基础卷02（北京专用）-2024-2025学年高一语文下学期期末冲刺分层备考卷

2024-2025学年高一语文下学期期末考试同步备考（北京专用） 基础卷02 （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 材料一 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征。 要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。它不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。 “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二 是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城虚照碧山月，古木尽入苍梧云。”其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树，还有杜甫有名的诗句“城春草木深”（《春望》）及韦应物的“春深草木稠”（《游灵岩中》），写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，与“叶”都带有密密层层浓阴的联想呢？其实也不然。“树也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的形象的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觐省》）；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”（《灞上秋居》），用的却是“树”。李白的有些诗也是如此，如“上有无花之古树，下有伤心之春草”（《灞陵行送别》），“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”（《秋下荆门》），“乌鸢啄人肠，衔飞上桂枯树枝”（《战城南》）；而马致远的“枯藤老树昏鸦”（《秋思》）则更是众所周知的了。至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多。“树”字在口语中用得较多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被率为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”《胡应麟语》，“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了，后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 1．下列关于材料一的内容理解和分析，正确的一项是（    ）（3分） A．“落叶”作为“木”的第一个艺术特征，最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的。 B．“树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。 C．一般人无法轻易地察觉语言形象中一切潜在力量，是因为缺乏诗人的敏感和修养。 D．“木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．材料一通过“洞庭波兮木叶下”与“雨中黄叶树”的对比，凸显了“木叶”具有“微黄”“干燥”的特点。 B．材料二通过大量的诗句有力地反驳了材料一的观点，表明材料一的论证存在一定的片面性和主观性。 C．材料一以“木”暗示着“落叶”和“颜色”为例，目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺。 D．两则材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。 3．下列诗句不能作为材料二论据的一项是（    ）（3分） A．漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） B．九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈佺期《古意》） C．曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） D．古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》） 4．关于材料一的论证思路，下列说法不正确的一项是。（    ）（3分） A．文章先由屈原诗句引出我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”的问题。 B．借助诗歌语言的颜色性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。 C．最后得出“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象领域却相差千里的结论。 D．本文是从提出问题、分析问题、解决问题三方面来论证作者的观点。 5．针对古人作诗喜用“木叶”而不用“树叶”的原因，材料一和材料二看法有何不同？（6分） 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。” （节选自《鸿门宴》） 材料二： 舞阳侯樊哙者，沛人也，以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢曰：“无有闭关事。”项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常翼蔽之。……是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” （节选自《史记·樊郦滕灌列传》有删改） 6. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 大臣震A恐B不见臣等C计事D顾E独与一宦者F绝乎G且陛下独H不见赵高之事乎？ 7. 下列对文中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。 B. 如，意为“如果”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“如或知尔”中的“如”意思相同。 C. 让，意为“责备”，与《鸿门宴》中“大行不顾细谨，大礼不辞小让”中的“让”意思相同。 D. 适，意为“往，到”，与《归园田居（其一）》中“少无适俗韵”中的“适”意思不同。 8. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙勇敢豪爽。当刘邦处于险境之时，他不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽。 B. 樊哙出身低微。他原以杀狗卖肉为生，后跟随汉高祖攻打胡陵、方与成功之后，做了舍人。 C. 樊哙忠直可嘉。刘邦一度患病不见朝臣，樊哙直入宫内，说以赵高篡权一事，使其振作起来。 D. 樊哙垂名流芳。司马迁认为樊哙等跟随高祖建功立业、百世流芳，表达了对他们的赞许之情。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （2）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢曰：“无有闭关事。” （3）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） 10. 《陈涉世家》中，陈胜发出了“王侯将相宁有种乎”的呐喊。从某种程度上说，材料二印证了陈胜的说法，请简要说明。 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面宋词，完成下面小题。 水调歌头·闻采石战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景②，剪烛看吴钩。剩喜③燃犀处④，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢⑤，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 注释：①1161年冬，宋将虞允文在采石矶大败金军，闲居中的词人闻讯作此词。②风景：西晋末年，士人为避乱而南渡，悲叹“风景不殊，正自有山河之异”。③剩喜：甚喜。④燃犀处：史载温峤奉命平乱，到采石矶时，发现水中多怪物，温峤点燃犀角照射水面，终见奇形异状的水怪相继覆灭。⑤谢：东晋名将谢玄，“少好佩紫罗香囊”，指挥了淝水之战。 11. 下列对词句的分析，不正确的一项是（ ） A. “雪洗”可以理解为“洗雪”，即战争的胜利洗刷了昔日的耻辱。 B. “剪烛看吴钩”，指词人夜看吴钩，回忆白天战场上杀敌的场景。 C. 词人以“燃犀处”点明了大战的地点，又以燃犀照妖喻抗金胜利。 D. 下阕中“未解”与“初嫁”对举，表明了谢玄和周瑜的年少得志。 12. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “风约楚云留”是说风云都在挽留词人，词人以此表达对楚地的不舍之情。 B. “骇浪与天浮”句，运用夸张的手法，描绘出了采石矶鏖战时的惊心动魄。 C. “勋业故优游”句，词人借用典故赞颂虞允文从容不迫地建立了不朽勋业。 D. 本词从采石矶战场，写到赤壁矶头、淝水桥边，内容充实，思路十分开阔。 13. 有人说这首词情感复杂，“壮中带悲”，请结合词句简要分析。 14. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）使秦复爱六国之人，________，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》） （2）《红楼梦》“护官符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”的描述凸显出薛家的豪富奢侈，《阿房宫赋》中与之意味相近的句子是：“_______，金块珠砾，_______，秦人视之，亦不甚惜。” （3）苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，_______，侵之愈急。” （4）《谏太宗十思疏》中告诫君王要虚心接受他人意见的句子是______。 （5）王安石在《答司马谏议书》中以盘庚之例表明自己坚持变法的决心：“_______，度义而后动，是而不见可悔故也。”用“_____，守前所为而已，则非某之所敢知。”表达了自己勇于担当、推动变法、革除时弊的决心。 （6）《桂枝香·金陵怀古》中，“千古凭高对此，_____”两句直接抒情，追怀往事，抒写对前人怀古的不满之情。 15. 根据要求，回答问题。 阅读下面《红楼梦》第五回的有关材料，回答文后问题。 【判词】可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 【画作】两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。 【曲词】〔终身误〕都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着、山中高士晶莹雪；终不忘、世外仙姝寂寞林。叹人间、美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平！ (1)根据判词、画作和曲词来判断，涉及到的两位女子是（   ） A．薛宝钗和史湘云 B．林黛玉和薛宝钗 C．林黛玉和史湘云 D．薛宝钗和甄英莲 (2)“木石前盟”是指开篇神话中 ① 和 ② 的“还泪之说”。（   ） A．①绛珠仙草②神瑛侍者 B．①警幻仙子②补天之石 C．①空空道人②补天之石 D．①神瑛仙草②绛珠侍者 (3)请根据曲词推断，男主人公有怎样的性格和命运？谈谈你对他的看法。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 （取材于《宋史》） 16．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．心无旁骛：心思集中，专心致志 B．络绎不绝：前后相连，往来不断 C．铺天盖地：声势浩大，来势凶猛 D．坚壁清野：加固壁垒，清除郊野 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B．背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。 C．缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会带给他麻烦。 D．两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 18．请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 19．作者在文中塑造王拱辰这一人物，有什么用意？请结合作品加以分析。 五、本大题共3小题，共66分。 20．阅读下面文字，完成下列小题。（6分） ①近年来，北京市持续背街小巷环境整治提升工作， 。②对于申请式腾退“留住户如何改善，腾空房如何利用”等难题，北京市提出“共生院”理念。③拿南锣鼓巷四条胡同来说，通过改造提升，达到“下厨不出户、如厕不出院、洗浴在家中、储物有空间、晾晒有设施、院内有绿化”的目标，在保护老城和推动老城复兴的同时，实现居民生活品质的提升，成为胡同院落改造的典范。④居住在四合院的老街坊们享受到了现代生活的便利，群众的胡同生活，有里儿也有面儿。⑤在片区院落更新的同时以小规模、渐进式的方式优化公共空间环境、基础设施和公共服务设施。⑥目前，全市已完成3000余条背街小巷的更新，通过引导居民深度参与，发挥居民主体作用，让居民共享区域治理成果。 (1)下列说法不正确的一项是（   ） A．①句缺少谓语，在“持续”后面加上“开展”。 B．②句中的“对于”应该改为“针对”。 C．③句中“保护老城”“推动老城复兴”两处可以互换位置。 D．⑥句中缺少主语，应在“通过”前面加上一个主语。 (2)填入文中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．北京以渐进式的“微更新”推动胡同街巷有机更新，以绣花功夫取代大拆大建 B．北京以渐进式的“微更新”取代大拆大建，以绣花功夫推动胡同街巷有机更新 C．北京以绣花功夫推动胡同街巷有机更新，以渐进式的“微更新”取代大拆大建 D．北京以绣花功夫取代大拆大建，以渐进式的“微更新”推动胡同街巷有机更新 (3)不改变原意，修改④句，使上下文句子结构顺通。将改写后的答案写在答题卡上。 微写作（10分） 2025年2月，中国青年报社的一项调查显示：七成受访者担心AI工具的普及会让个人表达能力变差。请谈谈你对这一调查结果的看法。要求：观点明确，言之有理。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 22. 按要求作文。 对话是交流沟通的重要方式，那么，在对话交流中，达成共识是否比增进理解更有价值呢？ 请写一篇议论文，谈谈你的认识和思考。要求：自拟题目，论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目抄在答题卡上。 23. 根据下面材料，完成作文。 起飞，意为开始飞行，也用来比喻事业开始上升、发展。雏鹰振翅离巢，火箭腾空而起，我们追逐新的梦想，都是动人的“起飞”时刻。起飞，是新的开始，意味着希望、勇气与突破…… 请以“起飞”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年高一语文下学期期末考试同步备考（北京专用） 基础卷02 （时间：150分钟 满分：150分 ） 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 材料一 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”在这里我们看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。 “木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的，可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？也就是说都在什么场合“木”字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，“木”仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征。 要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆。”（周邦彦《满庭芳》）这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的；至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。它不同于：“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。 “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。 （摘编自林庚《说“木叶”》） 材料二 是不是像林先生所说：“木”本身就含有一个落叶的因素，“带来了整个疏朗的清秋的气息”呢？大量的古诗证明“木”与秋天似乎并无必然联系。陶渊明的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。李白的《梁园吟》写道：“荒城虚照碧山月，古木尽入苍梧云。”其中的“木”就是写夏季高大茂盛的树，还有杜甫有名的诗句“城春草木深”（《春望》）及韦应物的“春深草木稠”（《游灵岩中》），写的都是春天长势挺拔、生机盎然的树，但都未用“树”而用“木”。另一方面，是不是像林先生所说：“树”就是“具有繁茂的枝叶的”，与“叶”都带有密密层层浓阴的联想呢？其实也不然。“树也常常被古诗人用来描写枝干枯秃、少叶或无叶的疏朗的形象的，比如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觐省》）；马戴的诗句“落叶他乡树，寒灯独夜人”（《灞上秋居》），用的却是“树”。李白的有些诗也是如此，如“上有无花之古树，下有伤心之春草”（《灞陵行送别》），“霜落荆门江树空，布帆无恙挂秋风”（《秋下荆门》），“乌鸢啄人肠，衔飞上桂枯树枝”（《战城南》）；而马致远的“枯藤老树昏鸦”（《秋思》）则更是众所周知的了。至于古人为何喜欢用“木叶”或“落木”而不“树叶”呢？笔者认为可以这样解释：“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。还有可能是因为“木”字在书面语中用得较多。“树”字在口语中用得较多，“木叶”比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被率为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”《胡应麟语》，“木叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了，后人写诗文用“木叶”，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 （摘编自李睿《也说“木叶”》） 1．下列关于材料一的内容理解和分析，正确的一项是（    ）（3分） A．“落叶”作为“木”的第一个艺术特征，最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的。 B．“树”与“叶”的形象一致，古诗又喜用单词，所以经常会用“树”或“叶”来代替“树叶”。 C．一般人无法轻易地察觉语言形象中一切潜在力量，是因为缺乏诗人的敏感和修养。 D．“木”有“树”和“木头”双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。 2．根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．材料一通过“洞庭波兮木叶下”与“雨中黄叶树”的对比，凸显了“木叶”具有“微黄”“干燥”的特点。 B．材料二通过大量的诗句有力地反驳了材料一的观点，表明材料一的论证存在一定的片面性和主观性。 C．材料一以“木”暗示着“落叶”和“颜色”为例，目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺。 D．两则材料都具有明确的问题意识，这不仅增强了论述的针对性，还能够引发读者的阅读兴趣。 3．下列诗句不能作为材料二论据的一项是（    ）（3分） A．漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》） B．九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈佺期《古意》） C．曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） D．古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》） 4．关于材料一的论证思路，下列说法不正确的一项是。（    ）（3分） A．文章先由屈原诗句引出我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”的问题。 B．借助诗歌语言的颜色性分析“木”的两个艺术特征，即古诗多用“木叶”的原因。 C．最后得出“木叶”与“树叶”虽一字之差，但在艺术形象领域却相差千里的结论。 D．本文是从提出问题、分析问题、解决问题三方面来论证作者的观点。 5．针对古人作诗喜用“木叶”而不用“树叶”的原因，材料一和材料二看法有何不同？（6分） 【答案】 1．C 2．C 3．B 4．B 5．材料一认为原因有二：（1）“木”本身含有落叶的因素；（2）“木”容易让人想起树干透着“黄色”和“干燥”的因素，而“树”是具有繁茂的枝叶的。 材料二认为原因有三：（1）“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。 （2）“木”字在书面语中用的较多，“树”字在口语中用的较多，“木叶”就比“树叶”庄重些。 （3）“木叶”意味深厚，用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“最早是屈原发现并运用到诗歌创作中的”曲解文意。依据材料一第二段“自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中”可知，是屈原第一次在诗歌中运用“木叶”，而不是发现。 B．“所以经常会用‘树’或‘木”来代替‘树叶’” 曲解文意。依据材料一第三段“‘树叶’也就不会比一个单独的‘叶’字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见‘树叶’这个词汇了”可知，这里是说“树叶”和“叶”之间的关系，可见不是“树”代替“树叶”。 D．“‘木’有‘树’和‘木头’双重形象，因而影响着我们更多地想起了树干” 曲解文意。依据材料一第三段“这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子”可知，影响我们更多的想起了树干而很少会想到叶子的是“木”的潜在形象。 故选C。 2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C．“目的是阐明古典诗歌语言具有暗示性的文艺”曲解文意。依据材料一第三段“就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来”可知，选项说反了，材料一应该是借用诗歌语言的暗示性特点来说明木具有“落叶”和“颜色”的潜在因素。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 依据材料二第一段“是不是像林先生所说：‘木’本身就含有一个落叶的因素，‘带来了整个疏朗的清秋的气息’呢？大量的古诗证明‘木’与秋天似乎并无必然联系”可知，材料二认为“木”与“秋天”没有必然联系。 A．“夏木”指夏天的树，与秋天没有关系，可以证明材料二观点。 B．“九月寒砧催木叶”中的“九月木叶”季节是秋天的落叶，这与材料二观点相反，所以无法证明材料二的观点。 C．“禅房花木深”中的木是繁茂的，并非秋天树木的枯槁，可以证明材料二观点。 D．“古木”参天极为茂盛，也并非秋天树木的枯槁，可以证明材料二的观点。 故选B。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 B．依据材料一第三段“要说明‘木’它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题”可知，应是借用诗歌语言的暗示性分析“木”的两个艺术特点，而不是“借助诗歌语言的颜色性分析”。 故选B。 5．本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力。 材料一认为原因有二： （1）依据材料一第二段“也就是说都在什么场合‘木’字才恰好能构成精妙的诗歌语言？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象，‘木’仿佛本身含有一个落叶的因素，这正是它的第一个艺术特征”可知，“木”本身含有落叶的因素。 （2）依据材料一第三段“而‘树’呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓阴的联想”和第四段“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”可知，“木”容易让人想起树干透着“黄色”和“干燥”的因素，而“树”是具有繁茂的枝叶的。 材料二认为原因有三： （1）依据材料二“‘木’‘落’‘叶’在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”可知，木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。 （2）依据材料二“还有可能是因为‘木’字在书面语中用得较多。‘树’字在口语中用得较多，‘木叶’比‘树叶’庄重些”可知，“木”字在书面语中用的较多，“树”字在口语中用的较多，“木叶”就比“树叶”庄重些。 （3）依据材料二“‘木叶’也便成为一个意味深厚的意象原型了，后人写诗文用‘木叶’，不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵”可知，“木叶”意味深厚，用“木叶仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。” （节选自《鸿门宴》） 材料二： 舞阳侯樊哙者，沛人也，以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢曰：“无有闭关事。”项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常翼蔽之。……是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。 先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。 太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？” （节选自《史记·樊郦滕灌列传》有删改） 6. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 大臣震A恐B不见臣等C计事D顾E独与一宦者F绝乎G且陛下独H不见赵高之事乎？ 7. 下列对文中加点的字词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 参乘，即“骖乘”，古时站在车右陪乘或担任警卫的人。 B. 如，意为“如果”，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“如或知尔”中的“如”意思相同。 C. 让，意为“责备”，与《鸿门宴》中“大行不顾细谨，大礼不辞小让”中的“让”意思相同。 D. 适，意为“往，到”，与《归园田居（其一）》中“少无适俗韵”中的“适”意思不同。 8. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 樊哙勇敢豪爽。当刘邦处于险境之时，他不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽。 B. 樊哙出身低微。他原以杀狗卖肉为生，后跟随汉高祖攻打胡陵、方与成功之后，做了舍人。 C. 樊哙忠直可嘉。刘邦一度患病不见朝臣，樊哙直入宫内，说以赵高篡权一事，使其振作起来。 D. 樊哙垂名流芳。司马迁认为樊哙等跟随高祖建功立业、百世流芳，表达了对他们的赞许之情。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （2）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢曰：“无有闭关事。” （3）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（《烛之武退秦师》） 10. 《陈涉世家》中，陈胜发出了“王侯将相宁有种乎”的呐喊。从某种程度上说，材料二印证了陈胜的说法，请简要说明。 【答案】6. BDG 7. B 8. B 9 （1）沛公特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外的变故。 （2）沛公带领一百多骑兵通过项伯当面拜见项羽，向项羽谢罪说：“没有封锁函谷关一事。” （3）如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，那么贵国使者途径我们郑国时，我们可以供给他们缺少的资粮，这对您秦国也没有什么害处。 10. ①刘邦：出身平凡，却能从普通身份起事，如“初从高祖起丰，攻下沛”，最终成就帝业，建立汉朝，成为汉高祖，打破了出身决定命运的观念。 ②樊哙：原本以屠狗为业，社会地位低下，但他跟随刘邦南征北战，立下赫赫战功，像“从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之”；鸿门宴上勇救刘邦，“是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆”；后来还敢直言劝谏病重的刘邦，“哙乃排闼直入……高帝笑而起”。樊哙凭借自身作为，成为舞阳侯，名垂汉廷。 综上，刘邦和樊哙出身平凡却成就非凡，有力印证了陈胜的观点。 【解析】 【导语】这两篇文言文展现了秦汉之际的历史风云与人物风采。材料一通过鸿门宴的经典场景，以樊哙闯帐、啖彘饮酒的豪勇之举，凸显其忠勇刚烈的性格，同时折射出项羽的优柔寡断。材料二则以《史记》笔法，完整勾勒樊哙从屠狗之辈到开国功臣的传奇人生，通过“排闼直谏”等细节展现其政治胆识。两文共同诠释了司马迁“布衣卿相”的历史观，印证了时势造英雄的命题。在艺术表现上，动作描写极具戏剧张力，人物对话彰显个性，体现了《史记》“实录”精神与文学魅力的完美结合。 【6题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？ “大臣震恐”为主谓句，主语为“大臣”，谓语是“震恐”，结构完整；“不见臣等计事”中，主语省略，为“陛下”，主语不一致，分属两个句子，故在“不见臣等计事”前B处断开； “不见臣等计事”为动宾结构，谓语为“不见”，宾语为“臣等计事”，结构完整，故在其后D处断开； “乎”为句末语气助词，其后停顿；“且”引出下文，“陛下”为下句主语，“且”前停顿，故G处断开。 故选BDG 【7题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。 B.“意为‘如果’”“意思相同”错误。意思不同，像，好像/如果。句意：杀人像是怕不能杀尽。/假如有人了解你们。 C.正确。都为“责备”。句意：这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话。/干大事不用顾及小的礼节，讲大礼节不用顾及小的责备。 D.正确。往，到/适应，适合。句意：我到丰、沛两县。/年轻时就没有适应世俗的性格。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“后跟随汉高祖攻打胡陵、方与成功之后”错误，由原文“初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人”可知，是跟随汉高祖攻下沛县之后。 故选B。 【9题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“所以”，……的原因；“出入”，偏义复词，进入；“非常”，意外的变故。 （2）“从”，使……跟从，带领；“因”，通过；“谢”，谢罪。 （3）“东道主”，东方道路上招待过客的主人；“行李”，使者；“共”，通“供”，供给；“乏困”，缺少的资粮。 【10题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由“初从高祖起丰，攻下沛”可知，刘邦起初的身份并非显贵，而是从普通人的状态在丰这个地方起事，进而攻下了沛地。这表明他的出身平凡，没有高贵的门第背景。然而，他最终却成就了帝业，建立了汉朝，成为了汉高祖。这一经历打破了传统观念中出身决定命运的说法，体现了即使出身平凡，也能够通过自身的努力和机遇成就伟大的事业，与陈胜“王侯将相宁有种乎”所表达的不甘于命运安排、不认为王侯将相天生就该有高贵身份的思想相契合，说明不是只有出身好的人才能成为王侯将相。 ②由“舞阳侯樊哙者，沛人也，以屠狗为事”可知，樊哙出身低微，本是屠狗之人。但他跟随刘邦四处征战，如“从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之”，在战场上立下战功，改变了自身命运走向。从“是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆”可知，鸿门宴上樊哙勇闯营帐斥责项羽，救下刘邦，关键时刻发挥关键作用，展现出非凡勇气，提升了自身地位与影响力。由“哙乃排闼直入……高帝笑而起”可知，刘邦病重拒见群臣时，樊哙大胆直入劝谏，体现出他的胆识。樊哙凭借自身努力与作为，从屠狗者成为舞阳侯，名垂汉廷，打破了出身的限制。 综上，从材料二可以看到刘邦和樊哙出身平凡却成就非凡，他们的经历有力地印证了陈胜“王侯将相宁有种乎”的观点，即出身不能决定一个人是否能成为有地位、有成就的人 。 参考译文： 材料一： 项王按着剑，跪直身子问：“来客是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项王说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项王又说：“赏他一条猪前腿。”左右就给了他一条生的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放（在盾）上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不怕，一杯酒有什么可推辞的！秦王有虎狼一样的心肠，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，天下人都背叛他。怀王与诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人在关中为王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿财物都不敢据为己有，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。沛公特意派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这只是已亡的秦朝的后继者罢了。私意认为大王不采取这种做法（为好）。”项王没有话回答，说：“坐。” 材料二： 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就让樊哙做舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下击败了泗水郡郡监所带领的军队。……项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵通过项伯当面拜见项羽，向项羽谢罪说：“没有封锁函谷关一事。”项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝酒中途，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想趁机击杀沛公，而项伯常常像鸟张开翅膀一样遮挡着沛公。……这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。 起先黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖独自枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是怎样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来。 大史公说：“我到丰、沛两县，访问经历世变的老人，观看萧何、曹参、樊哙、夏侯婴的故居，了解他们平素的为人，真是闻所未闻啊。当他们执刀杀狗、贩卖丝绸的时候，哪里会想到通过依附别人使自己名垂汉廷，德惠施于子孙呢？” 三、本大题共5小题，共30分。 阅读下面宋词，完成下面小题。 水调歌头·闻采石战胜① 张孝祥 雪洗虏尘静，风约楚云留。何人为写悲壮，吹角古城楼？湖海平生豪气，关塞如今风景②，剪烛看吴钩。剩喜③燃犀处④，骇浪与天浮。 忆当年，周与谢⑤，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草，渺渺唤人愁。我欲乘风去，击楫誓中流。 注释：①1161年冬，宋将虞允文在采石矶大败金军，闲居中的词人闻讯作此词。②风景：西晋末年，士人为避乱而南渡，悲叹“风景不殊，正自有山河之异”。③剩喜：甚喜。④燃犀处：史载温峤奉命平乱，到采石矶时，发现水中多怪物，温峤点燃犀角照射水面，终见奇形异状的水怪相继覆灭。⑤谢：东晋名将谢玄，“少好佩紫罗香囊”，指挥了淝水之战。 11. 下列对词句的分析，不正确的一项是（ ） A. “雪洗”可以理解为“洗雪”，即战争的胜利洗刷了昔日的耻辱。 B. “剪烛看吴钩”，指词人夜看吴钩，回忆白天战场上杀敌的场景。 C. 词人以“燃犀处”点明了大战的地点，又以燃犀照妖喻抗金胜利。 D. 下阕中“未解”与“初嫁”对举，表明了谢玄和周瑜的年少得志。 12. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “风约楚云留”是说风云都在挽留词人，词人以此表达对楚地的不舍之情。 B. “骇浪与天浮”句，运用夸张的手法，描绘出了采石矶鏖战时的惊心动魄。 C. “勋业故优游”句，词人借用典故赞颂虞允文从容不迫地建立了不朽勋业。 D. 本词从采石矶战场，写到赤壁矶头、淝水桥边，内容充实，思路十分开阔。 13. 有人说这首词情感复杂，“壮中带悲”，请结合词句简要分析。 【答案】11. B 12. A 13. 答案示例1：本词抒发了词人渴望建功立业的壮志豪情，如“我欲乘风去，击楫誓中流”，写出词人想要乘风而去，做一个击楫中流的英雄，慷慨激昂、壮志飞扬；同时，借“风约楚云留”流露出自己滞留楚地，不能亲临战场杀敌立功的悲伤之情。 答案示例2：词人歌颂战争场面的声势浩大，情感激越雄壮，如“骇浪与天浮”一句，用“骇浪”上与“天浮”来想象、再现这场战役，歌颂宋军的气势；同时，借“赤壁矶头落照”“肥水桥边衰草”的冷落萧瑟之景，表达对国土沦丧、北方失地尚待恢复的悲慨之情。 【解析】 【11题详解】 本题考查学生分析理解诗歌词句的能力。 B.“回忆白天战场上杀敌的场景”错误。“剪烛看吴钩”意思是：禁不住剪亮烛光，看一看锋利的吴钩。绍兴三十一年冬，虞允文击溃金主完颜亮的部队于采石矶，这是一次关系到南宋朝廷生死存亡的重要战役，朝野振奋，国人欢呼，张孝祥怀着激动的心情，写了本词，作者并未参与战事，故选项的“回忆”错误。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“风云都在挽留词人，词人以此表达对楚地的不舍之情”错误。“风约楚云留”意思是：寒风阻住了楚天的白云，自己却在后方羁留，表达了作者为自己因受风云之阻未能奔赴前线而十分遗憾。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 答案示例1：下阕中的“我欲乘风去，击楫誓中流”，我一定要乘长风破万里浪而去，效祖逖击楫发誓在渡江的中流。江淮失地尚待收复，词人希望自己能奔赴战场，借宗悫乘风破浪和祖逖中流击楫的故事，表达了自己报效国家的愿望，回应上片“风约楚云留”（流露出自己滞留楚地，不能亲临战场杀敌立功的悲伤之情），以激昂奋发的情绪振起全篇，使全词情感回荡着慷慨悲壮的激情。 答案示例2：“湖海平生豪气，关塞如今风景，剪烛看吴钩”三句，说明自己平生具有豪情壮志，对中原沦丧感到痛心，渴望恢复中原，目睹山河之异，亟欲一展平生抱负。“剩喜燃犀处，骇浪与天浮”，夜间燃烛抚摸宝剑，心潮难平，想到曾在采石矶战胜金军，就如当年温峤燃烛照妖一样使金兵现出原形，心中就十分高兴。用“骇浪”上与“天浮”来想象、再现这场战役，歌颂宋军的气势。词的下阕“忆当年，周与谢，富春秋。小乔初嫁，香囊未解，勋业故优游。赤壁矶头落照，肥水桥边衰草”，把虞允文比作周瑜、谢玄，表达对虞允文战功卓著、建功立业的赞美和仰慕。借赤壁、肥水之景抒情，表达对古人功业已成历史遗迹的冷落萧瑟之景的慨叹，对当今缺少英雄豪杰的忧虑，表达对国土沦丧、北方失地尚待恢复的悲慨之情。 14. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）使秦复爱六国之人，________，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》） （2）《红楼梦》“护官符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”的描述凸显出薛家的豪富奢侈，《阿房宫赋》中与之意味相近的句子是：“_______，金块珠砾，_______，秦人视之，亦不甚惜。” （3）苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，_______，侵之愈急。” （4）《谏太宗十思疏》中告诫君王要虚心接受他人意见的句子是______。 （5）王安石在《答司马谏议书》中以盘庚之例表明自己坚持变法的决心：“_______，度义而后动，是而不见可悔故也。”用“_____，守前所为而已，则非某之所敢知。”表达了自己勇于担当、推动变法、革除时弊的决心。 （6）《桂枝香·金陵怀古》中，“千古凭高对此，_____”两句直接抒情，追怀往事，抒写对前人怀古的不满之情。 【答案】 ①. 则递三世可至万世而为君 ②. 鼎铛玉石 ③. 弃掷逦迤 ④. 奉之弥繁 ⑤. 虑壅蔽则思虚心以纳下 ⑥. 盘庚不为怨者故改其度 ⑦. 如曰今日当一切不事事 ⑧. 谩嗟荣辱 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“鼎铛”“逦迤”“壅蔽”“度”“谩”等。 15. 根据要求，回答问题。 阅读下面《红楼梦》第五回的有关材料，回答文后问题。 【判词】可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 【画作】两株枯木，木上悬着一围玉带，又有一堆雪，雪下一股金簪。 【曲词】〔终身误〕都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着、山中高士晶莹雪；终不忘、世外仙姝寂寞林。叹人间、美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平！ (1)根据判词、画作和曲词来判断，涉及到的两位女子是（   ） A．薛宝钗和史湘云 B．林黛玉和薛宝钗 C．林黛玉和史湘云 D．薛宝钗和甄英莲 (2)“木石前盟”是指开篇神话中 ① 和 ② 的“还泪之说”。（   ） A．①绛珠仙草②神瑛侍者 B．①警幻仙子②补天之石 C．①空空道人②补天之石 D．①神瑛仙草②绛珠侍者 (3)请根据曲词推断，男主人公有怎样的性格和命运？谈谈你对他的看法。 【答案】(1)B (2)A (3)这句曲词暗示了贾宝玉对爱情的忠贞以及与林黛玉终究有缘无分，而与宝钗虽结为婚姻，但也终是葬送了彼此的青春与幸福的命运。 【详解】（1）本题考查学生对经典名著基本内容和人物形象的理解、分析能力。 “可叹停机德”是说薛宝钗有着合乎孔孟之道标准的女德，“金簪雪里埋”，“金簪”喻“宝钗”，“雪”同“薛”谐音，句意暗示薛宝钗必然遭到冷落的境遇。“堪怜咏絮才”，“咏絮才”本指女子咏诗的才华，这里表明林黛玉很有才华，“玉带林中挂”，前三字倒读与“林黛玉”三字谐音，是黛玉才情被忽略、命运悲惨的写照。 故选B。 （2）本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。 “木石前盟”，《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”中表述为，“那僧笑道：‘此事说来好笑，竟是千古未闻的罕事。只因西方灵河岸上三生石畔，有绛珠草一株，时有赤瑕宫神瑛侍者，日以甘露灌溉，这绛珠草始得久延岁月。后来既受天地精华，复得雨露滋养，遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游于离恨天外，饥则食蜜青果为膳，渴则饮灌愁海水为汤。只因尚未酬报灌溉之德，故其五内便郁结着一段缠绵不尽之意’”，由此可知，应填“绛珠仙草”和“神瑛侍者”。 故选A。 （3）本题考查学生对经典名著的人物形象的理解和分析能力。 “都道是金玉良缘，俺只念木石前盟”，以强烈的对比总起，显示了宝玉思念前情的心情。语意是尽管他人都异口同声称赞宝钗与宝玉如金玉般匹配，强迫他们结合，但当事人宝玉却不以为然，他怀念和眷恋的却是他与黛玉的，被他人认为比不上“金玉”的木石前盟。“空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林”，表现宝玉对宝钗的冷漠，又反衬出宝玉对黛玉终生难忘的眷恋之情。“叹人间，美中不足今方信”，是宝玉经历了不幸婚姻后的人生认识。在未与宝钗成婚前，尽管宝玉也看到他人生活的一些不幸，听到他人对生活的某些抱怨，但他自己对生活和爱情毕竟还存有信心和美好幻想；与宝钗的结婚及婚后生活，打破了他的美梦，因此发出“叹人间，美中不足今方信”的慨叹。“纵然是齐眉举案，到底意难平”，一方面是宝钗在婚姻生活中对宝玉“举案齐眉”的深情；另一方面是宝玉对包办婚姻的愤懑不平心情，宝玉不能与自己所爱的黛玉结合，新妇宝钗纵使变成了孟光那样举案齐眉的贤妇，也不可能抚慰平息他痛苦不满的心情。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面文章，完成下面小题。 文本一： 砸缸的人 申平 哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。 多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。 这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。 上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。 现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。 这缸里到底装的是什么呢？ 你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。 但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸……不好吧？ 不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。 这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。 人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！ 人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。 以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修《资治通鉴》，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。 而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。 后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。 怪不得…… 五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。 出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。 司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。 但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。 砸个缸，居然这么难，不然……不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。 凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。 砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？ 管他！再砸！哐啷，缸破了…… 天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。 文本二： 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。 （取材于《宋史》） 16．下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（   ） A．心无旁骛：心思集中，专心致志 B．络绎不绝：前后相连，往来不断 C．铺天盖地：声势浩大，来势凶猛 D．坚壁清野：加固壁垒，清除郊野 17．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开头三段以电影蒙太奇的手法跨越时间将今昔链接起来，引出了主要人物“司马光”和核心事件“砸缸”。 B．背着司马光接收大缸，还说砸缸会破坏风水以阻止他砸缸，相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人。 C．缸留在家里的几天，司马光难以像往常一样静心编修史书，他预感到缸是复杂状况出现的先兆，会带给他麻烦。 D．两次砸缸，都是世间佳话，展现了同一人物不同角度的性格形象，少年司马光机智果敢，老年司马光清廉坚定。 18．请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。 19．作者在文中塑造王拱辰这一人物，有什么用意？请结合作品加以分析。 【答案】16．D 17．B 18．①“缸”象征金钱的诱惑。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。②“缸”反映趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。③“缸”喻指舆论的压力。未确定的升官消息却在口口相传中被人当真，传言如巨“缸”一样给司马光造成了未知的威胁。 19．①文章一开头，王拱辰初次出现送一口“被金纸包裹得严严实实的大缸”，而且只留下名帖什么也不说，带有神秘色彩，引发读者的阅读兴趣。②中进士、殿试、出使，王拱辰这些经历让人敬佩，包括和司马光一样被排挤，都为这口大缸出现铺垫了背景。③交代王拱辰在洛阳最繁华的地段修建豪宅，与他重视品行气节的过往形成了对比，也为后面情节作铺垫。 【解析】16．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 D.“清除郊野”解释错误，“坚壁清野”是指坚守壁垒，使敌人无法攻进阵地；清除郊野的粮食房舍，使敌人因缺粮无遮蔽而无法久战。 故选D。 17．本题考查学生理解文章内容，分析鉴赏文章艺术特色的能力。 B.“相对于司马光，管家是个更懂得官场规则的人”理解错误。由文中“嗫喏了半天，终于鼓足勇气”“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”等细节可知，管家是个忠于司马氏，一心为主人打算的人，并非出于维护官场规则去做事。 故选B。 18．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 （1）王拱辰送来的这口缸“被金纸包裹得严严实实的”“还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧”“重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响”，表明里面装了很多东西，很重；后来缸被砸破之后“那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”。王拱辰送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑。面对这口缸，管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。因此这口缸也代表内心贪婪的欲望。 （2）再看这口缸的来源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了”，原来王拱辰是听到他即将进京升职的消息才送来这口缸，其他的人们也是为了攀附司马光才络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。可见这口缸代表趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。 （3）而对于司马光来说，这口缸带给他无形的压力，“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。可见这口缸还代表未知的威胁和舆论的压力。 19．本题考查学生分析作品的次要人物作用的能力。 （1）根据原文“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸……安放者什么也没说，只留下一张‘门状（名片）’就走了。‘门状’上的字也很简单：翰林学士王拱辰”可知，文章一开头，王拱辰初次出现送一口大缸，而且只留下名帖什么也不说，带有神秘色彩，为什么要送缸？缸里装的是什么？这些疑问更能引发读者的阅读兴趣。 （2）王拱辰中进士，因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号，出使契丹，以学识阻止战争，王拱辰这些经历让人敬佩，他和司马光一样“因反对变法”被排挤，对王拱辰的这些介绍，都为这口大缸的出现铺垫了背景。 （3）王拱辰“在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽”与他中进士，因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号，出使契丹，以学识阻止战争的重视品行气节的过往形成了对比，也为后面人们疯传司马光即将进京升职的消息，络绎不绝地来访，夫人去世，人们吊唁送礼，司马光再次砸缸等情节作铺垫。 五、本大题共3小题，共66分。 20．阅读下面文字，完成下列小题。（6分） ①近年来，北京市持续背街小巷环境整治提升工作， 。②对于申请式腾退“留住户如何改善，腾空房如何利用”等难题，北京市提出“共生院”理念。③拿南锣鼓巷四条胡同来说，通过改造提升，达到“下厨不出户、如厕不出院、洗浴在家中、储物有空间、晾晒有设施、院内有绿化”的目标，在保护老城和推动老城复兴的同时，实现居民生活品质的提升，成为胡同院落改造的典范。④居住在四合院的老街坊们享受到了现代生活的便利，群众的胡同生活，有里儿也有面儿。⑤在片区院落更新的同时以小规模、渐进式的方式优化公共空间环境、基础设施和公共服务设施。⑥目前，全市已完成3000余条背街小巷的更新，通过引导居民深度参与，发挥居民主体作用，让居民共享区域治理成果。 (1)下列说法不正确的一项是（   ） A．①句缺少谓语，在“持续”后面加上“开展”。 B．②句中的“对于”应该改为“针对”。 C．③句中“保护老城”“推动老城复兴”两处可以互换位置。 D．⑥句中缺少主语，应在“通过”前面加上一个主语。 (2)填入文中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（   ） A．北京以渐进式的“微更新”推动胡同街巷有机更新，以绣花功夫取代大拆大建 B．北京以渐进式的“微更新”取代大拆大建，以绣花功夫推动胡同街巷有机更新 C．北京以绣花功夫推动胡同街巷有机更新，以渐进式的“微更新”取代大拆大建 D．北京以绣花功夫取代大拆大建，以渐进式的“微更新”推动胡同街巷有机更新 (3)不改变原意，修改④句，使上下文句子结构顺通。将改写后的答案写在答题卡上。 【答案】(1)C (2)B (3)背街小巷环境整治提升工作使群众的胡同生活有里儿也有面儿，让居住在四合院的老街坊们享受到了现代生活的便利。 【详解】（1）本题考查学生修改病句的能力。 C.按照逻辑，“保护老城”是前提，然后是“复兴”，是承接关系，故不可以互换位置。 故选C。 （2）本题考查学生语言表达之连贯的能力。 “微更新”与“大拆大建”对应，排除AD； 应先说拆建方式，再说推动方式，排除C。 故选B。 （3）本题考查学生语言表达连贯、修改病句的能力。 “居住在四合院的老街坊们享受到了现代生活的便利，群众的胡同生活，有里儿也有面儿”，偷换主语，而且“居住在四合院的老街坊们享受到了现代生活的便利”“群众的胡同生活，有里儿也有面儿”语序不当。可修改为：背街小巷环境整治提升工作使群众的胡同生活有里儿也有面儿，让居住在四合院的老街坊们享受到了现代生活的便利。 微写作（10分） 2025年2月，中国青年报社的一项调查显示：七成受访者担心AI工具的普及会让个人表达能力变差。请谈谈你对这一调查结果的看法。要求：观点明确，言之有理。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 针对七成受访者担忧AI工具普及影响个人表达 能力的调查结果，我认为这种担忧有其合理性，但不必过度恐慌。AI工具确实便利，但真正的表达能力源于思考深度与情感投入。我们应合理利用AI辅助创作，而非完全依赖。同时，通过不断的沟通实践和知识积累，我们能提升自我表达能力，与AI和谐共生，共同推动社会进步。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题主要是考查学生针对社会生活情境中的社会现象发表自己的看法。写作时，要求学生关注到话题：“AI工具的普及”“个人表达能力”，从而就这两个话题之间的合理关系发表自己的看法。学生可以明确给出自己的观点：同意AI工具的普及会让个人能力变差的说法。或不赞同AI工具的普及会让个人能力变差。然后分别阐述理由。理由可以侧重于AI工具的普及，侧重于工具性，可以结合具体的AI工具使用的不同阶段进行阐述，侧重人们对其工具性的利用对个人表达能力的影响。 写作思路：比如认可AI工具的普及会让个人表达能力变差。比如找资料、作策划、写报告，只需要动动手指，就可以“一键”实现，久而久之，个人思维能力就可能会下降；随着技术的不断更新和迭代，AI工具会越来越普及，但当大家习惯向AI工具寻求答案，而不是与身边人交流时，可能会影响个人的表达方式和表达能力，会变得更不擅长表达。 比如不认可这个观点，可以强调AI的辅助作用，如比如当我们看到AI工具显示的内容，会先判断是否准确，逻辑是否存在问题，进一步去考虑如果是自己回答，可能从哪方面入手、怎样完善等，这并不会让自己放弃思考，反而会激励自己更全面地看待问题。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 22. 按要求作文。 对话是交流沟通的重要方式，那么，在对话交流中，达成共识是否比增进理解更有价值呢？ 请写一篇议论文，谈谈你的认识和思考。要求：自拟题目，论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目抄在答题卡上。 【答案】例文： 与对话共行 对话是交流沟通的重要方式，对话的目的与本质即是不同思想的碰撞。如若要将达成共识的对话与增进理解的对话的价值相对比，我且认为它们的价值相异，且没有太多可比性。 对话并不是一个带有功利性色彩的动作，因此对话的最终成效并不应被视作衡量其价值的天平。达成共识也好，增进理解也罢，它们仅仅是通过对话这一过程得到的结果，它们亦都是多元思想碰撞下的产物。依我之愚见，只要不是一场对话后双方矛盾加剧，以致短兵相接、老死不相往来，对话本身便是有大价值的。 审视对话时，我认为更重要的是过程。达成共识时是否是在对话中修正了一己之偏颇，在不同思想的交融中解决了某个问题，增进理解时又是否在多元交流中尝试着换位思考，尽力想他人所想，改变曾经的误解。对话的过程正是对话本身魅力大放异彩的时刻。它教会对话者以更平和的语气，更平等的姿态去进行与异于自己的人交流。对话所蕴含的处世态度为对话本身赋予了价值。 然提及共识时，我又必须提及一种误区，即为共而共。一种是对话中的强权方所带来的压倒性胁迫，如雅尔塔会议中所谓的共识不过是强权政治的产物，又如巴黎和会中披着和平外衣的条约共识亦不过是列强的变相压榨。这样的对话即是无价值的，即使它有着沟通的外衣，共识的结局，仍无法摆脱侵略本色。另一种是对话中的某些个体畏惧“独特”，害怕“麻烦”，只愿匆匆共识了事，形成表里不一，实际操作难行其道的局面。此时，达成共识的对话又变得无用，而这正是受对话者心理上趋同，行为上藏“拙”的影响。 故我们不难得出一个结论，对话若要起到它自身的价值，无法离开对话者。对话者是否怀着正常、平和的心态，是否以平等、共进的姿态，是否为改善过去的某些矛盾抑或为着多元共通、美美与共，都影响着对话。 所以我们又何须拘泥于不同对话间价值的比对呢？我们所需追求的就是一种推动个人成长，促进人际缓和，带动社会共进的对话模式，无论它是达成共识，还是增进理解。 毕竟对话并非有限的、量产的，它是始终在进行着的、无限的。一如真理不断发展，对话亦与真理共行，在与谬误的斗争中实现它本身的价值。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料中给出了一组看似对立的比较——“达成共识的对话”和“增进理解的对话”谁更有价值。人们进行交流沟通时往往带着一个理想目的——希望可以“达成共识”，而“增进理解”则是在交流过程中可能产生的利好趋向。而“增进理解”本身又可以促使“达成共识”这一目的的实现，两者实则是难以分割的统一体。如果理解到这点，那我们就能意识到，写作时不一定就要真的去比较“达成共识”与“增进理解”孰高孰低，而是要思考，在处理人我关系的时候，到底应该用一种怎样的态度和方式与他人进行对话。认真思考交流的意义和正确的交流方式，无疑可以启发我们更好地去应对这个“人人把握话筒”的自媒体时代。 对话的根本目标是在于能够让双方的认知产生共识。客观世界的物质是具有多样性的，而人也有着与生俱来的短见与局限。每一个个体在这个多样化的世界中都有着必然的“无知”状态，而对话无疑是最为便捷的打破这一壁垒的方式。因为在交流的过程中，双方通过交换彼此的已有认知，通过人与人之间间接经验的转述，不需经过实践，就完成了世界观的互补，最后达成认知上的共识。这就是对话最大的价值所在。 但是达成共识并非意味着要求对方在思想认知和行为实践上与自己完全一致，而是让我们突破自身认知的局限，变得更智慧。而对话之后并未达成共识，也并不意味着对话就失去了所有的意义。在对话的过程中，我们通过观点的呈现与交流，看到了有别于自身已有认知的不同观念，不仅增进了对对方的理解，也加深了对自身的理解。分歧的存在是必然的，我们要学会悦纳；不是所有事情都能求同存异的，我们更要学会容纳。允许有和自己不一样的存在，包容价值的多样化取向，用更理性的姿态去对话、去交流、去理解这个世界。人类文明的发展正是仰赖于多元化文明的和谐共存。 写作时可以围绕交流对话的结果和意义分出不同的层次，首先要尽量达成共识，这也是进行下一步行动的前提，必要时甚至可以在不违背原则的前提下适当放弃自己的利益，以促成共识的达成；但如果无法达成共识，也要冷静地倾听对方的观点，反思自己，虽然不能达成共识，但也能增进理解。据此可知，达成共识与增进理解无法对比谁更有价值，只要我们以正确的态度交流，就能有所收获。还可以分析对话能否达成共识和增进理解的条件在于对话双方，比如对话者的地位是否平等，基于什么心理进行对话等，都会影响到对话的结果和效果，因此很难评价达成共识与增进理解谁更有价值。 立意： 1.达成共识未必比增进理解更有价值。 2.理解是达成共识的前提。 3.学会沟通，理性交流。 4.学会悦纳，和谐共存。 23. 根据下面材料，完成作文。 起飞，意为开始飞行，也用来比喻事业开始上升、发展。雏鹰振翅离巢，火箭腾空而起，我们追逐新的梦想，都是动人的“起飞”时刻。起飞，是新的开始，意味着希望、勇气与突破…… 请以“起飞”为题目，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。 【答案】例文： 起飞 我站在舞蹈教室的镜子前，看着镜中那个穿着粉色芭蕾舞裙的女孩，她的脚尖微微颤抖，像一只初次离巢的雏鸟。这是我第一次参加舞蹈比赛，也是我第一次穿上足尖鞋。 “记住，重心要放在大脚趾上，不要怕疼。”林老师的声音从身后传来。我点点头，试着踮起脚尖，一阵尖锐的疼痛立刻从脚趾传来，我差点叫出声来。足尖鞋里塞着棉花，但依然能感觉到坚硬的地面。我的脚趾已经磨出了水泡，每次练习都会破掉，第二天又长出新的。 比赛前一周，我在练习一个旋转动作时摔倒了。膝盖重重地磕在地板上，我蜷缩成一团，眼泪不受控制地流下来。林老师跑过来，轻轻拍着我的背：“疼吗？”我点点头，却说不出话来。她帮我脱下舞鞋，我的大脚趾指甲已经淤血，变成了紫黑色。 “要不，我们换一个简单点的动作？”林老师犹豫地问。我摇摇头，咬着嘴唇说：“我能行。”那天晚上，妈妈给我涂药时，我疼得直吸气。她心疼地说：“要不别跳了？”我看着窗外的月亮，想起第一次看芭蕾舞剧时，舞台上那个像天鹅一样的舞者，轻声说：“我想飞起来。” 比赛当天，后台乱哄哄的。我坐在角落里，听着自己的心跳声。轮到我了，灯光亮起的瞬间，我什么都看不见了，只能感觉到脚趾传来的疼痛。音乐响起，我踮起脚尖，开始旋转。一圈、两圈……突然，我的脚下一滑，差点摔倒。观众席传来一阵惊呼。 就在那一刻，我想起了林老师的话：“当你害怕时，就想象自己是一只鸟，天空才是你的家。”我深吸一口气，重新踮起脚尖。这一次，疼痛似乎消失了，我感觉自己真的飞了起来。最后一个动作结束时，掌声如雷。 我没有拿到第一名，但当我站在舞台上谢幕时，我知道自己已经完成了人生中第一次真正的“起飞”——不是用翅膀，而是用伤痕累累的脚尖。 回家的路上，夕阳把我们的影子拉得很长。妈妈兴奋地说：“丫头，你跳舞的时候，真的像在飞。”我笑了，脚趾还在隐隐作痛，但心里却轻盈得像一片羽毛。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 从字面意义来看，“起飞”是一个物理过程，但它背后却蕴含着深刻的精神内涵。雏鹰振翅离巢，象征着成长与独立。雏鹰在巢中经过长时间的哺育和训练，最终勇敢地展开翅膀，飞向广阔的天空。这一过程不仅需要勇气，还需要对未知世界的探索精神。火箭腾空而起，象征着人类对宇宙的探索和对科技的突破。火箭的起飞不仅仅是技术的胜利，更是人类智慧和勇气的体现。这些场景都告诉我们，“起飞”不仅仅是一个动作，更是一种精神的象征，它代表着对未知的探索、对挑战的应对和对未来的期待。 从比喻意义来看，“起飞”可能是学业上的进步，事业上的成功，或者是个人成长中的其他某个重要节点。无论是哪一种，“起飞”都意味着一个新的开始，意味着我们站在了一个新的起点上，准备迎接新的挑战和机遇。在这个过程中，我们需要勇气去面对未知，需要智慧去应对困难，更需要坚定的信念去支撑我们前行。正如雏鹰和火箭的起飞一样，我们的“起飞”也需要经过充分的准备和积累，才能在关键时刻展翅高飞。 “起飞”还象征着一种突破和超越。在人生的旅途中，我们常常会遇到各种各样的困难和障碍，这些困难和障碍就像是我们“起飞”前的阻力。只有当我们克服了这些阻力，才能真正实现“起飞”，达到一个新的高度。因此，“起飞”不仅仅是一个开始，更是一种超越，它意味着我们突破了自身的局限，达到了一个新的境界。 总的来说，“起飞”这一题目既可以从字面意义进行描写，也可以从比喻意义进行深入探讨。无论是哪一种，它都蕴含着积极向上的精神，代表着新的开始、希望、勇气与突破。在写作时，我们可以通过具体的场景和细节，生动地展现“起飞”的过程，同时也要深入挖掘其背后的精神内涵，表达出对未来的期待和对挑战的勇气。 写作时，开头可以描写一个具体的场景，比如雏鹰振翅离巢或火箭腾空而起的画面，以此引出“起飞”不仅是物理上的升空，更是人生、事业或梦想的新起点。通过细腻的描写，营造出一种充满希望与勇气的氛围，为下文铺垫。中间部分可以通过具体的事例展开叙述。可以选择一个个人成长、追求梦想或突破困境的故事，详细描写“起飞”的过程。比如，可以写自己或他人在面对挑战时，如何鼓起勇气，迈出第一步，最终实现突破。通过细节描写，展现“起飞”背后的努力、坚持与信念。同时，可以加入一些心理描写，突出“起飞”带来的心理变化与成长。结尾可以通过升华主题，表达对未来的期待与信心，鼓励读者勇敢追求自己的梦想，迎接属于自己的“起飞”时刻。 立意： 1.写父亲辞去稳定的工作开始创业，经过无数次的失败，公司终于步入正轨。（坚持的力量 事业起飞） 2.写自己经历无数个挑灯夜读的日子，最终以优异的成绩考入理想高中。（天道酬勤 学业起飞） 3.写好友从小热爱绘画，但一直缺乏自信。在一次大型比赛中，他的作品获得认可。（自信的力量 梦想起飞） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$