4.3降水的变化与分布 教学设计 -2025学年人教版地理七年级上册

降水的变化与分布（教学设计）-2025学年人教版地理七年级上册 教学设计

教学目标

（1）人地协调观：通过分析降水与人类生产和生活的关系，理解降水对人类活动的影响，培养学生关注自然与人类和谐发展的意识。

（2）综合思维：通过阅读世界年平均降水量分布图，分析世界降水分布的差异，培养学生综合分析地理现象的能力。

（3）区域认知：通过绘制和阅读降水柱状图，理解不同地区降水的季节变化规律，增强学生对区域降水特征的认识。

（4）地理实践力：通过动手绘制降水柱状图和参与讨论活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学重难点

（1）从核心素养角度，理解降水对人类生产生活的影响，培养学生在真实情境中运用地理知识解决实际问题的能力。

（2）通过阅读世界年平均降水量分布图，分析降水分布的时空规律，提升学生的地理空间思维能力和综合分析能力。

（3）结合降水柱状图的绘制与解读，引导学生掌握地理数据的可视化表达方法，增强其学科实践能力。

教学准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示世界年平均降水量分布图及相关视频资料。

（2）互动白板，以便教师与学生共同绘制和分析降水柱状图。

（3）实验器材套装，包括简易雨量器、量杯和水桶，供学生进行降水量的实地测量实验。

教学过程

一、导入新课

师：同学们，我们所处的地区在地球上属于高纬度还是低纬度？一年中哪几个月份降水量较多，哪几个月份较少？

（生：我们这里属于中纬度地区，夏季降水多，冬季降水少。）

师：很好，大家的回答非常准确。（通过掌声鼓励学生，营造积极的课堂氛围）

二、讲授新课

1. 降水的概念和形式

师：根据我们的生活经验，大气降水有哪些形式呢？

（生：雨、雪、冰雹等。）

师：不错，这些形式统称为降水。而不论是哪种形式，大气中都必须要有水汽。那么，大气中的水汽是从哪里来的呢？大家可以先跟同桌讨论一下。

（生：水汽来自海洋、河流、湖泊，以及土壤和植物表面的蒸发。）

师：回答得非常好！以湿衣服晾在室外为例，过一段时间就会干了，这是因为衣服中的水分蒸发后进入了大气中。同样的道理，海水、河水和湖水在太阳照射下也会蒸发，形成水汽进入大气。此外，植物通过蒸腾作用也会向大气输送水汽。

板书：

一、降水与生活

1．降水：

(1) 什么是降水？

(2) 降水是怎样形成的？

(3) 降水对人类生产和生活的影响？

2. 降水量的测定

师：我们知道降水有多种形式，那如何测量降水量呢？

板书：三、降水量的测定

让我们一起翻开课本第 54 页，学习相关内容。

接下来，老师会指导大家认识雨量器和量杯。如果教室里有实物更好，如果没有的话，图 3.18 也画得很清楚。通过阅读和观察图片，大家应该已经知道利用雨量器来测量降水量的具体方法。

首先，我们需要明确降水量的单位是毫米。日降水量通常是在每天 8 时和 20 时各观测一次，并将两次的数据相加；月降水量则是某个月内每天降水量的总和；年降水量则是某年内每日降水量的总和；年平均降水量则是某地区多年降水量的平均值。

（生：为什么需要每天观测两次呢？）

师：这是一个很好的问题。观测两次可以更准确地反映一天内的降水量变化。如果只观测一次，可能会遗漏一些重要的数据。

3. 降水的季节变化