3.15 明朝的统治 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

章 节 第三单元 课 题 第15课 明朝的统治 学科核心素养 （学习目标） 历史解释与史料实证：通过《明太祖实录》《明史》等原始文献，分析朱元璋废除丞相、改革官制的历史动因，理解集权与统一的关联。   时空观念与唯物史观：结合明朝疆域图与奴儿干都司遗址，探讨边疆治理与中央集权互动的经济基础与社会矛盾。   家国情怀：感悟隆庆和议对民族融合的推动作用，理解“大一统”理念在明清时期的传承与实践。   教学重点 废除丞相与八股取士对皇权强化的作用； 奴儿干都司与隆庆和议对边疆治理的意义。   教学难点 明朝政治制度变革与民族关系整合如何服务于“统一多民族国家”的巩固。   教学方法 讲授法、小组讨论法、自主探究法 教 学 过 程 【导入】情境创设（5分钟）   问题链：   1. 若你是明初官员，如何向朱元璋解释“为何必须废除丞相”？   2. 如果穿越到明朝参加科举，你会如何应对八股文？   3. 假如你是蒙古俺答汗，为何愿意接受明朝封贡？   史料支撑：展示《明史·地理志》中的疆域图，标注南京、北京、奴儿干都司、大同等关键区域，点明“集权—科举—边疆”三大治理维度。   【PART一】明朝的建立（1368年）  史料研读：   《明太祖实录》卷一：“元失其政，上下同法，民力尽弊……今命尔为征虏大将军，率师北伐。”   问题链：   1. 朱元璋推翻元朝时，如何利用“民力尽弊”的社会矛盾？   2. 明朝建立后，为何选择“南京—北京双核心”格局？（关联后续边疆治理）   联系主题：明朝继承元朝“大一统”疆域，但以汉文化重构政治秩序，为后续集权奠定基础。   【PART二】强化皇权 史料研读：     《明太祖实录》卷七：“自古三公论道，六卿分职……今我朝罢丞相，设五府、六部……事皆朝廷总之。”   《明史·职官志》：“都指挥使司掌一方机要，与布按二司并立。”   问题链：   1. 朱元璋“罢丞相”的直接原因是什么？（胡惟庸案）   2. 中央“五府六部”与地方“三司”如何分割权力？（军政、民政、司法分权）   3. 这种“高度集权”模式对边疆治理有何保障？（如奴儿干都司直接受中央管辖）   【PART三】科举考试的变化 史料研读：     《明史·选举志》：“科目者，沿唐宋之旧……专取四子书及《易》《书》《诗》《春秋》《礼记》义。”     顾炎武《日知录》：“八股之害，等于焚书。”   问题链：     1. 八股文如何通过“代圣人立言”强化思想统一？     2. 顾炎武为何批判八股？这种制度对官僚选拔利弊几何？     3. 八股取士与奴儿干都司的儒学教育有何关联？（如辽东卫所设立社学）   【PART四】民族关系 史料研读：   《明史·地理志》：“奴儿干都司，永乐七年置，辖黑龙江、乌苏里江流域。”   《明穆宗实录》：“俺答归附，封顺义王，通贡互市。”   问题链：     1. 明朝如何管理东北？（军事驻扎+经济互市）     2. 隆庆和议为何能终结长达百年的明蒙冲突？（经济互补性分析）     3. 这些政策如何体现“因俗而治”与“大一统”的平衡？     【总结升华】内在联系梳理（10分钟）   逻辑链条：   政治集权（废丞相→中央垂直管理）→思想统一（八股→文化认同）→边疆治理（卫所+互市→多民族整合），共同构建明朝“统一多民族国家”的三维支柱。   当 堂 训 练 （可附页） 1. 明朝的建立者是（ ） A. 李世民 B. 赵匡胤 C. 朱元璋 D. 忽必烈 2. 为了强化皇权，朱元璋采取的措施不包括（ ） A. 废除丞相制度和中书省 B. 设立三司 C. 设立锦衣卫 D. 设立军机处 3. 明朝科举考试的变化不包括（ ） A. 题目必须来自“四书”“五经” B. 考生对题目的解释，必须以朱熹的《四书章句集注》等为标准 C. 答卷的文体必须是八股文 D. 考试内容增加了诗赋和策论 4. 明朝时，东北地区的最高地方军政机构是（ ） A. 宣政院 B. 奴儿干都司 C. 澎湖巡检司 D. 安西都护府 5. “靖难之役”的交战双方是（ ） A. 朱元璋和陈友谅 B. 朱棣和朱允炆 C. 李自成和崇祯帝 D. 努尔哈赤和明朝军队 6. 明朝时，为了加强对北方蒙古的防御，采取的措施有（ ） ①修筑长城 ②实行“和亲”政策 ③设立卫所 ④进行册封 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 板 书 设 计 明朝的统治 一、明朝建立 二、强化皇权 1. 中央： 2. 地方：3. 监察： 4. 思想： 三、经济发展 1. 农业： 2. 手工业： 3. 商业： 四、民族关系 1. 东北： 2. 北方： 作 业 布 置 （可附页） 1. 基础巩固（必做）：  制作“明朝统治措施对比表”，涵盖政治、思想、民族政策。   2. 能力提升（选做）：  结合《明太祖实录》原文，撰写短文《朱元璋的权力焦虑与制度创新》。   3. 拓展探究（小组任务）：  设计“明朝边疆治理地图”，标注卫所、马市、儒学分布，论述其对多民族统一的作用。   教 后 反 思 ( 5 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$