第24课 地心孤影藏坚韧 人间慧眼存温情——《带上她的眼睛》教学设计-【上好课】七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

 

第24课 地心孤影藏坚韧 人间慧眼存温情——《带上她的眼睛》教学设计

 

【教学目标】

1.浏览课文，训练阅读速度，把握主要内容。

2.体会本文悬念伏笔等构思的妙处。

3.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。

【重点难点】

1.浏览课文，训练阅读速度，把握主要内容。（重点）

2.体会本文悬念伏笔等构思的妙处。（重点）

3.了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。（难点）

【任务群】

任务一：致敬科幻·牢记字词文常

任务二：浏览课文·理清故事情节

任务三：研读课文·探究构思之妙

任务四：再次浏览·分析人物形象

任务五：跳读课文·感悟人物精神

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

追寻探索足迹，领会科学精神。我校在校园文化宣传栏“科技”专栏计划刊登一篇科幻小说，让学生从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。我班准备推荐刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，请你走进课文，深入理解文本，为成功推荐做准备。

二、教学新课

任务一：致敬科幻·牢记字词文常

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

点缀（zhuì）    漫步（màn）  迟钝（dùn）   蒙眬（lónɡ）

闲暇（xiá）     凸现（tū ）  拍摄（shè）   蔚蓝（wèi）

合拢（lǒnɡ）    吟唱（yín）  孤零零（línɡ）   

不期而至（qī）  心有灵犀（xī）  天涯海角（yá）

草籽（zǐ）   高频（pín）  覆盖（fù）   镍（niè）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。（     ）

（2）指空闲的时间。（     ）

（3）快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。（    ）

（4）事先没有约定而意外到来。（        ）

（5）指彼此心意相通。（        ）

（6）形容极远的地方。（        ）

预设：（1）点缀 （2）闲暇 （3）蒙眬 （4）不期而至  （5）心有灵犀  （6）天涯海角

3.请你根据查阅资料所得和课下注释，补全下列文学常识空缺。

刘慈欣，1963年出生于北京，祖籍河南罗山，在山西阳泉长大。中国当代科幻领军人物。代表作品有长篇小说《      》《球状闪电》《超新星纪元》等，中篇小说《        》《朝闻道》《乡村教师》等。《     》获得第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。

预设：三体  流浪地球  三体

4.本文是由作者根据自己的同名科幻小说改写的。你知道什么是“科幻小说”吗？

预设：科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

任务二：浏览课文·理清故事情节

1.请同学们观察课文标题，是不是有很多疑问？你的疑问是什么？请大声地说出。

预设：标题中的“她”是谁? 谁带上了她的“眼睛”? “眼睛”是什么? “眼睛”的功能是什么? 带上她的“眼睛”去做什么? 为什么要带上她的“眼睛”? 她的“眼睛”感受到了一些什么?

2.请带着这些质疑，浏览课文，提取关键信息，寻求问题答案。

疑问	答案
标题中的“她”是谁?
谁带上了她的“眼睛”?
“眼睛”是什么?
“眼睛”的功能是什么?

带上她的“眼睛”去做什么?
为什么要带上她的“眼睛”?
她的“眼睛”感受到了一些什么?

 

预设：

疑问	答案
标题中的“她”是谁?	“落日六号”的领航员。
谁带上了她的“眼睛”?	要去度假的“我”带上她的眼睛。
“眼睛”是什么?	一副传感眼镜。
“眼睛”的功能是什么?	佩戴“眼睛”的人可以将视觉、触觉、味觉传给同样佩戴“眼睛”的人，让那个人如临其境，分享感官的美好触动。
带上她的“眼睛”去做什么?	去草原度假，欣赏地球美丽风光。
为什么要带上她的“眼睛”?	因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，主任安排我带上她的“眼睛”
她的“眼睛”感受到了一些什么?	她看见了草原上的花花草草和美丽的月光，感知到溪水的清凉，微风的轻柔，听到了雨中鸟儿的鸣叫。

 

3.综合中上一个活动获得的信息，采用扩充课文标题的方法，概括主要内容。

预设：“我”带上一位因事故而被困地心深处无法返回地面的女领航员的“眼睛”去草原度假，完成了她最后一次感受世界的心愿。

4.课文中三处空行已标注了层次。请同学们再扫读课文，重点关注每一部分中以“我”为主语的关键语句，迅速提取主要信息，再通过“我”的情节推理出“她”的处境，补齐下列结构图，小说的情节线索。

预设：