精品解析：2025年福建省漳州市中考二模语文试题

2025年漳州市初中毕业班质量检测 语文试题 （考试形式：闭卷 满分：150分 考试时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写（涂）到答题纸上！请不要错位、越界答题！！！ 一、积累与运用（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）前不见古人，后不见来者。____________，____________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）多歧路，今安在？____________，____________。（李白《行路难》） （3）接力赛前，同学们抱怨天气不佳、赛道位置不利，体育委员借孟子《得道多助，失道寡助》中“____________，____________”号召同学们团结一致，争创佳绩。 （4）岑参《白雪歌送武判官归京》中“____________，____________”两句，以春花喻冬雪，表现边塞奇异风光。 （5）古人常借落日抒怀，如“____________，____________”。 【答案】 ①. 念天地之悠悠 ②. 独怆然而涕下 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 天时不如地利 ⑥. 地利不如人和 ⑦. 忽如一夜春风来 ⑧. 千树万树梨花开 ⑨. 示例一：夕阳西下 ⑩. 断肠人在天涯 示例二：日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 【解析】 【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：悠、怆、涕、济、沧、梨。 （5）给出两句借落日抒发情感的诗句。示例一：夕阳无限好，只是近黄昏。 示例二：浮云游子意，落日故人情。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声 ① （yùn），恰似被赋予灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感（ ）；读《背影》，质朴的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱（ ）……声音抑扬顿 ② （cuò），传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临其境。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享……可谓热潮滚滚。 “语文热”，因何而起？一方面，数字技术 ③ （dā）建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲活了故事，我把古诗词改编成说唱……从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 油然而生 触动人心 B. 溢于言表 触动人心 C. 溢于言表 动人心魄 D. 油然而生 动人心魄 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 （5）“对文学经典再表达、再创造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。 【答案】（1）韵 挫 搭 （2）B （3）“声”临其境，我们更能感同身受。 （4）示例一：改用“把故事讲活了”。与下一句句式保持一致，有主观评价性，突出“声音”的演绎效果。 示例二：保留用“讲活了故事”。强调“声音”赋予故事生命力，让故事生动形象，语气更直接，行文更简洁有变化。 （5）示例：再创造激发研读名著的兴趣。比如《朝花夕拾：漫画助攻版》，以轻松画风解读鲁迅的童年回忆。例如用夸张表情包呈现“长妈妈讲美女蛇”的片断，消解了原著的语言隔阂，成为青年读者接触鲁迅的“入门指南”。这是“教辅式二创”，既保留文学深度，又激发读者研读原文的兴趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形，要求用“正楷字”或“行楷字”书写。 ①声韵：shēng yùn，是一种文学术语，一般是指句尾押韵。 ②抑扬顿挫：yì yáng dùn cuò，意思是指声音的大小起伏和停顿转折。 ③搭建：dā jiàn，指搭盖，建立（组织机构）。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 油然而生：形容某种好的思想感情自然而然地产生。 溢于言表：意思是超出言语以外，指某种思想感情虽未说明却能使人体会出来。 第一空：根据前文“读《出师表》，声线颤抖处”可知，此处应填写表达情感外露的词语，因此“溢于言表”更为恰当，意为情感流露在言辞、神情上。而“油然而生”则指某种思想感情自然而然地产生，与文意不符。 触动人心：某个人或某件事物触动了你心中的情感，引发强烈共鸣或感动。 动人心魄：意思是形容使人感动或令人震惊。 第二空：根据前文“读《背影》，质朴的语调里”可知，此处应填写表达内心被触动的词语，因此“触动人心”更为恰当，意为某件事或某个事物触动了人的内心，使人感动。而“动人心魄”则形容使人感动或令人震惊，与文意不完全符合。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句辨析与修改。 这句话语序不当，应先“临其境”，才能“感同身受”，即只有亲身体验了才能有感受，故修改为：“声”临其境，我们更能感同身受。 【小问4详解】 本题考查不同句式的表达特点。 先阐述观点，再分析理由，结合两句话的特点，言之有理即可。“讲活了故事”更侧重于描述讲述的效果，即故事被讲述得生动有趣，仿佛活了起来。这种用法简洁明了，直接突出了讲述的效果。“把故事讲活了”则更侧重于描述讲述的过程和方式，即讲述者通过某种方式将故事讲述得生动有趣。这种用法强调了讲述者的主动性和创造性。 示例1：我认为“讲活了故事”好，这个短语在文中很贴切，它直接表达了讲述者通过声音将故事生动呈现出来的效果，让读者能够感受到故事的魅力。 示例2：我认为“把故事讲活了”好，这种表述很有表现力，它强调了讲述者的技巧和努力，强调“声音”赋予故事生命力，使得故事更加鲜活有趣。 【小问5详解】 本题考查语言表达。 先阐述对“文学经典再表达、再创造”这一现象的看法，可以赞同也可以不赞同，再结合所学的任何一部名著，进行理由表述。如果赞同，则可以从丰富文学形式，吸引读者等角度考虑；如果不赞同，则可以从毁了原著的经典性等角度考虑，言之有理即可。 示例1：对文学经典进行再表达、再创造的现象，我认为是一种积极的文化现象。它不仅能够激发人们对文学经典的兴趣和热爱，还能够促进文化的传承和创新。以《西游记》为例，这部经典作品被多次改编成电影、电视剧、动画等形式，每一次改编都融入了新的元素和创意，使得这部作品在不同的时代背景下都能够焕发出新的生命力。这些改编作品不仅吸引了大量观众的关注，还让人们更加深入地了解了《西游记》中的故事情节和人物形象。 示例2：“对文学经典再表达、再创造”现象虽有其积极意义，但看到一些偏离原著精神的改编，我内心满是担忧，觉得需要谨慎对待。以《红楼梦》为例，原著中细腻的人物情感、复杂的社会关系以及深刻的哲学思考，构建了一个宏大而精妙的艺术世界。然而，部分影视改编作品为了追求商业利益和迎合部分观众口味，对原著情节进行大幅删减和篡改，甚至扭曲人物形象。比如将贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情悲剧简单化、娱乐化处理，使得原著所蕴含的深刻情感和思想内涵大打折扣，破坏了经典作品的完整性和艺术价值。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二）刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷𥒘。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。 3. 下列对两首诗歌理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树的品格。 B. 两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力；乙诗善用意象，典雅庄重。 C. “常”在两首诗中皆为“恒常，长久”之意，凸显了松树端正姿态。 D. 两诗收束不同，甲诗一问一答，凛然生敬；乙诗以景结情，意蕴悠长。 4. 两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。 【答案】3. C 4. 甲诗以松勉励从弟坚守本性，强调逆境中不改本真的品格。乙诗借松暗喻诗人坚韧刚直的品格，寄托济世抱负与家国使命。 【解析】 【导语】这两首咏松诗皆以松喻人，但立意迥异。刘诗以“松柏本性”赞从弟坚贞品格，通过风霜对比凸显其刚劲不屈；郑诗则以“梁栋”喻志士报国，借老松“骨不尘”的意象，寄托亡国孤臣的气节与遗恨。两诗一简劲一沉郁，各见匠心。 【3题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，甲诗中“终岁常端正”的“常”意为“恒常、长久”，强调松树历经冰霜仍长久保持端正姿态，凸显其坚韧本性。乙诗中“气老常涵古意新”的“常”并非形容姿态，而是指松树历经岁月沧桑，其“古意”（即高洁气节）始终蕴含新意，侧重品格的恒久而鲜活，而非“端正的姿态”。选项将两诗“常”字均解读为“凸显松树端正的姿态”，忽略了乙诗“常”字对品格的刻画，故表述错误。 故选C。 【4题详解】 本题考查对比阅读及情感理解。 结合甲诗“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，诗人通过问答句式，直接点明松柏在严寒中仍坚守本性的特质。由此可知，甲诗以松喻人，借松柏在狂风、冰霜中的刚劲姿态，勉励从弟在逆境中保持刚正不屈的品格，强调坚守本真的重要性。 结合乙诗“终见取为梁栋去”可知，诗人将松树比作未来的“梁栋”（国家重任的担当者），并以“心贞宁受岁寒变”突出其在风雨中坚守贞节的形象。由此可知，乙诗借松树“凌空独立”“节操森森”的特质，暗喻自身坚韧刚直的品格，“梁栋”的喻指更寄托了诗人渴望以才济世、肩负家国使命的抱负。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 郭鸣上筮仕①，授昆山县令，县故剧难治，吏人且多豪猾。郭赴官，未至县五百里，吏人十数辈迎于道。乃诈称疾不起，自怀部牒②，间道行一昼夜抵县。守县吏方会饮堂庑③，见一老书生仪状朴野，直上堂踞坐，皆大怒，叱逐之。不肯去，视其手中所持若文书状，迫视之则部给昆山知县牒也。大惊，互相推挤仆堂下。前迎令者伺得其故亦驰归适至共叩头请死罪。郭笑遣之，吏愈恐不肯起。乃谕之曰：“我今贷若罪。后有犯者，杀无赦！”吏皆涕泣悔悟，终郭任无犯法者。 （选自王晫《今世说·卷二》） [注]①筮仕：初次出外做官。②部牒：由吏部授予的委任状。③庑：堂下周围的廊屋。 5. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 释义 县故剧难治 查阅词典选择义项。 故：①原因：②诡诈；③故意。（《汉语大词典》） （1）故：______ 不肯去 联系课文解释。 太丘舍去。（《陈太丘与友期行》） （2）去：______ 我今贷若罪 联系成语解释词义。 严惩不贷 （3）贷：______ 6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郭笑遣之，吏愈恐不肯起。 （2）吏皆涕泣悔悟，终郭任无犯法者。 7. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选择相应的序号。 前迎令者A伺得其故B亦驰C归适至D共叩头请E死罪 8. 郭鸣上如何成功震慑“豪猾”吏人？请简要分析。 【答案】5. ①. 诡诈 ②. 离开 ③. 赦免，宽恕 6. （1）郭鸣上笑着打发他们离开，官吏们更加惶恐不敢起身。 （2）官吏们都抹着眼泪哭泣悔过，在郭鸣上任期间没有再违法。 7. BD 8. ①装病避开迎接；②扮作老者到任；③恩威并施训诫。 【解析】 【导语】这篇短文通过郭鸣赴任昆山知县的故事，展现其机智与威严。郭鸣巧妙伪装，以突袭方式到任，让豪猾官吏措手不及。面对犯错官吏，他恩威并施，既饶恕其罪又立威警示。叙事简洁生动，寥寥数笔便勾勒出人物形象与事件冲突，凸显郭鸣治县之能，颇具可读性。 【5题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）根据查阅词典法，在给出的义项中，“①原因；②诡诈；③故意”，这里推测“故”取“②诡诈”的意思，代入句中，“县故剧难治”意思是县里的人很狡猾难以管理。句意通顺合理，故：诡诈。 （2）在《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”是“离开”的意思。“不肯去”即（老书生）不肯离开，根据联系课文解释的方法，这里“去”的意思和《陈太丘与友期行》中“去”的意思一致，所以“去”解释为“离开”。 （3）成语“严惩不贷”意思是严厉惩罚，绝不宽恕。贷：赦免，宽恕。“我今贷若罪”意思是我现在饶恕你们的罪过 。通过联系成语解释词义的方法，可知这里“贷”和“严惩不贷”中“贷”意思相同，即“赦免，宽恕”。 【6题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）笑：笑着；遣：打发；之：代词，指吏人；愈：更加；恐：惶恐。 （2）皆：都；涕泣：痛哭流涕；悔悟：悔恨醒悟；终：直到……结束；任：任职期间。 【7题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：之前去迎接县令的人探听到其中的缘故，也骑马赶回，刚到（这里），（众人）一起磕头请求饶恕死罪。“前迎令者伺得其故”表意完整，讲迎接县令的人得知情况，其后应断开；“亦驰归适至”中“驰归”是“骑马赶回”，“适至”是“刚到”，二者有先后动作承接关系，此处断开；“共叩头请死罪”是这些人到后的行为。 据以上分析断句为：前迎令者伺得其故/亦驰归适至/共叩头请死罪。 故选BD。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据“郭赴官，未至县五百里，吏人十数辈迎于道。乃诈称疾不起”可知，郭鸣上赴任途中，离县城还有五百里时，面对前来迎接的十多个吏人，他诈称生病不起，避开了这次迎接，让吏人无法摸清他的行踪和情况，为后续出其不意到任做铺垫。 根据“自怀部牒，间道行一昼夜抵县。守县吏方会饮堂庑，见一老书生仪状朴野，直上堂踞坐”可知，郭鸣上怀揣委任状，从小路日夜兼程抵达县城，并且扮成容貌衣着质朴粗野的老书生模样，直接到正在饮酒作乐的吏人处，以这种身份反差和突然出现的方式，让吏人措手不及，心生惊恐。 根据“乃谕之曰：‘我今贷若罪。后有犯者，杀无赦’”可知，郭鸣上在吏人请罪时，先是笑着饶恕他们的罪过，给予宽容，而后又明确警告，今后若再犯法绝不赦免，恩威并施，让吏人既感受到他的宽容，又畏惧他的威严，从而成功震慑住这些“豪猾”吏人。 【点睛】参考译文： 郭鸣初次外出做官，被任命为昆山县令。县里的人很狡猾难以管理，官吏大多强横狡诈。郭鸣前往赴任，离县城还有五百里时，十几个官吏在道路上迎接。（郭鸣）于是假装生病不起来，自己怀揣着吏部的委任状，从小路日夜兼程，抵达了县城。掌管县务的官吏正聚集在堂下周围的廊屋里饮酒，看见一个老书生容貌衣着质朴粗野，径直走上堂来蹲坐在那里，都非常生气，大声呵斥着驱赶他。（老书生）不肯离开，众人看他手中所持的东西像是文书的样子，凑近一看，原来是吏部发给昆山知县的委任状。众人极为惊恐，相互推搡挤撞，摔倒在堂下。之前去迎接县令的人探听到其中的缘故，也骑马赶回，刚到（这里），（众人）一起磕头请求饶恕死罪。郭鸣笑着打发他们（起身），官吏们越发惶恐，不敢起身。（郭鸣）就告诉他们说：“我现在饶恕你们的罪过。今后再犯法的人，绝不赦免！”官吏们都痛哭流涕，悔悟认错，在郭鸣任职期间，没有再犯法的人。 （三）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。【甲】突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汊里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱：日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏；而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术——把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下，船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中，身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪获花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑪1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑬抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑭奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，映照着墓碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ⑮“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑯天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “芦苇荡”多次出现，既是故事发生环境，也象征抗日战士坚韧的精神。 B. 标题“血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。 C. 李彩霞“眉梢一扬”“果断挥手”的神态动作，突出她细腻谨慎的性格。 D. 小说融合“染红的蒹葭”“奖章的模印”等物象，形成了独特的审美风格。 10. 根据提示，梳理文章①—⑦自然段的故事情节。 开端 遭遇袭击 → 发展 （1）____ → 转机 （2）____ → 高潮 （3）____ → 结局 任务达成 11. 赏析文中画线句子的表达效果。 不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 12. 联系上下文语境，根据插图，发挥想象补写出文中甲处的情景。 13. 小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 【答案】9. C 10. ①. 沉船脱险 ②. 暴雨助力 ③. 雨中打捞 11. 比喻手法，将乌篷船比作“脱弦利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利；“竖起桅杆”“挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。 12. 李彩霞蹲在船艄，明亮的眼睛透着一股不容忽视的坚毅与果敢，一手紧握着手枪，一手抓着芦苇叶，屏息凝视着远方，眼神警惕而专注，不放过任何一丝异常。 13. 多次更名以时间链条串联革命历程，以姓名为节点勾连人物成长轨迹，形成跨越时空的革命叙事脉络；每次更名皆因战友牺牲，姓名成为“革命火种”的载体，串联起个体牺牲与集体信仰的传递，强化主题。 【解析】 【导语】本文以运送军火任务为线索，穿插李彩霞更名往事。情节紧张惊险，日寇袭击、雨中打捞等扣人心弦。通过多次更名展现革命传承，塑造英勇坚毅的女英雄群像，彰显革命先辈牺牲奉献与信仰传承，主题深刻动人。 【9题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑤段“‘老天相助！’李彩霞眉梢一扬，‘嚯’地拔出驳壳枪，果断地一挥手：‘同志们，走——起船！’”可知，李彩霞看到下雨，抓住时机决定在雨中打捞枪支弹药，“眉梢一扬”“果断挥手”等神态动作，突出的是她善于抓住时机、果敢坚毅的性格特点，而非“细腻谨慎”； 故选C。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第②段“李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板……战士们纷纷一个猛子扎入水中”可知，面对日寇袭击，李彩霞下令沉船，战士们入水脱险。由此可知，（1）的情节是“沉船脱险”。 结合第⑤段“疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷……‘同志们，走——起船！’”可知，天气转阴降雨，李彩霞认为这是打捞的机会，决定行动。由此可知，（2）的情节是“暴雨助力”。 结合第⑥段“雨中打捞惊险而紧张……捞起枪支弹药包裹挂在船舷上”可知，战士们在雨中潜入河底卸包裹、舀水、挂弹药，完成打捞。由此可知，（3）的情节是“雨中打捞”。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑦段“不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊”可知，“如脱弦的利箭”运用比喻，将快速行驶的乌篷船比作离弦之箭，通过夸张的速度感，直观展现出船只在完成打捞后迅速启航的状态。“竖起桅杆”“挂满风帆”则是对战士们操作船只动作的细节刻画，两个动词简洁有力，既体现出战士们动作的干脆利落，也暗示了团队协作的高效默契。由此可知，该句通过比喻修辞与细节描写的结合，既突出了任务完成的时效性，也从侧面烘托出抗日战士的训练有素与果敢机敏。 【12题详解】 本题考查情景补写。 首先观察插图，图中人物身处芦苇荡，手持武器，神情警惕，处于潜伏状态。结合上下文，此时李彩霞等人在执行运送军火任务途中遭遇日寇，处于危险境地。补写情景时，要围绕人物在这种紧张危险情境下的动作、神态、心理等进行描写，以体现其警惕、谨慎和随时准备应对危险的状态。 示例：李彩霞半蹲在乌篷船的角落，身子紧紧贴着船帮，手中的驳壳枪握得紧紧的。她的眼神如鹰隼般锐利，警惕地扫视着四周，额前的碎发被汗水浸湿，贴在脸颊上。她微微侧耳，努力捕捉着河面上哪怕最细微的声响，心脏在胸腔里剧烈跳动，却又强自镇定，随时准备应对即将到来的危机。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑧—⑫段“而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事……1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品……也是一位牺牲战友的名字”可知，从1928年冬雪荻花为掩护黄玉珍牺牲后，黄玉珍更名雪荻花；到两年后钟琼英为掩护雪荻花（此时黄玉珍已更名雪荻花）牺牲，雪荻花又更名为钟琼英；再到1942年李彩霞为掩护自己身份（彼时化名祁红玉），她最终更名为李彩霞，这些更名以时间为序，串起了她从参加红军到抗日战争期间的革命经历，展现了她的成长历程，形成清晰连贯的叙事脉络。同时，每次更名都是因为有战友为掩护她而牺牲，她接过战友的名字，继续战斗，这些名字承载着战友的牺牲精神和革命意志，成为革命精神传承的象征。这表明她不仅仅是为自己战斗，更是带着战友们的遗志前行，将个体的命运与集体的革命信仰紧密相连，强化了小说关于革命先辈们前赴后继、传承信仰、英勇斗争的主题。由此可知，李彩霞多次更改姓名，在情节安排上串联起革命历程，形成叙事脉络；在主题表达上强化了革命精神传承的内涵。 （四）（22分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①我国古代先民在漫长的农业生产实践中，发现和掌握了大量农业生产法则，并把这些法则用谚语的方式加以总结和传播，用以指导农业生产、繁荣农耕文化。 ②土地能产万物，这是土地赋予人类的价值感。土地价值感的存在，让农民对土地有了别样的情感。如“土中生万物，地内产黄金”就把土地视为生命之源、无价之宝。面对这片赖以栖息的土地，中华民谚中有三条护土惜土法则：深耕，施肥，灌溉。如“田土耕得深，瘦土也出金”等倡导“地要深耕”，“金筐银筐，不如粪筐”等极言施肥的重要性。除施肥外，作田还要灌溉，“水利不修，有田也丢”等阐明“水”于庄稼的重要。 ③在长期的农业生产中，先民发现土地的耕耘、收成的好坏离不开温度、雨水等自然现象，因此，为了求得与天地同频共振，先民开始“仰则观象于天，俯则观法于地”，通过细致观察、深入思考，从中找出气候变化规律，用以指导生产生活。如“天上起了鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”等谚语体现了先民对天象的细致观察。在长期与大自然密切接触的农耕生活中，先民深刻感受到了人与天地的和谐共生，因此，从天象观自然之风雨，以风云变幻来测阴晴雨雪也就成为农耕民族的认知方法；而农业的靠天吃饭，又使预判天气、前瞻风雨成为生活之必需。如“蚂蚁搬家蛇横道，暴雨欲来风满楼”等，通过观察身边动植物以及其他事物的变化来预测天气，充分体现出我国先民“观法于地”的认知方式。 ④我国自古重视农业的季节性，历代都有“不违农时”的法令，有“农者，时也”之说。顺时而作的稼穑作息观映射在语言世界里，便是众多农耕时序谚语。如“芒种插田是个宝，夏至插田是根草”等谚语提倡顺应天时：不违农时，益于提高工效；违误农时，则徒劳无益。在农业生产中，各项农活适宜的时间均较短促，因此须“争分夺秒”。对此，谚语中多有总结，如“插秧要抢先，割麦要抢天”等。农作物种类繁多，不同作物因生长周期不同，对外界环境条件的要求也不同，各有适宜的栽种期和收割期。对此，谚语中也多有总结，如“正月整田小浸谷，二月整田禾穗长，三月整田禾穗短，四月整田一把秆”。 ⑤我国农谚对农业生产方方面面的经验加以概括总结，充分体现了中华民族科学农耕思想，是我国贡献给人类的宝贵农业文化遗产。 （摘编自《中华农谚中的农耕理念》） 材料二： ①中华优秀传统文化中的“耕读”是安身立命和治家的根本之道。从中国古代农耕文明土壤中发展的耕读文化，“耕”不仅是创造物质财富的过程，还兼任“修德”与“悟道”的功能；“读”可以知诗书、达礼义。 ②从生活层面上来看，“耕读”传承着劳动至上、勤俭持家的生活态度。耕作耕田，读书诵经，俭朴务实，一心耕耘，这种传统生活方式让人们明白勤俭致富、孝敬父母之道。从文化层面上来看，“耕读”强调耕与读相结合，实践与知识并重，强调修身齐家治国。耕读文化不仅是一种生活方式，更是一种教育理念、家规家训、修身治国之策。从精神内核层面来看，“耕读”文化展现了天人合一的宇宙观、自强不息的奋斗精神。 ③耕读文化在乡村振兴战略中具有举足轻重的作用。 （摘编自《传承农耕文化 赓续中华文脉》） 材料三： 农民演进路径 材料四： 有次我忘记浇水，眼看要枯死了，老师教我用湿稻草裹住根部。三天后它居然活了过来，还多结了两个果。那时，我明白了：只要根没死，就有希望。 耕读教育不只是简单地教孩子们种地，而是要让他们明白，农业早就不是“面朝黄土背朝天”的老样子了，它有着深厚的文化底蕴，更与现代科技紧密相连。 三年耕读教育，我和同学们在实验室与田垄中来回穿梭，既接得到千年农耕文明的“地气”，也够得着来自人工智能的“新风”。发展现代农业，建设农业强国，必须依靠科技进步。 当学生把亲手种植的金银花分装成茶包送给环卫工时，传统文化里的“慈济精神”已悄然传承，这便是耕读教育最美的模样——让生命在躬耕中读懂大地，让文化在实践里长出血脉。 （摘编自光明网《亦耕亦读，教育在土地上扎根》） 为弘扬耕读文化，厚植爱农情怀，学校团委决定开展“耕读教育”活动，请你参加并完成以下任务。 任务一：探农耕之理 14. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中华农谚中蕴含古代农业生产法则，是我国农耕文化的宝贵遗产。 B. 耕读过程中，人们不仅能获得物质富足，还能获得精神上满足。 C. 新农人凭借独特优势，取代传统农民，成为农业生产中的主力军。 D. 科技进步推动了现代农业的发展，丰富了新时期耕读教育的内涵。 15. 根据材料一，梳理我国农耕理念，完成下面思维导图。 16. 活动期间，小农了解到某研学基地的试验田水稻产量下降。请你结合材料一提几条改进的建议。 任务二：明耕读之义 17. 学校计划向同学们发出倡议，呼吁更多人参与耕读活动。请你结合材料，在倡议书的开头拟写耕读活动的意义。 倡议书 亲爱的同学们： ____________。我们向大家发出倡议： …… ××中学 2025年5月15日 任务三：寻耕读之径 18. “如果连种地的人都没有了，靠谁来传承农耕文化？”习近平总书记的发问引人深思。从材料中我们可以得到哪些启示？请简要概括。 【答案】14. C 15. （1）以地为本 （2）顺时而作 （3）观象于天 （4）观法于地 16. ①深耕结合施肥，改良土壤；②掌握气候规律，指导生产；③抢抓时机插秧和收割。 17. 示例：农耕不仅是一种劳动实践，更是连接自然、滋养心灵、传承文化的成长课堂。在参与耕读的过程中，我们不仅能掌握生产知识，体悟人生价值；还能培养品格，传承文化，感受科技力量。 18. 示例：增强农耕文化认同，提升农民的文化素养；加大力度培养知农、懂农、爱农的“新农人”；传承耕读教育理念，引导学生体验农耕活动，锤炼勤劳奋进的品质。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过四则材料，全面展示了中华农耕文化的深厚底蕴和现代价值。材料一通过农谚总结了古代农业生产法则，体现了先民对土地的珍视和对自然规律的深刻理解。材料二强调了耕读文化的多重功能，既创造物质财富，又修身齐家治国。材料三和材料四则通过具体事例和图表，展示了现代农业与传统耕读文化的结合，强调了科技进步对农业发展的推动作用。整体上，文章不仅弘扬了传统农耕文化，还探讨了其在现代社会中的传承与创新，具有重要的教育意义。 【14题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 C.材料三呈现农民演进路径，从传统农民到新型职业农民再到新农人，但并未提及新农人“取代传统农民，成为农业生产中的主力军” ，该项错误； 故选C。 【15题详解】 本题考查内容提炼概括。 （1）题干图片中（1）对应的分支内容为“深耕、施肥、灌溉”。材料一第②段“土地能产万物，这是土地赋予人类的价值感。土地价值感的存在，让农民对土地有了别样的情感。中华民谚中有三条护土惜土法则：深耕，施肥，灌溉”。这表明围绕土地形成了深耕、施肥、灌溉等做法，体现了重视土地、以地为本的农耕理念。 （2）题干图片中（2）对应的分支内容为“顺应天时、争分夺秒、物各有时”。材料一第④段“我国自古重视农业的季节性，历代都有‘不违农时’的法令，有‘农者，时也’之说。顺时而作的稼穑作息观映射在语言世界里，便是众多农耕时序谚语。如‘芒种插田是个宝，夏至插田是根草’等谚语提倡顺应天时：不违农时，益于提高工效；违误农时，则徒劳无益。在农业生产中，各项农活适宜的时间均较短促，因此须‘争分夺秒’。农作物种类繁多，不同作物因生长周期不同，对外界环境条件的要求也不同，各有适宜的栽种期和收割期”。可知“顺应天时、争分夺秒、物各有时”都体现了根据时节进行农业生产，即顺时而作的理念。 （3）题干图片中（3）在“尊重自然”分支下。材料一第③段“在长期的农业生产中，先民发现土地的耕耘、收成的好坏离不开温度、雨水等自然现象，因此，为了求得与天地同频共振，先民开始‘仰则观象于天，俯则观法于地’，通过细致观察、深入思考，从中找出气候变化规律，用以指导生产生活。如‘天上起了鲤鱼斑，明日晒谷不用翻’等谚语体现了先民对天象的细致观察”。这里提到先民通过观察天象来指导生产生活，是尊重自然的一种表现，所以（3）处应填：观象于天。 （4）题干图片中（4）在“尊重自然”分支下。材料一第③段“在长期与大自然密切接触的农耕生活中，先民深刻感受到了人与天地的和谐共生，因此，从天象观自然之风雨，以风云变幻来测阴晴雨雪也就成为农耕民族的认知方法；而农业的靠天吃饭，又使预判天气、前瞻风雨成为生活之必需。如‘蚂蚁搬家蛇横道，暴雨欲来风满楼’等，通过观察身边动植物以及其他事物的变化来预测天气，充分体现出我国先民‘观法于地’的认知方式”。说明先民通过观察地上动植物等事物变化预测天气，这也是尊重自然的体现，故（4）处填：观法于地。 16题详解】 本题考查材料提炼和概括。 ①材料一第②段“中华民谚中有三条护土惜土法则：深耕，施肥，灌溉。如‘田土耕得深，瘦土也出金’等倡导‘地要深耕’，‘金筐银筐，不如粪筐’等极言施肥的重要性”。深耕能让土壤更疏松透气，利于水稻根系生长；施肥可补充土壤养分，为水稻生长提供充足营养，二者结合有助于改良土壤，提高水稻产量。故建议：深耕结合施肥，改良土壤； ②材料一第③段“在长期的农业生产中，先民发现土地的耕耘、收成的好坏离不开温度、雨水等自然现象……通过细致观察、深入思考，从中找出气候变化规律，用以指导生产生活。如‘天上起了鲤鱼斑，明日晒谷不用翻’等谚语体现了先民对天象的细致观察”。水稻生长对气候条件有要求，掌握气候规律，根据天气变化合理安排种植、养护等农事活动，能为水稻生长创造适宜环境，促进其生长，从而提升产量。故建议：掌握气候规律，指导生产； ③材料一第④段“我国自古重视农业的季节性……‘芒种插田是个宝，夏至插田是根草’等谚语提倡顺应天时：不违农时，益于提高工效；违误农时，则徒劳无益。在农业生产中，各项农活适宜的时间均较短促，因此须‘争分夺秒’”。水稻种植有适宜的时节，插秧和收割若错过最佳时机，会影响水稻生长周期和最终收成。抢抓合适时机进行操作，能保障水稻正常生长发育，提高产量。故建议：抢抓时机插秧和收割。 【17题详解】 本题考查材料提炼和建议。 从耕读对个人生活态度塑造角度：材料二第②段“从生活层面上来看，‘耕读’传承着劳动至上、勤俭持家的生活态度。耕作耕田，读书诵经，俭朴务实，一心耕耘，这种传统生活方式让人们明白勤俭致富、孝敬父母之道”。耕读活动能让我们传承劳动至上、勤俭持家生活态度，明白勤俭致富等道理，培养良好生活观念。 从耕读对个人知识与实践能力提升角度：材料二第②段“从文化层面上来看，‘耕读’强调耕与读相结合，实践与知识并重” ，材料四 “三年耕读教育，我和同学们在实验室与田垄中来回穿梭，既接得到千年农耕文明的‘地气’，也够得着来自人工智能的‘新风’”。耕读活动能将知识学习与农业实践结合，让我们接触千年农耕文明，了解现代科技在农业中的应用，提升知识水平和实践能力。 从耕读对文化传承角度：材料二第②段“耕读文化不仅是一种生活方式，更是一种教育理念、家规家训、修身治国之策。从精神内核层面来看，‘耕读’文化展现了天人合一的宇宙观、自强不息的奋斗精神”，材料四教师的表达“当学生把亲手种植的金银花分装成茶包送给环卫工时，传统文化里的‘慈济精神’已悄然传承，这便是耕读教育最美的模样——让生命在躬耕中读懂大地，让文化在实践里长出血脉”。耕读活动有助于传承耕读文化，传承其中天人合一宇宙观、自强不息奋斗精神等优秀精神内涵，以及“慈济精神”等传统文化。 示例：耕读活动意义重大。它能让我们传承劳动至上、勤俭持家的生活态度，明白勤俭致富之道；将知识学习与农业实践相结合，让我们既汲取千年农耕文明的养分，又接触现代科技在农业中的应用，提升知识与实践能力；更能传承耕读文化，让天人合一的宇宙观、自强不息的奋斗精神等优秀文化内涵得以延续，让传统文化在实践中焕发生机。 【18题详解】 本题考查启示。 从重视传统农民角度：材料三呈现传统农民、新型职业农民、新农人的演进路径，传统农民是基础。传统农民是农耕文化的直接承载者，虽然有演进方向，但不能忽视他们在传承农耕文化中的根基作用。要保障传统农民群体，鼓励他们继续从事农业生产，守护传统农耕技艺和文化。 从培养新型职业农民和新农人角度：材料三中的新型职业农民有较高文化素质、掌握现代农业生产技能，新农人具有互联网基因、文化基因、创新基因、群体基因。培养新型职业农民和新农人，能为农耕文化传承注入新活力。他们可以利用自身优势，将现代科技、创新理念与农耕文化结合，推动农耕文化在新时代发展。 从教育角度（耕读教育方面）：材料二第③段“耕读文化在乡村振兴战略中具有举足轻重的作用”，材料四中“农耕教育导师”表述“耕读教育不只是简单地教孩子们种地，而是要让他们明白，农业早就不是‘面朝黄土背朝天’的老样子了，它有着深厚的文化底蕴，更与现代科技紧密相连”“让生命在躬耕中读懂大地，让文化在实践里长出血脉”。开展耕读教育，让青少年在实践中了解农业、感受农耕文化，既能让他们传承劳动至上等传统价值观，又能明白农业与现代科技的联系，培养对农耕文化的热爱，为农耕文化传承培养后续力量。 从农耕文化自身传承与创新角度：材料一第⑤段“我国农谚对农业生产方方面面的经验加以概括总结，充分体现了中华民族科学农耕思想，是我国贡献给人类的宝贵农业文化遗产”，材料二①段“‘耕’不仅是创造物质财富的过程，还兼任‘修德’与‘悟道’的功能；‘读’可以知诗书、达礼义”“耕读文化不仅是一种生活方式，更是一种教育理念、家规家训、修身治国之策”。挖掘农耕文化中如农谚、耕读文化内涵等宝贵遗产，进行传承。同时结合时代发展，创新农耕文化的表现形式和传承方式，使其适应现代社会，吸引更多人关注和传承。 示例：①重视传统农民群体，鼓励其继续从事农业生产，守护农耕文化根基；②培养新型职业农民和新农人，借助其优势推动农耕文化与现代科技、理念结合发展；③开展耕读教育，让青少年在实践中了解、热爱农耕文化，传承传统价值观；④挖掘和传承农耕文化宝贵遗产，结合时代创新传承方式。 三、写作（60分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 晋江运动品牌用1000次足型扫描优化了跑鞋缓震层，宁德时代通过387次针刺实验破解了电池安全密码，武夷山茶农借智能监测系统赢得岩茶产量翻倍。真正的拼搏，以科学方法为热血导航，以规律认知为勇气筑基。莽勇之拼终是空，智慧之搏方得赢。 读了以上材料，你有什么感受与思考？请以《拼与赢》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 拼与赢 化学实验室里，我盯着手中第五次失败的实验报告，烧杯里残留的蓝色液体仿佛在嘲笑我的徒劳。那一刻，我突然明白：真正的胜利，从不是靠重复的蛮干，而是要用智慧为拼搏导航。 记得第一次参加机器人社团时，我凭着满腔热情连续熬夜组装，结果比赛时连基础路线都走不稳。学长没有批评我的失败，而是带我分析数据：“你看，马达在第三秒转速下降，这是电池续航的问题。”我们重新计算能耗，优化程序算法，当机器人终于完美完成任务时，我懂得了精准分析比盲目尝试更重要。 这种智慧拼搏的方法，让我在学业上也受益匪浅。以前背英语单词，我总是机械地抄写数十遍，效果却很差。后来老师教我“艾宾浩斯记忆法”，按照遗忘曲线安排复习节奏。当我用科学方法制作记忆卡片后，同样的时间，单词量却翻了一倍。书桌前的电子计时器记录着我从“耗时间”到“拼效率”的转变，那些彩色的记忆卡片，就是智慧拼搏的最好证明。 最让我震撼的是参观科技馆的经历。解说员介绍航天工程时说道：“火箭发射前要经历上千次模拟测试。”墙上的数据曲线图显示，正是这些看似枯燥的重复计算，才换来一飞冲天的辉煌。我忽然想到校运会上打破纪录的田径队员，他们每天的训练都配合着心率监测和营养分析，这何尝不是另一种形式的智慧拼搏？ 现在，我的书桌前贴着这样的便签：“记录每次错误，分析而非自责。”当期中考试化学取得进步时，我翻看那本写满失败记录的实验笔记，突然发现那些曾让我沮丧的蓝色液体，早已沉淀成通往成功的阶梯。原来，拼与赢之间，从来不是直线距离，而是需要用科学方法绘制的导航图。 人生没有白费的努力，但只有用对方法的拼搏，才能让每一滴汗水都算数。就像实验室的滴定实验，精准的每一滴，终将抵达反应的终点。这大概就是拼与赢最完美的化学反应。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。这道作文题通过三个现代科技创新案例，揭示了“拼与赢”的辩证关系。材料中的关键词“科学方法”“规律认知”与“莽勇”“智慧”形成鲜明对比，引导我们思考：真正的成功不是靠蛮干，而是将拼搏精神与科学方法相结合。可以从三个层面展开立意：首先，剖析盲目拼搏的局限性，如学习上熬夜刷题却事倍功半；其次，阐释智慧拼搏的内涵，包括尊重规律、善用方法、持续优化等；最后，升华到个人成长与社会发展的关系，说明只有将热血激情转化为理性实践，才能创造真正价值。作为初中生，应结合自身学习生活体验，避免空谈大道理，可聚焦于如何将“聪明地拼”应用于日常学习、兴趣培养等方面，体现青少年对科学精神的认知。特别要注意辩证思考，既肯定拼搏精神的可贵，又强调方法科学的重要性。 2.选材构思。在选材上可采取“虚实结合”的策略：实写身边案例，虚引社会现象。校园素材方面，可以描写班级学霸的学习方法——不是简单延长学习时间，而是通过错题分析、知识导图等科学方式提升效率；运动会上，田径队员通过分析步频、调整饮食等科学训练最终夺冠的故事。家庭生活中，可以写父母工作中运用新技术提高效率的实例，如教师父亲使用智能阅卷系统节省批改时间。社会观察层面，可简要点到材料中的科技创新案例，或疫情期间大数据防疫等体现科学力量的时事。构思时可采用“问题-转变-收获”的结构：先刻画盲目用功的困境，再展现接触科学方法后的转变过程，最后收获智慧拼搏的成果。例如，先写自己数学成绩停滞不前的焦虑，再叙述在老师指导下建立错题本、分析错误类型的转变，最终实现成绩突破。在表达上要注意细节描写，如记录科学方法的具体操作步骤，以及采用前后的对比变化，使文章既有说服力又具感染力。结尾可升华到新时代青少年应具备的科学素养，呼应材料中“以科学方法为热血导航”的核心观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年漳州市初中毕业班质量检测 语文试题 （考试形式：闭卷 满分：150分 考试时间：120分钟） 友情提示：请把所有答案填写（涂）到答题纸上！请不要错位、越界答题！！！ 一、积累与运用（25分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）前不见古人，后不见来者。____________，____________！（陈子昂《登幽州台歌》） （2）多歧路，今安在？____________，____________。（李白《行路难》） （3）接力赛前，同学们抱怨天气不佳、赛道位置不利，体育委员借孟子《得道多助，失道寡助》中“____________，____________”号召同学们团结一致，争创佳绩。 （4）岑参《白雪歌送武判官归京》中“____________，____________”两句，以春花喻冬雪，表现边塞奇异风光。 （5）古人常借落日抒怀，如“____________，____________”。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声 ① （yùn），恰似被赋予灵动的精魂。读《致橡树》，温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往；读《出师表》，声线颤抖处，“临表涕零，不知所言”里的复杂情感（ ）；读《背影》，质朴的语调里，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的深沉父爱（ ）……声音抑扬顿 ② （cuò），传递出文学最本真的重量与温度。感同身受，我们更能“声”临其境。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“跟着语文课本去旅行”，“那些年读过的语文课文”分享……可谓热潮滚滚。 “语文热”，因何而起？一方面，数字技术 ③ （dā）建起全民舞台，无论是短视频里的朗读再现，还是热帖里的金句翻新，人人皆可以经典为蓝本、以生活为灵感，抒发个性化表达。另一方面，互联网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲活了故事，我把古诗词改编成说唱……从学生时代的“全文背诵”到互联网时代的“活学活用”“二创”“造梗”，许多人加入对文学经典的再表达、再创造，字字句句，从书页走向生活。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 油然而生 触动人心 B. 溢于言表 触动人心 C. 溢于言表 动人心魄 D. 油然而生 动人心魄 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）文中画波浪线的“讲活了故事”，有人说此处应该改为“把故事讲活了”，有人说可以保留现有用法。你的看法是什么？请简要说明理由。 （5）“对文学经典再表达、再创造”的现象引起了大家的热议。请你参与，结合所学名著，谈谈你对这一现象的感受和思考。 二、阅读（65分） （一）（7分） 阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二）刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 南山老松郑思肖① 凌空独立挺精神，节操森森骨不尘。 半夜波涛惊鹤梦，几番风雨护龙身。 心贞宁受岁寒变，气老常涵古意新。 终见取为梁栋②去，紫烟空锁碧磷𥒘。 [注]①郑思肖，原名不详，宋亡后改名思肖，字忆翁，表示不忘故国。②梁栋：比喻担任国家重任的人。 3. 下列对两首诗歌理解和分析，不正确一项是（ ） A. 甲诗运用对比，让“山上松”和“谷中风”展开较量，突出松树品格。 B. 两诗风格迥异，甲诗巧用叠词，简劲有力；乙诗善用意象，典雅庄重 C. “常”在两首诗中皆为“恒常，长久”之意，凸显了松树端正的姿态。 D. 两诗收束不同，甲诗一问一答，凛然生敬；乙诗以景结情，意蕴悠长。 4. 两首诗均写松树，却寄托了不同的思想感情。请简要分析。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 郭鸣上筮仕①，授昆山县令，县故剧难治，吏人且多豪猾。郭赴官，未至县五百里，吏人十数辈迎于道。乃诈称疾不起，自怀部牒②，间道行一昼夜抵县。守县吏方会饮堂庑③，见一老书生仪状朴野，直上堂踞坐，皆大怒，叱逐之。不肯去，视其手中所持若文书状，迫视之则部给昆山知县牒也。大惊，互相推挤仆堂下。前迎令者伺得其故亦驰归适至共叩头请死罪。郭笑遣之，吏愈恐不肯起。乃谕之曰：“我今贷若罪。后有犯者，杀无赦！”吏皆涕泣悔悟，终郭任无犯法者。 （选自王晫《今世说·卷二》） [注]①筮仕：初次出外做官。②部牒：由吏部授予的委任状。③庑：堂下周围的廊屋。 5. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 释义 县故剧难治 查阅词典选择义项。 故：①原因：②诡诈；③故意。（《汉语大词典》） （1）故：______ 不肯去 联系课文解释。 太丘舍去。（《陈太丘与友期行》） （2）去：______ 我今贷若罪 联系成语解释词义。 严惩不贷 （3）贷：______ 6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）郭笑遣之，吏愈恐不肯起。 （2）吏皆涕泣悔悟，终郭任无犯法者。 7. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请选择相应的序号。 前迎令者A伺得其故B亦驰C归适至D共叩头请E死罪 8. 郭鸣上如何成功震慑“豪猾”吏人？请简要分析。 （三）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汊河里闪出一条乌篷船。【甲】突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汊里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱：日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏；而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术——把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下，船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先卸包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中，身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪获花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。 ⑪1942年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。 ⑬抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑭奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，映照着墓碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ⑮“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑯天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 9. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “芦苇荡”多次出现，既是故事发生的环境，也象征抗日战士坚韧的精神。 B. 标题“血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。 C. 李彩霞“眉梢一扬”“果断挥手”的神态动作，突出她细腻谨慎的性格。 D. 小说融合“染红的蒹葭”“奖章的模印”等物象，形成了独特的审美风格。 10. 根据提示，梳理文章①—⑦自然段的故事情节。 开端 遭遇袭击 → 发展 （1）____ → 转机 （2）____ → 高潮 （3）____ → 结局 任务达成 11. 赏析文中画线句子的表达效果。 不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汊。 12. 联系上下文语境，根据插图，发挥想象补写出文中甲处的情景。 13. 小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 （四）（22分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： ①我国古代先民在漫长的农业生产实践中，发现和掌握了大量农业生产法则，并把这些法则用谚语的方式加以总结和传播，用以指导农业生产、繁荣农耕文化。 ②土地能产万物，这是土地赋予人类的价值感。土地价值感的存在，让农民对土地有了别样的情感。如“土中生万物，地内产黄金”就把土地视为生命之源、无价之宝。面对这片赖以栖息的土地，中华民谚中有三条护土惜土法则：深耕，施肥，灌溉。如“田土耕得深，瘦土也出金”等倡导“地要深耕”，“金筐银筐，不如粪筐”等极言施肥的重要性。除施肥外，作田还要灌溉，“水利不修，有田也丢”等阐明“水”于庄稼的重要。 ③在长期的农业生产中，先民发现土地的耕耘、收成的好坏离不开温度、雨水等自然现象，因此，为了求得与天地同频共振，先民开始“仰则观象于天，俯则观法于地”，通过细致观察、深入思考，从中找出气候变化规律，用以指导生产生活。如“天上起了鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”等谚语体现了先民对天象的细致观察。在长期与大自然密切接触的农耕生活中，先民深刻感受到了人与天地的和谐共生，因此，从天象观自然之风雨，以风云变幻来测阴晴雨雪也就成为农耕民族的认知方法；而农业的靠天吃饭，又使预判天气、前瞻风雨成为生活之必需。如“蚂蚁搬家蛇横道，暴雨欲来风满楼”等，通过观察身边动植物以及其他事物的变化来预测天气，充分体现出我国先民“观法于地”的认知方式。 ④我国自古重视农业的季节性，历代都有“不违农时”的法令，有“农者，时也”之说。顺时而作的稼穑作息观映射在语言世界里，便是众多农耕时序谚语。如“芒种插田是个宝，夏至插田是根草”等谚语提倡顺应天时：不违农时，益于提高工效；违误农时，则徒劳无益。在农业生产中，各项农活适宜的时间均较短促，因此须“争分夺秒”。对此，谚语中多有总结，如“插秧要抢先，割麦要抢天”等。农作物种类繁多，不同作物因生长周期不同，对外界环境条件的要求也不同，各有适宜的栽种期和收割期。对此，谚语中也多有总结，如“正月整田小浸谷，二月整田禾穗长，三月整田禾穗短，四月整田一把秆”。 ⑤我国农谚对农业生产方方面面的经验加以概括总结，充分体现了中华民族科学农耕思想，是我国贡献给人类的宝贵农业文化遗产。 （摘编自《中华农谚中的农耕理念》） 材料二： ①中华优秀传统文化中的“耕读”是安身立命和治家的根本之道。从中国古代农耕文明土壤中发展的耕读文化，“耕”不仅是创造物质财富的过程，还兼任“修德”与“悟道”的功能；“读”可以知诗书、达礼义。 ②从生活层面上来看，“耕读”传承着劳动至上、勤俭持家的生活态度。耕作耕田，读书诵经，俭朴务实，一心耕耘，这种传统生活方式让人们明白勤俭致富、孝敬父母之道。从文化层面上来看，“耕读”强调耕与读相结合，实践与知识并重，强调修身齐家治国。耕读文化不仅是一种生活方式，更是一种教育理念、家规家训、修身治国之策。从精神内核层面来看，“耕读”文化展现了天人合一的宇宙观、自强不息的奋斗精神。 ③耕读文化在乡村振兴战略中具有举足轻重的作用。 （摘编自《传承农耕文化 赓续中华文脉》） 材料三： 农民演进路径 材料四： 有次我忘记浇水，眼看要枯死了，老师教我用湿稻草裹住根部。三天后它居然活了过来，还多结了两个果。那时，我明白了：只要根没死，就有希望。 耕读教育不只是简单地教孩子们种地，而是要让他们明白，农业早就不是“面朝黄土背朝天”的老样子了，它有着深厚的文化底蕴，更与现代科技紧密相连。 三年耕读教育，我和同学们在实验室与田垄中来回穿梭，既接得到千年农耕文明的“地气”，也够得着来自人工智能的“新风”。发展现代农业，建设农业强国，必须依靠科技进步。 当学生把亲手种植的金银花分装成茶包送给环卫工时，传统文化里的“慈济精神”已悄然传承，这便是耕读教育最美的模样——让生命在躬耕中读懂大地，让文化在实践里长出血脉。 （摘编自光明网《亦耕亦读，教育在土地上扎根》） 为弘扬耕读文化，厚植爱农情怀，学校团委决定开展“耕读教育”活动，请你参加并完成以下任务。 任务一：探农耕之理 14. 下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中华农谚中蕴含古代农业生产法则，是我国农耕文化宝贵遗产。 B. 耕读过程中，人们不仅能获得物质富足，还能获得精神上的满足。 C. 新农人凭借独特优势，取代传统农民，成为农业生产中的主力军。 D. 科技进步推动了现代农业的发展，丰富了新时期耕读教育的内涵。 15. 根据材料一，梳理我国农耕理念，完成下面的思维导图。 16. 活动期间，小农了解到某研学基地的试验田水稻产量下降。请你结合材料一提几条改进的建议。 任务二：明耕读之义 17. 学校计划向同学们发出倡议，呼吁更多人参与耕读活动。请你结合材料，在倡议书的开头拟写耕读活动的意义。 倡议书 亲爱的同学们： ____________。我们向大家发出倡议： …… ××中学 2025年5月15日 任务三：寻耕读之径 18. “如果连种地的人都没有了，靠谁来传承农耕文化？”习近平总书记的发问引人深思。从材料中我们可以得到哪些启示？请简要概括。 三、写作（60分） 19. 阅读下面的材料，按要求写作。 晋江运动品牌用1000次足型扫描优化了跑鞋缓震层，宁德时代通过387次针刺实验破解了电池安全密码，武夷山茶农借智能监测系统赢得岩茶产量翻倍。真正的拼搏，以科学方法为热血导航，以规律认知为勇气筑基。莽勇之拼终是空，智慧之搏方得赢。 读了以上材料，你有什么感受与思考？请以《拼与赢》题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$