第5课《孔乙己》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

教学设计 学 科 语文 年 级 九 主备人 授课教师 课 题 5.孔乙己 授课时间 目标导学（学习目标） 1.抓住文中神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己形象的复杂性与丰富性，解读孔乙己个人的悲剧性。 2.探究孔乙己的悲惨命运及其原因。 3.感知《孔乙己》的悲剧意义。 重点 难点 抓住文中神态、外貌、语言、动作描写，分析孔乙己形象的复杂性与丰富性，解读孔乙己个人的悲剧性。 探究孔乙己的悲惨命运及其原因。 学习过程（准确描述学习内容、方法、目标及设计意图） 二次备课 导 入  古人云：书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。今天，我们又提出了：为中华之复兴而努力读书，知识能够改变人的命运，可见，读书是有着不同的目的，有的人是为了升官发财，有的人是为了报效祖国，那么在封建社会末期，读书人的命运如何呢?周围的人又是怎样对待他们的呢？ 今天，我们随着中国现代文学巨匠鲁迅一起走进他最喜爱的第二篇白话小说——《孔乙己》。(多媒体展示课题) 自主探学 1.同学们，在鲁迅先生所创作的所有短篇小说中，他最喜欢的便是《孔乙己》，丰子恺先生也曾为《孔乙己》绘制了一幅插图，请看屏幕，你能看出谁是孔乙己吗？说说依据。 预设：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 2.孔乙己究竟是一个怎样的人呢？   要求： （1）深入文本，结合课文中的具体描写（如神态、外貌、语言、动作描写等），联系人物所处的社会环境进行分析； （2）分析时抓住语句中的关键词语，仔细品读。 （3）完成表格 合作研学&展示赏学 （一）合作探究 1.小组合作探究，交流分享孔乙己其人，并以小组为单位，选定发言人，选择1-2种描写在全班进行分享。 分享表达格式： 文中“       ”一句运用了    的描写手法，写出了       的外貌/语言/动作/神态（结合文本分析），表现了（人物）      的形象特点。 小结：孔乙己是一个                  的读书人。 预设： （1） 外貌描写 ①“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 身材很高大：说明他体质好，有力气，具有谋生的条件； 青白脸色：说明他过着半饥半饱的生活，是他不肯劳动的结果； 皱纹间时常夹着些伤痕：说明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱； 乱蓬蓬的花白的胡子：点明已经衰老，精神萎靡颓唐，正是风烛残年； ——穷困潦倒、饱受折磨（可怜） 风烛残年的孔乙己穷困潦倒，又饱受折磨，确实也是一个可怜之人呐。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗：“破”说明他穷困不堪；“脏”说明他四体不勤，懒得出奇。总要穿着它，说明他死要面子，不肯脱下这作为读书人身份的标志，更显得他的迂腐。 ——好喝懒做、死要面子（可恨） ②“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿着一件破夹袄，盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住。” “黑而且瘦”：说明此时他已经被折磨得困苦不堪，高大的形象轰然倒塌，也可见丁举人的残暴。 ——困苦不堪（可怜） （2） 动作描写 ①“便排出九文大钱。” “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。” 同样是付钱，“排”与“摸”有何区别？老师这里也有几文大钱，现在你是孔乙己，请你来表演一下“排”和“摸”的区别。（生表演） 说说看，从这位同学的表演中，我们来揣测一下孔乙己当时的心理？（“排”—假装阔绰、炫耀；“摸”—囊中羞涩，穷困） 前后对比之下，你看到了一个怎样的孔乙己？ （死要面子、爱慕虚荣、穷困潦倒、每况愈下） ——死要面子、虚荣（可恨） （3）神态描写 ① “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。” ② “显出不屑置辩的神气” ③ “显颓唐不安的模样，脸上笼上一层灰色。” 这是文中孔乙己两次到店喝酒时神态变化，找到这两处老师想请一位同学扮演孔乙己，其余的同学扮演喝酒的人，老师来读旁白，我们一起身临其境地来看看当时具体发生了什么？（全班演读） 孔乙己为何会有这样的神态？（众人笑他偷东西，笑他不认识字，笑他没进学） 众人笑他不认识字时，他不屑与其争辩，可见他自命清高，但当众人笑他“怎的连半个秀才都没有捞到”时， 他“颓唐不安，脸上笼上一层灰色”，作为读书人的孔乙己，最大的梦想便是考取功名，但却终究没有进学，所以这是孔乙己心中永远的伤痛，笼罩在他脸上的是不安，是沮丧，笼罩在他心里的是科举不中带给他的伤痛，可见孔乙己也是个被封建科举制度毒害的可悲之人。 ——自命清高、迂腐可笑（可悲） （4）语言描写 ①“你怎么这样凭空污人清白......” “窃书不能算偷......窃书！......读书人的事，能算偷么？” “不要取笑！”“跌断。跌。跌......” 孔乙己为何撒谎？（死要面子、自欺欺人） 否认偷书不应该说没偷吗？为何说“窃”？ 提示，“窃”一般在文言文中用，而“偷”在白话中用得比较多。（孔乙己维护的是读书人的清白和面子） 作为读书人的孔乙己，最看重的便是他读书人的清白，想要维护的是自己作为一个读书人的面子，他迷恋于自己头脑中虚幻的“高人一等”的读书人身份，这是封建科举制度对他的肉体和灵魂的摧残，也是他脱不掉长衫的理由。 ——死要面子、自欺欺人、迂腐可笑 （可悲） （5）热心、善良、诚信——可爱 ①他热心地教“我”写茴字； ②他给小孩子分茴香豆，这可能是本文最温馨的部分，尽他最大的可能大方分享； ③“但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠。”可以看到一个不一样的孔乙己，讲诚信。 2.从大家的品读中，我们发现了孔乙己是一个既有缺点也有优点的人，我们一起来读一读这些词语。（生齐读）这是我们品读到的孔乙己，那在酒店其他人眼中，孔乙己又是一个怎样的人呢？ 预设： ①可笑 给他们带来快活的人。是孔乙己给他们带来了温暖吗？（不是，他们是在嘲笑他）他们笑他什么呢？找到相关句子，你来笑一笑（学生演读）如果你是孔乙己，听到这样的嘲笑，你是怎样的感受？（痛苦、伤心）原来他们的快乐是建立在孔乙己的痛苦之上的。 ②可有可无 孔乙己是这样使人快活，他们记住孔乙己了吗？（没有，可见孔乙己是一个可有可无、毫无价值的人。） 出示：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这样过。” ③有人记住他吗？（掌柜）掌柜记住他什么？ 掌柜说孔乙己还欠十九个钱。文中几次提到？说明什么？ （四次，仿佛“十九个钱”就成为了他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去时，“孔乙己”这个卑微的名字便永远消失了） ④从酒客们和掌柜的做法中你看出了什么？（社会的冷漠、麻木） 其实孔乙己也感受到了他们的冷漠，所以他把他的热心、善良放到了小孩子身上，所以他会去教小伙计——写茴字，但他的到了什么回应呢？ (我的不耐烦、毫不热心） 由此可见，冷漠麻木的不仅是大人，小孩子也是如此。 （二）思辨探讨 1.在这样一个冷漠的社会中，鲁迅给了他一个这样的结局：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”。孔乙己到底死了没有？请听文章11-13小结，请同学们边听边在文中找证据，说说你的看法。（播放音频） 预设： （1）死了，因为前文说孔乙己品行好，从不拖欠，但现在很长时间过去了，还欠十九个钱； （2）死了，因为原先他身材高大，清白脸色，而现在他被打折了腿，黑而且瘦。天气又逐渐转凉。（他的外貌，他的穿着和这愈渐寒冷的天气告诉我们，他死了，孔乙己的高大形象已经倒塌）； （3）死了，因为他好酒，如果没死，他爬也要爬来喝酒。可“我”却终于没有见他； （4）死了，因为原先别人嘲笑他，他会争辩，而现在是“不十分争辩”，说明他的心都死了； （5）他脱下了他的长衫，也意味着他生命的终结； （6）被打折了腿，又很穷，没钱治病（从他的身体状态和生活状况判断，他死了）； （7）长久未见孔乙己，到了年关、第二年端午、中秋，再年中秋都未见他，如此好喝酒的孔乙己长久没来，想必是死了。 （8）没死，小说中并未明确交代孔乙己的结局，可能孔乙己被打后醒悟了，开始了新的生活。 师小结：同学们的种种猜测都有道理，孔乙己可能死在了那个寒冷的冬天，死在了丁举人的毒打之下，死在了众人的笑声之中，我们可以感受到在这样冷漠社会中孔乙己大概率是死了。 2.无论孔乙己结局如何，他的人生无疑是个悲剧，那么，是什么造成了孔乙己的悲剧呢？请同学们思考，说说你的结论和理由。 预设： （1）他好吃懒做的性格； （2）科举制度，让他放不下对读书人身份的执着； （3）社会的冷漠，人与人之间的冷漠麻木。 检测评学 1.这不禁让我想到了《觉醒年代》中的一个片段，我们一起来看一看。（播放视频）看完这个视频，有没有哪一个物件，哪一个场景，哪一句台词让你触动很深呢？ 学生谈自己的想法 2.雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的，视频中，文章中全民族的演戏与看戏，是一种极其可怕的消解力量。这就是鲁迅先生最痛心的。读一读这则材料，想一想他为什么要塑造孔乙己这个形象呢？ 出示材料： 凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神...... ——鲁迅《<呐喊>自序》 预设：唤醒麻木的国民 课堂小结 鲁迅先生说：“中国的看客是无主名无意识的杀人团。”但他也曾说“无穷的远方，无数的人们，都与我有关。”都与我们有关，我想，如果我们都如鲁迅先生一样心中有炬火，这个世界将会变得更加美好。（播放视频2） 孔乙己死了，而孔乙己这个形象却永远活着。他一直在警示我们，不要做看客，对不幸者要有一颗同情和怜悯之心。孟子说：“恻隐之心，人皆有之”，希望同学们在生活中也常怀恻隐之心。  出示：愿诸君常怀恻隐之心，不做冷漠的看客。 板书设计 作业分层设计 1. 必做：课外阅读鲁迅的《药》，并根据文章描写分析主要人物的人物形象，完成表格。 2.选做：（课本积累拓展五）看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么？请以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。 （课后扫描以下二维码，阅读《药》与《示众》） 反思教学或者学习过程中的困惑 学科网（北京）股份有限公司 $$