3《雪地里的小画家》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

说课稿：《雪地里的小画家》

 

一、教材分析：紧扣学情，凸显童趣

《雪地里的小画家》是一篇以“自然观察”为主题的儿歌体课文，内容贴近低年级学生的生活经验和认知水平。教材编写充分体现了“立足学情”的理念，如： 

1. 语言特点：句式简短押韵（如“小鸡画竹叶，小狗画梅花”），符合低年级学生语言习得规律，便于朗读和记忆。 

2. 内容设计：将动物脚印与常见事物（竹叶、梅花等）类比，激发学生的观察力和想象力，契合儿童以形象思维为主的认知特点。 

3. 知识拓展：通过“青蛙冬眠”自然引入科学知识，既满足课标中“跨学科融合”的要求，又避免知识灌输的枯燥性。 

 

二、学情分析：以生为本，精准定位

1. 学生特点： 

年龄特征：一年级学生注意力集中时间短，偏好直观、动态的学习形式。 

- 认知基础：已具备初步的汉字认读能力，但对复杂字形（如“竹”“牙”）的书写仍需指导。 

-兴趣点：对动物、自然现象充满好奇，乐于参与游戏和角色扮演。 

2. 潜在难点： 

- 部分学生可能混淆动物与其“画作”的对应关系（如小鸭画枫叶、

小马画月牙）。 

- “冬眠”概念抽象，需借助直观手段辅助理解。 

 

三、教学目标：分层落实，知行合一

1. 基础目标（立足学情）： 

- 识字写字：重点指导“竹”“牙”的书写（左右结构、笔画穿插），通过象形字溯源（如“竹”的象形图）降低记忆难度。 并且在教学的时候我利用了真竹叶辅助，帮助孩子理解。

- 朗读表达：通过拍手读、打招呼读等形式，感受儿歌节奏，达成正确、流利朗读。 

2. 能力目标（发展思维）： 

- 观察与联想：对比动物脚印与自然事物的形状特征（尖尖、圆圆、扁扁、弯弯），引导学生用动作模仿，强化具象理解。 

- 科学探究：讨论“青蛙为什么没参加？”，结合知识动物的冬眠，拓展举例（如刺猬、蛇），培养信息提取与表达能力。 

3. 情感目标（渗透德育）： 

- 通过“雪地画展”情境，感受自然之美，激发探索兴趣； 

- 结合冬眠知识，引导学生尊重自然规律，树立保护动物的意识。 

 

四、教学过程：情境驱动，分层突破

1. 激趣导入——激发兴趣

- 情境创设：播放《熊出没》片段，创设下雪情境，引出学生感情，