6《垂露竖》教案-2024-2025学年湘美版书法三年级上册

《垂露竖》教学设计 一、教学目标 1. 掌握垂露竖的形态特征、书写要领，能正确使用毛笔书写垂露竖，并运用到简单汉字中。 2. 通过观察、临摹、实践练习，提升学生的观察力、运笔控制力与书法实践能力。 3. 培养学生对书法艺术的兴趣，感受汉字书法之美，增强文化自信与耐心、专注的学习品质。 二、教学重难点 重点：明确垂露竖的书写步骤与笔法要领，掌握起笔、行笔、收笔的技巧，能规范书写垂露竖。 难点：灵活控制毛笔提按力度，写出形态优美、粗细变化自然的垂露竖，在书写中体现书法韵味 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段精彩的书法表演视频，视频中书法家行云流水地书写出一幅幅精美的书法作品，其中多次出现带有垂露竖的汉字，如“木”“下”“千”等。 2. 视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚的视频里，书法家写的字好不好看呀？那大家有没有发现这些字里都有一个长得很像小水滴的笔画呢？”引导学生观察并积极回答，从而引出本节课的主题——垂露竖。 3. 展示几幅书法作品，用彩色粉笔在黑板上圈出垂露竖，让学生更直观地感受垂露竖在书法作品中的形态。 （二）认识垂露竖 1. 形态讲解 拿出提前准备好的垂露竖的放大图片，展示在黑板上，引导学生仔细观察垂露竖的形态特点。向学生描述：“垂露竖就像一颗晶莹剔透的小水滴垂挂在树枝上，它上面粗一点，下面尖一点，末端圆润饱满，就像水滴要滴落却又停住的样子。” 2. 生活联系 让学生联系生活实际，想一想还有哪些东西的形状和垂露竖相似。鼓励学生积极发言，有的学生可能会说“下雨时屋檐上的雨滴”“毛笔的笔尖”等，对学生的回答给予肯定和鼓励，帮助学生加深对垂露竖形态的印象。 3. 对比分析 在黑板上画出垂露竖和悬针竖，让学生对比两者的不同。引导学生从起笔、行笔、收笔三个方面进行观察和分析，总结出垂露竖收笔时是圆头，而悬针竖收笔尖细，像一根针尖。通过对比，让学生更清晰地认识垂露竖的独特形态。 （三）讲解垂露竖书写要领 1. 起笔 教师拿起毛笔，在黑板上的田字格中进行示范。边示范边讲解：“起笔时，毛笔轻轻放在纸张上，笔尖朝向左上方，然后向右下方按笔，就像我们轻轻按下一个小按钮一样，这时笔毫会在纸上铺开，形成一个小的顿角，这个顿角就像是垂露竖的小帽子。”示范完后，让学生跟着在空中用手比划起笔的动作，教师巡视指导，纠正学生的错误动作。 2. 行笔 接着讲解行笔：“起笔完成后，我们要把毛笔垂直向下匀速行笔，行笔过程中要保持笔锋在笔画的中心线上，就像火车沿着轨道行驶一样，不能偏离。同时，要注意用力均匀，不要忽轻忽重，这样才能写出笔直、流畅的竖画。”再次在黑板上示范行笔过程，让学生观察毛笔的运行轨迹和用力情况。然后让学生继续在空中练习行笔，感受运笔的力度和速度。 3. 收笔 最后讲解收笔：“当行笔到笔画末端时，我们要稍微向右上方提笔，然后再向下回锋收笔，就像画一个小钩子再把笔锋收回来一样。收笔时要干脆利落，不要拖泥带水，这样才能让垂露竖的末端圆润饱满，呈现出垂露的形态。”教师反复示范收笔动作，强调收笔的关键要点。让学生多次在空中练习收笔，教师及时给予反馈和指导。 4. 总结口诀 为了帮助学生更好地记住垂露竖的书写要领，教师总结出一个简单易记的口诀：“左上起笔按一按，垂直下行稳又健，右上提笔再回锋，垂露竖儿真美观。”带领学生一起朗读口诀，边读边用手比划书写动作，加深学生的记忆。 （四）教师示范书写 1. 教师在讲台上摆放好毛笔、宣纸、墨汁等书写工具，调整好姿势，向学生展示正确的书写姿势和执笔方法。强调“头正、身直、臂开、足安”的书写姿势，以及“指实、掌虚、腕平、肘起”的执笔要求。 2. 在田字格中正式书写垂露竖，每写一步都要进行详细的讲解和说明。“同学们，看老师现在起笔，笔尖朝左上，右下按笔，注意这个顿角不要太大也不要太小。好，接下来行笔，垂直向下，慢慢移动，保持平稳。到末端了，右上提笔，然后回锋收笔，看，一个漂亮的垂露竖就写好了。”书写过程中，提醒学生注意观察毛笔的提按变化和笔画的粗细变化。 3. 连续书写几个垂露竖，每个垂露竖的大小、位置略有不同，让学生观察在不同情况下垂露竖的书写要点。同时，讲解在书写过程中可能出现的问题，如起笔顿角过大、行笔歪斜、收笔不圆润等，并现场演示错误的写法，让学生分辨正确与错误的区别，加深学生对正确书写方法的理解。 4. 书写完成后，让学生近距离观察黑板上的垂露竖，提问学生：“同学们，你们觉得老师写的垂露竖哪里写得好？哪里还可以改进？”鼓励学生积极发表自己的看法，与学生进行互动交流，进一步强化学生对垂露竖书写要领的掌握。 （五）学生初次练习 1. 给每个学生发放毛笔、宣纸和墨汁，提醒学生正确使用书写工具，注意卫生和安全。 2. 让学生在宣纸上练习书写垂露竖，每个学生至少写10个。教师巡视指导，及时发现学生在书写过程中出现的问题，如执笔方法不正确、书写姿势不规范、起笔行笔收笔动作错误等。对于个别学生的问题，进行一对一的指导和纠正；对于普遍存在的问题，集中进行讲解和示范。 3. 鼓励学生大胆尝试，不要害怕写不好。告诉学生练习书法需要耐心和细心，只有不断练习，才能掌握书写技巧。同时，提醒学生注意笔画的质量，而不是追求数量，要尽量把每个垂露竖都写得规范、美观。 4. 选取几位学生的作品进行展示，先让学生自己说说在书写过程中的感受和遇到的问题，然后让其他学生进行评价，最后教师进行总结和点评。对写得较好的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生提出改进的建议和方法，帮助学生不断提高书写水平。 （六）练习带有垂露竖的汉字 1. 讲解例字 在黑板上写出几个带有垂露竖的简单汉字，如“木”“下”“千”。先引导学生观察这些汉字的结构特点，分析垂露竖在汉字中的位置和作用。然后，教师逐字进行示范书写，边写边讲解每个字的书写要点。以“木”字为例：“写‘木’字时，横画要稍微向右上方倾斜一点，不要写得太平。垂露竖要写在田字格的竖中线上，起笔在横画的中间偏右一点的位置，注意起笔、行笔、收笔的方法，要把垂露竖写得挺拔有力。撇和捺要左右舒展，像鸟儿张开的翅膀一样。”同样的方法讲解“下”和“千”字。 2. 学生练习 让学生在宣纸上练习书写这几个汉字，每个汉字写5 - 8遍。教师继续巡视指导，关注学生在书写汉字过程中对垂露竖的运用情况，以及汉字的整体结构是否合理。提醒学生注意笔画之间的间距和比例关系，保持字体的端正、美观。 3. 小组交流 练习一段时间后，组织学生进行小组交流。让学生在小组内互相展示自己的作品，互相评价，提出优点和不足之处。每个小组推选1 - 2幅优秀作品，准备在全班进行展示。 4. 全班展示与点评 请各小组推选的代表将作品展示在黑板旁边的展示区，让全班学生一起欣赏。先请作品的作者介绍自己书写的过程和感受，然后让其他学生进行评价，从垂露竖的书写质量、汉字的结构、整体美观度等方面进行点评。最后，教师进行总结性点评，对学生的努力和进步给予肯定，对存在的共性问题进行再次讲解和示范，帮助学生进一步提高书写水平。 （七）拓展延伸 1. 展示更多带有垂露竖的书法作品，包括古代书法家的经典作品和现代书法家的优秀作品，让学生欣赏不同风格、不同字体中垂露竖的表现形式，拓宽学生的视野，感受书法艺术的多样性和魅力。 2. 鼓励学生在课后观察生活中的汉字，如广告牌、标语、书籍等，找出其中带有垂露竖的字，并用手指在空中比划书写，进一步加深对垂露竖的印象和理解。同时，建议学生可以尝试用毛笔书写一些自己喜欢的带有垂露竖的词语或短句，进行书法创作的初步尝试。 （八）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，提问学生：“同学们，今天我们学习了什么笔画呀？谁能说一说垂露竖的书写要领？”邀请学生回答问题，巩固学生对垂露竖知识的掌握。 2. 对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬在课堂上积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生向他们学习。强调书法学习需要长期坚持和不断练习，希望学生在课后能够继续认真练习垂露竖和带有垂露竖的汉字，不断提高自己的书法水平。 3. 布置课后作业，让学生回家后用毛笔书写带有垂露竖的汉字，每个汉字写10遍，并挑选自己最满意的一幅作品带到下节课。同时，提醒学生在书写过程中要注意保持正确的书写姿势和执笔方法，注意卫生，用完毛笔后要及时清洗干净。 学科网（北京）股份有限公司 $$