3《竖弯钩》教案-2024-2025学年北师大版书法三年级下册

《竖弯钩》教学设计

一、教学目标

1. 认识竖弯钩的形态特点，深入掌握其起笔、行笔、收笔的书写方法与技巧；能够规范、美观地书写带有竖弯钩的常见汉字，如“儿”“七”“也”“见”等 。
2. 借助观察不同字体中的竖弯钩、教师示范、学生自主练习、小组讨论互评等方式，培养学生的观察能力、模仿能力、动手实践能力以及合作交流能力，让学生逐步领悟书法的书写规律 。
3. 在书法学习中感受中华传统文化的独特魅力，增强民族自豪感；同时，培养学生耐心、细心、专注的学习品质和良好的书写习惯 。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 清晰把握竖弯钩的形态特征，包括竖画的挺直程度、弯钩的圆润度、转弯处的自然流畅以及末端上翘的角度 。
2. 熟练掌握竖弯钩的书写要领，如起笔的轻重、行笔的速度与方向、收笔的力度和出锋 。
3. 学会正确书写带有竖弯钩的典型汉字，注意竖弯钩在不同汉字结构中的位置、比例和与其他笔画的搭配关系 。

（二）教学难点

1. 书写竖弯钩时，难以精准控制笔画的力度、弧度和长度，做到一气呵成、自然流畅，使写出的竖弯钩富有美感 。
2. 在书写不同汉字时，不能灵活、恰当地运用竖弯钩，根据汉字的整体结构和重心，合理安排竖弯钩的形态和位置，确保汉字的结构平衡与美观 。

三、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1. 猜谜导入：“同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，竖

起像根棍，弯下像只鹅，尾巴轻轻翘，汉字它来构 。打一汉字笔画 。”让学生开动小脑筋思考，激发他们的好奇心和参与热情 。
2. 展示与引导：当学生猜出是竖弯钩后，教师顺势展示一些含有竖弯钩且书写精美的书法作品，涵盖楷书、行书、草书等不同字体，如颜真卿楷书作品中的“也”字，王羲之行书作品中的“见”字，怀素草书作品中的“儿”字等 。引导学生仔细观察这些作品，提问：“同学们，看看这些书法作品，它们都有一个共同的笔画，是什么呀？对，就是竖弯钩 。那你们发现不同字体中的竖弯钩有什么不一样的地方吗？”鼓励学生大胆发言，分享自己的观察发现，从而引出本节课的主题——竖弯钩 。

【设计意图：通过猜谜的方式激发学生的兴趣，调动课堂气氛；展示不同字体的书法作品，让学生对竖弯钩有初步的直观感受，拓宽学生的视野，引发学生对竖弯钩形态特点的思考，为后续教学做好铺垫。】

（二）观察探究，认识笔画

1. 形态特点观察：教师利用多媒体课件，将不同字体中的竖弯钩进行放大展示，让学生更清晰地观察 。同时，发放印有不同字体竖弯钩的观察卡片给每个学生，让他们近距离观察、比较 。组织学生小组讨论，交流自己观察到的竖弯钩在不同字体中的形态特点 。例如，楷书的竖弯钩规整、端庄，竖画挺拔，弯钩圆润，转折处干脆利落；行书的竖弯钩则更加流畅、灵动，有时会出现连带笔画，增强了书写的连贯性；草书的竖弯钩简洁、豪放，笔画简洁概括，形态变化丰富 。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果 。 教师对各小组的发言进行总结和补充，明确竖弯钩的基本形态特点：竖画部分要挺直有力，体现出挺拔之感；转弯处要圆转自然，不能生硬；弯钩部分要圆润饱满，弧度适中；末端向上微微翘起，富有生气和灵动性 。 可以用生动形象的比喻帮助学生理解，如将竖弯钩比喻成一只优雅的天鹅，竖画是天鹅的脖颈，挺直而修长；弯钩是天鹅弯曲的身体，圆润而优美；末端上翘的部分则是天鹅微微扬起的尾巴，增添了一份俏皮。
2. 书写工具认识：向学生介绍书写竖弯钩常用的工具，如毛笔、钢笔、铅笔等，并展示不同工具书写的竖弯钩效果 。重点讲解毛笔书写竖弯钩时的特点，由于毛笔的柔软性和弹性，能够写出粗细变化丰富的笔画，更能体现书法的韵味 。同时，强调正确的握笔姿势和坐姿，让学生进行模仿练习，教师巡视纠正 。

【设计意图：通过细致的观察、小组讨论和教师总结，让学生深入了