逻辑与思维 基础知识清单-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三

2025年高中思想政治选择性必修三考试必备知识清单 第一单元：树立科学思维观念 第一课：走进思维世界 1. 思维的含义：广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义 ，“逻辑与思维”中所说的“思维”主要指认识的高级阶段，是对事物本质及其规律的反映。 2. 思维的特征 间接性：凭借感性材料、已有经验和知识，透过现象揭示本质和规律，实现对未知事物的认识 。如人类学家根据古生物化石推知人类进化规律。 概括性：从多种事物及其属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 。如把枣树、苹果树等依据共性统称为“果树”。 能动性：思维对认识对象的反映不是机械的，而是能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 。正确思维如实反映，错误思维歪曲反映。 3. 思维形态 抽象思维：以概念作为思维的基本单元 ，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 形象思维：以感性形象作为思维的基本单元 ，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 。二者区分相对，在实际思维活动中相辅相成 。 第二课：把握逻辑要义 1. “逻辑”的多种含义：“逻辑”是多义词，有规律、逻辑规律与规则、认识问题的某种思维方法、逻辑学等含义 。广义的逻辑学包括狭义逻辑学（研究思维形式结构及其规律的形式逻辑 ）和辩证逻辑 ；狭义逻辑学指形式逻辑 ，其核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则 。 2. 逻辑思维的基本要求 - 同一律：公式为“A是A” ，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念、偷换概念，也不能转移论题、偷换论题 。 - 矛盾律：公式为“A不是非A” ，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同真，必有一假 ，不能犯自相矛盾的错误 。 - 排中律：公式为“A或者非A” ，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同假，必有一真 ，不能犯“两不可”的错误 。 第三课：领会科学思维 1. 科学思维的含义：符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维 ，是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创造性解决问题的思维方式的统称 。 2. 科学思维的特征 - 追求认识的客观性：从实际出发，力图如实地反映认识对象 。 - 结果具有预见性：通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 。 - 结果具有可检验性：能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 。 3. 学习科学思维的意义 - 思维素养角度：有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；把握事物的本质和发展规律；把握新情况、解决新问题，提高创新能力 。 - 思想政治意义：有助于认清社会发展规律和 阶段性特征，助力国家强盛和民族复兴；有助于发扬科学精神，促进社会和谐 。 第二单元：遵循逻辑思维规则 第四课：准确把握概念 1. 概念的概述：概念是反映事物本质属性的思维形式 。概念的基本特征是内涵（概念所反映的事物的本质属性 ）和外延（具有概念所反映的本质属性的事物的范围 ） 。概念的内涵和外延相互联系、相互制约 。 2. 明确概念的方法 - 明确内涵的方法——定义：定义由被定义项、定义项和定义联项构成 。定义的最基本、最常用的方法是种差加属概念 。下定义要遵循相应的逻辑规则，否则会犯“定义过宽”“定义过窄”“同语反复”“循环定义”“否定定义”“比喻定义”等错误 。 明确外延的方法——划分：划分由母项和子项构成 。划分要遵循相应的逻辑规则，否则会犯“划分不全”“多出子项”“划分标准不一”“越级划分”等错误 。 第二单元：遵循逻辑思维规则 第五课：正确运用判断 1. 判断的概述：判断是对认识对象有所断定的思维形式 。判断的基本特征是对认识对象有所断定（肯定或否定 ），判断有真假之分 。判断来源于人们的社会实践，其真假要经受实践的检验 。 ​ 2. 正确运用简单判断 ​ - 性质判断：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 ，由量项、主项、联项和谓项组成 。根据质与量的结合，性质判断分为全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否... 3. 复合判断的分类与逻辑结构 （1）联言判断 - 含义：断定对象的几种情况同时存在的判断（如“鲁迅既是文学家，又是思想家”）。 - 结构：由联言支和联结项组成，联结词包括“并且”“既……又……”等。 - 真假值：当且仅当所有联言支都为真，联言判断才为真；只要有一个联言支为假，整个判断即为假。 （2）选言判断 - 含义：断定对象的可能情况的判断（如“要么武松打死老虎，要么被老虎吃掉”）。 - 分类： - 相容选言判断：选言支可同时存在，联结词为“或者……或者……”，逻辑形式为“p∨q”，只要有一个选言支为真即真，全假才假。 - 不相容选言判断：选言支只能有一个为真，联结词为“要么……要么……”，逻辑形式为“p⊕q”，有且只有一真为真，全真或全假均为假。 （3）假言判断 - 含义：断定事物之间条件关系的判断（如“如果天下雨，地面就会湿”）。 - 分类： - 充分条件假言判断：前件真则后件必真，联结词为“如果……那么……”，逻辑形式为“p→q”。 - 必要条件假言判断：前件假则后件必假，联结词为“只有……才……”，逻辑形式为“p←q”。 - 充分必要条件假言判断：前件与后件同真同假，联结词为“当且仅当”，逻辑形式为“p↔q”。 第六课：掌握演绎推理方法 1. 推理的分类 - 哲学认识论角度：演绎推理（一般→个别）、归纳推理（个别→一般）、类比推理（一般→一般或个别→个别）。 - 形式逻辑角度：必然推理（演绎推理、完全归纳推理）、或然推理（不完全归纳推理、类比推理）。 2. 简单判断的演绎推理 （1）换质推理：改变性质判断的“质”（肯定变否定），如“所有金属都是导电的”→“所有金属都不是不导电的”。 （2）换位推理：调换主项和谓项位置，需注意周延性（全称主项、否定谓项周延），如“所有偶数都能被2整除”→“有些能被2整除的是偶数”。 （3）三段论推理： - 结构：大项（结论谓项）、小项（结论主项）、中项（前提中出现两次）。 - 规则：只能有三个不同项；中项至少周延一次；前提中不周延的项在结论中不得周延；两个否定前提不能得出结论。 3. 复合判断的演绎推理 （1）联言推理： - 合成式：若联言支全为真，则联言判断为真（p, q ⇒ p∧q）。 - 分解式：若联言判断为真，则联言支全为真（p∧q ⇒ p）。 （2）选言推理： - 相容选言推理：否定肯定式有效（¬p ⇒ q），肯定否定式无效。 - 不相容选言推理：否定肯定式和肯定否定式均有效（¬p ⇒ q；p ⇒ ¬q）。 （3）假言推理： - 充分条件假言推理：肯定前件式（p ⇒ q）、否定后件式（¬q ⇒ ¬p）有效。 - 必要条件假言推理：否定前件式（¬p ⇒ ¬q）、肯定后件式（q ⇒ p）有效。 - 充分必要条件假言推理：四种形式均有效（p ⇔ q）。 第七课：学会归纳与类比推理 1. 归纳推理 - 完全归纳推理：前提涵盖全部对象，结论必然为真（如“太阳系所有行星都围绕太阳运转”）。 - 不完全归纳推理：前提仅涉及部分对象，结论或然为真（如“天鹅都是白色的”），需避免“轻率概括”错误。 - 探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法。 2. 类比推理 - 含义：根据两个或两类对象在某些属性上相同，推出在其他属性上也相同（如“声有波动性，光也有波动性”）。 - 提高可靠性的方法：增加类比根据的数量；确保相同属性接近本质；避免前提与结论属性矛盾。 第三单元：运用辩证思维方法 第八课：把握辩证分合 1. 辩证思维的特征 - 整体性：用全面的观点看问题，科学处理“此”与“彼”、整体与部分的关系。 - 动态性：用发展的观点看问题，把握事物变化发展的规律。 2. 分析与综合的辩证关系 - 分析：将认识对象分解为部分，如定性分析、定量分析、因果分析。 - 综合：将部分按固有联系组合成整体，如结构综合、功能综合。 - 关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；二者在矛盾分析法中统一。 第九课：理解质量互变 1. 质量互变规律 - 量变：事物数量或排列组合的变化，是质变的必要前提。 - 质变：事物根本性质的变化，是量变的必然结果。 - 要求：以统一性观念把握量变与质变、渐进性与飞跃性的关系。 2. 适度原则 - 度：质与量的统一体，关节点是度的极限。 - 要求：在度的范围内保持事物的质，必要时突破度促成质变。 第十课：推动认识发展 1. 辩证否定观 - 含义：事物自身的否定，是既肯定又否定，实质是“扬弃”。 - 要求：不作简单肯定或否定，在批判性继承中推动发展。 2. 认识发展的历程 - 感性具体：对事物外部形象的直观认识（如“水是流动的”）。 - 思维抽象：通过分析抽取事物本质属性（如“水由H₂O分子构成”）。 - 思维具体：在综合基础上形成对事物整体的理性认识（如“水是生命之源，具有多种物理化学性质”）。 第四单元：提高创新思维能力 第十一课：创新思维要善于联想 1. 创新思维的特征 - 思路多向性、步骤跨越性、结果独特性。 - 基础：以实践为基础，继承传统并破旧立新。 2. 联想思维 - 迁移：将不同认识对象的性质、作用等进行移植（如“举一反三”）。 - 想象：通过形象化或提出假设的方式拓展思维（如“假如我是市长”）。 第十二课：创新思维要多路探索 1. 发散思维与聚合思维 - 发散思维：从不同角度寻求多样性答案，方法包括检核表法、信息交合法、头脑风暴法。 - 聚合思维：从多个信息中寻求最优解，需运用比较、分析等逻辑方法。 2. 逆向思维 - 方法：结构反转、状态反转、功能反转、因果反转（如“司马光砸缸”）。 - 要求：逆向需合理，与正向思维互补。 第十三课：创新思维要力求超前 1. 超前思维的特征 - 探索性、预测性、不确定性。 2. 方法与意义 - 方法：矛盾分析、推理和想象、调查研究。 - 意义：帮助人们能动地认识和改造世界，推动国家和社会发展。 高频考点与应试提示 1. 逻辑思维基本规律：同一律、矛盾律、排中律的应用（如辨析“偷换概念”“自相矛盾”）。 2. 推理方法：三段论规则、假言推理的有效式（选择题常考）。 3. 辩证思维方法：分析与综合的辩证关系、质量互变规律（主观题高频）。 4. 创新思维：发散与聚合思维、逆向思维的案例分析（结合时政热点）。 建议结合教材例题和历年真题，重点训练演绎推理的结构分析、辩证思维的方法论应用，以及创新思维的实践案例。 学科网（北京）股份有限公司 $$