《阿房宫赋》教学课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

阿房宫赋 ——杜牧 ◆盛努之下，督学写了封呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长复函说：“烧掉就算了，再拔经费重建阿房宫。” 督学巡校 ◆督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：“你知道阿房宫是谁烧的吗？” ◆学生一脸惶恐，连声说：“不是我烧的，不是我烧的！” ◆督学啼笑皆非，向校长指责：“贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。” ◆校长平静地说：“本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是他烧的。” 以铜为镜，可以正衣冠 以史为镜，可以知兴替 以人为镜，可以知得失 孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。” 荀子：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。” 了解作者 杜牧(803-852）：字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。 了解作者 因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称"小杜"，以别于杜甫，"大杜"。与李商隐并称"小李杜"。 写作背景 《阿房宫赋》写于唐敬宗（李湛）宝历元年（825），杜牧二十三岁。唐敬宗十六岁即位，昏愦失德，荒淫无度，闹得朝野疑惧，无不怀有危机感。于是杜牧写下《阿房宫赋》。杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”由此可见其写作目的：是在借秦始皇失败的教训，以警告最高统治者。 阿房宫 阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)开始建造的一座宫殿，故址在今陕西省西安市西北阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力70余万，开采了大批北山石料，砍伐楚、蜀的大批木材。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。据《史记·秦始皇本纪》上说秦始皇嫌都城咸阳人多，而先王留下的宫殿太狭而筹建。宫未建成，始皇先逝，二世胡亥续建。至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。 文体介绍 “赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的《赋篇》，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。 　　　　　　　赋 赋者，铺也。古文体。 铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。 艺术表现： 注重铺陈，排比、对偶夸张 讲究声韵之美， 使用华丽词藻， 着上绚丽色彩。 内容重在： 摹写事物， 抒发情感（借景抒情）， 表达思想（托物言志）。 阿房（  ） 蜀山兀（ ） 骊山（ ） 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ）  蜂房水涡（ ） 不霁（ ）何虹 冥迷（ ） 妃嫔（ ） 媵嫱（ ） 梳晓鬟（  ） 明星荧荧（ ） 椒兰（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（  ） 金块珠砾（ ） 逦迤（ ） 锱铢（  ） 架梁之椽（ ） 在庾（ ）之粟粒（ ） 横槛（  ） 尽态极妍（  ） 管弦呕（  ）哑（  ）  字词正音 ē páng wù lí màn qūn wō jì míng pín yìng qiáng huán yíng jiāo piāo chēng lì lí yǐ zī zhū chuán yǔ sù jiàn yán ōu yā 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。 河水缓流的样子 完结 数作动，统一 兀：形容作动，变光秃 覆盖 名作状，从北面 顺承 通达 第一段 总领全文：阿房宫兴建的历史条件及工程浩大。 （夸张）占地之广 （夸张）阁楼之高 地理位置：依山傍水 总写阿房宫的宏伟全貌 古今异义 五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各 抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。 名作状，像腰带一样、像鸟嘴一样 随着 钩心斗角：指宫室结构的参差错落，精致工巧。 今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。 ……的样子 名作状，像蜂房一样，像水涡一样 座，量词 名作动，出现云彩；出现龙 名作动，出现彩虹 曲折 古今异义 由远及近，由外及里描写宫内布局， 渲染宫内的宏伟、豪华、奇丽、壮观。 （夸张）距离之近 （比喻）结构美妙精巧 建筑群错综复杂 廊腰缦回 檐牙高啄勾心斗角 五步一楼，十步一阁； 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。 欣赏一段视频，感受阿房宫建筑之宏伟壮丽 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气侯不齐。 本文指天气，词义缩小， 今指地区气象情况。 通感 动词作名词，歌声 古今异义 由建筑到人，为下文美女充盈宫室做铺垫。 阿房宫赋 顺序 历史---建筑 总体-局部 远 —近 外----里 修辞 夸张 比喻 拟人 反问 通感 阿房宫建筑雄奇壮丽 思考：作者按什么写作顺序来描绘阿房宫？如何来写？ 总结：课文第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？ 蜀山兀，阿房出 用材之多，人力之巨 覆压三百余里 面积之广 隔离天日 建筑之高 五步一楼，十步一阁 楼阁之密 矗不知其几千万落 宫室之多 高低冥迷，不知西东 排布之精巧 宏伟壮丽 主要手法： 夸张 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不见者，三十六年。 名作动，唱歌;弹琴 离开 名作状，乘辇车 名作状 互文 成为 不同等级的宫妃 判断句 明亮的样子 同“青丝”指头发 油脂 脂粉、香膏 香料 突然 象声词；车轮的声音。 深远，引申为“最后” 去、到 每一 竭尽 美好的（姿态） 久立 ……的人 表顺承 承上段写宫人的来历 比喻 夸张，说明美人之多 比喻，说明地之广 排比句 美人数量之多，命运之惨。 作者对宫人的同情，衬托秦始皇的荒淫生活。 水 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。 收藏、经营、精英：指金玉珠宝。互文手法。 抢夺，掠夺 人；百姓 保有、占有 名词意动用法， 把…当作... 连续不断、到处都是 比喻，财物数量多 财物浪费，娇奢淫逸的生活 由写人被欺辱转而写物被践踏 课文第二段主要写了什么内容？请简要概括。 宫女之众 珍宝之富 奢靡生活 阿房宫 述其来历→状其梳洗→言其美貌→诉其哀怨 述其来源→写其数量→惜其靡费 六国→秦 六国→秦 秦之专横 课文第二段运用哪些表现手法？ ①比喻 “明星荧荧，开妆镜也； 绿云扰扰，梳晓鬟也” “倚叠如山” “雷霆乍惊，宫车过也” ②夸张 “渭流涨腻，弃脂水也” “一肌一容，尽态极妍” ③排比 “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰， 梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也……” ④互文 “辞楼下殿”“朝歌夜弦” ⑤反衬 “有不见者，三十六年” 课文第二段运用哪些表现手法？ 以一生未能见到秦始皇的宫女的经历反衬阿房宫中美女之多，其命运的悲惨是为了突出秦始皇的荒淫无道，表达了作者对宫人的同情以及对秦始皇荒淫无道的谴责。 1、2段小结 第二段 阿房宫 建筑之盛 宫 宫女之众 人 珍宝之富 物 奢 由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 心思，心意 喜爱 顾念 百姓 怎么，为什么 连用，极言其细微 古今异义 搜刮 感慨，引起议论 人心同理，都渴望安居享乐 （比喻、反问）取用失当，突显谴责意 转为议论，表现秦亡之必然，流露谴责之意。 使负栋之柱， 多于南亩之农夫; 架梁之椽， 多于机上之工女； 钉头磷磷， 多于在庾之粟粒； 瓦缝参差， 多于周身之帛缕； 直栏横槛， 多于九土之城郭； 管弦呕哑， 多于市人之言语。 让 支撑 比 突出的钉头 谷仓 栏杆 排比对比夸张 秦 民 乐 苦 剥削与被剥削 描写了阿房宫构件之多，秦乐民苦。 特殊句式： 状语后置 柱 梁 梁 梁 梁 梁 檩 檩 檩 椽 椽 柱 柱 使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 攻占，语义上的被动 可惜 古今异义 失去人心的统治者 骄横顽固 呼应片首4句，交代秦亡和阿房宫烧毁的结局。 陈胜、吴广起义 刘邦入关 表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。 名作动，烧一把火； 变成焦土 名作状，天天地。 因奢而灭 手法：对比 排比 描写与议论结合 贪欲 挥霍 灭亡 常情 积怨 爆发 对比 千万人之心 人亦念其家 一人之心 六个“多于” 统治者 百姓 叫 举 炬 秦爱纷奢 思考：第三小节的内部层次？写法有何特点？ 呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ 使动用法：使灭族 使动用法：使灭亡 假使 爱护 传递 复合虚词，“可以”“能够” 肯定指出秦与六国灭亡咎在自身 否定指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人”。 阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 空闲 为动用法：为..悲哀 意动：以……为鉴 第一、二、四个指秦以后的人，包括唐统治者 第三个指唐以后的人 四个“哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。 宾语前置 《阿房宫赋》第四段主要内容是什么？ 灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。 ①指出秦与六国灭亡咎在自身 使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ ②指出其灭亡的根本原因是不能“各爱其人” 秦正是没有吸取六国灭亡的教训，才导致“悲恨相续”，走向灭亡，杜牧就是要告诫唐朝统治者一定要吸取六国和秦灭亡的教训，避免重蹈覆辙。 作者指出秦与六国灭亡的原因是什么？ 作者举例的目的是什么？ 一、铺叙阿房宫的雄伟壮观。 二、铺叙宫内的豪华奢靡。 三、转发议论，指出秦亡的必然。 四、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。 叙 议 谏 理清结构 借古 讽今 第一部分1-2节 体物，由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。（铺陈：对偶、比喻、排比、夸张等修辞） 第二部分3-4节 写志，由古及今，铺写秦始皇骄奢淫逸，终于导致灭亡，交待作这篇赋的本意，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。 主旨归纳 本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。 杜牧在《与人论谏书》中说：“谏杀人者，杀人愈多；谏畋猎者，畋猎愈甚；谏治宫室者，宫室愈崇；谏任小人者，小人愈宠。” 杜牧认为给君王劝谏， 直谏激怒君王，适得其反 要用委婉曲折的讽谏。 《阿房宫赋》是一篇谏书，为何开篇极力描写宫殿美女？ 杜牧想要让君王察纳雅言，就把君王现在的生活还原到了某一种历史情境之中，阿房宫中秦始皇奢靡的生活不正是唐敬宗李湛日常生活的影射吗？。这样写既形象生动，具体可感，又使主旨的表达更真切，更易于为君王接受。 一词多义 一 黄鹤一去不复返 六王毕，四海一 合纵缔交，相与为一 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 而或长烟一空，皓月千里 吏呼一何怒，妇啼一何苦 数词 统一、一致 一体 专一 全、都 “一何”：多么 有时大片烟雾完全消散 族 ①族秦者秦也，非天下也 ②士大夫之族，曰师曰弟子云者 ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣 ④每至于族，吾见其难为 ⑤族疱月更刀 (类) (家族) (灭族) (聚结) (众，普通) 爱 ①秦爱纷奢，人亦念其家 ②使秦复爱六国之人 ③不爱珍器重宝肥饶之地 ④晋陶渊明独爱菊 (喜爱) (爱护) (吝惜) (喜欢) 之 “一日之内，一宫之间” “杳不知其所之也” “燕赵之收藏” “奈何取之尽锱铢” “后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” （结构助词，“的”） （动词，“到……去”） （“的”） （代词，代前面的收藏 、经营、精英） （代词，代秦灭亡这件事) 1、盘盘焉 焉 形容词词尾，相当于“然”，...的样子。 2、且焉置土石《愚公移山》 3、积土成山，风雨兴焉。《劝学》 4、焉用亡郑以陪邻《烛之武退秦师》 疑问代词，哪里 “于此”从这里 疑问代词，怎么 5、缦立远视，而望幸焉。 语气词，表陈述语气，不译。 而 秦人不暇自哀，而后人哀之 不敢言而敢怒 谁得而族灭也 授之书而习其句读者 学而时习之，不亦说乎 缦立远视，而望幸焉 连词，表顺承，只好 连词，表转折，却 修饰，表顺承 连词，表并列 连词，表递进 连词，表目的 特殊句式 灭六国者，六国也 多于市人之言语 １、判断句 （“……者……也”表判断。） ２、状语后置句 （于市人之言语，介宾结构做状语，状语后置。） 3、宾语前置句： 秦人不暇自哀　 4、被动句： 函谷举　 （自哀：哀自，哀叹自己） 明星荧荧，开妆镜也……宫车过也。 （函谷关被攻占） (1)《阿房宫赋》中，作者泼墨写意，粗笔勾勒，极言阿房宫占地广阔、庞大高耸的句子是：____________，___________。 (2)《阿房宫赋》中写秦始皇迅速垮台的句子是：____________，____________， ____________，____________。 (3)《阿房宫赋》中，指出秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉的语句是：____________，____________？ (4)杜牧在《阿房宫赋》中告诫后人光感叹是没有用的，要吸取历史教训，不要让历史重演，如果不能够吸取教训终将重蹈覆辙的语句是：____________，____________； _______________，___________________。 覆压三百余里　隔离天日 戍卒叫　 函谷举　 楚人一炬　 可怜焦土 奈何取之尽锱铢　用之如泥沙 秦人不暇自哀　 而后人哀之　 后人哀之而不鉴之　亦使后人而复哀后人也 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$