2 我学习，我快乐（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

教案 课题 我学习，我快乐 授课日期 教学目标 （1）政治认同：通过体验学习活动，学生能够认同学习对个人成长和社会发展的积极意义，增强对学习的责任感和使命感。 （2）道德修养：学生在学习活动中能够感受到学习的乐趣，培养积极向上的学习态度，形成热爱学习、乐于探索的良好品德。 （3）法治观念：通过分享和交流学习体验，学生能够理解学习是一种权利和义务，增强对学习权利的尊重和维护意识。 （4）健全人格：学生在各种学习活动中能够体验到成就感，增强自信心，形成积极健康的心理品质。 （5）责任意识：学生能够认识到学习是个人成长和社会发展的重要途径，培养主动学习和终身学习的责任感。 教学重点 （1）通过多样化的学习活动，如词语接龙和家务实践，引导学生体验学习中的乐趣，培养积极的学习态度。 （2）强调阅读的快乐，鼓励学生分享阅读体验，提升阅读兴趣和自主学习能力。 教学难点 （1）引导学生从不同类型的学习活动中体会到学习的快乐，尤其是家务学习中快乐的感知。 （2）帮助学生在真实情境中体验阅读的快乐，并将这种感觉转化为持续学习的动力。 教法学法 讲授法、游戏法、分享法、活动体验法、观察法 教具学具准备 （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于播放视频《教你怎么叠衣服》以及展示图片和文字材料。 （2）实物展示，如叠好的衣服样品，供学生参考学习。 （3）卡片和彩笔，供学生制作记录学习快乐的卡片。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入新课 教学环节 故事开讲啦：《牛顿的故事》 教师活动：教师讲述牛顿沉迷实验的故事，如他因为太专注于实验而忘记了朋友来访和自己的晚餐。 学生活动：学生认真听故事，并思考以下几个问题： 为什么牛顿会忘记自己要请朋友吃饭？ 牛顿为什么会忽略自己的晚餐？ 设计意图：通过生动的故事激发学生的学习兴趣。 小思考： 教师活动：提问： 牛顿为什么会忘记自己要请朋友吃饭，后来又忘记自己没有吃饭？ 你认为牛顿沉迷于实验的原因是什么？ 学生活动：学生思考并回答问题。 生：牛顿可能是因为对科学实验非常专注，忽略了其他的事情。 生：牛顿热爱科学，觉得实验比吃饭更重要。 设计意图：引导学生理解对学习的兴趣和专注可以带来快乐。 二、讲授新课 【体验知识学习的快乐】 游戏：词语接龙 教师活动：组织学生进行词语接龙游戏，例如从 “学习” 开始，每个学生接一个词。 学生活动：积极参与词语接龙，轮流说出词语。 生：学习 -> 习题 -> 题目 -> 目标 设计意图：通过游戏让学生感受知识学习的乐趣。 提问：请你分享一下在这次活动中的感受和收获吧！ 教师活动：鼓励学生分享他们的感受。 学生活动：学生分享他们的感受和体会。 生：这个游戏很有趣，我们学到了很多新单词。 生：我觉得这个游戏让我们更喜欢学习了。 设计意图：通过分享感受加深学生对知识学习的理解和兴趣。 总结：知识的学习能够给我们带来快乐！ 教师活动：总结学生的分享，强调知识学习的快乐。 学生活动：聆听老师的总结，思考知识带来的快乐。 设计意图：巩固学生对知识学习乐趣的认识。 小分享：请你和同学分享一下，你最喜欢的是哪些科目？你学习这些科目的时候，体会到了哪些学习的快乐？ 教师活动：邀请学生分享他们最喜欢的科目及学习这些科目的快乐。 学生活动：学生分享他们最喜欢的科目及感受。 生：我最喜欢语文，因为可以读很多有趣的故事。 生：我喜欢数学，因为它让我觉得很聪明。 设计意图：通过分享彼此的经验，让学生感受到学习不同科目的快乐。 【体验家务学习的快乐】 过渡语：不仅是知识的学习能够带给我们快乐，在学习做家务的过程中，也能体会到快乐。 教师活动：讲解家务学习的快乐，并引入家务活动。 学生活动：听老师讲解，并准备好参与家务活动。 设计意图：引导学生理解家务学习的价值。 活动：家务小能手 教师活动：组织学生进行叠衣服的活动，提前准备衣物。 学生活动：积极参与叠衣服活动。 生：动手叠衣服，尝试不同的方法。 设计意图：通过实际操作让学生体验家务学习的快乐。 小采访： 教师活动：提问： 你认为叠好衣服有什么技巧吗？ 在这样的活动中，你感到快乐吗？ 你还有哪些擅长的家务活儿？ 学生活动：学生回答问题。 生：我把衣服对折再对折，这样比较整齐。 生：我觉得叠衣服很好玩，而且很有成就感。 生：我还擅长扫地和洗碗。 设计意图：通过采访进一步了解学生对家务学习的感受。 播放视频《教你怎么叠衣服》 教师活动：播放关于叠衣服的教学视频。 学生活动：观看视频，学习叠衣服的方法。 设计意图：通过视频直观地传授叠衣服的技巧。 总结：家务学习也能享受快乐！ 教师活动：总结家庭活动的成果，强调家务学习的快乐。 学生活动：聆听老师的总结，体会家务学习的乐趣。 设计意图：巩固学生对家务学习乐趣的认识。 【各种学习活动都能体会到快乐】 收集并分享快乐： 教师活动：指导学生制作卡片，记录学习上的快乐。 学生活动：制作卡片并记录快乐经历。 生：在卡片上写下自己喜欢的科目，并画上相关图案。 设计意图：通过制作卡片让学生记录学习的快乐。 和同学们分享一下，你记录了怎样的快乐？ 教师活动：让学生分享他们的卡片。 学生活动：分享他们的卡片和快乐经历。 生：我记录了我在数学课上解出难题的快乐。 生：我记录了我在英语课上朗读课文受到表扬的快乐。 设计意图：通过分享彼此的快乐，增强学生对学习的兴趣。 总结：生活中的各种学习都能够体会到快乐。 教师活动：总结学生们的分享，强调各种学习活动的快乐。 学生活动：聆听老师的总结，思考各种学习活动的快乐。 设计意图：巩固学生对各种学习活动的乐趣的认识。 【阅读的快乐】 过渡语：其实啊，一种能够给我们带来巨大快乐的学习方式，那就是阅读。 教师活动：讲解阅读的快乐，并引入故事会。 学生活动：听老师讲解，并准备好参与故事会。 设计意图：引导学生理解阅读带来的快乐。 故事会：你从这两则故事当中体会到了什么？ 教师活动：给学生讲故事，并提问： 你从这个故事中体会到了什么？ 故事给你带来了哪些启示？ 学生活动：学生听故事并思考。 生：我从故事中体会到了友情的重要性。 生：我觉得故事告诉我们要坚持不懈。 设计意图：通过故事让学生体会阅读的快乐。 总结：阅读也是一种快乐的学习活动。 教师活动：总结学生的分享，强调阅读的快乐。 学生活动：聆听老师的总结，思考阅读的乐趣。 设计意图：巩固学生对阅读乐趣的认识。 快乐阅读：请你分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐一本你最喜欢的书！ 教师活动：请学生分享自己的课外阅读经历，并推荐一本书。 学生活动：分享自己的阅读经历并推荐书籍。 生：我最喜欢的一本书是《哈利・波特》，这本书让我进入了神奇的世界。 生：我喜欢《西游记》，里面的孙悟空非常勇敢。 设计意图：通过分享彼此的阅读经历，增强学生对阅读的兴趣。 好书推荐。 教师活动：推荐一些适合三年级学生的优秀书籍。 学生活动：聆听老师的推荐，并记下书名。 生：记下书名，准备回去阅读。 设计意图：通过老师的推荐，让学生了解更多优秀的书籍。 活动园：书签大制作。 教师活动：展示自己事先做好的书签，并指导学生制作书签。 学生活动：制作书签。 生：用彩纸和贴纸制作个性化的书签。 设计意图：通过手工制作书签，让学生体验创作的乐趣。 三、课堂小结 教师活动：总结本节课的内容，强调每一种学习都是一种成长，每一种学习都拥有着不一样的快乐。 学生活动：聆听老师的总结，回顾本节课的内容。 设计意图：通过总结提升学生对学习兴趣和快乐的认识。 课后作业布置 （1）请学生制作一张 “我的学习快乐卡”，记录自己在课堂上或课外学习中感到快乐的瞬间，可以配以图画或者照片，下节课与同学们分享。 （2）选择一本自己最喜欢的书，写一段推荐语，并制作一个书签，书签上可体现书中的主题或自己阅读时的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$