第22课《太空一日》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

董宇辉的航天情书 “天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？” 两千多年前 屈原仰望苍穹 在浩瀚繁星下 发出了中华民族 对日月星辰的好奇和向往 这个以勤劳朴实著称的农耕民族 血脉里其实一直都流淌着 对遥远未知的探索 和星河浪漫的想象 诗词歌赋里 谪仙人“欲上青天揽明月”的张狂 正是这个民族 骨子里的浪漫基因在呐喊 渴望飞到宇宙的更深处和更远方 念念不忘，必有回响 曾经遥不可及的神秘夜空 现在已经有航天科技，星火照亮 董宇辉的航天情书 2003年 航天员杨利伟驾乘神舟五号载人飞船 一飞冲天，星辰大海，我们亲自去看 ......从“神舟”扬帆到“天问”绕行 从“嫦娥”探月到“祝融”启航 先辈的瑰丽想象和美好愿望 终于在今天，一一成为现实 虽然不知道我们何时 才能跨越星际 但我们相信 那一天迟早会到来 因为我们内心的指引和召唤 从未停止 因为探索宇宙的脚步 从未放慢 征途虽远，行则将至 董宇辉的航天情书 那些曾被屈原问向苍穹的谜题，那些谪仙人笔下“手可摘星辰”的狂想，此刻，正被一行行真实的太空日志，写成中国航天人的回答。 今天，让我们翻开这份“太空日志”，跟随杨利伟的眼睛——看火箭如何托起一个民族的千年星梦，看冷静如何驯服恐惧，让科学在绝境中开出理性的花。 从“天问”到“天答”，从仰望到亲临， 这堂课，我们不仅要读懂文字，更要触摸文字背后—— 一个民族用热血与智慧，写给宇宙的炽热情书 太空一日 太空一日 太空一日 检查预习 chì 炽 热 负 荷 hè 赫 兹 hè zī fǔ 五脏六腑 聂海胜 niè 拍 摄 shè kuò 轮 廓 舷 窗 xián 遨 游 áo kàn 俯 瞰 褐 色 hè 稠 密 chóu 砰 pēng 拽 zhuài 步 骤 zhòu 生命无虞 yú 任务一：航天资料分享会 杨利伟 中国进入太空的第一人 男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。 他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。 2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。 2004年被评选为：十大感动中国人物 2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。 ，我以为自己要牺牲了，但最终 。 我以为自己要牺牲了 ，我看到了 ，这景象可真是   。 我看到了什么 任务二：太空日志探索 速读课文，以小标题为中心，扩写或替换补全故事信息。 火箭剧烈共振时 我咬牙坚持了26秒，振动逐 渐消失，如获新生 透过舷窗俯瞰地球 灰白的燕山山脉、蜿蜒的海岸线、夜北京的红晕 比任何地理书上的插图都壮美，却唯独不见长城的踪影 我也听到 的敲击声，这声音真是           。  神秘的敲击声 飞船进入静默轨道后 像木锤敲铁桶般“咚…咚咚” 毫无规律，让人脊背发凉，却找不到来源 归途中，我经历了                  ，这真是惊心动魄。  归途如此惊心动魄 舷窗裂纹蔓延、黑障区通信中断、降落伞开伞的剧烈冲击 太空一日 太空一日 太空一日 第二课时 任务一：航天新闻发布会 学校邀请全班作为少年航天记者采访杨利伟 采访 试着根据文中内容给出回答。 小组合作 我以为自己要牺牲了 火箭共振事件 我看到了什么 太空视角与“未看到长城” 神秘的敲击声 未知现象 归途如此惊心动魄 舷窗裂纹与黑障区 根据文中内容，选择自己感兴趣的板块，提出问题？ 思考此问题最能体现杨利伟哪种航天精神，并进行总结。 任务一：航天新闻发布会 第一组：火箭共振事件 问题1： 杨利伟叔叔，您在火箭升空时经历了剧烈的共振，当时身体几乎无法承受，为什么没有选择按下紧急按钮终止任务？ 回答示例： 尽管共振带来的痛苦让我感到濒临崩溃，但我始终相信地面团队的数据监测。航天员的职责就是信任科学、坚持到底。每一次任务的背后是无数科研人员的心血，我不能因为个人感受而轻言放弃。这26秒的坚持，不仅是对自己的挑战，更是对中国航天事业的承诺。 坚韧不拔 体现精神 信任团队 富有责任感 任务一：航天新闻发布会 第一组：火箭共振事件 问题2： 共振问题后来是如何解决的？您认为这次经历对中国航天技术发展有何意义？ 回答示例： 任务结束后，工程师们根据我的反馈改进了火箭结构，增加了阻尼器来减少振动。神舟六号的任务中，聂海胜反馈乘坐舒适度大幅提升。这说明，每一次‘意外’都是技术进步的契机。中国航天正是在不断发现问题、解决问题的过程中走向成熟。 坚韧不拔 体现精神 信任团队 任务一：航天新闻发布会 第二组 太空视角与“未看到长城” 问题1： 共振问题后来是如何解决的？您认为这次经历对中国航天技术发展有何意义？ 回答示例： 科学探索需要尊重事实，而不是迎合传说。虽然没能看到长城，但通过精确的轨道数据和地理知识，我清晰地辨认出祖国的山河轮廓。这让我更加明白，航天事业的意义不仅是实现梦想，更是用科学真理打破误解，推动人类认知的边界。 科学求真 体现精神 尊重事实 任务一：航天新闻发布会 第二组 太空视角与“未看到长城” 问题2： 您叮嘱后来的航天员继续观察长城，但结果依然未能看到。您认为这一发现对公众科普教育有何意义？ 回答示例： 航天员的视角是科学视角，我们必须用严谨的态度传递真相。‘未看到长城’的结论提醒我们：科学教育应基于实证，而非浪漫想象。这也是对青少年最好的示范——追求真理，永远比固守传说更重要。 富有教育责任感 体现精神 严谨治学 任务一：航天新闻发布会 第三组：神秘的敲击声 问题1： 您提到太空中出现过神秘的敲击声，但至今未能查明原因。当时您为何选择不向地面报告？是否担心过潜在危险？ 回答示例： 作为首飞航天员，我的任务是确保飞船正常运行。敲击声虽令人不安，但飞船数据一切正常，盲目报告可能引发不必要的恐慌。航天员需要在未知面前保持冷静，用理性判断替代主观臆测。后来我配合技术人员反复模拟，尽管未找到答案，但这份严谨本身就是对科学精神的坚守。 严谨求证 体现精神 冷静克制 任务一：航天新闻发布会 第三组：神秘的敲击声 问题2： 如果未来航天员再次遇到类似未知现象，您会建议他们如何处理？ 回答示例： 首先，信任飞船数据；其次，详细记录现象供地面分析；最后，保持心理稳定。太空探索本就是与未知同行，航天员的勇气不仅在于面对危险，更在于接受‘暂时无解’的科学常态。 接受未知 体现精神 勇于探索 任务一：航天新闻发布会 第四组：归途惊险（舷窗裂纹与黑障区） 问题1： 返回时舷窗出现裂纹，您第一时间联想到‘哥伦比亚号’空难。在那种极端压力下，您是如何快速恢复冷静并做出正确判断的？ 回答示例： 恐惧是本能，但训练赋予我理性。我迅速回忆防热涂层的知识，观察裂纹形态，判定是涂层破裂而非玻璃问题。航天员的心理素质不仅靠天赋，更依赖千百次模拟训练形成的肌肉记忆——危急时刻，科学知识就是最可靠的盾牌。 知识致用 体现精神 临危不乱 任务一：航天新闻发布会 第四组：归途惊险（舷窗裂纹与黑障区） 问题2： 黑障区通信中断时，您与地面完全失联。那四分钟里，您最大的心理支撑是什么？ 回答示例： 我相信祖国的技术，更相信战友的能力。失联时，我默念操作流程，用程序步骤对抗焦虑。航天员不是孤胆英雄，而是团队协作的象征。只要按计划执行，结果定会如曙光般到来。 程序至上 体现精神 团队信任 任务二：写给英雄的星空明信片 写作任务： 发放星空主题明信片，学生结合课文细节，用比喻句赞美杨利伟的科学精神。 致杨利伟叔叔： 当共振的轰鸣撕裂寂静，26秒的煎熬如漫长世纪， 您以血肉之躯化作钢铁，在极限中守护使命的尊严。 您教会我们—— 科学是黑暗中的火把，而坚持是握紧它的手。 ——仰望星空的少年 致杨利伟叔叔： 您从343公里的高空俯瞰， 未寻到长城的轮廓，却让真理的星光更加璀璨。 您说：“科学不是神话，而是大地的棱角与山河的脉络。” 这堂课，比任何传说都动人。 ——相信事实的少年 Romantic Blues 100468.93 $$