1.认识小数（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

2024-2025学年度第二学期

时间

     第    周     星期

记录人

年级

三　

科目

数学

备课内容或课题

认识小数

课时

共   课时，第   课时

教学目标

1．知识与技能：使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。

2．过程与方法：结合情境思考，让学生在合作共享中体会小数的含义，促进学生主动学习、学会学习。

3．情感态度与价值观：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。

重点

了解小数的含义，掌握小数的读写方法。

难点

小数和分数之间的相互转化。

教学准备

课件、教材

学习方法指导

教     学     过     程

教 学 调 整

一、情境导入

师：在过去的学习中，我们已经认识了整数和分数，但其实还有一种数，在我们的日常生活中很常见，那就是小数。

师：请观察书本84页的情境图，你找到了哪些数学信息呢？

（学生回答：称重器上显示的质量是3.45千克，两种笔的单价分别是0.85元和2.60元，小朋友的体温是36.6°）

师：像3.45、0.85、2.60、36.6这样的数，它们都叫做小数。

    引出课题：那什么样的数才算是小数？小数又表示什么意思呢？这节课就让我们一起来认识小数吧。（板书课题：认识小数）

二、新知探究

（一）小数的组成、读法

1.小数的组成（板书3.5、3.45、0.85、2.60、36.6这几个小数）

教师：观察这些小数的样子，它们有什么相同的地方吗？

（学生回答：中间都有一个小圆点。）

教师：这个点叫“小数点”，它能够把左右两边的数连接起来组成一个小数。其中“小数点”左边叫做整数部分，而“小数点”右边叫做小数部分。

教师：像3.5这样，小数部分有一位的就叫一位小数；而像3.45这样，小数部分有两位的就叫两位小数。

2.小数的读法

教师：小数的组成我们已经了解了，那应该怎样读这些小数呢？谁来试一试？

【预设】生1：我觉得看见什么就读什么，3.5读作三点五，3.45读作三点四十五。

生2：不对，3.45应该读作三点四五。

教师：第二位同学说得对，小数点前后部分的读法是不同的。小数点前的整数部分按整数的读法，而小数点后的小数部分则需要把数字依次读出来。例如3.45读作三点四五，36.6读作三十六点六等。

教师：有同学知道这是为什么吗？

【预设】学生回答：因为小数部分所表示的数比整数1还小，为了与整数作区分，所以小数部分只需要像报手机号那样一位一位地读出来。

教师：其实呀，这就跟小数的产生有关。举个例子，下面这道题目，你会选择哪一项呢？说说你的理由。

【预设】学生回答：3元5角比3元多，但是又不到4元。用排