第六单元写作《学写故事》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。 我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。 ——莫言 故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把;其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。 ——李丹崖 新课导入 莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求. 李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本 身，阅读故事就是阅读人生. ·好的故事如同魔术师的手中的红绸，轻轻一抖就能让观众屏息凝神。我们在课文里也学过很多好故事一蒲松龄的《狼》，安徒生的《皇帝的新装》，袁珂的《女娲造人》等，还读过名著《西游记》等等。想想看“好故事”有什么特点? 新课导入 学写故事 人教部编版 初中语文 八年级下册 同学们一定都读过很多很多故事，有的故事可能会随着时间的变迁而渐渐淡忘，但有的故事却一直在脑海深处，究竟是什么原因会让你对这个故事印象深刻呢？今天我们的习作课就是关于如何写好一篇好的故事，让我们一起通过回忆过往在你脑海里挥之不去的经典故事，来学习写好故事的技巧吧！ 新课导入 学习目标 1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图。 2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想和想象，并合理的运用到写作中。 3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人，学会关爱他人。 学习目标 编写故事，其实是考察一个人写作能力和构思能力。一个故事的好坏其实主要体现在两个方向。 其一，你的文笔，读者如果能够通过你的文笔达到一种精神享受那就是你的成功。 其二，就是你的故事要耐看，耐人思考。 文体知识 写好故事要求 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整，再去写故事。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。 新课学习 故事的一般写法 1. 要素要齐全，叙事要完整 写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系 （1）通过想象来设置人物 （2）运用描写手法，表现人物个性 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序 4. 大胆想象 5. 要设置悬念 新课学习 各要素交代清楚了故事就精彩了吗? 故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，适合口头讲述。 故事不能叙述太简单，看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇，否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。 比如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。 新课学习 新课学习 屠夫晚归 遇狼 投以骨 狼仍从 奔以积薪之下 一狼假寐 杀狼 一狼洞入 亦毙之 高潮 结局 文似看山不喜平。 ——袁 枚 文章就像山一样，有波澜起伏才好看。 事情的发展走向 读者的期待 “相对抗” 好的波澜，既出人意料，又在情理之中 写好故事 写出意外的情节 首先 新课学习 1.添加阻碍 设置愿望 去西天取经 出现阻碍 遇到各种妖魔鬼怪 解决阻碍 《西游记》 设置愿望—出现阻碍—解决阻碍 新课学习 妖精或被打死，或被降服 《那一次，我终于“筝”气了》 设置愿望：成为一名优秀的古筝演奏者 阻碍一：想跟一位著名的古筝老师学古筝，可费用太高，家里负担不起 → 阻碍二：10 岁那年，代表市里参加省级古筝比赛，却生病发烧 → 阻碍三：参加全国性的古筝比赛，踌躇满志，杀进决赛，却把决赛曲谱弄丢了 ↓ ↓ ↓ 解决阻碍一：古筝老师看“我”有天赋且努力，给 “我”免除了部分费用 解决阻碍二：仍坚持带病参加比赛 解决阻碍三：得益于平日里努力练习，曲子已经烂熟于心，于是，放手一搏，赢得冠军 新课学习 倒叙法 疑问法 巧合法 2.设置悬念 悬念指读者渴望知道故事情节发展和人物命运走向却无从推知的关切和期待心理。 设置悬念 文章波澜起伏 重要方法 新课学习 倒叙，就是先写故事的结局，再一一交代故事的原委。这种方法一般适合结局有极大冲击力或者反差感的故事。 《百年孤独》 开 篇 多年以后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。 将读者引入到一个充满神秘和传奇色彩的世界中 （1）倒叙法 上校为什么要面对行刑队？ 父亲带他见识冰块时到底发生了什么？ 新课学习 Why 《谁是最可爱的人》 问句 寻找答案 引 发 （2）疑问法 疑问法 在叙述故事的过程中，故意设置一些疑问，以引起读者的思考 《仿生人会梦见电子羊吗？》 具有科技感的特殊事物 极大的好奇 产 生 谁是“最可爱的人” 为什么是“最可爱的人” 新课学习 在标题中设置疑问 巧合法，就是用偶然的事件来组合故事情节，从而加大矛盾冲突的力度，推动故事情节的发展。 （3）巧合法 人物的巧合 物品的巧合 时间或地点的巧合 …… 新课学习 3.结尾突转 结尾突转，指故事或情节发展接近尾声时，突然发生意想不到的转折或变化，使故事的结局与读者之前的预期或情节的发展趋势截然不同。 《罗密欧与朱丽叶》 令人错愕、唏嘘不已 罗密欧误以为朱丽叶已死，在绝望中结束了自己的生命 突转 朱丽叶醒来后发现罗密欧死去，也同样选择了殉情 突转 凸显了故事主人公对爱情的忠贞和故事的悲剧色彩 新课学习 写故事离不开写人，所以故事中的人物形象要有血有肉，形象饱满，才能增添故事的吸引力。 4.刻画丰满的人物形象 好的人物形象 推动故事情节发展 典型事例 人物描写 + 新课学习 《水浒传》 鲁智深 性格豪爽、嫉恶如仇 打抱不平 拳打 镇关西 不守清规，大闹寺院 被迫 出家为僧 结识林冲 被打发至东京大相国寺 一路护送林冲，与高俅等权贵对抗 林冲被陷害发配 …… 仗义、冲动的性格特点 推动故事情节发展 新课学习 祥子在烈日和暴雨下拉车 生活的艰辛和无奈 展开联想和想象 丰富细节 情节更加曲折，人物形象更加生动 自己如牲口一般的命运 联想到 简·爱看到罗切斯特先生家中豪华的布置 加剧了内心的挣扎和对平等爱情的渴望 自己卑微的出身和地位 联想到 《骆驼祥子》 《简·爱》 5.展开合理的联想和想象 新课学习 小米半夜起来上厕所，听见爸妈房间有动静，便偷偷地从门缝往里看，啊？她看到了一个光头怪人，怪人穿着妈妈的衣服。 小米赶紧惊恐地捂住了嘴巴，跑回房间。“妈妈没有头发，妈妈变成妖怪了！”小米忐忑地想着，连做梦都梦到这个“光头”妈妈半夜来到自己的房间，还拿着巨大无比的剪子来剪小米的头发，说要用小米的头发给自己做一顶漂亮的假发…… 想象奇特 推动故事情节发展 吸引读者追读下文 《头发的故事》 为下文小米得知妈妈得了病，要剃光头做化疗的情节作铺垫 新课学习 佳作赏析 书包的故事 裤腿书包 我爷爷的书包是个裤腿书包 。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物！书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本！即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。 范文赏析 佳作赏析 花布书包 爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊！一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢！因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊！ 范文赏析 佳作赏析 多功能书包 我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。 书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦！ 每年换一个，年年换年年新。 是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。 范文赏析 名师点评 ·这篇文章有以下几点值得借鉴。 （1）构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。 （2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化；三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。 （3）结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。 范文赏析 小结 写故事，顾名思义就是用文字表达情节，通过本课的学习，我们知道了一个故事之中只要能有一个小小的亮点就足够了。让我们试着从生活中的一些事情里找到自己与众不同的观点，做一个处处留心的人。 课堂小结 写好故事的口诀 创作故事并不难 人物描写角度宽 情节完整起波澜 联想想象中间串 意蕴深刻读者才能用心感 “ “ 拓展延伸 布置作业 1.我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。 以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。 课后作业 $$