6.1《芣苢》教学设计 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

课程基本信息

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课题

芣苢（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修上册

教学目标

（1）语言建构与运用：通过《芣苢》的学习，学生能够掌握重点文言实词和虚词的意义及用法，并能够结合注释初步读懂诗歌，提升语言理解和运用能力。

（2）思维发展与提升：学生能够分析并理解《芣苢》中赋比兴的艺术手法，学会从表现手法、情感表达等角度鉴赏诗歌，提升逻辑思维和文学鉴赏能力。

（3）审美鉴赏与创造：学生能够体会《芣苢》中通过平凡事物表达情感的独特艺术魅力，感受诗歌中的欢愉氛围，培养审美感知和创造能力。

（4）文化传承与理解：通过学习《芣苢》，学生能够了解《诗经》的基本常识，感受古代诗歌的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学重难点

（1）理解《芣苢》中 “赋” 这一艺术手法的运用，体会诗歌通过朴素的语言和简单的劳动场景表达情感的方式，培养学生的审美鉴赏能

力。

（2）掌握《诗经》中双声叠韵、重章叠句等语言特点，并能够通过朗读和赏析，感受诗歌的韵律美和情感表达，提升学生的语言建构与运用能力。

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是对《诗经》中《芣苢》篇目的深入分析。这首诗以其简练的语言和独特的艺术手法，展现了古代劳动人民的生活场景及其情感状态。

（2）本节课主要介绍了《诗经》的基础知识、赋比兴的艺术表现手法以及《芣苢》中蕴含的劳动美学等知识点。通过对诗歌的逐句解析，学生能够更好地理解《诗经》的语言特色和文化价值。

（3）通过学习本节课，学生能够提高对古典诗歌的鉴赏能力，增强对中国传统文化的认识和理解。同时，通过对《诗经》中赋比兴手法的学习，学生能够在日常生活中更好地运用这些表现手法进行表达和创作，提升自己的语文素养和审美能力。

教学过程

一、导入新课

“不学诗，无以言；不学礼，无以立。” 孔子认为如果一个人不学习《诗》，甚至无法得体地表达自己。诗歌的语言优雅，体现了谦谦君子的风度。我们已经通过《关雎》和《蒹葭》领略了先民的歌唱，感受到了中国诗歌源头的美丽。今天，我们将继续聆听先民的心声

——《芣苢》。（教师板书课题：芣苢）

（师：同学们，你们还记得《关雎》和《蒹葭》的主要内容吗？谁来分享一下？）

（生：《关雎》是一首描写男子思念心上人的爱情诗；《蒹葭》则表达了求而不得的惆怅与渴望。）

二、印象《诗经》

（1）简述《诗经》的基本情况。

《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是中国现实主义文学的起点，收录了从西周初年到春秋中叶约五百年的诗歌三百零五篇，因此又称为 “诗三百”。最初，《诗经》只是被称作 “诗”，后来成为儒家经典之一，才被称为 “诗经”。儒家有 “四书”“五经”，分别是《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。孔子曾说：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”

（师：请回忆一下我们之前学过的《诗经》中的其他作品，比如《关雎》和《蒹葭》。谁来分享它们的主要内容？）

（生：《关雎》描写了一段纯真的爱情故事，而《蒹葭》则表达了对美好事物的追求和无奈。）

（2）介绍《诗经》的分类。

根据音乐和表现内容，《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三个部分。“风” 即 “国风”，是各地的地方民歌，被认为是《诗经》的核心内容，它和屈原的《离骚》并称 “风骚”，后来泛指文学。“雅” 是周朝王畿的宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，分大雅和小雅两部分