提升卷01（北京专用）-2024-2025学年高一语文下学期期末冲刺分层备考卷

2024-2025学年高一语文下学期期末考试同步备考 提升卷01 （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 自苏轼品评王维诗歌“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”以后，“诗中有画”之说便在后世产生了巨大影响。明清之际，小说创作日益繁盛，绘画艺术也进一步发展，许多小说在叙事状物时注重营构诗情画意，文字描写富于审美意蕴。“诗中有画”的现象由此衍化进入小说中，形成了“稗中有画”的现象。 “稗中有画”是指小说中的文字具有绘画美，能够让读者在头脑中形成逼真的画面。它的产生与小说叙事的绘画视角密切相关。《红楼梦》中许多情节的叙述，充分体现出绘画视角。如第五十回中的“宝琴立雪”，作者先从众人的视点为读者描绘了当时的情景： 一看四面粉妆银砌，忽见宝琴披着凫靥裘站在山坡上遥等，身后一个丫鬟抱着一瓶红梅。 这俨然是一幅图画。在其他小说中，写作往往止于此，让读者自去感悟画意。但在本书中，作者又将视点转移、聚焦到贾母身上，借贾母之口引导众人，将画意强调出来： 贾母喜的忙笑道：“你们瞧，这山坡上配上他的这个人品，又是这件衣裳，后头又是这梅花，像个什么？”众人都笑道：“就像老太太屋里挂的仇十洲画的《双艳图》。” 文艺评论家斯卡利曾指出，语言艺术具有指令性特征。小说中的场景能使读者观之如画，与作者在文本中有意识地引导有直接联系。“宝琴立雪”得以成为一幅画，离不开作者借贾母之口对几个要素——山坡、人品、衣裳、梅花加以强调，指引读者对图像的构图、色彩等进行想象。换言之，如果“宝琴立雪”真的是一幅画，那么这四样东西就是这幅画的突出亮点，对“宝琴立雪”的构想也正要通过这四个要素才能完成，贾母的话正是指导图像构建的指令。这一情节中的视点转移，体现出小说叙事的绘画视角，让读者感受到“稗中有画”。 《红楼梦》中还有一些情节虽然没有视点转移，但受到了同题材绘画作品的影响，充满画意，也体现出小说叙事的绘画视角。太虚幻境中仙女奏乐的场景颇似五代阮郜的《阆苑女仙图》，宝钗扑蝶的场景与明代陈洪绶的《扑蝶仕女图》画境形似，黛玉、湘云凹晶馆月夜联诗的场景令人想起明代唐寅的《月夜图》……在《红楼梦》的叙事中，作者常常取法古画，营造画境，让读者感受到文字的绘画美。 （取材于刘丽莎、宋佳露等的相关文章） 材料二 文本可视化是指语言描写带有鲜明的画面感，可以引起读者强烈的视觉感受。考察脂砚斋对《红楼梦》的评点，“画”“如画”的评价颇多，如“画出宝玉的俯首挨壁之形象来”“总是画境”“画出病势”等，可见《红楼梦》中很多情节极具可视化特点。“宝琴立雪”就是其中之一。作者借鉴绘画之法来展现“宝琴立雪”的情节，使之宛如一幅富于留白、色彩精妍的仕女图，洋溢着诗情画意，成为“稗中有画”的典型。 留白是中国画主要的表现手法，所谓无画处皆成妙境。宝琴站立于四面粉妆银砌的山坡之上，这一描写利用冬雪洁白无瑕的特点，使图像背景实有其物而又完全纯白，堪称背景留白的极致。从认知心理学的角度看，如果闭上双眼想象一幅视野所能及范围的风景画，用具体色彩和板块将画面全部填满是异常困难的。“宝琴立雪”做留白的处理，使画面没有细节堆砌造成的“视觉噪音”或“色彩垃圾”，为构想画面留下了近乎空白的幕布，使读者的想象聚焦在画面的主人公薛宝琴身上，这使“宝琴立雪”具有了强烈的可视化特点。背景的留白解放了认知力，人的感知与想象敏感生动起来，小说的绘画美也就能更好地为读者所感。 评论家在分析中国画的色彩和构图时，提出了图像生成的“集中地原则”：依靠物象与色彩的高度集中，使画面变得触手可及。“宝琴立雪”中一个重要的物象就是她身上穿的凫靥裘：“只见宝琴来了，披着一领斗篷，金翠辉煌，不知何物”，香菱将其错认为是孔雀毛做的。从这里我们可以看出凫靥裘大致的样貌——以翠绿色为主色调，闪着金光的斗篷。在纯白的背景上，华艳的凫靥裘与红梅聚焦了读者的想象，使之对宝琴形象的构想生动丰富，这让“宝琴立雪”极具视觉呈像效果。在《红楼梦》的其他情节中，也可以看到这种聚焦想象的“集中地”物象，如宝黛共读西厢时的落花，宝钗的蝴蝶，湘云的芍药花瓣枕等。 （取材于常勤毅的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 苏轼“诗中有画”之说催生了“稗中有画”。 B. “稗中有画”的出现与明清小说的繁盛有关。 C. 相较于其他小说，《红楼梦》更加注重让读者自觉地去感悟画意。 D. “宝琴立雪”中贾母的话点明四个要素，是为了指导绘画者创作。 2. 根据材料二，下列理解不正确的一项是（ ） A. 有画面感、能引起强烈的视觉感受，是文本可视化的必备要素。 B. 脂砚斋的评点体现出《红楼梦》中的相关情节具有可视化特点。 C. 避免“视觉噪音”和“色彩垃圾”就能够实现无画处皆成妙境。 D. 人的感知能力和想象能力都会影响对语言文字画面美的感受。 3. 根据材料一和材料二，下列理解不正确的一项是（ ） A. “宝琴立雪”的情节体现了文学作品语言艺术的指令性。 B. 小说创作中，可以运用视点转移的方法强调文字的画境。 C. “宝琴立雪”的情节借鉴了绘画的方法，洋溢着诗情画意。 D. 认知心理学认为，用色彩和板块填满的图画很难被理解。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》继承了王维创作中“诗画相生”的艺术传统。 B. 留白是小说实现情节可视化运用得最为广泛的手法。 C. “宝黛共读西厢”“宝琴立雪”两个情节运用的手法有相似之处。 D. 两则材料都以《红楼梦》情节为例，谈论了小说中文字的绘画美。 5. 根据材料一和材料二，分析下面这段文字是如何体现“稗中有画”的。 （宝钗）刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。 （《红楼梦》第二十七回） 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 英雄 夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，物尚有之，况于人乎？故人之文武茂异，取名于此。文以“英”为名，武以“雄”为号。是故聪明秀出谓之“英”，胆力过人谓之“雄”，此其大体之别名也。 英有聪明，须胆而后成；雄有胆力，须知而后立。何以论其然？夫聪明者，英之分也，不得雄之胆，则说不行。智而无胆，不能正言。胆力者，雄之分也，不得英之智，则事不立。勇而无谋，不能立事。是故英以其聪谋始，以其明见机，智以谋事之始，明以见事之机；待雄之胆行之，不决则不能行。雄以其力服众，以其勇排难，非力，众不服，非勇，难不排；待英之智成之，智以制宜，巧乃可成。然后乃能各济其所长也。 必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目，故英雄异名，张良英智多，韩信雄胆胜。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，制胜于近；雄可以为将，扬威于远。若一人之身，兼有英雄，则能长世，高祖、项羽是也。 然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之。故项羽气力盖世，明能合变，胆烈无前，济江焚粮；而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归。高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用；雄既服矣，英又归之，故能吞秦破楚，宅有天下。然则英雄多少，能自胜之数也。胜在于身，则能胜物。 徒英而不雄，则雄材不服也；内无主于中，外物何由入？徒雄而不英，则智者不归往也；无名以接之，智者何由往？故雄能得雄，不能得英，兕虎自成群也；英能得英，不能得雄，鸾凤自相亲也。故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也。武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世。 （取材于刘邵《人物志·英雄》） 6. 下列对语句中加点词解释，不正确的一项是（ ） A. 故人之文武茂异 异：怪异 B. 气力过人 过：超过 C. 是以陈平之徒皆亡归 徒：一类人 D. 文以绥之 绥：使安定 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 夫草之精秀者为英 乃可以为雄 B. 取名于此 然英之分以多于雄 C. 武以“雄”为号 雄以其力服众 D. 若一人之身 故群雄服之 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 是故聪明秀出谓之“英” 因此聪明智慧超乎常人叫做“英” B. 然后乃能各济其所长也 这样之后才能各自得到自己长久地推崇的事物 C. 故能吞秦破楚，宅有天下 所以能够吞并秦国击破楚国，拥有天下 D. 徒雄而不英，则智者不归往也 只有胆力而没有智慧，那么世上拥有智慧的人不会前来归附 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 一个人如果想要成就事业，需要同时具有“英”的智慧和“雄”的胆力。 B. 韩信虽同时有“英”之智和“雄”之胆，但却偏于一方，只能为人臣。 C. 项羽有“雄”无“英”，但是如果能用范增之智，就一定能够成就大业。 D. 只有“英”“雄”兼备的人，才能同时役使天下的有智之人和有力之人。 10. 请依据原文，用自己的话概括刘邦成就大业有哪些自身的原因。 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼【注】一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 【注释】红蓼：指生长在水边的红色蓼草。 11．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“行尽”一句将前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。 B．“楚天”两句中“天阔、峰青、波平”，诗人以细腻的笔法描绘出洞庭湖的全景。 C．“红蓼”两句对仗工整，红白相映，显示出一番情趣，给人一种鲜明的色彩感。 D．“夜凉”一句，与上片的“旗梢不动晚波平”相呼应，且以景语收结，耐人寻味。 12．词中“白鱼双尾玉刀明”一句采用比喻的手法，将双尾白鱼比傲“玉刀”。下列各句中没有采用这一手法的一项是（   ） A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（白居易《琵琶行》） B．应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） C．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） D．乱石穿空，惊涛拍岸。卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 13．同样写洞庭潮，张孝祥《浣溪沙·洞庭》“楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平”与杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的意境有何不同？请具体分析。 14. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中用“秦人不暇自哀，而后人哀之； ， ”强调不要只空叹兴亡，而要汲取历史的教训。 （2）“奏疏”这种文体用于臣子向君主陈述意见，魏征在给唐太宗的《谏太宗十思疏》中谏言：“臣闻求木之长者， ； ，必浚其泉源。” （3）苏洵在《六国论》中分析六国破灭的原因：“六国破灭， ， ，弊在路秦。”集中论述了“赂秦而力亏， ”，进而又论述了“不赂者以赂者丧”的道理，最后提出为国者不要被敌国“ ”的忠告。 15. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第七十四回“惑奸谗抄检大观园”的情节中，面对抄检，晴雯的表现是： 只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着，底子朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。 探春的表现则是： 探春道：“我的东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒，凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏，要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。 （1）简要概括面对抄检晴雯和探春的态度有何相似之处。 （2）从晴雯和探春的言行表现中，分别可以看出她们各自怎样的个性特点？请各举原著中的另一情节加以印证。 （3）“抄检大观园”在全书情节发展和主题表现上有哪些作用？请简要说明。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 小人物肖三 ①肖三在剧团里是个小人物，在舞台上也演的是小人物。路人甲、红军乙、匪兵丙，他演的人物都是没有名字的角色。他满怀热情高高兴兴走上舞台蹦跶几圈，不是让红军战士一枪毙了，就是被哪条好汉两脚踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。有时一场戏他也连演几个角色，这场士兵甲，下一场群众乙，第三场可能是鬼子丙。要是留心看看他演的角色，好像也有那么一点味儿，只是还没等到那味儿勾住你的眼睛呢，他就让人“消灭”了。 ②在舞台上被“消灭”的肖三绝不气馁，走进后台就还魂了，常常穿着舞台上的衣服担负起其他的事务，有时帮灯光师管灯，有时帮老秦拉大幕。他最喜欢的活儿是到门口看门收票。那时，他多半穿着鬼子的黄皮，或是二鬼子不合身的黑皮，一会儿“吆西吆西”，一会儿“撕拉撕拉”，逗得人笑声连连。有人喊住他想逗逗他玩笑一番时，他又急乎乎拎着那把破烂的长枪跑上台，“砰”地又挨上一枪，就在观众献给英雄的掌声中极不情愿地又“死”了一回。 ③肖三死不瞑目极不情愿，他多想在舞台多蹦跶几圈。他也知道自己的存在是为了衬托主角的英武，是角色的需要，怎么也不能喧宾夺主，他认命。每次都是那几步路那几个动作，他演得真真切切，努力地让主角光芒四射。按说主角应该感谢他的配合，感谢他的牺牲，但有的主角演员并不这样认为，觉得自己的能力高强演技高，肖三是无能之辈，看不起他不说，还对他非常轻慢，人前人后都喊他“鬼子甲”“匪兵乙”，弄得他更抬不起头了。他有了在舞台上让主角出丑的想法，也想借此机会露一手，争取扮演一个有名有姓的角色或者是大人物。记得那次演《智取威虎山》，主角扮的是杨子荣，他演土匪甲。威虎厅里杨子荣掏出手枪随手一指，他本该应声而死，可他没死，踉踉跄跄爬起来举起枪，还瞄准杨子荣。主角没想到会是这样，急忙又补一枪。他还不愿意死，依然踉踉跄跄举起枪，杨子荣不得不又补了一枪。他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。 ④这是他第一次收到观众的掌声。掌声的结局是他受到导演的一顿臭骂，好在那顿臭骂让主角认识到小人物的作用，让老团长认识了他的能耐。老团长动了让他担任其他角色的想法，导演一票否决了。在众多角儿面前，他终究是个小人物，老团长纵然爱才惜才，犯不着为他这个小人物得罪导演，得罪那些角儿。 ⑤他继续去扮演路人甲、红军乙、匪兵丙，要么让人一枪毙了，要么两脚被好汉踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。日子呢，也过得稀松平常。谈恋爱时，有工作的姑娘看不上他，没工作的农民他看不上，只好找了个打工妹，结婚，生子。 ⑥他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物。唯一与人不同的是他喜欢钓鱼，闲来无事就去瓮城水库钓鱼。钓鲫鱼、钓草鱼、钓黄辣丁，遇到什么钓什么。他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归，他很得意自己小人物的生活。 ⑦世事如棋，人生如戏，他竟然当了一回大人物。 ⑧那是去年八月的事儿。我们那里发生特大暴雨引发山洪，洪水携带泥沙树木杂草奔流而下涌入水库。不到半天，水库蓄水已经超过警戒水位。暴雨仍在继续，洪水滚滚而来，水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想。专家认为必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪。水底暗流涌动，杂草树枝缠绕，派谁下去都是九死一生。 ⑨水越涨越高，眼看即将超过坝顶，情况万分紧急。 ⑩犹如舞台上一样，没有锣没有鼓，也没有唢呐，小人物肖三来了。众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。也就三五分钟吧，感觉过了好久好久，其时只听一声闷响，泄洪口鼓起一个巨大的水泡，闸口的水柱飞流直下，水库的水开始缓慢降落。人们终于松了一口气，开始揪心他的安危。这时，他却悠悠闲闲游出水面，手里还捏着两条肥硕的红尾巴鲤鱼。 ⑪肖三成了英雄。在演过无数次小人物的舞台上，他身披红色绶带，胸戴红色大花，笑得灿烂可爱。看着那张笑脸，领导有意让他到文化局当个副局长，或是在剧团当个副团长，那也算是一个大人物呢，他淡淡一笑，拒绝了。他说他是一个小人物。 ⑫他继续在舞台上演小人物，路人甲、红军乙、匪兵丙……不过台下的观众都知道，小人物有时也可能会成为一个大人物。 （取材于刘立勤的同名小说） 16．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．玩笑：玩耍的行为或嬉笑的言语 B．喧宾夺主：次要的事物占了主要的事物的地位 C．暗流涌动：潜伏的思想倾向或社会动态 D．灿烂：光彩鲜明耀眼 17．下列对小说的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第①段写肖三演的角色有“味儿”，意在说明他演戏有水平。 B．小说写主角对肖三的戏谑，是为了写电影行业竞争的残酷。 C．肖三拒绝当副局长或副团长，反映了他“甘当小人物”的内心。 D．无论配角肖三还是主角演员都有弱点，这增添了小说的真实性。 18．小说第⑥段在全文有何作用？请简要说明。 19．结合上下文，对文中两处画线句子进行赏析。 （1）他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。 （2）众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。 五、本大题共3小题，共66分。 20.语言基础运用(共6分) 幼年时患过小儿麻痹症的樊锦诗，身体一直很弱。1963年，从北京大学历史系考古专业毕业时，樊锦诗却偏偏选择了敦煌，让她心动的是延续千年的莫高窟，光彩夺目的彩塑和壁画。樊锦诗以坚韧不拔的毅力不仅创造了生命的奇迹，也创造了保护世界文化遗产的奇迹。 对樊锦诗而言，在敦煌的每一天都是在跟时间赛跑。壁画、彩塑的不断退化让她忧心如焚，有没有办法能够让这些珍贵信息永久保存、永续利用？上世纪80年代末，樊锦诗偶然接触到计算机技术，嗅觉敏锐的她立刻想到，可以利用数字技术让莫高窟“容颜永驻”。经过30多年的探索，敦煌研究院形成了一整套技术规范和标准，这一技术指的是不可移动文物数字化技术，它集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能。2016年5月，“数字敦煌”资源库平台向全球发布。 “敦煌的女儿”樊锦诗奉献了自己大半辈子的时光，守护着荒野大漠的七百三十五座洞窟。如今，已是耄耋之年的樊锦诗还在为第二卷敦煌石窟考古报告殚精竭虑，她正为编撰敦煌考古的“二十四史”而努力。 （1）文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是 　 　 A．可以利用数字技术让莫高窟“容颜永驻”。 B．“数字敦煌”资源库平台向全球发布。 C．“敦煌的女儿”樊锦诗奉献了自己大半辈子的时光。 D．她正为编撰敦煌考古的“二十四史”而努力。 （2）文中画波浪线处是几个较短的语句，请改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 微写作（10分） 从下面两个题目中任选一个，按要求答题。 21、在本学段的语文学习中，我们随着书中人一起，沐过春风，见过雨雪，扑过彩蝶，听过虫鸣……请任选一种具体的自然事物，写一首小诗或一段抒情文字。要求：情感真挚，语言有感染力。不超过150字。 22、在《红楼梦》第五回中，曹雪芹用判词高度概括了“金陵十二钗”等人的人生际遇。那些判词意蕴丰富、语言精巧，非常值得品味和学习。请你在以下人物中任选其一，结合其在书中的性格和命运，为他/她写一首判词，并作解说。 可选人物：贾母、贾宝玉、刘姥姥、鸳鸯、芳官 要求：结合原著，符合身份；150字左右。 作文(50分) 从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 23. 按要求作文。 走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘。 这是习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立七十四周年招待会上的一句重要讲话。国家如此，人生亦然。 作为青年人，读了上面的材料，你有何感受与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。 24、阅读下面材料，按要求作答。 春花烂漫、冬雪飞舞，长河落日、深山鸣泉，我们喜欢探寻大自然的美丽风光。其实，我们何尝不是一处风光？少年意气、白首风华，向阳奔跑、迎风屹立，我们感慨于生活里的动人风光，不知不觉中，我们也成了一处风光。 请以“我们也成了一处风光”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康。有情节，有描写。可写实，可虚构。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一语文下学期期末考试同步备考 提升卷01 （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 自苏轼品评王维诗歌“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”以后，“诗中有画”之说便在后世产生了巨大影响。明清之际，小说创作日益繁盛，绘画艺术也进一步发展，许多小说在叙事状物时注重营构诗情画意，文字描写富于审美意蕴。“诗中有画”的现象由此衍化进入小说中，形成了“稗中有画”的现象。 “稗中有画”是指小说中的文字具有绘画美，能够让读者在头脑中形成逼真的画面。它的产生与小说叙事的绘画视角密切相关。《红楼梦》中许多情节的叙述，充分体现出绘画视角。如第五十回中的“宝琴立雪”，作者先从众人的视点为读者描绘了当时的情景： 一看四面粉妆银砌，忽见宝琴披着凫靥裘站在山坡上遥等，身后一个丫鬟抱着一瓶红梅。 这俨然是一幅图画。在其他小说中，写作往往止于此，让读者自去感悟画意。但在本书中，作者又将视点转移、聚焦到贾母身上，借贾母之口引导众人，将画意强调出来： 贾母喜的忙笑道：“你们瞧，这山坡上配上他的这个人品，又是这件衣裳，后头又是这梅花，像个什么？”众人都笑道：“就像老太太屋里挂的仇十洲画的《双艳图》。” 文艺评论家斯卡利曾指出，语言艺术具有指令性特征。小说中的场景能使读者观之如画，与作者在文本中有意识地引导有直接联系。“宝琴立雪”得以成为一幅画，离不开作者借贾母之口对几个要素——山坡、人品、衣裳、梅花加以强调，指引读者对图像的构图、色彩等进行想象。换言之，如果“宝琴立雪”真的是一幅画，那么这四样东西就是这幅画的突出亮点，对“宝琴立雪”的构想也正要通过这四个要素才能完成，贾母的话正是指导图像构建的指令。这一情节中的视点转移，体现出小说叙事的绘画视角，让读者感受到“稗中有画”。 《红楼梦》中还有一些情节虽然没有视点转移，但受到了同题材绘画作品的影响，充满画意，也体现出小说叙事的绘画视角。太虚幻境中仙女奏乐的场景颇似五代阮郜的《阆苑女仙图》，宝钗扑蝶的场景与明代陈洪绶的《扑蝶仕女图》画境形似，黛玉、湘云凹晶馆月夜联诗的场景令人想起明代唐寅的《月夜图》……在《红楼梦》的叙事中，作者常常取法古画，营造画境，让读者感受到文字的绘画美。 （取材于刘丽莎、宋佳露等的相关文章） 材料二 文本可视化是指语言描写带有鲜明的画面感，可以引起读者强烈的视觉感受。考察脂砚斋对《红楼梦》的评点，“画”“如画”的评价颇多，如“画出宝玉的俯首挨壁之形象来”“总是画境”“画出病势”等，可见《红楼梦》中很多情节极具可视化特点。“宝琴立雪”就是其中之一。作者借鉴绘画之法来展现“宝琴立雪”的情节，使之宛如一幅富于留白、色彩精妍的仕女图，洋溢着诗情画意，成为“稗中有画”的典型。 留白是中国画主要的表现手法，所谓无画处皆成妙境。宝琴站立于四面粉妆银砌的山坡之上，这一描写利用冬雪洁白无瑕的特点，使图像背景实有其物而又完全纯白，堪称背景留白的极致。从认知心理学的角度看，如果闭上双眼想象一幅视野所能及范围的风景画，用具体色彩和板块将画面全部填满是异常困难的。“宝琴立雪”做留白的处理，使画面没有细节堆砌造成的“视觉噪音”或“色彩垃圾”，为构想画面留下了近乎空白的幕布，使读者的想象聚焦在画面的主人公薛宝琴身上，这使“宝琴立雪”具有了强烈的可视化特点。背景的留白解放了认知力，人的感知与想象敏感生动起来，小说的绘画美也就能更好地为读者所感。 评论家在分析中国画的色彩和构图时，提出了图像生成的“集中地原则”：依靠物象与色彩的高度集中，使画面变得触手可及。“宝琴立雪”中一个重要的物象就是她身上穿的凫靥裘：“只见宝琴来了，披着一领斗篷，金翠辉煌，不知何物”，香菱将其错认为是孔雀毛做的。从这里我们可以看出凫靥裘大致的样貌——以翠绿色为主色调，闪着金光的斗篷。在纯白的背景上，华艳的凫靥裘与红梅聚焦了读者的想象，使之对宝琴形象的构想生动丰富，这让“宝琴立雪”极具视觉呈像效果。在《红楼梦》的其他情节中，也可以看到这种聚焦想象的“集中地”物象，如宝黛共读西厢时的落花，宝钗的蝴蝶，湘云的芍药花瓣枕等。 （取材于常勤毅的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解与推断正确的一项是（ ） A. 苏轼“诗中有画”之说催生了“稗中有画”。 B. “稗中有画”的出现与明清小说的繁盛有关。 C. 相较于其他小说，《红楼梦》更加注重让读者自觉地去感悟画意。 D. “宝琴立雪”中贾母的话点明四个要素，是为了指导绘画者创作。 2. 根据材料二，下列理解不正确的一项是（ ） A. 有画面感、能引起强烈的视觉感受，是文本可视化的必备要素。 B. 脂砚斋的评点体现出《红楼梦》中的相关情节具有可视化特点。 C. 避免“视觉噪音”和“色彩垃圾”就能够实现无画处皆成妙境。 D. 人的感知能力和想象能力都会影响对语言文字画面美的感受。 3. 根据材料一和材料二，下列理解不正确的一项是（ ） A. “宝琴立雪”的情节体现了文学作品语言艺术的指令性。 B. 小说创作中，可以运用视点转移的方法强调文字的画境。 C. “宝琴立雪”的情节借鉴了绘画的方法，洋溢着诗情画意。 D. 认知心理学认为，用色彩和板块填满的图画很难被理解。 4. 根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 《红楼梦》继承了王维创作中“诗画相生”的艺术传统。 B. 留白是小说实现情节可视化运用得最为广泛的手法。 C. “宝黛共读西厢”“宝琴立雪”两个情节运用的手法有相似之处。 D. 两则材料都以《红楼梦》情节为例，谈论了小说中文字的绘画美。 5. 根据材料一和材料二，分析下面这段文字是如何体现“稗中有画”的。 （宝钗）刚要寻别的姊妹去，忽见前面一双玉色蝴蝶，大如团扇，一上一下迎风翩跹，十分有趣。宝钗意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的宝钗蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。 （《红楼梦》第二十七回） 【答案】1. B 2. C 3 D 4. B 5. ①本段描写宝钗扑蝶，与明代陈洪绶的《扑蝶仕女图》画境形似，充满画意，体现出小说叙事的绘画视角。②本段描写宝钗扑蝶，背景留白，没有环境描写的细节堆砌，使读者的想象可以聚焦在宝钗和蝴蝶上，让文字具有可视化的特点。③本段运用“集中地原则”重点描写的玉色蝴蝶，大如团扇，迎风飞舞，形象鲜明，聚焦人们的视点和想象，让“宝钗扑蝶”具有视觉呈像效果。 【解析】 【导语】这篇材料围绕“稗中有画”现象，以《红楼梦》为例探讨了文学与绘画的跨界融合。材料一从苏轼“诗中有画”的渊源出发，分析小说叙事如何通过视点转移、画境营造实现文字绘画美；材料二则聚焦文本可视化，阐释留白、色彩集中等绘画技法在文学中的运用。两则材料互为补充，既展现了中国传统艺术“诗画同源”的美学传统，又揭示了认知心理学视角下的读者接受机制，为理解古典小说的艺术表现提供了新颖视角。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“催生”错误。由材料一“‘诗中有画’的现象由此衍化进入小说中，形成了‘稗中有画’的现象”可知，“诗中有画”之说对“稗中有画”有影响，但不能直接说催生了“稗中有画”，“催生”说法过于绝对。 C.“让读者自觉地去感悟画意”错误。材料一提到“在其他小说中，写作往往止于此，让读者自去感悟画意。但在本书中，作者又将视点转移、聚焦到贾母身上，借贾母之口引导众人，将画意强调出来”，说明《红楼梦》不是让读者自觉感悟画意，而是通过作者引导让读者感受画意。 D.“指导绘画者创作”错误。材料一提到“贾母的话正是指导图像构建的指令”，是指导读者构建头脑中的图像，而不是指导绘画者创作。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“就能够实现无画处皆成妙境”错误。材料二指出“背景的留白解放了认知力，人的感知与想象敏感生动起来，小说的绘画美也就能更好地为读者所感。”这表明留白能够减少干扰，使画面更具美感，但并非只要避免“视觉噪音”和“色彩垃圾”就能实现“无画处皆成妙境”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 D.“很难被理解”错误。材料二仅指出“用具体色彩和板块将画面全部填满是异常困难的”，指想象填满困难，而非“很难被理解”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“运用得最为广泛的手法”错误。材料二提到，“留白是中国画主要的表现手法，所谓无画处皆成妙境。”但未说留白是小说实现情节可视化运用得最为广泛的手法。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。 ①与古画形似体现绘画视角：材料一提到“宝钗扑蝶的场景与明代陈洪绶的《扑蝶仕女图》画境形似，在《红楼梦》的叙事中，作者常常取法古画，营造画境，让读者感受到文字的绘画美”。题干文字描写宝钗扑蝶，与明代陈洪绶的《扑蝶仕女图》画境相似，体现出小说叙事的绘画视角，从而体现“稗中有画”。 ②背景留白实现可视化：材料二提到“留白是中国画主要的表现手法……‘宝琴立雪’做留白的处理，使画面没有细节堆砌造成的‘视觉噪音’或‘色彩垃圾’，为构想画面留下了近乎空白的幕布，使读者的想象聚焦在画面的主人公薛宝琴身上”。题干文字描写宝钗扑蝶时，没有过多的环境描写细节堆砌，相当于背景留白，使读者的想象可以聚焦在宝钗和蝴蝶上，让文字具有可视化的特点，体现了“稗中有画”。 ③运用“集中地原则”产生视觉呈像效果：材料二指出“评论家在分析中国画的色彩和构图时，提出了图像生成的‘集中地原则’……‘宝琴立雪’中一个重要的物象就是她身上穿的凫靥裘……在纯白的背景上，华艳的凫靥裘与红梅聚焦了读者的想象”。题干中重点描写的玉色蝴蝶“大如团扇，一上一下迎风翩跹”，形象鲜明，如同“宝琴立雪”中的凫靥裘和红梅，聚焦人们的视点和想象，让“宝钗扑蝶”具有视觉呈像效果，体现出“稗中有画”。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 英雄 夫草之精秀者为英，兽之特群者为雄，物尚有之，况于人乎？故人之文武茂异，取名于此。文以“英”为名，武以“雄”为号。是故聪明秀出谓之“英”，胆力过人谓之“雄”，此其大体之别名也。 英有聪明，须胆而后成；雄有胆力，须知而后立。何以论其然？夫聪明者，英之分也，不得雄之胆，则说不行。智而无胆，不能正言。胆力者，雄之分也，不得英之智，则事不立。勇而无谋，不能立事。是故英以其聪谋始，以其明见机，智以谋事之始，明以见事之机；待雄之胆行之，不决则不能行。雄以其力服众，以其勇排难，非力，众不服，非勇，难不排；待英之智成之，智以制宜，巧乃可成。然后乃能各济其所长也。 必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目，故英雄异名，张良英智多，韩信雄胆胜。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，制胜于近；雄可以为将，扬威于远。若一人之身，兼有英雄，则能长世，高祖、项羽是也。 然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之。故项羽气力盖世，明能合变，胆烈无前，济江焚粮；而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归。高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用；雄既服矣，英又归之，故能吞秦破楚，宅有天下。然则英雄多少，能自胜之数也。胜在于身，则能胜物。 徒英而不雄，则雄材不服也；内无主于中，外物何由入？徒雄而不英，则智者不归往也；无名以接之，智者何由往？故雄能得雄，不能得英，兕虎自成群也；英能得英，不能得雄，鸾凤自相亲也。故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也。武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世。 （取材于刘邵《人物志·英雄》） 6. 下列对语句中加点词解释，不正确的一项是（ ） A. 故人之文武茂异 异：怪异 B. 气力过人 过：超过 C. 是以陈平之徒皆亡归 徒：一类人 D. 文以绥之 绥：使安定 7. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 夫草之精秀者为英 乃可以为雄 B. 取名于此 然英之分以多于雄 C. 武以“雄”为号 雄以其力服众 D. 若一人之身 故群雄服之 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 是故聪明秀出谓之“英” 因此聪明智慧超乎常人叫做“英” B. 然后乃能各济其所长也 这样之后才能各自得到自己长久地推崇的事物 C. 故能吞秦破楚，宅有天下 所以能够吞并秦国击破楚国，拥有天下 D. 徒雄而不英，则智者不归往也 只有胆力而没有智慧，那么世上拥有智慧的人不会前来归附 9. 根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ） A. 一个人如果想要成就事业，需要同时具有“英”的智慧和“雄”的胆力。 B. 韩信虽同时有“英”之智和“雄”之胆，但却偏于一方，只能为人臣。 C. 项羽有“雄”无“英”，但是如果能用范增之智，就一定能够成就大业。 D. 只有“英”“雄”兼备的人，才能同时役使天下的有智之人和有力之人。 10. 请依据原文，用自己的话概括刘邦成就大业有哪些自身的原因。 【答案】6. A 7. A 8. B 9. C 10. ①刘邦自身是“英”与“雄”兼备的人，既有智慧，又有胆力，是能够成就大业的英雄。 ②刘邦“英”的资质更突出，能够吸引有智慧的人和有胆力的人为自己效命，两种人才都能为他所用。 ③刘邦能够合理驾驭、使用人才，以武略使人归顺，以文德安抚人心。 【解析】 【导语】本文以“英”“雄”二元论为核心，系统阐述了人才分类思想。文章先定义“英”（文智）与“雄”（武勇）的本质特征；继而论述二者相辅相成的关系；再以张良、韩信、刘邦等历史人物为例证；最后升华至“兼有英雄”的治国之道。作者构建了完整的人才评价体系，其“文武并重”“智勇双全”的思想对传统人才观影响深远。 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.异：卓越。句意：所以人类将文武才能卓绝的人。 B.句意：气力超越常人。 C.句意：因此陈平等人纷纷逃离投汉。 D.句意：用文治安抚人心。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.称为。句意：草木中最精粹秀美的称为“英”。/才可以称为“雄”。 B.用/比。句意：用这两个名称来命名。/但“英”的特质应比“雄”多。 C.把/因为。句意：武略超群者把“雄”作为称号。/“雄”因为力量使众人信服。 D.的/他。句意：如果一个人的身上。/所以群雄臣服他。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 B.句意：这样才能够各自发挥他们的长处。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“如果能用范增之智，就一定能够成就大业”错误，原文“而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归”，是说项羽不擅长听取意见，因此有智谋的人不依附他，项羽有“雄”，但“英”缺少，因此不能完成大业。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 原文“故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也”，是说只有兼具“英”“雄”特质的人，才能驱使英才与雄才。能驱使英才与雄才，所以能成就大业。可见刘邦自身是“英”与“雄”兼备的人，既有智慧，又有胆力，是能够成就大业的英雄。 原文“然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之……高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用”，可见刘邦“英”的资质更突出，能够吸引有智慧的人和有胆力的人为自己效命，两种人才都能为他所用。 原文“武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世”，可见刘邦能够合理驾驭、使用人才，以武略使人归顺，以文德安抚人心。 参考译文： 草木中最精粹秀美的称为“英”，兽类中最超群的称为“雄”，万物尚且如此，何况人呢？所以人类将文武才能卓绝的人，用这两个名称来命名。文才卓越者把“英”作为名，武略超群者把“雄”作为称号。因此智慧超群者称为“英”，胆识过人者称为“雄”，这是两者基本的区别。 “英”具备智慧，但需要胆识才能成就；“雄”具备胆力，但需要智慧才能立事。为何这样说？智慧是“英”的本质，若没有“雄”的胆识，其主张就无法推行。有智谋而无胆量，就不能坚持正确言论。胆力是“雄”的本质，若没有“英”的智慧，事业就难以建立。有勇气而无谋略，不能成就大事。因此“英”用聪慧谋划开端，以明智洞察机宜，智慧用于筹划事务的开端，明智用于察觉事物的契机；需要依靠“雄”的胆识来实行，若不能决断就无法行动。“雄”因为力量使众人信服，以勇气排除困难，没有力量，众人不会服从，没有勇气，困难无法排除；需要依靠“英”的智慧来成就，智慧用于制定策略，巧妙才能成功。这样才能各自发挥所长。 必须聪慧能谋划开端，明智能洞察契机，胆识能决断，然后可以成为“英”，张良就是这样的例子。气力超越常人，勇敢能付诸行动，智慧足以决断事务，才可以成为“雄”，韩信就是这样的例子。本质不同，以优势特征为名，所以“英”“雄”名称不同，张良的英明智慧更多，韩信的雄武胆略更强。然而这些都是偏于某一方面的才能，属于臣子的职责。因此“英”可以担任宰相，在近处运筹帷幄；“雄”可以担任将领，在远方彰显威势。如果一个人兼具“英”“雄”特质，就能统领天下，汉高祖刘邦、楚霸王项羽就是如此。 但“英”的特质应多于“雄”，而“英”的要素不可欠缺。“英”带来极致智慧，智慧能驾驭“雄”，怎能缺少？若“英”的特质不足，智者就会离去。所以项羽虽然勇力冠绝当世，明智能随机应变，胆气刚烈一往无前，渡江焚毁战船粮草；却不能采纳奇谋妙计，有范增而不能重用，因此陈平等人纷纷逃离投汉。汉高祖“英”的特质更多，所以群雄臣服，英才归附，两者都能善用；“雄”既已臣服，“英”又前来归顺，因此能吞灭秦国、击溃楚军，拥有天下。由此可见，“英”“雄”特质的多少，是决定能否战胜他人的关键。自身具备制胜条件，就能战胜外物。 仅有“英”而无“雄”，雄武之才不会信服；内心缺乏决断力，外界事物如何被接纳？仅有“雄”而无“英”，智慧之才不会归附；没有智慧相承接，智者凭什么前来？所以“雄”能获得同类雄者，不能获得英才，如同犀牛老虎自成群体；“英”能获得同类英才，不能获得雄者，如同鸾凤相互亲近。因此只有兼具“英”“雄”特质的人，才能驱使英才与雄才。能驱使英才与雄才，所以能成就大业。用武力使人服从，用文治安抚人心，就能在当世建立伟业，让福泽流传后世。 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面这首词，完成下面小题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼【注】一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 【注释】红蓼：指生长在水边的红色蓼草。 11．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“行尽”一句将前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。 B．“楚天”两句中“天阔、峰青、波平”，诗人以细腻的笔法描绘出洞庭湖的全景。 C．“红蓼”两句对仗工整，红白相映，显示出一番情趣，给人一种鲜明的色彩感。 D．“夜凉”一句，与上片的“旗梢不动晚波平”相呼应，且以景语收结，耐人寻味。 12．词中“白鱼双尾玉刀明”一句采用比喻的手法，将双尾白鱼比傲“玉刀”。下列各句中没有采用这一手法的一项是（   ） A．间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。（白居易《琵琶行》） B．应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） C．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） D．乱石穿空，惊涛拍岸。卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 13．同样写洞庭潮，张孝祥《浣溪沙·洞庭》“楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平”与杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的意境有何不同？请具体分析。 【答案】11．B 12．C 13．①张词中的“楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平”两句写了辽阔的楚天，青色的山峰，平静的湖面等景物，营造了高远开阔而又静谧清幽的意境。 ②杜诗中的“吴楚东南坼，乾坤 日夜浮”两句写了吴地楚地被洞庭湖划分开来，天地日月好像日夜漂浮在湖中，营造了雄浑壮阔、浩渺无边的意境。 【解析】11．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“细腻的笔法”“全景”有误。应是以白描的手法，描绘出一幅开阔的画面。 故选B。 12．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 C.使用了借代的修辞手法。“雕栏玉砌”借指南唐的宫殿，而“朱颜”则代指南唐旧日的宫女。 故选C。 13．本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 张词，词人泊舟湖中，不复写湖之大如何如何，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时景象，呈现出大自然清幽的静态美。船头所插旌旗上的飘带一丝不动，表明此刻的湖面，风平浪静，所以出现傍晚水波平静的景象，唯有鳞鳞细浪了。这样夕阳斜照湖面停泊的船舟，与辽阔的楚天，青色的山峰，共同构成一幅境界开阔而又幽静的山水画面。张词营造了开阔平静、澄澈明亮的意境，抒发了沉醉自然、坦荡高洁的情感。 杜诗，颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”意思是洞庭湖水茫茫一片，一眼望不到头，而吴地则被挤向了远远的东边，楚地则被远远地挤向了西边、南边。这景象，就好像洞庭湖水向东南伸展，把本来连在一起的吴地和楚地，一下子分裂成为两块。洞庭的浩瀚无边，这两句描写了洞庭湖坼吴楚、浮日夜，波浪掀天，浩茫无际的景象。写景如此壮阔，令人玩索不尽，营造了雄浑壮阔、浩渺无边的意境。 14. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中用“秦人不暇自哀，而后人哀之； ， ”强调不要只空叹兴亡，而要汲取历史的教训。 （2）“奏疏”这种文体用于臣子向君主陈述意见，魏征在给唐太宗的《谏太宗十思疏》中谏言：“臣闻求木之长者， ； ，必浚其泉源。” （3）苏洵在《六国论》中分析六国破灭的原因：“六国破灭， ， ，弊在路秦。”集中论述了“赂秦而力亏， ”，进而又论述了“不赂者以赂者丧”的道理，最后提出为国者不要被敌国“ ”的忠告。 【答案】 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 必固其根本 欲流之远者 非兵不利 战不善 破灭之道也 积威之所劫（哉） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：哀、鉴、威、劫。 15. 根据要求，回答问题。 《红楼梦》第七十四回“惑奸谗抄检大观园”的情节中，面对抄检，晴雯的表现是： 只见晴雯挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开，两手捉着，底子朝天往地下尽情一倒，将所有之物尽都倒出。 探春的表现则是： 探春道：“我的东西倒许你们搜阅；要想搜我的丫头，这却不能。我原比众人歹毒，凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着，一针一线他们也没的收藏，要搜所以只来搜我。你们不依，只管去回太太，只说我违背了太太，该怎么处治，我去自领。你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！”说着，不觉流下泪来。 （1）简要概括面对抄检晴雯和探春的态度有何相似之处。 （2）从晴雯和探春的言行表现中，分别可以看出她们各自怎样的个性特点？请各举原著中的另一情节加以印证。 （3）“抄检大观园”在全书情节发展和主题表现上有哪些作用？请简要说明。 【答案】（1）二人都表现出强烈的不满。 （2）晴雯：倔强、刚烈。晴雯失手摔坏了扇子，被宝玉责备，她逐句反驳、毫不服软。 探春：清醒、有远见、有治家之才。探春看到大观园管理混乱、入不敷出，采取一系列改革措施，加强合理化管理，减少浪费。 （3）抄检直接导致了晴雯屈死、司棋自尽等悲剧，进一步揭开了“诸芳散尽”的序幕；标志着大观园从繁华到衰败的转变；暗示了贾府终将被抄家的结局。 深刻揭示了封建家族内部的腐朽堕落和错综复杂的矛盾，表现了封建家族的“自我毁灭”；揭露了腐朽的封建势力对美好事物的吞噬，凸显了“千红一哭，万艳同悲”的悲剧主题。 【解析】 【导语】这段文字展现了《红楼梦》第七十四回抄检大观园时晴雯与探春的鲜明反应。晴雯以激烈动作宣泄不满，体现其刚烈不屈；探春则理性抗争，言辞犀利，显露出敏锐的政治洞察力。两者虽方式不同，但均表现出对不公的抗拒。这一情节深刻揭示了贾府内部矛盾激化，暗示家族由盛转衰的必然趋势，是全书主题的重要转折点，凸显了封建家族自我瓦解的悲剧性。 【小问1详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 晴雯：通过动作描写“挽着头发闯进来，豁一声将箱子掀开……底子朝天往地下尽情一倒”，以激烈的肢体语言宣泄对抄检的愤慨，拒绝被羞辱，展现出毫不妥协的对抗态度。 探春：通过语言描写直言“你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！”“必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地”，直接痛斥抄检行为是家族“自杀自灭”，并以流泪表达痛心，态度鲜明且激烈。 二者均以不同方式（动作抗争与理性批判）表达对抄检这一荒唐行为的强烈反感，拒绝被动接受封建家长制的压迫。 【小问2详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 晴雯在抄检中的表现：倒箱时“尽情一倒”的极端举动，无视封建等级秩序，宁为玉碎不为瓦全，体现其刚烈不屈的性格。 印证情节：第三十一回“撕扇子作千金一笑”中，晴雯因失手摔坏扇子被宝玉稍责，立刻反驳“你说我砸了扇子，不如来砸我”，并直言“我就是这样，得罪了人，我也不受这口气”，面对宝玉仍寸步不让，足见其倔强率真、不畏权贵的个性。 探春在抄检中的表现：敏锐指出“大族人家……必须先从家里自杀自灭起来”，从家族内部矛盾预见衰败结局，展现超越众人的清醒与远见；以“凡丫头所有的东西我都知道，都在我这里间收着”显示其治家的严谨与权威。 印证情节：第五十六回“敏探春兴利除宿弊”中，探春发现大观园“一个破荷叶，一根枯草根子，都是值钱的”，遂推行“承包制”改革，将园子分与众婆子管理，既开源节流又激发积极性，体现其敏锐的洞察力与务实的治家能力，与抄检时的“先知先觉”一脉相承。 【小问3详解】 本题考查学生对经典名著的思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 情节发展作用 ①直接推动悲剧进程：抄检后，晴雯被诬“狐狸精”逐出致死（第七十七回“俏丫鬟抱屈夭风流”），司棋因与潘又安私通被逐后自尽（第九十二回），直接引发“诸芳散尽”的连锁反应，标志着大观园“乌托邦”世界的崩塌。 ②暗示家族结局：探春提及“甄家自己家里好好的抄家，果然今日真抄了”，以甄家映射贾家，抄检大观园成为后文“查抄宁国府”（第一百零五回）的预演，形成“自杀自灭”到“一败涂地”的情节伏笔。 主题表现作用 ①揭露封建家族腐朽：抄检本质是王夫人、邢夫人等封建家长借“绣春囊”之争排除异己，暴露家族内部嫡庶矛盾、主仆对立的复杂暗流，印证探春“自杀自灭”的判断，凸显封建制度下家族伦理的虚伪与崩塌。 ②强化悲剧主题：晴雯的刚烈反抗、探春的清醒无奈，与被抄检的丫鬟（如司棋、入画）共同构成“千红一哭”的缩影，象征封建势力对美好人性（如晴雯的率真、探春的才志）的摧残，深化“万艳同悲”的悲剧内核。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 小人物肖三 ①肖三在剧团里是个小人物，在舞台上也演的是小人物。路人甲、红军乙、匪兵丙，他演的人物都是没有名字的角色。他满怀热情高高兴兴走上舞台蹦跶几圈，不是让红军战士一枪毙了，就是被哪条好汉两脚踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。有时一场戏他也连演几个角色，这场士兵甲，下一场群众乙，第三场可能是鬼子丙。要是留心看看他演的角色，好像也有那么一点味儿，只是还没等到那味儿勾住你的眼睛呢，他就让人“消灭”了。 ②在舞台上被“消灭”的肖三绝不气馁，走进后台就还魂了，常常穿着舞台上的衣服担负起其他的事务，有时帮灯光师管灯，有时帮老秦拉大幕。他最喜欢的活儿是到门口看门收票。那时，他多半穿着鬼子的黄皮，或是二鬼子不合身的黑皮，一会儿“吆西吆西”，一会儿“撕拉撕拉”，逗得人笑声连连。有人喊住他想逗逗他玩笑一番时，他又急乎乎拎着那把破烂的长枪跑上台，“砰”地又挨上一枪，就在观众献给英雄的掌声中极不情愿地又“死”了一回。 ③肖三死不瞑目极不情愿，他多想在舞台多蹦跶几圈。他也知道自己的存在是为了衬托主角的英武，是角色的需要，怎么也不能喧宾夺主，他认命。每次都是那几步路那几个动作，他演得真真切切，努力地让主角光芒四射。按说主角应该感谢他的配合，感谢他的牺牲，但有的主角演员并不这样认为，觉得自己的能力高强演技高，肖三是无能之辈，看不起他不说，还对他非常轻慢，人前人后都喊他“鬼子甲”“匪兵乙”，弄得他更抬不起头了。他有了在舞台上让主角出丑的想法，也想借此机会露一手，争取扮演一个有名有姓的角色或者是大人物。记得那次演《智取威虎山》，主角扮的是杨子荣，他演土匪甲。威虎厅里杨子荣掏出手枪随手一指，他本该应声而死，可他没死，踉踉跄跄爬起来举起枪，还瞄准杨子荣。主角没想到会是这样，急忙又补一枪。他还不愿意死，依然踉踉跄跄举起枪，杨子荣不得不又补了一枪。他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。 ④这是他第一次收到观众的掌声。掌声的结局是他受到导演的一顿臭骂，好在那顿臭骂让主角认识到小人物的作用，让老团长认识了他的能耐。老团长动了让他担任其他角色的想法，导演一票否决了。在众多角儿面前，他终究是个小人物，老团长纵然爱才惜才，犯不着为他这个小人物得罪导演，得罪那些角儿。 ⑤他继续去扮演路人甲、红军乙、匪兵丙，要么让人一枪毙了，要么两脚被好汉踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。日子呢，也过得稀松平常。谈恋爱时，有工作的姑娘看不上他，没工作的农民他看不上，只好找了个打工妹，结婚，生子。 ⑥他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物。唯一与人不同的是他喜欢钓鱼，闲来无事就去瓮城水库钓鱼。钓鲫鱼、钓草鱼、钓黄辣丁，遇到什么钓什么。他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归，他很得意自己小人物的生活。 ⑦世事如棋，人生如戏，他竟然当了一回大人物。 ⑧那是去年八月的事儿。我们那里发生特大暴雨引发山洪，洪水携带泥沙树木杂草奔流而下涌入水库。不到半天，水库蓄水已经超过警戒水位。暴雨仍在继续，洪水滚滚而来，水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想。专家认为必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪。水底暗流涌动，杂草树枝缠绕，派谁下去都是九死一生。 ⑨水越涨越高，眼看即将超过坝顶，情况万分紧急。 ⑩犹如舞台上一样，没有锣没有鼓，也没有唢呐，小人物肖三来了。众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。也就三五分钟吧，感觉过了好久好久，其时只听一声闷响，泄洪口鼓起一个巨大的水泡，闸口的水柱飞流直下，水库的水开始缓慢降落。人们终于松了一口气，开始揪心他的安危。这时，他却悠悠闲闲游出水面，手里还捏着两条肥硕的红尾巴鲤鱼。 ⑪肖三成了英雄。在演过无数次小人物的舞台上，他身披红色绶带，胸戴红色大花，笑得灿烂可爱。看着那张笑脸，领导有意让他到文化局当个副局长，或是在剧团当个副团长，那也算是一个大人物呢，他淡淡一笑，拒绝了。他说他是一个小人物。 ⑫他继续在舞台上演小人物，路人甲、红军乙、匪兵丙……不过台下的观众都知道，小人物有时也可能会成为一个大人物。 （取材于刘立勤的同名小说） 16．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（   ） A．玩笑：玩耍的行为或嬉笑的言语 B．喧宾夺主：次要的事物占了主要的事物的地位 C．暗流涌动：潜伏的思想倾向或社会动态 D．灿烂：光彩鲜明耀眼 17．下列对小说的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．第①段写肖三演的角色有“味儿”，意在说明他演戏有水平。 B．小说写主角对肖三的戏谑，是为了写电影行业竞争的残酷。 C．肖三拒绝当副局长或副团长，反映了他“甘当小人物”的内心。 D．无论配角肖三还是主角演员都有弱点，这增添了小说的真实性。 18．小说第⑥段在全文有何作用？请简要说明。 19．结合上下文，对文中两处画线句子进行赏析。 （1）他真的是极不情愿呀，几经挣扎几经挣扎，终于“死”了。 （2）众目睽睽之下，他不言不语抱起炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。 【答案】16．B 17．B 18．①内容：写出肖三喜欢钓鱼，并有“徒手潜入水底逮鱼”的能耐。②结构：承上启下，承接上文写舞台上的肖三，引出下文写生活中的肖三或为下文写肖三潜水爆破泄洪闸并取得成功作铺垫。 19．（1）运用反复的修辞手法，凸显了角色持续挣扎的情形，表现出肖三饰演小人物的极不情愿， 以及肖三演技的高超、精湛。 （2）运用动作描写，写肖三在危急时刻从容无畏地跳进洪水去炸闸门，刻画出小人物身上的勇敢和大义，赞扬了小人物美好的精神品格。 【解析】16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.根据“水底暗流涌动，杂草树枝缠绕”可知，这里就是描写水底很多水流不停涌动，很危险。是词语的表面意思。 故选B。 17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“是为了写电影行业竞争的残酷”错，主角对肖三的戏谑，表现的是“大人物”对“小人物”的轻视，反映的是现实生活的不平等。 故选B。 18．本题考查学生分析文章重要语段作用的能力。 语段作用可从内容、结构两方面分析。 ①内容：“唯一与人不同的是他喜欢钓鱼”写出肖三喜欢钓鱼；“他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归”，有“徒手潜入水底逮鱼”的能耐。 ②结构：“他在舞台上安安分分演小人物，也在生活中规规矩矩当个小人物”承上启下，承接上文写舞台上的肖三，引出下文写生活中的肖三；写肖三能够徒手潜入水底逮鱼，为下文写肖三潜水爆破泄洪闸并取得成功作铺垫。 19．本题考查学生赏析句子的能力。 赏析句子，可从手法、内容、效果等角度进行鉴赏。 （1）写的是肖三的心理。他想要让主角出丑，展示自己的演技，于是当主角已经打了他三枪的时候，他“几经挣扎几经挣扎”，这是反复手法，写出肖三饰演的小人物持续挣扎的情形，肖三不愿就这样轻易结束自己饰演的角色，他“真的是极不情愿呀”，“几经挣扎”的动作也表现出肖三饰演小人物的极不情愿；结合后文“他‘死’了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动”来看，这段表演表现出肖三演技的高超、精湛。 （2）写的是肖三的动作，“抱起”“穿越”“跳进”，一系列动作连贯而毫不犹豫，写出肖三当时内心的从容和无畏；当时的情景是“水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想”“必须派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪”，在这危急时刻，肖三的做法展现了小人物的勇敢和大义，作为小人物，无论是在舞台上还是在生活中，肖三都是不起眼的小角色，但这段描写却告诉我们，小人物也有高尚的情怀和品格，这几句描写赞扬了小人物美好的精神品格。 五、本大题共3小题，共66分。 20.语言基础运用(共6分) 幼年时患过小儿麻痹症的樊锦诗，身体一直很弱。1963年，从北京大学历史系考古专业毕业时，樊锦诗却偏偏选择了敦煌，让她心动的是延续千年的莫高窟，光彩夺目的彩塑和壁画。樊锦诗以坚韧不拔的毅力不仅创造了生命的奇迹，也创造了保护世界文化遗产的奇迹。 对樊锦诗而言，在敦煌的每一天都是在跟时间赛跑。壁画、彩塑的不断退化让她忧心如焚，有没有办法能够让这些珍贵信息永久保存、永续利用？上世纪80年代末，樊锦诗偶然接触到计算机技术，嗅觉敏锐的她立刻想到，可以利用数字技术让莫高窟“容颜永驻”。经过30多年的探索，敦煌研究院形成了一整套技术规范和标准，这一技术指的是不可移动文物数字化技术，它集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能。2016年5月，“数字敦煌”资源库平台向全球发布。 “敦煌的女儿”樊锦诗奉献了自己大半辈子的时光，守护着荒野大漠的七百三十五座洞窟。如今，已是耄耋之年的樊锦诗还在为第二卷敦煌石窟考古报告殚精竭虑，她正为编撰敦煌考古的“二十四史”而努力。 （1）文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是 　 　 A．可以利用数字技术让莫高窟“容颜永驻”。 B．“数字敦煌”资源库平台向全球发布。 C．“敦煌的女儿”樊锦诗奉献了自己大半辈子的时光。 D．她正为编撰敦煌考古的“二十四史”而努力。 （2）文中画波浪线处是几个较短的语句，请改成一个长句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】（1）A （2）敦煌研究院形成了一整套集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能的不可移动文物数字化术的规范和标准。 【解答】 （1）A.表示特殊含义。 B.表示特殊称谓。 C.表示特殊称谓。 D.表示特殊称谓。 故选：A。 （2）画线句第一句可以作为主干句，然后将“这一技术指的是不可移动文物数字化技术”转换成“不可移动文物数字化技术的”做“规范和标准”的定语；将“它集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能”转换成“集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能的”做“规范和标准”的定语。 最后再调整语序，整理成【答案】敦煌研究院形成了一整套集数字采集、安全存储、有效管理等多项功能的不可移动文物数字化技术的规范和标准。 微写作（10分） 从下面两个题目中任选一个，按要求答题。 21、在本学段的语文学习中，我们随着书中人一起，沐过春风，见过雨雪，扑过彩蝶，听过虫鸣……请任选一种具体的自然事物，写一首小诗或一段抒情文字。要求：情感真挚，语言有感染力。不超过150字。 【答案】示例：河畔柳丝飘飘，摇曳千条万条。阳光下泛着翠绿，微风中婀娜袅袅，妩媚地演绎着春天，忠贞地守望在暮暮朝朝。河边静处添春色，不与春花争尘嚣。记在晨钟暮鼓的漫步，忆在匆匆忙忙的远眺。一如微风细雨落水面，河边处子轻弄发梢，舞动春色，缓缓地倾泻着春潮。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：材料由我们学过的文章中的自然景物导入，要求任选一种具体的自然事物，写一首小诗或一段抒情文字。考生可以选择材料提示中的春风、雨雪、彩蝶、虫鸣，也可以选择其他事物，但要注意必须是自然事物。此外，从提示内容来看，可以是眼睛能够看到的事物，也可以是耳朵能够听到的声音。这就提示我们，写作时可以利用古代诗词中多感官写作的手法来写所选事物，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等方面来描写事物，抒发情感。还要注意“情感真挚，语言有感染力”，比如采用一些修辞手法来描写和抒情，增加感染力。 思路提示：如写“雨”，比如听不同季节的雨，可先由不同季节雨的特点写起，再赞美感叹其意蕴。春雨点点滴滴，滋润万物；夏雨气势磅礴，孕育着激情和诗意；秋雨缠绵，引起无尽的思念……最后可适当总结，雨声为天籁，最抚凡人心。也可以从其他角度，专门写听某一场雨，并抒发由此引发的情思。 22、在《红楼梦》第五回中，曹雪芹用判词高度概括了“金陵十二钗”等人的人生际遇。那些判词意蕴丰富、语言精巧，非常值得品味和学习。请你在以下人物中任选其一，结合其在书中的性格和命运，为他/她写一首判词，并作解说。 可选人物：贾母、贾宝玉、刘姥姥、鸳鸯、芳官 要求：结合原著，符合身份；150字左右。 【答案】示例： （1）贾母的判词：史庭豪门金陵妃，假旨艳容代化眉，入楼只为玉黛泪，八十归梦雪花白。 解说：这段判词揭示了贾母出身于史家的豪门，曾是金陵的妃子，姿容美丽的贾母凭借圣旨嫁给了贾代化，代化眉化用夫名同时也有化妆出嫁的意思，“入楼”照应题目“红楼”，也代表嫁入豪门权贵家，“只为玉黛泪”意思是说贾母心装着宝玉和黛玉，为他们而伤心流泪，在八十岁头发花白时颐养天年，80既指年龄也照应80回。 （2）贾宝玉的判词1：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！ 贾宝玉的判词2：富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！ 解说1：无缘无故地自寻烦恼和忧愁，有时还像傻了一样，任性欢乐。虽生就一副好看的相貌，肚子里却尽是杂草，无才又无德。对于时务一窍不通，对于功名不屑一顾，愚痴顽劣，怕读圣贤文章。行为乖僻，生性不讲情理，哪管世俗之人对他指责和诽谤。 解说2：过着荣华富贵的生活，却不知道守住家业；待到家庭衰败贫穷了，又哪里能在困苦中忍耐寂寞凄凉。可惜辜负了大好年华，就别指望他将来治国安家了。无才无德他算是天下第一名，不肖子孙古往今来找不出第二个。寄语荣华富贵之家的公子哥儿们：不要效法此子弟的行为模样。 综合1、2：描绘了小说主人公贾宝玉的叛逆性格，字面上句句是对贾宝玉的嘲笑和否定，实质上句句是对他的赞美和褒扬，是对封建礼教的抨击和批判。全词所用的主要手法是反语，实现了外贬内褒、正话反说的效果。说贾宝玉是“草莽”“愚顽”“偏僻”“乖张”“无能”“不肖”等等，看来似嘲，实为赞美，把贾宝玉作为一个封建叛逆者的思想、性格概括地揭示了出来。 【详解】本题考查学生名著阅读以及微写作的能力。 本题属于议论性微写作。 审题：由“金陵十二钗”判词引入，暗含仿写的提示。要求从“贾母、贾宝玉、刘姥姥、鸳鸯、芳官”五位人物中任选其一，不能超越这个范围，比如任选《红楼梦》人物，给薛宝钗或林黛玉写判词，是不合乎要求的，另外还要对所写判词，加以解说，解说时以明确判词意思为主。判词内容一定要对应所选人物，突出性格特点，内容结合原著，不能生搬硬套任意发挥。最后还要检查一下字数，要求150字左右，这个“左右”也不是无底线，尽量限定于100至200字之间，力求接近150字。 写作指导：要写好判词，首要的是把握原著内容，熟悉人物性格，另外语言表达上要借鉴金陵十二钗的特点，有诗词言简义丰的风格，含蓄深刻，典雅，有底蕴，不要流于白话。 比如写鸳鸯：有一穷鸟，戢翼原野。罼网加上，机阱在下。缴弹张右，翼弓彀左。飞丸缴矢，交集于我。思飞不得，欲鸣不可。举头畏触，摇足恐堕。内怀怖急，乍冰乍火。幸赖大贤，我矜我怜。昔济我南，今振我西。鸟也虽顽，犹识密恩。内以书心，外用告天。 《红楼梦》中，写了两只鸟，一只是凤，比较高贵，一只是鸳鸯，比较平凡。高贵的是王熙凤，有才，精明，会算账。平凡的是鸳鸯，于丫头中是一等一的，也是有才，精明，会算计。鸳鸯是可以和王熙凤棋逢对手的人物，无论品性、脾性，还是智谋、胆略，皆不分仲伯。若从出身来评判，则鸳鸯还甚于王熙凤。但正如《警世通言》所说的“万般皆是命，半点不由人”，鸳鸯终究只能是一只苦苦哀鸣的穷鸟，而无法比翼遨游于“在河之洲”，嬉戏吻颈于“鸳鸯之池”了。深得贾母之心的，唯有鸳鸯。鸳鸯是机巧有心，侍主有方，将贾母资财死死看住不使其被偷，使贾母“安富尊荣，日用排场”，真是贾母的左膀右臂，被贾母青眼有加。 刘姥姥是《红楼梦》中的一个乡下老太太，虽不是主要人物，却是曹公不吝笔墨大书特书的次角，在前八十回中多次出场，尤其是两进荣国府，写得栩栩如生；高鄂在八十回之后的续写，也多次写刘姥姥进荣国府，亦写得熠熠生辉。看似讨好粗俗，实则淳朴善良的刘姥姥，实际上是《红楼梦》中最闪光的底层人物，她在《红楼梦》中起着烘托的关键性作用，见证着贾府的盛极而衰；同时，从侧面展示了她的善良，体现了《红楼梦》作者对刘姥姥等代表底层劳动大众的热爱。 芳官，是《红楼梦》中的女性人物，贾府买来的戏班成员，原姓花，姑苏人氏，正旦。红楼十二官之一。戏班解散后成了贾宝玉的丫环。芳官的男子气概在“洗头事件”和“蔷薇硝事件”中展现得淋漓尽致。芳官在群芳夜宴中唱《赏花时》意蕴深厚。抄检大观园时她同其他唱戏女孩子一起被撵走，她跟随水月庵的智通出家去了。芳官骨子里有一种叛逆精神，她对于不平事选择的是反抗，绝不逆来顺受，忍气吞声，通过书中多回的描写，我们可以清楚的感知到这一点，她的干娘何婆子把洗头水先给亲女儿春燕用，然后才让芳官洗，芳官就毫不掩饰地向何婆子发炮，说她每个月扣着自己的月钱，反而给她用剩的东西，芳官不满现状就敢于反抗，面对剥削和压迫的这种斗争精神很值得歌颂。芳官是一位敢爱敢恨的女子，她有没被浸染的纯洁，更有超凡脱俗的气质，她对美好生活，有着深深的向往，她对唯美爱情有着不渝的追求，但在《红楼梦》大悲剧的背景之下，芳官又怎么可能逃出这凄惨命运的归宿呢？ 作文(50分) 从下面两个题目中任选一题,按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。 23. 按要求作文。 走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘。 这是习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立七十四周年招待会上的一句重要讲话。国家如此，人生亦然。 作为青年人，读了上面的材料，你有何感受与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。 【答案】例文 赓续奋斗路，勇攀新高峰​ “走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘。” 习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立七十四周年招待会上的这番话语，如黄钟大吕，道出了国家发展的永恒真谛，也为当代青年指明了前行的方向。无论是国家的崛起，还是个人的成长，奋斗之路从无终点，唯有以永不懈怠的姿态赓续前行，方能不断攀登新的高峰。​ 回望历史，中华民族的发展历程就是一部不断跨越艰难险阻的奋斗史。从筚路蓝缕建立新中国，到改革开放让中国经济腾飞；从消除绝对贫困的千年壮举，到航天领域一次次突破天际的探索，每一次成功都不是终点，而是新征程的起点。就像中国航天事业，从 “东方红一号” 成功发射，到神舟系列载人飞船往返天地，再到嫦娥探月、天问探火，中国航天人从未因取得的成绩而停下脚步，始终以 “还要跋山涉水”“还要闯关夺隘” 的信念，向着更深邃的宇宙进发。正是这种永不止步的奋斗精神，让中国在世界舞台上绽放出耀眼光芒。​ 国家的发展如此，个人的成长亦复如是。古往今来，无数仁人志士用行动诠释了持续奋斗的意义。司马迁历经磨难完成《史记》，却没有满足于这一史学巨著，而是继续钻研历史，为后世留下更多珍贵史料；屠呦呦在发现青蒿素、挽救无数生命后，依然投身于中医药研究，不断探索治疗疟疾的新方法。对于当代青年而言，我们正处于一个充满机遇与挑战的时代，高考的成功、学业的进步、阶段性目标的实现，都不应成为我们懈怠的理由。每一次小目标的达成，都应是我们迈向更高目标的垫脚石。如果满足于当下，就会如逆水行舟，不进则退。​ 作为新时代的青年，我们肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。我们要以 “功成不必在我，功成必定有我” 的担当，接过奋斗的接力棒。在学习中，不断拓宽知识边界，提升自身能力，不被现有的成绩所束缚；在社会实践中，积极投身乡村振兴、科技创新等领域，用青春和汗水解决现实难题。面对困难和挫折，要保持 “越是艰险越向前” 的勇气，把每一次挑战都当作提升自我、推动社会进步的契机。​ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。让我们以 “走过千山万水，仍需跋山涉水” 的清醒，以 “跨过雄关险隘，仍要闯关夺隘” 的决心，在人生的道路上持续奋斗，为国家的繁荣富强贡献自己的力量，在实现中华民族伟大复兴的征程中书写属于我们这一代人的壮丽篇章。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则任务驱动型材料作文。 本段材料包含两部分内容。第一部分“走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘。”这句话主要表达了国家在面对困难和挑战时，即使已经历过重重考验，仍需坚定信念，勇往直前，不断攻克难关的决心和意志。 第二部分是提示语：“国家如此，人生亦然。”这句话将国家层面的精神品质引申到个人层面，说明这种面对挑战、克服困难的精神不仅适用于国家，也同样适用于个人的人生道路。 从材料中可以看出，无论是国家还是个人，在发展过程中都会遇到各种困难和挑战。面对这些困难和挑战，我们需要保持坚韧不拔的精神，勇往直前，不断攻克难关。因此，可以从这个角度出发，探讨如何在面对困难时保持坚定的信念和决心，以及如何通过不断努力和奋斗实现自己的目标和梦想。 材料中提到的“走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘”，表达了一种不断进取、永不止步的精神。这种精神不仅适用于国家的发展，也同样适用于个人的成长。因此，可以从这个角度出发，探讨如何保持不断进取的心态，如何在取得一定成就后仍然保持谦虚和勤奋，以及如何不断挑战自己、超越自己。 作为青年人，我们肩负着国家和民族的未来。因此，我们需要担当起责任，勇敢面对各种挑战和困难。从这个角度出发，可以探讨如何培养自己的责任感和使命感，如何以积极的态度迎接挑战并克服困难，以及如何通过自己的努力和奋斗为国家和民族的发展做出贡献。 参考立意： ①不畏困难，破局前行。 ②自信刚健，再赴征程。 24、阅读下面材料，按要求作答。 春花烂漫、冬雪飞舞，长河落日、深山鸣泉，我们喜欢探寻大自然的美丽风光。其实，我们何尝不是一处风光？少年意气、白首风华，向阳奔跑、迎风屹立，我们感慨于生活里的动人风光，不知不觉中，我们也成了一处风光。 请以“我们也成了一处风光”为题，写一篇记叙文。 要求：思想健康。有情节，有描写。可写实，可虚构。 【答案】例文： 我们也成了一处风光 我想成为一名科学家，幼时的我在日记本上写道。 当我第一次看到地质学家野外探测并拿出一枚闪耀的金刚原石时，当我第一次看到生物学家研究红松木时，在大自然的环抱下他们似与其融合为一体，他们脸上的笑容，伴着那风光美景相得益彰。我睁大眼睛，幻想着那在镜头前美景中意气风发的，是我。 自此， 我爱上了自然与生物。落日下的红杉，春雨中的落英都被我悄悄藏在相机中，那些科学家们矗立的身姿，也成为了我心目中的风光。可天不遂人愿，生物实在太差，再认真学也不尽人意。每当夜深时，我翻开那相册，一张张泛黄的照片既让我怀念又让我无奈叹息。也许，我也就是尘埃一粟，何能企及那风光呢？ 就这样，我随着时间的流逝而淡忘了那份执着，伴着我长年的相册蒙灰，唯有我长期投喂的流浪猫见证着我的改变。 日复一日，我默默地隐身在人海中，沉寂。高三了，我浑浑噩噩地度日。一次，一个名为“成为一个平凡人”的讲座将我吸引，我抱着看看热闹的心态去听。主讲人是个鹤发童颜的老爷爷，他眯着眼，笑着问：“你们有梦想吗？”现场人声迭起，那一双双眼透着亮，灼热的目光似能望见远方，挺立的身姿，自信的言语，好似一道风光。 爷爷听罢，竖起大拇指：“说得对啊！梦想是要去追呀！就算失败了，也光彩照人！”他哈哈笑道。我一愣，失败怎么能算风光呢？我回忆起在电视前看到的自然盛景和与其相得益彰的拿着成就奖杯的人，陷入沉思。 时至高三冲刺，我们认真学习的劲头将白昼与黑夜相连。黑幕下，无声，只有笔头摩擦的声音。我盯着题目，刻钟的指针划向了十点。空荡的教室，仅有一束灯光与我作伴。 隔天，当我来到办公室答疑时，看到一个小姑娘目光灼灼地望着我。她跑过来，举起手中相机，激动道：“姐姐，我要将你登在我们的报纸上，就叫‘一处风光’！”我疑惑，看向相机，那是前天夜里，正在写题的我：黑暗之中，仅有一个人，那专注的眼神，似乎比灯火还要明亮。 “姐姐，你的梦想是当生物学家吗？我也是，我也一定争取成为像你一样努力的人！” 我内心苦涩但有些感动：“我学得不好……” 她拍拍我：“不！追光的人，其实就是一道风光。” 我怔愣，想起不久前爷爷的话，顿悟。再看向那张照片，没有明丽的红杉，没有夺目的春景，也没有拿着奖杯的人，只有一个身着旧校服，奋笔疾书的我。但我好像找到了，多少年后她也站在了大自然中，成为了一抹亮色。 我重新打开了日记本，泛黄的照片和字迹昭示着过去孩童的期待与梦想。而后，我将自己的照片贴在另一侧，写道：我们也能成为一处风光。 夜深，昏暗的人行道上灯光明亮。 我们也成了一处风光 炎炎夏日，五月的厦门已经感受到太阳的毒辣和太平洋水汽的潮湿。今天下了小雨，倒是让原本闷热难耐的天气平添了几分清凉。希望不要出太阳。 四面环海的小岛鼓浪屿显然是炎热夏日的极佳去处，正巧今天的研究学习目标便是岛上的地标建筑一一八卦楼。坐船到达，上岸后，我们一组便与大部队分离，独自前往位于山顶的那幢圆顶建筑。淅淅沥沥的小雨带来清凉，但一路爬坡和时而探出头的太阳还是让我们闷热难耐。小路转角的远处，看到一辆小推车。一个老奶奶站在车后，车上放着一箱百香果，我们都热急了，没精打采，于是拿了几个百香果吃，酸酸的口感十分醒脑，好像还有些消暑。吃的时间，几人与老奶奶交谈得知，她每天便在这小路之间游走，果子卖得很快，一个上午就卖光了。 短暂休息后，继续赶路。不知多久后，雨停了，太阳穿过云层，让眼前的树木和房屋镀上了一层金色光，美极了。向左手边一望，我们已然站在了山顶之处，向下看便看到远处的海、郁郁葱葱的树和交错于其中的红顶小洋房。向右抬头一看，八卦楼，到了。 幽静的庭院，高大的树木，数不清几节的、盘旋的台阶，延伸向这座宏伟的红色圆顶建筑入口。我们稍加感叹后，便开始了研究工作。此行的主题是八卦楼的构造和建筑风格，需细化到每个窗子的制式，也需扩大到整个楼的框架结构是什么风格。并不多言，我们掏出手机、相机、卷尺，便开始“上蹿下跳”的测量、取证。里里外外跑进跑出，站到石阶上用自拍杆拍到巨型立柱顶部的浮雕、爬到旋转楼梯的最顶端照下穹顶的花纹……近三个小时后，我们终于在庭院内的树下汇合，整合起“成果”。我看着庭院绿树成荫，楼体精致又恢弘，感叹着这里的中西合璧和美景相融。我们一组人完成工作后闲坐于此，竟已没了来时的燥热，而多了宁静的清爽。 “不好意思，打扰你们一下。”几人循声看去，一个年纪不小，头发已半白的老爷爷出现在我们一旁。“ 我闲来无事喜欢来这里写生，刚才见你们在这里好像不是参观，来回跑动的画面挺好看，我就自作主张，把你们几个画进我的画里了，如果不嫌弃还请收下吧。”我们又惊又喜，忙七嘴八舌地谢过老爷爷。看着画里几个“跳动”的人影，有在台阶上跑动的，有在地上跪着拿尺子测量的，还有拿着相机对着窗户拍照……着淡淡的水影于上，画面活灵活现。夕阳微垂，我们别过老爷爷，踏上了回程的路。 如今一看到书架上摆放的、相框里的这幅画，我便想起那天与八卦楼共度的时光和那位笑意盈盈的老爷爷。原来，在我们沉醉于眼前的楼阁与景色之时，我们也成了一处风光，被藏进了画里，也被藏进了记忆里。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 【审题】1．分析材料 本题是材料引导语+命题作文。 1.首先分析材料。 其中的“春花烂漫、冬雪飞舞，长河落日、深山鸣泉，我们喜欢探寻大自然的美丽风光”是自然界的美丽风光，是实景，它们能让我们的感官陶醉，心灵愉悦，；“少年意气、白首风华，向阳奔跑、迎风屹立”是人文风光，是抽象的景，是动人生活的画面，它暗含着我们的价值认同、审美体认、道德追求、文化思考、责任担当等；“少年、白首”指生命的不同阶段，“向阳、迎风”指生活的不同境遇，“意气、风发、奔跑、屹立”则呈现出别样的风姿、独特的精神面貌。材料呈现了一种积极的生命态度：生命的不同阶段、不同境遇下“我们”会呈现不同的生命姿态。而在大自然追寻美、感受美、创造美的我们也能成为一处风光，创造属于自己的价值。在写作的过程中，考生要学会化实为虚。 2．分析题目：“我们”指一类人，一群人；“也成了”指“我们”成为“风光”的过程，是“我们”对“风光”的发现、领悟；“一处风光”则是对自我生命的美好及其背后的价值意义的情景化再现，行文可围绕“我们”的眼中有哪些“风光”，“我们”成了一处怎样的风光，“我们”如何成为这处风光，“我们”如何认识“风光”等行文。 3．分析要求：写一篇记叙文。有情节，有描写。可写实，可虚构。 【立意】（1）积极的生命态度：生命的不同阶段、不同境遇下“我们”会呈现不同的生命姿态。而在大自然追寻美、感受美、创造美的我们也能成为一处风光，创造属于自己的价值。 （2）我们学着只争朝夕。人生苦短，道路漫长，我们走向并珍爱每一处风光。 （3）我们不停地走着，不停地走着的我们也成了一处风光。 （4）人生，就应该这样去追求：走向远方，从少年到青年，从青年到老年，我们从星星走成了夕阳。我们是大自然最美丽的风光。 （5）人生是一个不断追求、不断求索的过程、人生需要要执着地奋斗。这个过程就是最美的风光。 【素材】（1）如果说生命是一道美丽的风光，那么经历过痛苦洗礼的生命就是一道绝美的风光，而且在这绝美的风光之上，痛苦是最好的背景。当贝多芬强忍着双耳失聪的痛苦，谱写《命运交响曲》《欢乐颂》，扼住命运咽喉的时候，谁能说贝多芬不是一道风光呢？当海迪姐姐忍受高位截瘫的痛苦，躺在病床上，用镜子的反光读了厚厚一摞书的时候，谁又能说海迪姐姐不是一道绝世风光呢？ （2）哈伦德用他的经历告诉我们：强者在痛苦中涅槃，弱者在痛苦中沉沦。只有强者才能战胜痛苦，给自己的生命创造一道绝美的风光。人生路上并不总是鲜花和掌声，坎坷泥泞在所难免，当梦想与现实之间的通道被命运堵死，你该做的不是抱怨，也不是束手待毙，而是另辟蹊径，去寻找冲出绝境的出口，永不放弃，即使这出口一时还未找到，被碰得头破血流、体无完肤，你也要相信自己是好样的，因为只有经受得住痛苦考验的人才是可以担当大任的人。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”贝多芬、张海迪、哈伦德们不正是孟子的这段话最好的注脚吗？ （3）面对翩翩起舞的蝴蝶，我想到了它轻盈背后的桎梏，在曾经的茧壳中，蝶蛹在黑暗里一点点经历痛苦的煎熬，它一定很苦恼。很孤独，但它没有放弃。终于为自己迎来了一片自由的天空，生命也蜕变得缤纷美丽。它们成就了最美的风光。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$