做做比比（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

做做比比

【教学目标】

引导学生在不同情境中，如摞小方块、装水、排队等活动，切实感悟 50 所代表的数量情况，充分体会物体大小、高度、体积、面积等因素对数量多少的影响，持续培养估算意识与能力，积累丰富数学活动经验。

鼓励学生在操作与交流环节，深化对 50 实际意义的理解，增强发现、提出、分析及解决问题的能力，大力发展初步数感与推理意识。

助力学生在合作交流里，感受数学学习乐趣，培育分工合作、倾听和表达的习惯，强化用数学眼光观察生活的意识。

【教学重难点】

重点：着重发展学生的估计意识，使其能依据已知事物数量，合理判断未知事物数量。

难点：引导学生全面感受生活中的 50，理解其不仅体现在大小、多少，还涵盖长度、厚度、质量等多个维度 。

【教学过程】

师：同学们，今天老师要带大家进入一个充满数字奥秘的世界，去深入探索“50”这个数字到底有多大。（板书课题：50有多大 - 做做比比）在开始之前呀，老师想问问大家，在生活中你们有没有遇到过和50有关的事情呢？比如说，家里有几口人，或者有没有见过数量接近50的东西？（设计意图：从生活实际出发提问，唤起学生对生活中与“50”相关事物的已有认知，激发学生学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续探究“50有多大”做好铺垫。）

生1：老师，我去超市的时候，看到货架上有好多盒牛奶，感觉差不多有50盒呢。

师：这位同学观察得真仔细呀，能在超市里留意到牛奶的数量。还有吗？

生2：我们学校操场上有好多同学在跑步，我数了数，好像有50个左右。

师：你太棒啦，都能在操场上尝试去数数量了。看来大家在生活中都和“50”有过一些小小的接触呢。那接下来，我们就一起去真正认识一下“50”到底有多大。

 

初步感知50

1. 数小棒认识50

师：同学们，看老师这里有一堆小棒。（拿出小棒）现在老师想让大家和老师一起数一数，看看50根小棒到底有多少。我们一根一根地数，从1开始。（设计意图：通过数小棒这一直观操作活动，让学生亲身体验“50”的形成过程，从具体的数量感知“50”的大小，符合一年级学生以直观形象思维为主的特点，帮助学生建立初步的数感。）

（师生一起数小棒，数到10根时，将小棒捆成一捆）

师：同学们，看这里，我们把10根小棒捆成了一捆，这一捆就代表10。（举起一捆小棒）那现在我们已经数了10根，接着数，数到20的时候，我们又能捆成几捆呢？（引导学生继续数，数到20根时再捆成一捆）

生：两捆。

师：非常正确！那大家再接着数，看看数到50的时候，我们能捆成多少捆呢？（师生继续数小棒、捆小棒）

（数到50根时，学生发现捆成了5捆）

师：哇，我们数到50根小棒，一共捆成了5捆。也就是说，50里面有5个十。（板书：50里面有5个十）大家记住了吗？

生：记住啦！

2. 用计数器表示50

师：除了用小棒来表示50，我们还可以用计数器来表示。（拿出计数器）同学们看，计数器上有好多珠子，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（边说边指着计数器的数位）那大家想一想，50在计数器上应该怎么表示呢？（设计意图：借助计数器这一直观教具，让学生进一步理解“50”的数位组成，从具体的实物操作过渡到抽象的数位表示，培养学生的抽象思维能力，加深对“50”的认识。）