1.1地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修第一册

人教版地理必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》教学设计

 

一、学习目标

1.知识技能目标

⑴能说出天体系统的层次结构，描述地球在宇宙中的位置。

⑵掌握太阳系八大行星的分类及运动特征，理解地球是一颗普通而特殊的行星。

⑶分析地球存在生命的条件，区分宇宙环境条件与自身条件。

2.思想方法目标

⑴通过绘制天体系统层次图，培养空间思维和逻辑推理能力。

⑵运用对比分析法，归纳地球与其他行星的异同，形成综合思维。

3.素养成长目标（地理核心素养）

⑴区域认知：从宇宙视角认识地球的空间位置及特殊性。

⑵综合思维：结合宇宙环境与地球自身条件，分析生命存在的原因。

⑶地理实践力：通过案例分析和图表绘制，提升地理信息处理能力。

⑷人地协调观：理解地球是唯一已知存在生命的星球，树立保护地球的意识。

二、课标教材分析

1.课标分析

课程标准要求 “运用资料，描述地球所处的宇宙环境”。本课需通过图文资料，引导学生理解天体系统的层次和地球的特殊性，落实空间观念和综合分析能力。

2.教材分析

⑴本节是高中地理开篇，以 “地球的宇宙环境” 为主题，从宏观到微观依次介绍天体系统、太阳系及地球的特殊性。内容逻辑清晰，为后续学习地球运动、大气环境等奠定基础。

教材新增 “风云四号气象卫星” 案例，体现科技与地理的结合，需重点利用。

3.教学重点

⑴天体系统的层次结构；地球是一颗特殊行星的原因。

⑵依据：天体系统是理解地球位置的基础，地球特殊性是核心知识。

4.教学难点

⑴地球存在生命的条件分析（需综合宇宙环境与自身条件）。

⑵依据：学生易从常识角度理解生命条件，但难以系统整合地理要素。

三、学情分析

1.知识基础

学生对宇宙有初步认知，但缺乏系统的天体系统知识；对地球特殊性的理解较零散，需引导整合。

2.能力特点

高一学生具备一定的观察和分析能力，但空间想象力不足，需通过直观图表和案例辅助理解。

3.学习需求

对宇宙探索和航天成就兴趣浓厚，可结合风云四号、天问一号等案例激发学习动机。

四、教学过程设计

【情景引入】（5 分钟）

导入：播放风云四号 B 星 2024 年拍摄的地球动态云图，展示其 250 米分辨率的观测效果。

提问：

⑴这张图片中的地球呈现什么特征？（蓝色星球，被云层覆盖）

⑵风云四号卫星如何帮助人类认识地球？（监测天气、研究大气运动）

设计意图：以我国航天成就切入，激发民族自豪感和探索兴趣，引出地球的宇宙环境主题。

【问题导学】（5 分钟）

问题链：

⑴地球在宇宙中处于什么位置？（引导学生思考天体系统层次）

⑵为什么说地球是一颗特殊的行星？（指向生命存在的条件）

学生活动：

分组讨论问题，用思维导图记录关键词。

每组代表分享观点，教师点评并梳理核心问题。

设计意图：通过问题驱动，明确学习目标，培养批判性思维。

【新知探究 1：地球在宇宙中的位置】（12 分钟）

活动 1：绘制天体系统层次图

步骤：

教师展示天体系统层次示意图，讲解地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的关系。