7.1自然环境（地形和河流） 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级下册

自然环境（地形和河流）（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册  教学设计
教学内容：

（1）本节课的主要教学内容是亚洲的地形和地势以及河流特征。

（2）本节课主要介绍了亚洲的山脉、地形区的名称和分布，以及河流的名称和分布等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够运用地图和地形图等资料，归纳亚洲的地形和河流特征，理解地形对河流特征的影响。此外，学生还能学会通过一个地区的地形和河流特征来推断其他地区的情况，培养其地理实践能力和综合思维能力。
教学目标：

（1）人地协调观：通过分析亚洲地形与河流的关系，理解地理环境对人类活动的影响，增强对亚洲地理特征的认知，培养热爱家乡的情感。

（2）综合思维：通过读图、析图，培养学生从地形信息推断河流特征的能力，并迁移至其他区域的分析，提升地理综合思维能力。

（3）区域认知：学会利用地图和相关资料描述亚洲的地形地势特征，并能通过图文资料说明地形对河流分布的影响，提升区域认知能力。

（4）地理实践力：通过地图分析、地形剖面图的应用，掌握归纳大洲地形和水系特征的方法，并能运用所学知识分析北美洲的地形与河流特征，提升地理实践能力。

教学重难点：

（1）重点：通过地形图和地形剖面图，归纳亚洲的地形特征与河流分布规律，培养学生的读图与空间思维能力。

（2）难点：理解亚洲地形特征对河流特征的影响，并能迁移运用，分析其他大洲的地形与河流关系，提升综合思维与区域认知能力。

教学方法：

情景模拟法、实践探究法
教学过程：

一、新课导入

学生活动： 学生阅读地图并思考问题：两位同学从两条河流（长江和印度河）的下游逆流而上，最终能到达同一个地形区吗？

（学生开始观察地图并思考问题。老师引导学生初步认识亚洲河流的发源地大多位于哪里，并初步了解亚洲的地形特征。）

教师总结： 两位同学最终都能到达青藏高原。

旅游小活动： 阅读课本 P6 图 7.5，完成河流溯源任务，找出长江、黄河、湄公河、恒河、印度河分别发源于哪个地形区？

（学生在地图上标记出来这些河流都发源于青藏高原。）

教师提问： 这些河流为什么都发源于中部地区呢？

（学生回答：因为水往低处流，亚洲中部高，所以河流多发源于中部地区。）

二、新课讲授

（一）地形和地势

亚洲的地形区

旅游小活动： 学生阅读地图，介绍亚洲的平原、高原和山脉，并在地图上找到并标记它们的位置。

（学生在地图上找到并标记亚洲的主要地形区。）

教师拓展： 青藏高原是亚洲内陆高原，是中国最大、世界海拔最高的高原，被称为 “世界屋脊”、“第三极”。喜马拉雅山脉是世界海拔最高的山脉，珠穆朗玛峰是世界最高峰，位于喜马拉雅山脉中段，山体呈巨型金字塔状，地形极端险峻。

旅游小活动： 学生进一步观察地图，确定高原和山脉主要分布在亚洲的什么位置。

（学生回答：亚洲的中部地区。）

教师提问： 亚洲的平原多分布在哪些地区？

（学生回答：平原多分布在亚洲的四周，沿海地区。）

旅游小活动： 根据亚洲各地形区的分布，总结亚洲的地形特征。

（师生共同总结：Ⅰ 地形类型：类型复杂多样，以高原、山地和平原为主；Ⅱ 地形分布：中部以高原山地为主；四周以平原丘陵为主。）

学生思考： 回顾上学期所学知识，想一想哪种地图能直观地看到某地区的地势变化？

（学生回答：地形剖面图。）

亚洲的地形特征

旅游小活动： 学生根据课本图 7.5，完成下图地形区的填空。