Unit 8 第1课时（Section A 1a-1e）（教学设计）高效课堂英语新教材人教版七年级下册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版七年级下册 |
授课题目 | Unit 8 Once upon a time Section A (1a-1e) | 课时 课型 | 第 1课时 听说课 |
主题情境 | 人与社会 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 本单元的主题为“Once upon a Time”，主题图生动描绘了外国学生在舞台上表演戏剧的场景，巧妙地引入了故事叙述的主题。单元的核心问题是“Why do we tell stories?”，旨在激发学生的思考，探讨讲述故事的意义和价值。在学习目标中，明确了本单元的教学要点：讲述故事并讨论从中学到的教训、运用一般过去时和现在时讲述故事、为故事创作结局、以及探索不同文化的故事。在“Look and share”环节，学生需观察舞台上的学生表演，推测他们的活动感受，并思考老师可能提供的帮助。Section A的1b、1c和1d部分通过两段对话，分别展示了Chen Jie与Peter关于狮子与老鼠故事的讨论，以及Emma与Teng Fei关于老农夫的马的故事的交流，这些对话为学生提供了学习一般过去时讲述故事的语境，并引导他们思考故事的寓意。 【Why】 本单元选择“Once upon a Time”作为主题，旨在培养学生的想象力和叙事能力，使他们能够通过故事叙述来传达思想、情感和教训。通过大问题“Why do we tell stories?”，本单元引导学生认识到，讲述故事不仅是娱乐和传承文化的方式，更是表达自我、传递价值观和促进社会交流的重要途径。通过分析和讨论故事中的情节、角色和寓意，学生能够增强对人性的理解，培养同理心和道德观念。同时，通过学习和运用一般过去时讲述故事，学生能够提升语言运用能力，掌握描述过去事件的语言规则。此外，本单元还鼓励学生探索不同文化的故事，拓宽视野，增进对多元文化的理解和尊重。 【How】 本单元通过主题图、对话内容、故事叙述以及教学方法的精心设计，旨在培养学生的想象力和叙事能力，使他们能够通过故事叙述来传达思想、情感和教训。通过引导学生思考讲述故事的意义、学习描述过去发生的事情的用语与技巧、以及创作和表演故事等实践活动，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够形成积极的生活态度和价值观，为未来的成长和发展打下坚实的基础。 | ||
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学情分析 | 学生对故事类内容兴趣浓厚，图片中的经典故事可能有一定认知基础，能积极参与课堂。但听力中快速捕捉关键信息（如 “Because of his leg, the son didn’t have to join a war.”）存在困难，分析故事寓意需引导，语言输出时易出现不精准现象。 |
课标要求 | 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：掌握 “once upon a time”“bite”“net”“promise”“war” 等核心单词及 “bite through”“let...go” 等词组的音、形、义。听懂对话，完成句子排序、选词填空，理清狮子与老鼠、农夫与马的故事脉络。 难点：理解故事寓意（善良有回报、福祸相依），准确回答如 “Why do you think the lion laughed...” 等深层问题。运用所学语言清晰复述故事、表达观点，避免语法错误与表达卡顿。 |
核心语言 | 【核心词汇】 once upon a time（从前）、bite（咬，过去式 bit）、net（网）、hunter（猎人）、promise（承诺）、long ago（很久以前）、war（战争）、neighbour（邻居）、wise（明智的）。 【核心短语】 bite through（咬穿）、let...go（让…… 走）、come back（回来）、join the war（参军）。 【核心句型】 Once a lion caught a mouse.”（从前一只狮子抓住了一只老鼠。）；“The mouse promised |
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| to help the lion.”（老鼠承诺帮助狮子。）；“Long ago, a farmer lost his horse.”（很久以前，一个农夫丢了他的马。）；“Because of..., ...didn’t have to...”（因为……，…… 不必……）。 | ||
教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Part1： 情景导入 （3min） | 1. Look at the cover page(封面页) of this unit and think. 2. Look at the picture and share your ideas. 3. Watch a video and know about what Peter and Chen Jie are talking about. 4. T asks students to Know the rules about this class. | 观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。 观察封面页图片并回答问题。 观看视频并回答问题。 | 通过封面页作为导入，引导学生对单元话题有一个整体初步的认知，再通过Peter和陈洁的对话的视频引起学生的兴趣，并引导学生初步感知讲故事大赛的情境。 |
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 | |||
Part 2： 学习理解 （10min） |
| 观察图片并找出主要人物角色。
将图片和故事名字匹配。 思考这些故事是关于什么的。
了解故事情节。
列举你最喜欢的故事。 | 通过创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于故事的已有经验，学习书本四个故事的基本情节和背景知识，为听力活动做好铺垫。（感知与注意） |
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