Unit 4 When is the art show? 说课稿（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2012）英语五年级下册
《unit4 When is the art show》单元设计说课稿
西安高新区
《When is the art show》单元是英语学科人教PEP五年级下版必修教材第四单元。下面我将进行本单元说课：
1.说课标解析：
《义务教育英语课程标准》（2022年版）指出，基础教育阶段英语课程应全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，以培养正确的价值观、必备品格和关键能力为落脚点，围绕核心素养，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化设计，引导学生在英语课程的学习中发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质和提高学习能力。其中，教学建议版块，明确指出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
- 说教材分析：
本单元学习的主题是special days，涉及“人与社会”和“人与自我”两大主题范畴，主题群包括生活与学习，做人与做事，历史，社会与文化。子主题内容为丰富多彩的学校生活及意义，自我管理，国内外节假日庆祝活动及文化自信。
What（主题意义和主要内容）通过对单元学习内容的横向拓展与纵向深化，提炼出三个小观念。学生在循序渐进的语言学习体验过程中，从学校特殊日子进入谈论特殊日子，进而谈论家人的生日，逐步过渡到能懂得记录行事历并为特殊日子做好努力。这种逻辑关联、层层递进的小观念，有助于学生对单元主题认知的逐渐深化。
Why（文本意图）: 整个单元所传递的主题意义是要逐步引导学生学习特殊日期及活动的表达。通过单元学习，学生能够感受到特殊日子对于生活的意义并懂得如何对待特
殊日子。
How（文体结构和语言修辞）: 本单元语篇的文体特征、语言结构主要涉及2个对话语篇，1个阅读语篇和1个配文故事语篇，本单元设计增加一个绘本语篇。通过多种语篇形式，从学会询问特殊日子及其活动的内容，到通过该话题阅读和写作，深入理解该话题，并进行分析和表达。
课时与课时安排
单元主题：when is the art show?
- 说学情分析：
1. 语言基础
五年级的学生经过两年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等语言基础知识，且经过前三单元的学习，学生能够灵活运用表达日常活动和季节、月份的词汇和句型，因此，能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
2. 生活经验
本单元的话题“特殊的日子”和“计划与安排”贴近学生实际生活，教材中涉及的很多特殊的日子与活动安排都是学生在日常生活中有实际经历的，这将有助于激发学生的相关背景知识、理解单元主题。在本单元的教学过程中，教师应有意识地培养学生对于生活的仪式感，从而提高生活幸福感。
3. 学习能力
五年级的学生已经能够积极和他人合作，共同完成学习任务；遇到问题会主动向老师或同学请教；能在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳；会制定简单的学习计划；能在课堂交流中，注意倾听、独立思考、自主发现、交流讨论、归纳总结等等；能在实际生活中，灵活运用所学由于进行表达和交流。
4. 情感储备
五年级学生已经具备了关注家人和朋友的个人信息，愿意去探究国内外的文化的差异，了解不同国家的生日习俗，能热情好客，懂得为他人付出。通过本单元的教学，通过留心身边特殊的日子，体会节日、生日、活动等重要日子的深层含义，懂得合理安排，让每一个特殊的日子都充满仪式感。
- 说单元素养目标及达成指标：
核心素养是课程育人价值的集中体现，义务教育阶段《英语课程标准（2022年版）》指出英语课程围绕核心素养确立课程目标。本单元整体学习目标依据课程目标而设立，学生通过本单元的学习应在语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面应达到的目标如下：
目标类别 | 单元学习目标 |