3.1DNA是主要的遗传物质课件-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

第三章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质 噬菌体 大肠杆菌 S型细菌 R型细菌 烟草花叶 S z L w h 学习目标 1、通过肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染等实验认同DNA是遗传物质。 2、掌握肺炎链球菌体内和体外转化实验的过程和结论；体验探究生物遗传物质的实验思路；分析比较本节三大实验的实验方法和实验结论。 3、认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。 4、说明DNA是主要的遗传物质。 学习目标 1891年 1866年 1909年 1903年 孟德尔发现遗传定律 科学家描述减数分裂全过程 萨顿假说：基因和染色体存在平行关系 摩尔根证明基因在染色体上 20世纪中叶 染色体主要由蛋白质和DNA组成 遗传物质 是 蛋白质？ DNA ? 遗传物质探究史 问题探讨 蛋白质和DNA这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？这个问题曾引起生物学界激烈的争论。如果你是当时的一位科学家，你会支持哪种观点呢？ 思考1：遗传物质可能具有什么特点？ 思考2：证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？ 遗传物质应能够储存大量的遗传信息；可以准确地复制，并传递给下一代；结构比较稳定等 如：将特定的遗传物质转移给其他生物，观察后代的性状表现 注意：学生互动1 蛋白质是由多种氨基酸连接而成 氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含遗传信息 20世纪20年代 20世纪30年代 认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子 蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位 蛋白质是遗传物质 对DNA结构没有清晰的了解 一、对遗传物质的早期推测 大多数科学家认为——蛋白质是遗传物质 肺炎链球菌 体外转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 肺炎链球菌 体内转化实验 “我们表示怀疑！” 艾弗里 赫尔希 蔡斯 格里菲思 问题聚焦 1.肺炎链球菌的类型有几种？有何特点？ 2.格里菲斯的实验中，小鼠在什么情况下会死亡？实验的结论 是什么？ 能否证明DNA和蛋白质谁是遗传物质？ 3.艾弗里的实验思路是什么？结论是什么？能否证明DNA是遗传物质？ 4.赫尔希、蔡斯实验选用了哪些材料？实验思路是什么？ 二、肺炎链球菌的转化实验 比较 菌体特点 菌落特点 毒性 S型 细菌 R型 细菌 1.肺炎链球菌的类型 无致病性 有致病性 人和小鼠患肺炎 小鼠并发败血症死亡 无荚膜 有荚膜 光滑Smooth 粗糙 Rough 相关信息 荚膜是某些细菌的细胞壁外面包围的一层胶状物质。无荚膜的肺炎链球菌，感染人体或动物体后，容易被吞噬细胞吞噬并杀灭。有荚膜的肺炎链球菌可抵抗吞噬细胞的吞噬，有利于细菌在宿主体内生活并繁殖。 课本P43 第一组 不死亡 第二组 死亡 第三组 不死亡 第四组 死亡 注射R型 活细菌 注射S型 活细菌 注射加热致死的S型细菌 将R型活细菌与加热致死的S型细菌混合后注射 2.肺炎链球菌 体内 转化实验过程 格里菲斯 二、肺炎链球菌的转化实验 1.对比第一、第二组的实验现象，说明了什么？ 2.对比第二、第三组的实验现象，说明了什么？ 思考： 2.肺炎链球菌 体内 转化实验过程 二、肺炎链球菌的转化实验 3. 第四组小鼠为什么会死亡？体内分离出的S型细菌从哪里来？ R型活菌 S型菌 转化因子 S型菌 后代 加热杀死的 S型菌 R型细菌无致病性，S型细菌有致病性 被加热杀死的S型细菌无致病性 注意：学生互动2 问： 该实验能不能证明DNA是遗传物质 ？ 不能，只能说明加热杀死的S菌中有一种“转化因子”，能使R菌转化为S菌，使小鼠死亡 2.肺炎链球菌 体内 转化实验过程 二、肺炎链球菌的转化实验 4.在格里菲思的肺炎双球菌转化实验的第四组实验中，从死亡小鼠体内是否只分离出S型活细菌？ 实验结论：已经被加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为 有毒性的S型活细菌的活性物质—“转化因子” 。 注意： 该实验不能证明DNA是遗传物质。 不是，还有R型细菌。 因为在肺炎双球菌转化时只有部分细菌转化。 【思考】 1、第四组的R型细菌全部转化为了S型细菌吗？ 只有少部分R型菌转化为了S型细菌 （1）ab段R型细菌数量减少的原因是： 小鼠体内形成大量的抗R型细菌的抗体，致使R型细菌数量减少。 （2）bc段R型细菌数量增多的原因是： R型细菌转化为S型细菌后，S型细菌增殖使小鼠患病，降低小鼠的免疫力，造成R型细菌大量繁殖。 （3）后期出现的大量S型细菌的来源: R型细菌转化成的S型细菌繁殖而来。 转化后的S型细菌可稳定遗传。 二、肺炎链球菌的转化实验 ◇实验结果 R型菌 S型菌 转化 S型菌 后代 加热致死的S型细菌中的转化因子是什么物质呢？ 思考：探究“转化因子”究竟是什么？你有什么样的设计思路，关键是什么？ 如何设计实验寻找S型肺炎链球菌的遗传物质呢？ 二、肺炎链球菌的转化实验 3.艾弗里的体外转化实验 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 杀死的S型细菌中含有哪些物质呢？ 究竟哪一个才是转化因子呢？ 二、肺炎链球菌的转化实验 关键：利用酶的专一性特异地去除某种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，R型菌能不能发生转化 由于当时的技术有限，并不能彻底提纯这些物质。 因此艾弗里用酶解法，将物质单个排除，观察剩余提取物的转化活性来寻找转化因子。 ①自变量： 。 ②因变量： 。 不同处理的 S 型细菌的细胞提取物 培养基中活细菌的种类 ③预处理： 将加热致死的S型细菌破碎后，设法去除绝大部分糖类、蛋白质和脂质，制成细胞提取物。 ④设计思路： 利用减法原理，在S型细菌的提取物中，利用酶解法特异性地除去某种物质（用相应酶处理），然后分别加入有R型细菌的培养基中，观察能否使R型细菌发生转化 艾弗里 3.艾弗里的体外转化实验 二、肺炎链球菌的转化实验 有R型细菌的培养液 加热杀死的S型细菌的细胞提取液 + S型细菌 R型细菌 有R型细菌的培养液 加热杀死的S型细菌的细胞提取液 + S型细菌 R型细菌 混合 混合 有R型细菌的培养液 加热杀死的S型细菌的细胞提取液 + 混合 只长R型细菌 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 3.艾弗里的体外转化实验 二、肺炎链球菌的转化实验 涉及细菌培养技术、物质提纯和鉴定技术等 17 (1)实验过程： 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取物 + 混合 S型细菌 R型细菌 第一组 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取物 + 混合 S型细菌 R型细菌 第二至第四组 蛋白酶(或RNA酶、酯酶) 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取物 + 混合 只长R型细菌 第五组 DNA酶 3.艾弗里的体外转化实验 对照组 实验组 (2)实验分析：实验二至四组分别说明 ; 实验一、五组说明 有转化作用。  （3）实验结论：______才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 蛋白质、RNA、脂质没有转化作用 DNA DNA 蛋白质不是遗传物质 含义：与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”。 举例：在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验中，与对照组相比，实验组分别作加温、滴加FeC13溶液、滴加肝脏研磨液的处理，就利用了“加法原理”。 加法原理 含义：与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。 举例：在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中，每个实验组特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，就利用了“减法原理”。 减法原理 对照组 实验组 实验组 实验组 对照组 实验组 实验组 【拓展1】在对照实验中控制自变量，可以采用“加法或减法原理”。 p46 19 S型菌 荚膜 控制荚膜形成的X基因 加热 杀死 被破坏的S型菌 X基因吸附在R型菌表面 X基因进入R型菌 重组 R型菌转化成S型菌 蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。 1、在80-100 ℃的温度范围内，蛋白质失活，DNA双链解开； R型细菌转化为S型细菌的本质： 基因重组 注意：只是少数R型细菌转化为S型细菌 2、当温度恢复至室温后，DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。 为什么格里菲斯第4组实验中加热杀死的S菌的DNA还具有转化能力？? 为什么加热后的DNA还具有转化能力 ？ 蛋白质和核酸对高温的耐受力不同 在80-100℃的温度范围内，蛋白质失活，DNA双链解开；当温度恢复到室温，DNA双链还能够重新恢复，但蛋白质的活性无法恢复。 ①加热会使蛋白质变性失活，这种失活是不可逆的，温度降低后蛋白质活性也不可恢复。由于蛋白质失活，酶等生命体系失去其相应功能，因而导致细菌死亡。 ②加热时，DNA双链会解旋，加热结束后，随温度的降低DNA双链可恢复双螺旋结构，恢复活性。 注意：1.S型菌只提供DNA模板，其他的原料全是R型菌的 2.只是少数R型细菌转化为S型细菌 20 【拓展2】两组肺炎链球菌转化实验得比较 项目 体内转化实验 体外转化实验 科学家 培养场所 实验原理 实验原则 实验构思 结果观察 实验结论 联系 格里菲思 艾弗里及其同事 小鼠体内 培养基(体外) S型细菌有致病性，可使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡 “减法原理” R型细菌与S型细菌的致病性对照 S型细菌各成分进行对照 加热致死的S型细菌注射到小鼠作为对照来说明确实发生了转化 每个实验组特异性地去除了一种物质 小鼠是否死亡 培养基中菌落类型 S型细菌体内有转化因子 DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质 体内转化实验是体外转化实验的基础 有没有更好的材料、更好的方法能够将DNA和蛋白质分开，单独去观察它们的作用呢？ 1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，完成了另一个更具有说服力的实验说明DNA是遗传物质 艾弗里的实验引起了人们的注意。但是，由于艾弗里实验中无法真正提取出纯DNA来进一步验证遗传物质就是DNA。因此，仍有人对实验结论表示怀疑。 他们因此获得了诺贝尔奖！ （一）实验材料 T2噬菌体和大肠杆菌 增殖过程： 合成 组装 释放 吸附 注入 1.T2噬菌体 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 噬菌体 蛋白质 DNA 头部 尾部 是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒； 头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的，头部含有DNA。（化学组成中，60%是蛋白质，40%DNA） 思考：噬菌体是如何侵染大肠杆菌的？ 1.T2噬菌体 增殖需要的条件 内容 模板 的DNA 合成T2噬菌体DNA原料 提供的4种脱氧核苷酸 合成T2噬菌体蛋白质 原料 _________________ 场所 _________________ 噬菌体 大肠杆菌 大肠杆菌的 大肠杆菌的核糖体 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 T2噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分，进行大量增殖。当噬菌体增殖到一定数量后，大肠杆菌裂解，释放出大量的噬菌体。 氨基酸 三、噬菌体侵染细菌的实验 DNA 蛋白质 大肠杆菌 假设1：噬菌体的蛋白质外壳进入细菌，DNA未进入 假设2：噬菌体的DNA进入细菌，蛋白质外壳未进入 假设3：噬菌体的DNA和蛋白质外壳都进入了细菌 思考：如何才能知道噬菌体的DNA和蛋白质外壳有没有进入细菌？ 赫尔希与蔡斯 噬菌体侵染大肠杆菌时，哪一种物质进入了大肠杆菌体内？ 放射性同位素标记法 选择什么元素对DNA和蛋白质进行放射性标记？ 哪一种物质进入了大肠杆菌体内？ DNA和蛋白质不能直接看到，怎么办？ 放射性分别标记DNA和蛋白质 选择什么元素进行放射性标记 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 实验思路： 将DNA和蛋白质分开，单独观察它们的作用 (二）实验方法： C、H、O、 N、S C、H、O、 N、P 蛋白质的组成元素：C、H、O、N、S DNA的组成元素：C、H、O、N、P （标记32P） （标记35S） 26 1、能不能用14C、3H和15N同位素来标记噬菌体？ 2、能不能用35S和32P标记同一个噬菌体？ 3、能否用含放射性物质的培养基直接来培养噬菌体？ 不能，因为噬菌体是病毒，无法单独在培养基上存活，只有寄生在大肠杆菌内才能代谢、增殖。 不能，因为放射性检测只能检测到是否具有放射性，不能确定是何种放射性元素。 不能，因为C、H、N这些元素是蛋白质和DNA共有的元素，不能把DNA和蛋白质分开。 思考： 三、噬菌体侵染细菌的实验 感染 感染 未标记的T2噬菌体 在含35S的培养基中培养大肠杆菌 在含32P的培养基中培养大肠杆菌 得到 得到 蛋白质被35S标记的噬菌体 DNA被32P标记的噬菌体 标记T2噬菌体 思考：如何让T2噬菌体带上标记？ P45 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 应用含被标记的大肠杆菌培养基培养噬菌体。 可以分别用含35S和32P的培养基去培养噬菌体吗？ 1.先标记大肠杆菌 大肠杆菌 + 含35S的培养基→含35S的大肠杆菌 大肠杆菌 + 含32P的培养基→含32P的大肠杆菌 2.第二步：标记T2噬菌体 T2噬菌体+含35S的大肠杆菌→含35S的T2噬菌体 T2噬菌体+含32P的大肠杆菌→含32P的T2噬菌体 （三）实验过程 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 29 3.第三步： 标记的噬菌体侵染 未标记大肠杆菌 短时间保温后 搅拌 离心 搅拌使吸附在细菌上的T2噬菌体与细菌分离。 保温时间过短，部分噬菌体还未侵染大肠杆菌； 保温时间过长，部分子代噬菌体已经释放。 离心使上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。 上清液：T2噬菌体外壳 沉淀物：被侵染的大肠杆菌和噬菌体 标记的噬菌体侵染细菌 （三）实验过程 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 30 离心后 搅拌后离心 离心后 搅拌后离心 被标记的物质具有放射性 如果被标记的物质是遗传物质，便会进入大肠杆菌 进入了大肠杆菌，那么大肠杆菌便具有放射性 大肠杆菌存在于沉淀中，那么沉淀便会具有放射性 35S标记的噬菌体 35S标记的噬菌体与细菌混合 32P标记的噬菌体 32P标记的噬菌体与细菌混合 （三）实验过程 3.第三步： 标记的噬菌体侵染细菌 3.第三步：标记的噬菌体侵染细菌 35S标记的噬菌体 用35S标记的噬菌体与大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测上清液和 沉淀物中的放射性物质 上清液放射性很高 说明T2噬菌体中的蛋白质没有进入大肠杆菌。 沉淀物放射性很低 搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌上，随细菌离心到沉淀物中。 （三）实验过程 噬菌体不是整个进入大肠杆菌体内。研究表明：空壳噬菌体能吸附但不能产生子代噬菌体，因此空壳噬菌体不含遗传物质，遗传物质在侵染时注入了大肠杆菌体内。 在新形成的噬菌体中没有检测到35S 细菌裂解 ☞上清液为噬菌体外壳 上清液的 放射性很高 沉淀物的 放射性很低 32 用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌 理论上 上清液 (35S标记的蛋白质外壳） 沉淀物 无放射性 沉淀物 少量放射性 实际上 搅拌不充分 搅拌不充分，导致少量含35S的噬菌体蛋白质外壳还吸附在细菌表面，离心时随细菌到沉淀物中 误差分析 32P标记的噬菌体 说明T2噬菌体中的DNA进入了大肠杆菌。 说明DNA是真正的遗传物质 用32P标记的噬菌体与大肠杆菌混合 经短时间保温后用搅拌器搅拌 离心检测上清液和 沉淀物中的放射性物质 沉淀物放射性很高 上清液放射性很低 培养（保温）时间过短，部分噬菌体还未侵染细菌； 培养（保温）时间过长，部分子代噬菌体已经释放。 3.第三步：标记的噬菌体侵染细菌 （三）实验过程 沉淀物的 放射性很高 上清液的 放射性很低 在新形成的部分噬菌体中检测到32P 细菌裂解 ☞上清液为噬菌体外壳 ☞沉淀物主要为包含噬菌体DNA的大肠杆菌 34 用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌 理论上 沉淀物 (32P标记的DNA） 上清液 无放射性 实际上 上清液 少量放射性 上清液 少量放射性 部分子代噬菌体已被释放出来 保温时间过长 保温时间过短 部分噬菌体还未侵染大肠杆菌 误差分析 （四）实验结论 35S标记组： 32P标记组： 说明：T2噬菌体侵染细菌时，将 注入细菌的细胞内，蛋白质外壳留在仍留在外面。 DNA DNA才是噬菌体的遗传物质 三、噬菌体侵染细菌的实验 赫尔希与蔡斯 亲代噬菌体 上清液(主要是噬菌体外壳) 沉淀物(主要是被侵染的大肠杆菌) 细菌裂解释放出的子代噬菌体有无放射性 35S-蛋白质 32P-DNA 放射性高 放射性低 蛋白质外壳未检测到35S 放射性低 放射性高 DNA中检测到32P 拓展：填表比较噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验 比较 项目 噬菌体侵染 细菌实验 肺炎双球菌体 外转化实验 设计 思路 设法将 和 分开,单独研究它们各自不同的功能 处理 方法 放射性同位素标记法:分别标记 和 的特殊元素 直接分离法 :分离S型细菌的 ,分别与R型细菌混合培养 检测结 果的方式 检测 。 观察 . 结论 DNA是遗传物质 DNA是遗传物质,蛋白质等不是遗传物质 DNA 其他物质 DNA 蛋白质 多种组成物质 放射性位置 菌落的类型 问题1：艾弗里与赫尔希等人选用细菌或病毒作为实验材料，以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点？ 个体小，结构简单，细菌是单细胞生物，病毒无细胞结构，只有核酸和蛋白质外壳，易于观察因遗传物质改变导致的结构和功能的变化。繁殖快，细菌20-30min就可繁殖一代，病毒短时间内可大量繁殖。 问题2：从控制自变量的角度，艾弗里实验的基本思路是什么？在实际操作过程中最大的困难是什么？ 艾弗里在每个实验组中特异性地去除了一种物质，然后观察在没有这种物质的情况下，实验结果会有什么变化。最大的困难是，如何彻底去除细胞中含有的某种物质（如糖类、脂质、蛋白质等） 思考讨论P46 问题3：艾弗里和赫尔希等人都分别采用了哪些技术手段来实现他们的实验设计？这对于你认识科学与技术之间的相互关系有什么启示？ （1）艾弗里采用的主要技术手段：细菌的培养技术、物质的提纯和鉴定技术等。 （2）赫尔希采用的主要技术手段：噬菌体培养技术、同位素标记技术、物质的提纯和分离技术等。 （3）启示：科学成果的取得必须有技术手段作保证，技术的发展需要以科学原理为基础，因此，科学与技术是相互支持、相互促进的。 思考讨论P46 1.易错辨析 (1)赫尔希和蔡斯用对比实验证明DNA是遗传物质。(2022·广东卷)( ) (2)需用同时含有32P和35S的噬菌体侵染大肠杆菌。(2022·浙江6月选考)( ) 提示　需单独标记。 (3)噬菌体在自身RNA聚合酶作用下转录出RNA。(2022·湖南卷)( ) 提示　在大肠杆菌RNA聚合酶作用下转录。 √ × × 课堂小练 (4)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验中可用15N代替32P标记DNA。(2019·江苏卷)( ) 提示　蛋白质和DNA中都有N。 (5)T2噬菌体可感染肺炎链球菌导致其裂解。(2018·全国卷Ⅱ)( ) 提示　T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌内的病毒。 (6)赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中。(2017·江苏卷)( ) (7)赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P标记。 (2017·江苏卷)( ) 提示　只有含有母链DNA的才有32P标记。 × × √ × 课堂小练 2.(2023·河南顶级名校联考)在噬菌体侵染细菌的实验中，下列叙述错误的是(　　) A.子代噬菌体DNA中的部分元素来自亲代噬菌体 B.子代噬菌体蛋白质合成所需的氨基酸全部来自大肠杆菌 C.子代噬菌体DNA的合成过程所需要的能量部分由线粒体提供 D.指导子代噬菌体蛋白质合成的相关信息完全来自亲代噬菌体 C 课堂小练 3.(2024·辽宁师大附中月考)如表为T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验设计方案，下列叙述正确的是(　　) 组别 大肠杆菌材料 T2噬菌体材料 结果检测 甲 35S标记的大肠杆菌 未被标记的T2噬菌体 培养一段时间后，搅拌、离心，检测子代T2噬菌体的放射性 乙 未被标记的大肠杆菌 32P标记的T2噬菌体 D A.甲组的子代T2噬菌体部分含放射性 B.乙组的子代T2噬菌体全部含放射性 C.该实验能证明只有DNA才是T2噬菌体的遗传物质 D.乙组含放射性的子代T2噬菌体个数与培养时间无关 课堂小练 4.(2023·西安五校联考)赫尔希和蔡斯精妙的实验设计使得T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验更具有说服力。下列相关叙述正确的是(　　) A.该实验和艾弗里的细菌转化实验的设计思路不同 B.因为DNA和蛋白质都含有O元素，所以也可以用18O替代35S或32P C.如果保温时间太久，则用35S标记的一组实验，沉淀物中的放射性更强 D.该实验只能证明DNA是遗传物质，而不能证明DNA是主要的遗传物质 D 课堂小练 只有DNA是遗传物质吗？下面这些生物的遗传物质是什么？ 新冠病毒 艾滋病病毒 流感病毒 SARS病毒 目前，已有充分的科学研究资料证明，绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的。 45 烟草花叶病毒 RNA 被感染烟叶 正常烟叶 蛋白质 思考： 如果你是科学家，请设计实验证明烟草花叶病毒的遗传物质是什么？ 实验思路： 设法将RNA与蛋白质分开，单独地、直接地研究它们各自不同的作用。 烟草花叶病毒感染烟草实验 结论：RNA是烟草花叶病毒的遗传物质 烟草花叶病毒实验拓展--重建实验 烟草花叶病毒的遗传物质是RNA 生物类型 所含核酸 遗传物质 举例 细胞生物 真核生物 动物、植物、真菌 原核生物 细菌、蓝细菌 非细胞生物 DNA病毒 T2噬菌体 RNA数病毒 艾滋病病毒、新型冠状病毒、禽流感病毒 DNA和RNA DNA RNA DNA RNA DNA 注意：①对整个生物界来说，绝大多数生物是以DNA作为遗传物质的，所以 DNA是主要的遗传物质。 ②对某些生物体来说，遗传物质只能是DNA或RNA，不能加“主要”二字 不同生物的遗传物质 对于草履虫而言，DNA 是其主要的遗传物质（ ） × 5.(2024·江西九江期中)下列关于生物的遗传物质的叙述，错误的是(　) A.豌豆细胞内既有DNA，又有RNA，但是DNA是豌豆的遗传物质 B.真核细胞中的遗传物质是DNA，原核细胞中的遗传物质也是DNA C.T2噬菌体的遗传物质是DNA，烟草花叶病毒的遗传物质是RNA D.酵母菌的遗传物质经水解后产生的核苷酸种类多于4种 解析：酵母菌的遗传物质是DNA，DNA经水解后产生的核苷酸有4种，D错误。 D 课堂小练 本节内容 Lavf58.46.101 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$