4.4.1 流动的组织——血液（教学设计）-2024-2025学年七年级生物下册同步教学精美课件（人教版2024）

课 题 4.4.1 流动的组织——血液 课标分析 1、本节内容在课标中的位置 （五）人体生理与健康 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动 5.2 人体通过循环系统进行体内的物质运输 5.2.1 血液循环系统包括心脏、血管和血液 2、分析 课标中要求学生描述人体血液循环系统的组成，理解血液在生命活动中的重要作用。通过学习，帮助学生形成“结构与功能相适应”的生命观念。 教材分析 1、地位与作用：本节是七年级下册第四单元第四章第一节内容，是学习血液循环系统的基础，对理解人体的物质运输和生命活动调节至关重要，为后续学习血管及血液循环系统等知识作铺垫。 2、内容结构：教材中先通过观察介绍血液的组成，之后再分别阐述血浆和血细胞的功能，通过“分析血常规检验报告单”和“观察人血的永久涂片”等活动，将理论与实践结合，引导学生认识血液的组成及功能。 学情分析 1、知识基础：学生已学习人体的基本结构层次等知识，但对血液这一流动组织的具体成分和功能了解有限。 2、认知能力：七年级学生形象思维为主，对直观的图片、实验感兴趣，但理解血液成分的微观结构和抽象功能存在一定难度。 3、学习特点：学生好奇心强，喜欢自主探究，但归纳总结和知识迁移能力有待提高，需要教师引导。 教学目标 1、通过观察、分析，能够准确描述出血液的组成，并能根据所学解读血常规化验单，培养学生分析解决问题的能力。 2、通过阅读、分析，能够准确说出血液各成分的功能，并能根据特点识别不同的血液成分，培养学生的自主学习能力。 3、通过思考并结合生活经验，明确输血的原则，关注自身健康，养成珍惜生命、热爱生活的态度。 教学 重难点 重 点 血液的组成和各成分功能；输血原则。 难 点 理解红细胞运输氧的原理；白细胞在免疫中的作用；输血的原则。 课时安排 1.5课时 教学过程 教学活动 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 【提问】人体通过消化系统吸收的营养物质，是怎样运送到各个器官、组织和细胞的呢? 【展示】小资料。 【讲解】消化系统吸收的营养物质通过循环系统来运输。循环系统由血液、血管、心脏组成，本章“人体内物质的运输”分为3节依次介绍这三个结构。通过上学期的学习，你还记得血液是器官还是组织吗？是结缔组织。那么血液的组成和功能你知道吗？接下来我们一起学习“血液”。 【展示】课题及学习目标。 思考。 阅读。 思考回答。 结合上节内容提问，引入本节内容，体现知识的连贯性。 引出本节内容。 一、血液的组成及其各成分的功能 【设疑】当我们体检或去医院看病时，常常需要抽血做血常规检查。常规检查可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的患者，为什么要及时输血而不仅仅是输液？ 【讲解】这些都与血液的组成成分和功能有关。 【活动】阅读 P104“分析·讨论”，完成“讨论”部分的问题。 【讲解】1、上述试管中的血液分成了几层？为什么会出现这种分层现象？（三层、质量不同） 2、综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几个部分组成的？（下图）血常规检验报告单上所列的各种细胞分别位于哪一层？（白细胞、血小板位于中间一层；红细胞、血红蛋白位于最下层） 3、为什么把血液称为“流动的组织”？（血液是由血浆和血细胞组成的，能够完成物质运输等功能。从血液的组成和结构特点来看，血液在人体的结构层次中属于组织层次，因此称为“流动的组织”。） 【讲解】血浆。 【补充】小资料。 【活动】观察·思考：人血的永久涂片——将人血的永久涂片放在显微镜下观察，对照下图，识别不同的血细胞。 【播放视频】用显微镜观察人血的永久涂片。 【讲解补充】血细胞。 【活动】阅读 P106 -107 ，找到红细胞、白细胞、血小板的形态结构特点、功能及寿命。 【播放视频】红细胞的结构及功能。 【讲解】红细胞。 【补充】红细胞富含血红蛋白，所以红细胞呈红色，血红蛋白含铁，它在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方又容易与氧分离，所以红细胞有运输氧的功能。红细胞也能运输部分二氧化碳。 【提问】结构与功能相适应。 【链接生活】如果体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，会造成什么影响？如何防治呢？（影响供氧，进而影响能量的供应，导致头晕、乏力、困倦等贫血的症状。应多吃含蛋白质和铁的食物，如猪肝、牛、羊肉等。） 【补充】煤气中毒。 【播放视频】白细胞的结构及功能。 【讲解】白细胞。 【补充】化脓。 【播放视频】血小板的结构及功能。 【讲解】白细胞。 【展示】血细胞的特点和功能。 【总结】血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。 思考。 阅读，回答。 认真倾听。 倾听。 思考。 认真观看。 回答思考。 阅读课本，并完成表格。 观看视频后回答。 倾听。 思考回答。 结合生活经验及所学知识回答。 思考。 观看视频后回答。 阅读。 观看视频后回答。 观看比较。 归纳总结。 通过一系列与生活有关的问题引起学生的兴趣，对血液产生兴趣。 通过分析讨论，培养学生的分析，解决问题的能力。 通过结合生活，培养学生运用所学知识解释生活现象的能力。 通过表格的形式，帮助学生区别三种血细胞的特点及功能。 二、输血与献血 【讲述】血量：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。 【展示】失血的症状。 【提问】为了保证输血的安全性，输血前必须要做什么呢？ 【讲解】输血前要鉴定血型。人类有多种类型的血型系统，最常见的为ABO血型系统，包括A型 、B 型 、AB型和O 型。如果异型血相输，有可能会发生红细胞凝集和溶血反应，因此输血时要以输同型血为原则。 【讲述】献血能够拯救某些患者的生命。从1998年起，我国实行无偿献血制度， 提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。 【补充】献血。 【倡导】作为一名健康公民，每个人都应当积极参加无偿献血活动，为挽救他人的生命奉献爱心。 【知识拓展】造血干细胞。 观看倾听。 思考。 理解。 观看倾听。 阅读。 观看。 通过图片直观展示不同失血量对身体的影响。 通过表格直观清晰的帮助学生理解输血。 课堂小结 【展示】思维导图。 【总结】本节课我们探索了流动的组织——血液。了解到血液由血浆和血细胞组成。血浆运输营养物质和废物等，血细胞中的红细胞可以运氧、白细胞与免疫防御有关、血小板能够止血凝血。还学会解读血常规化验单辅助判断健康，明确输血的原则和献血。希望大家重视血液的重要性，关注自身健康，养成良好生活习惯。 【展示】随堂检测：引导学生一起完成随堂检测以及课本“联系与应用”。 回忆本节课所学知识。 利用本节课所学知识点完成随堂练习。 使学生对本节课的知识有一个整体的认识。 利用课后习题及随堂检测巩固本节内容。 板书设计 第一节 流动的组织——血液 一、血液的组成 1、组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板） 2、功能：运输、防御和保护 二、输血与献血 1、输血：大量输血时输同型血 2、献血：不超过400ml 随堂检测 1、警察在刑事案件现场的血迹中提取嫌犯的DNA，可锁定嫌疑人。DNA主要存在于细胞核中，下列具有细胞核的血细胞是( A ) A.白细胞 B.血浆 C.血小板 D.成熟的红细胞 2、周老师从黑龙江到西藏工作，半年后体检时发现，其血液中有一种成分显著增加。增加的成分最可可能是(  B ) A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.血浆 3、下列不属于血浆成分的是（ C ） A.水 B.血浆蛋白 C.血红蛋白 D.葡萄糖、氨基酸、无机盐 4、有关人体内血液的叙述，不正确的一项是（ B ） A．血液由血浆和血细胞组成 B．血浆具有运输氧气和部分二氧化碳的功能 C．红细胞呈两面中央凹陷的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核 D．在光学显微镜下，不容易观察的血细胞是血小板 5、如果将人体想象成一个分工明确的细胞社会，则在血液中与病菌搏斗的“战士”、氧气“快递员”、血管“修补匠”分别是（　 C 　） A．血小板、淋巴细胞、白细胞 B．白细胞、血浆、造血干细胞 C．白细胞、红细胞、血小板 D．红细胞、血小板、血浆 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$