的薛邑。/因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“要‘义’与‘利’并重”错，根据“王何必曰利？亦有仁义而已矣……苟为后义而先利，不夺不餍”可知，孟子认为如果先考虑利益，后考虑仁义，那么不争夺就不会满足，国家就会陷入危险，所以为政应该先施行“仁义”，而非“义”“利”并重。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“仁”，名词用作动词，有仁心；“亲”，父母；“义”，名词用作动词，讲道义；“后”，意动用法，以……为后，摆在次要位置。 （2）“责”，通“债”，债款；“市”，名词用作动词，买；“反”，通“返”，返回。 14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①孟尝君询问门下门客谁擅长会计，能为他到薛地收取债款，冯谖主动请缨。孟尝君要求冯谖用收取的债款购买家中缺少的东西。由此可见，冯谖此行的最初目的是为孟尝君收取债款，以获取“货财之利”。 ②冯谖到达薛地后，召集所有应当还债的百姓，核对券契。核对完毕后，他假托孟尝君的命令，将债款赐给百姓，并烧掉了券契，百姓们欢呼万岁。冯谖认为孟尝君家中珍宝、狗马、美人都已充足，唯一缺少的是“义”。他通过为孟尝君“市义”（即购买民心），使孟尝君得到了百姓的拥护和爱戴。这种“义”带来的好处是长远的、安定的，即“安吉之利”。 参考译文： 材料一： 孟子晋见梁惠王。惠王说：“老先生不辞千里长途的辛劳而来，是不是将给我国带来利益呢？” 孟子答道：“王何必非要说利呢？也要有仁义才行呢。如果王只是说‘怎样才有利于我的国家呢？’大夫也说‘怎样才有利于我的封地呢？’那一般士子和老百姓也都会说‘怎样才有利于我自己呢？’这样，上上下下都互相追逐私利，国家便危险了！在拥有一万辆兵车的国家里，杀掉它的国君的，一定是拥有一千辆兵车的大夫；在拥有一千辆兵车的国家里，杀掉它的国君的，一定是拥有一百辆兵车的大夫。在一万辆里头，他就拥有一千辆，在一千辆里头，他就拥有一百辆，这些大夫的产业不能不说是够多的了。假若他把‘义’抛诸脑后而事事‘利’字当先，那他不把国君的一切都剥夺，是不会满足的。没有一个有仁心却遗弃父母的人，没有一个讲道义却把国君摆在次要位置上的人。王只要讲仁义就可以了，为什么一定要讲‘利’呢？” 材料二： 后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事，能替我在薛地收债？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。（冯谖）辞别时问：“债款全部收完后，用收来的债款买什么东西返回？”孟尝君说：“（先生）看我家所缺少的东西（来买吧）。” 冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。 冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了。所以我私下用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛邑，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。” 材料三： 利有二种：有货物钱财的利，有平安吉祥的利。梁惠王说“拿什么使我的国家得利”，怎么知道他不是想得到平安吉祥的利，而孟子却轻率地以货物钱财的利去责难他呢？《周易》上说：“得此卦见‘大人’吉利”，“得此卦过大河吉利”，“得乾卦，大吉大利。”《尚书·秦誓》上说：“老百姓也很看重利啊。”全是平安吉祥的利。实行仁义就会得到平安吉祥的利。孟子一定要姑且先问一问惠王：“你说的使我的国家得利是什么意思？”要是梁惠王说是货物钱财的利，才能够以“仁义而已，何必曰利”来回答。如今还不知道惠王问的是什么意思，孟子就轻率地以货物钱财的利来对答。如果梁惠王确实是问货财的利，孟子也无法用什么来证明；如果是问平安吉祥的利，而孟子以货物钱财的利来对答，那就不符合君主的意图，也违背了起码的常识。 【答案】15. A 16. ①首联的“阴晴”既指天气变化，也指当时抗金时局的动态变化，传达作者对时势的高度关注； ②颔联、颈联对乌云密雨、晦明变幻的描写，实际暗藏着诗人担忧时势、希望时势好转的心理。 【解析】 【导语】陈与义的《观雨》以生动的笔触描绘了夏日暴雨的壮阔景象，通过“前江后岭”“万壑千林”等意象，展现了自然的磅礴气势。全诗语言凝练，意境深远，既写景又抒情，展现了诗人对时局的深刻思考与爱国情怀。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 A.“‘危坐’则透露出时势的危急”错。“危”是端坐的意思，“危坐”指端坐，与“时势的危急”无关。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏古诗的表达技巧的能力。 ①首联“山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴”中的“阴晴”，表面上指的是天气的变化，即天空中时而阴沉，时而晴朗。但结合诗歌的创作背景和作者的身份（流寓湖南的南宋诗人），“阴晴”更深层地暗指了当时抗金时局的动态变化。南宋时期，金兵频繁侵扰，时局动荡不安，诗人作为关心国家命运的士人，自然对时势的发展高度关注。因此，“看阴晴”不仅是对天气变化的观察，更是对时局变化的忧虑和期待。 ②颔联两句描绘了暴雨来临前的景象，前江后岭都被云气笼罩，万壑千林都传来了雨声。这里的景物描写不仅生动描绘了自然景象，也暗含了诗人对时局的担忧。云气笼罩、雨声轰鸣，象征着时局的动荡和不安。颈联进一步描绘了暴雨中的景象，海（这里指暴雨）压得竹枝低垂，但竹枝又顽强地挺举起来；风吹过山角，使得天色一时晦暗，一时又明亮。这里的“低复举”和“晦还明”不仅描绘了自然景象的变化，也暗藏了诗人对时势好转的希望。竹枝的挺举象征着抗金力量的顽强和不屈，天色的明亮则预示着时局有可能向好的方向发展。据此可知，颔联、颈联对乌云密雨、晦明变幻的描写，实际暗藏着诗人担忧时势、希望时势好转的心理。 17. 鸣鼓而聚之，击木而召之 天朗气清，惠风和畅 如猛兽奇鬼，森然欲搏人 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 富贵非吾愿，帝乡不可期。 18．D 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.悟：同“晤”，面对面。 B.趣：同“取”，拿、索取。 C.函胡：同“含糊”，模糊。 故选D。 19．D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，连词，因为。/介词，用。句意：我因为命运不好，很早就遭遇到了不幸。/等到离开的时候，用手关上了门。 B.“而”，连词，表修饰，可不译。/连词，表转折，可译为“却”。句意：泉水缓缓流动。/门虽然设置了却常常关闭着。 C.“于”，介词，表比较，比。/介词，对。句意：州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。/当他们对所接触的事物感到高兴。 D.二者用法意义相同。“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。句意：不知道衰老将要到来。/感叹自己一生行将告终。 故选D。 20．A 【详解】本题考查学生理解文言文特殊句式的能力。 ①判断句，语意判断。句意：死生也是一件大事。 ②被动句，“见……于”表被动。句意：我就被委任到小县做官。 ③定语后置句，正常语序为：铿然有声石。句意：敲击后能发出声响的石头。 ④宾语前置句，正常语序为：古之人不欺余也。句意：古人没有欺骗我啊！ ⑤被动句，标志为：为。句意：既然自己的心灵被形体所役使。 ⑥宾语前置句，正常语序为：复驾言兮求焉。句意：(我)还出游啊去追求什么呢？ ⑦状语后置句，正常语序为：当其于所遇欣。句意：当他们对所接触的事物感到高兴时。 ⑧定语后置句，正常语序为：仰观大宇宙。句意：仰首可以观览浩大的宇宙。 ⑨判断句，标志为：者……也。句意：那噌吰的响声，是周景王无射钟的声音。 ①⑨判断句；②⑤被动句；③⑧定语后置句；④⑥宾语前置句；⑦状语后置句。 故选A。 【答案】21. ①“声”改为“生” ②“娉”改为“聘” （③“谕”改为“喻”） 22. 再到在偏远乡镇医务所里，只要医生点击AI辅诊按钮，系统就能迅速对接拥有海量病例的国家核心知识库。 23. 甲：正在赋能各行各业； 乙：也必然存有技术上的争论。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字，辨析形近字的能力。 ①“风声水起”应改为“风生水起”。风生水起：形容事情做得有生气，蓬勃兴旺； ②“招娉”应改为“招聘”。招聘：指招收和聘请工作人员，与“娉婷”的“娉”无关。 ③“不言而喻”应改为“不言而喻”。不言而喻：用不着解释就可以明白。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “医生只要点击AI辅诊按钮”语序不当，前面一个分句的主语是“医生”，后面一个分句的主语是“系统”，前后两个分句的主语不一致时，关联词要放在主语前，所以“只要”应放在“医生”前。应改为“只要医生点击AI辅诊按钮” 。 “系统就能迅速交接拥有海量病例的国家核心知识库”搭配不当，“交接”是指在某个岗位或职务变动时，将工作相关的事项和责任交给接任者。“对接”是指在两个或多个团队或个人之间建立联系和沟通机制，以便更好地协作和完成任务。这里指的是医生与“拥有海量病例的国家核心知识库”协作诊疗，而不是接手工作，所以“交接”改为“对接”。应修改为“系统就能迅速对接拥有海量病例的国家核心知识库”。 【23题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：上文列举了“京张高铁智能列车”“AI面试官”“AI辅诊”等人工智能的应用，省略号暗示人工智能涉及“各行各业”；下文提到“它……带来的向善势能”，可见人工智能赋予了我们能量或能力。开篇提到“其势已成”，可见人工智能“正在”发挥作用。所以，结合上下文，此处应填“正在赋能各行各业”。 乙：上文“如同硬币有正面也有反面”，体现了思辨性，而上一段谈的是人工智能正面的作用和影响，那么下文应该谈的就是它负面的作用和影响，而且是“必然”存在的；冒号后列举的“黑客攻击与恶意软件应用”等带来的风险和挑战属于“技术”层面的问题；而“立题”“破题”体现的是观念的“争论”；所以此处应填“也必然存有技术上的争论”。 24．例文： 以学习之光照亮未来之路 当人工智能如盛夏暴雨般迅猛袭来，有人陷入迷茫与忧虑，质疑学习的意义。然而，在我看来，无论人工智能如何发展，学习始终是人类前行的动力源泉，是照亮未来之路的明灯，学习永远在路上。 学习是人类认识世界、改造世界的基础。从远古时期人类学习钻木取火，到如今探索宇宙奥秘，学习贯穿了人类文明发展的始终。人工智能虽能快速处理大量数据、完成复杂任务，但它的底层逻辑、算法设计，乃至运行的每一个指令，都源于人类的学习与探索。就像 AlphaGo 战胜人类顶尖棋手，背后是无数科研人员通过学习掌握数学、计算机科学等知识，不断研究、调试算法的成果。倘若没有人类的学习，人工智能便如无源之水、无本之木，根本无法诞生，更遑论发展。 学习赋予人类独特的创造力与批判性思维，这是人工智能难以企及的。人工智能或许能依据既定程序高效完成任务，但它缺乏人类在学习过程中所形成的想象力与创新精神。生物学家颜宁在结构生物学领域深耕，她通过跨学科学习，将物理学、化学知识与生物学研究融合，成功解析人源葡萄糖转运蛋白晶体结构，为攻克癌症等疾病提供新思路；建筑师扎哈・哈迪德从数学与建筑理论的学习中汲取灵感，打破传统建筑的方正框架，用流畅的曲线与空间折叠设计，打造出广州大剧院等极具未来感的地标建筑。这些创新突破，源于人类在学习中不断探索、质疑与突破，这正是人工智能难以复制的核心优势。只要人类持续学习，就能始终保持创造力，引领时代发展，驾驭人工智能为人类服务。 学习更是人类实现自我价值、追寻生命意义的途径。它不仅能让我们获取知识与技能，还能滋养心灵、塑造人格。王阳明在学习与实践中创立心学，在不断的自我反思与探索中，实现了对人生价值的深刻领悟；苏轼一生仕途坎坷，却在学习诗词、书画、哲学的过程中，丰富精神世界，留下诸多不朽佳作。即便在人工智能高度发达的时代，人类依然需要通过学习，提升自我修养，追求精神的富足，找到生命的归属感与意义感。 人工智能的到来，不应成为我们放弃学习的理由，而应是激励我们更加努力学习的契机。我们要学习如何更好地与人工智能协作，让其成为我们探索世界的有力工具；我们要学习新的知识与技能，应对人工智能带来的行业变革与挑战；我们更要学习如何在科技浪潮中坚守人类的本质与价值，不被机器所异化。 以学习之光照亮未来之路，我们方能在人工智能的时代浪潮中，保持清醒与自信，创造属于人类的辉煌。学习永无止境，它是人类面对未知的底气，是我们在时代发展中站稳脚跟、不断前进的坚实基石。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题衔接必修上册第二单元“劳动”和第六单元“学习”主题，引导学生思考在人工智能时代该如何树立正确的劳动观、学习观。材料首先交代今天已进入人工智能时代，然后指出面对“学习”和“劳动”的两种截然不同的态度，一种是消极的，一种是积极的。这要求我们看待问题必须要辩证全面。 首先，我们必须明确，人工智能虽强，但其本质仍是人类智慧的产物，是人类不断学习与劳动成果的一种体现。从最初的算法设计到后续的编程实现，再到不断优化升级，每一个环节都离不开人类智慧的投入和辛勤的劳动。因此，人工智能的发展非但不是对学习和劳动的否定，反而是对学习价值和劳动价值的进一步肯定和提升。它让我们看到了人类智慧的无限可能，也让我们更加珍惜那些能够创造出如此奇迹的学习成果和劳动成果。 其次，学习是适应变化、拥抱未来的必由之路，劳动更是人类精神世界的丰富和升华。在人工智能时代，技术的迭代速度超乎想象，新的职业、行业不断涌现，旧有的知识和技能可能迅速过时。唯有不断学习，我们才能跟上时代的步伐，掌握新的工具和方法，解决新的问题。同理，在人工智能时代，虽然机器可以承担许多重复性、高强度的劳动任务，但那些需要创新思维、情感交流和人文关怀的工作，却永远无法被机器所替代。艺术家的创作、教师的教导……这些劳动不仅创造了物质价值，更传递了情感、文化和精神的力量，它们是人类社会不可或缺的重要组成部分。 由此可见，学习和劳动在人工智能时代依然具有不可替代的价值和意义。它不仅是我们创造物质财富、丰富精神世界的手段，更是个人成长和社会进步的基石。 写作任务部分要求从“学习”和“劳动”两个词中任选一个，谈自己的理解。在这里，考生需要清楚一个隐藏的任务要求，即不能空谈“学习”或“劳动”的重要性，而要谈人工智能时代，人工智能与学习或劳动的关系及取舍。 写作时，可以谈学习（或劳动）在人工智能时代从内容到方式方法的转型，也可以谈它永恒的价值和意义。在此基础上还应解决在新的挑战面前应该怎样学习（或劳动）的问题。具体行文时，要辩证地看待问题，同时要有现实针对性。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用“在人工智能时代到来的前夜，我们要乐观以待，也要秉烛忧思”“焦虑的背后，是没有做好终身学习的准备”“生活存在于劳动之中”等名言，使论证更有力。 立意： 1.借人工智能之风，助劳动之舟远航。 2.学习还须自己来，人工智能为我用。 3.终身学习，人类永远在路上。 4.躬身劳动蕴幸福，智能普世难代偿。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$