第1课《邓稼先》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第1课 邓稼先 第2课时 教学设计 【素养目标】 1.了解时代背景，通读全文，理解小标题的作用，梳理文章重要信息，理清邓稼先的主要事迹。 2.学习精读，通过品味文中关键语句或段落,体会其语言表达效果；学习作者多角度刻画人物形象的方法。（重点） 3.感受并学习邓稼先崇高的品格和无私奉献的精神。（难点） 【课时安排】2课时 第2课时 学习任务： 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 自读课文，人物大事记 任务三 默读，析形象 任务四 合作交流，问题探究 任务五 品析语段，情感升华 任务六 致敬英雄 拟写颁奖词 【教学过程】 【新课导入】 杨振宁 作为科学家 对邓稼先有职业角度的了解和认识 作为同学和朋友 对邓稼先有个人深厚情感的表达 走进文本，看看作者是如何刻画好友的。 任务五 品析语段，情感升华 1.杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并进行分析。 2.杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并作好批注。 杨振宁先生在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请大家把它们找出来并进行分析。 引文集中在课文的五、六两个部分。第五部分引用了《吊古战场文》和“五四”时代的一首儿歌；第六部分引用了电报与书信的内容。 《吊古战场文》 原文： 浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 渲染了悲壮、凄凉的气氛。 烘托了邓稼先工作环境的艰苦与恶劣。 将读者引入中国历史的深处，从中国传统文化的角度去思考邓稼先的言行思想。 中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红 ①歌词中的“中国男儿”，这里的“男儿”指的是“要将只手撑天空”挽救国家命运的男子汉，他有着为祖国无私奉献的崇高精神品质，这就是典型的中国男儿，这首歌其实就是邓稼先一生的写照。 ②这首歌与课文第一部分照应，把邓稼先的贡献置于近一百多年的历史背景中，来凸显邓稼先在中华民族的历史进程中所作出的卓越贡献。 ③作者用这首歌，表达了对邓稼先的赞扬、崇敬之情。 ——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。 ——稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情，我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。 ——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 ——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ 对邓稼先的总评价，同时洋溢着作者对朋友的深情。 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 邓稼先在青年时期就有科技强国的夙愿，抱着学更多的本领报效新中国的志向，1948年到美国普渡大学读理论物理，1950年回国。回国之前，美国方面打算用更好的科研条件、生活条件把他留在美国，他的老师也希望他留在美国，同校好友也挽留他，但邓稼先婉言谢绝了，毅然决然的回到中国。 邓稼先从小立志学习本领报效国家，当面对国外更优越的科研、生活条件，毅然选择回国，再到回国后“始终”站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，而“长期以来鲜为人知”。足可以看出邓稼先一生的方向十分明确，那就是为祖国的强大无私奉献自己的全部力量，而且从未有过彷徨和矛盾。 如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。 这两句话总的概括了邓稼先的伟大之处。 杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并作好批注。 1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。 在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。 “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为 “‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。 他因核武器试验而身患癌症，病情如此恶劣，手术频率如此密集，但邓稼先依然在生命最后时刻，争分夺秒地撰写关于国家核武器发展的建议书，临终前仍不忘关心国家尖端武器的发展事业，真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠 厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所 代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。 千百年来中国农民身上最主要的性格就是淳朴，而邓稼先继承了这种朴实的个性，忠厚平实，真诚坦白，不骄人，没有私心。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因：人们知道他没有私心，人们绝对相信他。 “文化大革命”初期，邓稼先“竟”能说服对吵对打的群众继续工作；遭到批评围攻时，“竟”能说服工宣队、军宣队的队员，“这是真正的奇迹”。在那样特殊的时期，别人办不到的事，邓稼先能办到，足见人们被他毫无私心、只求奉献的人格魅力所感染，对他绝对信任，听从他的劝说和领导。 邓稼先是中国共产党的理想党员。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。邓稼先是党的理想党员，也就是说他具有全心全意为人民、为国家服务的特征，他没有私心。这样人们才信任他，听从他的劝说和领导，排除“四人帮”的干扰，全身心投入到科研工作中去。 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 影响中华民族的传统文化 谦虚谨慎、含蓄内敛：“三人行，必有我师焉。” 忠贞爱国：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。” 无私奉献：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 真诚坦白：“君子坦荡荡，小人长戚戚。” 文中将邓稼先和奥本海默做对比，西方强调个体自由发挥的文化，造就了奥本海默锋芒毕露的个性。而中国几千年传统文化讲究的是人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚，谦虚、朴实、爱国。邓稼先汲取了这些传统文化中优秀的部分，形成了自己谦虚谨慎、含蓄内敛的气质品格。 任务六 致敬英雄 拟写颁奖词 温馨提示：赞美词的一般格式是“事迹概括+伟大品质+人物评价”，句式尽量整齐，多用排比、对偶。 钱学森获评感动中国人物颁奖词 在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。 请你也为邓稼先拟写一份颁奖词。 颁奖词1 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 颁奖词2 他，28年默默戈壁滩上勤研究，辐射危险逼近只说“我不能走！”，鞠躬尽瘁，死而后已。他，开创了中国核武器新纪元，使任人宰割的中国真正站了起来。他如一座坚定不移的丰碑，屹立在我国国防事业的山峰上；他如一枝不畏严寒的梅花，盛开在我国光彩不屈的历史长河中。他就是——中国男儿邓稼先! 【写作特色】 1.结构独特，角度新颖 作者通过巧立主题式的小标题，形成“板块”并列的结构，多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而质朴、伟大而崇高。 2.选材精当，主题突出 作者只选取了一些有代表性的事件表现文章主题，如选取“文革”时邓稼先说服两派继续工作和说服工宣队、军宣队的队员，“我不能走”等事例，很好地表现了人物形象，突出了文章主题。 3.对比手法，夹叙夹议 把邓稼先与奥本海默对比着写，突出了邓稼先质朴的形象。另外，作品在叙述中穿插了不少议论，点明中心，具有画龙点睛的作用。 【文章主旨】 人物传记主旨归纳方法：人物事迹+品质。 本文以中国几千年的传统文化为背景，以一百年来的民族情结、50 年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，集中表现了这样的主题：中国几千年传统文化孕育了邓稼先，而邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 【板书设计】 【类文推荐】 邓稼先与杨振宁：千里共同途 作者：张曼菱 来源：《光明日报》 有的人，前面加什么样的缀饰，都不如直呼其名，更具万钧之力，显其伟岸身躯。 简单的三个字：邓稼先，在国人心中，在中华民族的历史上，有着某种“力拔山兮气盖世”的改变山河的霹雳光照。 2001年夏，我带摄制组走进邓稼先家，邓夫人许鹿希说，这是她首次接受采访拍摄。 2002年春，我采访杨振宁，这位科学的巨子侃侃而谈，但当说到邓稼先时，神情立刻凝然。 今年9月22日，杨振宁发表了百岁生日演讲，在其中以恳切的深情向国人再提“稼先”：“……在这个信的最后他这样给了我一个期望， 批注：文中不仅进一步为我们展现了两位科学家的生平，还展现了一代人的回忆和精神，课下不妨找来全文读一读。 是‘但愿人长久’，他把‘千里共婵娟’改了一下，变成‘千里共同途’，当时我看了信以后没有看懂这句话。‘千里共同途’是什么意思呢？我后来想了想，知道这是一个很深的意思。最近这个信发表了以后，仔细看了以后，我觉得今天五十年以后，我可以跟邓稼先说：稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。再见！” “稼先会满意的”，这位科学巨子的灵魂里有着一座圣坛，让人们更加理解了他。 这对旷世之友的最后一张合影是在医院病房的走廊上，离邓稼先离世没有几天了，杨振宁带了花束去探望。邓稼先对妻子讲：“这是西方的风俗，振宁是来送我的。” 照片上身患绝症的邓稼先嘴角渗血，但他依然微笑着。 邓稼先嘱咐夫人将家中一块古砚送给杨振宁，说：“他对我的帮助和情谊太大了。” 1986年7月29日，邓稼先与世长辞，留下遗言：我死而无憾。 …… 批注：说一说你对“千里共同途”的理解。 【课后作业】 基础性作业： 作者评价邓稼先“是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”你能再举出几个像他这样的“中国的儿子”吗？搜集他们的资料或者阅读他们的传记。 发展性作业： 参观名人故居（或纪念馆），并搜集相关资料，为他（她）写一则小传。 视频：《我和我的祖国》片段 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第1课 邓稼先 第1课时 教学设计 【素养目标】 1.了解时代背景，通读全文，理解小标题的作用，梳理文章重要信息，理清邓稼先的主要事迹。 2.学习精读，通过品味文中关键语句或段落,体会其语言表达效果；学习作者多角度刻画人物形象的方法。（重点） 3.感受并学习邓稼先崇高的品格和无私奉献的精神。（难点） 【课时安排】2课时 第1课时 学习任务： 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 自读课文，人物大事记 任务三 默读，析形象 任务四 合作交流，问题探究 任务五 品析语段，情感升华 任务六 致敬英雄 拟写颁奖词 【教学过程】 【新课导入】 视频导入 【人物生平】 邓稼先（1924.6—1986.7） 1941——1945年，就读于西南联大，其间积极参加争取民主、反对独裁的爱国运动。 1950年，获美国普渡大学理论物理专业博士学位，旋即返回祖国。 1950——1958年，在中国科学院近代物理研究所工作，为我国核理论研究做了开创性的工作。 1958年8月，调至“九院”，隐姓埋名，开始研究原子弹制造理论。 1964年10月，领衔研制成功中国第一颗原子弹。 1967年6月，领衔研制成功中国第一颗氢弹。 1985年8月，因受到核辐射而患癌，做切除直肠癌的手术。 1986年3月，第二次手术。两次手术期间，与于敏共同撰写了关于中国核武器发展的建议书。 1986年7月，逝世。 1999年，中共中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星”功勋奖章。 任务一 知识积累（预习检测） 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中 【作者简介】 杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家，在粒子物理学、统计力学、凝聚态物理学等领域做出了多项卓越贡献。在粒子物理学、统计力学、1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖成。 【写作背景】 本文选自1993年8月21日《人民日报》。有改动。这是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录性质的传记。1986年7月29日，邓稼先因病逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。 【文体知识】 人物传记 人物传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹、思想，根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择性的编排、描写或说明而成。传记的基本特征是具有真实性和文学性。 【读准字音】 【多音字】 【理解词语】 鲜为人知:很少有人知道。 妇孺皆知:指人人都知道。 当之无愧:承当某种荣誉或称号毫不惭愧。 家喻户晓:每家每户都知道。 可歌可泣:值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 锋芒毕露:指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 层出不穷:接连不断地出现，没有穷尽 鞠躬尽瘁，死而后己:指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。 近义词辨析 任务二 自读课文，人物大事记 本文运用了主题式的小标题进行组合，每个小标题对应人物的一个大事件，请你用自己的话简要概括每一部分的内容，并思考这六个部分是否可以调换顺序？为什么？ 自主活动：用自己的话简要概括每一部分的内容。 互学：组内交流这六个部分是否可以调换顺序？为什么？并准备发言。 小组代表展示，其他同学认真聆听，准备点评。 不能调换顺序。 第一部分是历史背景，作为全文的引子，引出写作对象邓稼先； 第二部分简要介绍邓稼先的生平贡献； 第三、四、五部分暗含时间线，是对第二部分的补充、延伸和扩展； 第六部分是总结评价。 总结小标题的作用 小标题起到总领或概括文章的部分内容的作用，可以使文章脉络更清晰，有助于把握文章主旨。在写作时，可以使用小标题，体现文章脉络和独特个性。 任务三 默读，析形象 在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。用“从 （事、言），我感受到了一个_______邓稼先”的句式说一段评述性的话。 学生1：从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先形象。 学生2：从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器提升到世界先进水平，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先形象。 学生3：从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先形象。 学生4：从他在“文革”初期能说服两派继续工作，我感受到了一个没有私心、受人尊敬的邓稼先形象。 邓稼先是一位具有无私奉献精神，把一切献给科学、献给祖国，不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大科学家。 任务四 合作交流，问题探究 1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年的历史？ 2.文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？ 1.写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。 今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历史人物。 结构：引出本文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。 内容：把邓稼先放到更为广阔的历史背景中去，突出他的伟大成就。 2.文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？ 完成表格 邓稼先与奥本海默的比较 为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？ 通过对比，表现了邓稼先那种中国学者特有的忠厚朴实、真诚坦白、心胸宽阔的气质，正因为有如此好的品质，才得以团结众多的科学家，取得了卓越的成就。这样也便自然而然地得出后文的结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 学科网（北京）股份有限公司 $$