2《光的传播》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册苏教版

教学设计 课题 《光的传播》 教学 目标 科学知识： 1.在观察活动中，发现光在空气中沿直线传播； 2.利用光在空气中沿直线传播的特征，解释生活中的现象。 科学探究： 1.在教师指导下，初步学会设计、制作、安装适宜的实验装置，观察并发现光在空气中的传播路径； 2.会制作简单的小孔成像装置，印证我国古代学者墨子关于小孔成像的发现。 科学态度： 1.通过对光在空气中的传播路径的研究与发现，培养学生的观察、思考、分析、判断能力，学会发现问题、提出问题、解决问题，并在此过程中学会交流、合作与分享； 2.通过对小孔成像的学习,培养学生的爱国情怀。 科学、技术、社会与环境： 1.会用光沿直线传播的特征解释生活中常见的现象，意识到科学学习与生活息息相关。 教学 重点 认识光在空气中沿直线传播。 教学 难点 设计实验，观察并发现光在空气中的传播路径。 教具 准备 透明塑料盒、激光笔、线香、火柴、三个带孔纸板、手电筒、纸屏、蜡烛、纸杯、塑料膜、牙签等 教学过程与活动设计 设计意图 1、 视频导入，激发兴趣。 1. 谈话：2021年是中国共产党成立的100周年，为庆祝中国共产党成立100周年。厦门市以“鹭飞花舞，百年欢庆”为主题上演绚丽的灯光秀，点亮浩瀚夜空，展示鹭岛风情。让我们一起来看看吧！ 2.播放视频片段。 3.谈话：你们看，这两张图都是灯光秀的图，多么美丽的光束啊！在我们生活中也有许多光的现象！清晨，温暖的阳光斜斜地穿过美丽而神秘的树林；夜间的车灯冲破黑暗照亮前方（课件播放）。 4.提问：仔细观察，在这四种光的现象中，你们有没有发现，它们有没有什么共同的地方？ 5.学生仔细观察，分享发现。 6.谈话：观察得真仔细，它们的共同特点是都能看见光束，而且光束看起来好像都是一条直线！ 二、研究光在空气中的传播 1.谈话：看起来都是直线，可是科学是讲究证据的。你们打算怎么做呢？ 2.小组讨论：你能设计出实验来探究光在空气中是沿直线行进的吗？你打算怎么做？需要什么材料？有什么需要注意的事项？ 3.学生小组讨论。 4.学生汇报实验方案，引导学生完善实验方案。 5.师生共同确定实验方案和注意事项。 方案一： （1） 将三张小孔纸板和光屏依次排开，保持直立； （2） 利用长直小木棍使三个小孔在同一条直线上，用手电筒照射小孔，观察手电筒的光是否能够通过三张小孔纸板照射到光屏上。 方案二： （1） 将三张小孔纸板和光屏依次排开，保持直立； （2） 用手电筒照射第一个小孔，依次调整后面的纸板，使手电筒的光最后能够照射到光屏上； （3） 用长直木棍检验此时三个小孔是否有在同一条直线上。 注意事项：三张小孔纸板形状、大小均一致，小孔的位置相同；放置时应直立，与桌面保持水平。 6.学生领取器材，选择喜欢的方案进行实验探究。 7.汇报发现，分析得出结论：光在空气中是沿直线传播的。 8.谈话：同学们想不想亲眼看看光在空气中沿直线传播的现象呢？那我们一起来进行激光笔光束实验。 （1）播放实验视频：点燃线香，放入塑料盒中，待烟雾充满塑料盒时，用激光笔照射，看看光的传播路线； （2）学生进行激光笔光束实验，观察现象； （3）实验小结：通过演示我们可以很明显的看到光在空气中是沿直线传播的。 三、联系生活实际 1.谈话：同学们太棒啦！通过自己的努力发现光在空气中沿直线传播这一特征！那你知道光的这个特征在我们生活中有哪些应用吗？我们一起来看看！ 2.出示体育课排队照片，引导学生进行分析。 3.谈话：你还知道生活中哪里还应用到光在空气中沿直线传播？ 4.学生思考、分享。 四、研究小孔成像 1. 谈话：你们真是善于观察生活！早在两千多年前，我们中国人的祖先就已经发现了这个规律，战国时期的学者：墨子。他发现了一个有趣的现象——小孔成像。 2.学生阅读小孔成像的故事。 3. 谈话：你们想不想亲手做一个小孔成像装置？ 4. 播放实验视频。 5.学生利用提供的器材完成小孔成像实验。 五、当堂小测 1.阳光透过树叶间的缝隙照射到地面，会形成一个一个“光斑”，请你根据所学知识谈一谈，“光斑”可能是什么形状？为什么？ 通过视频播放2021年厦门市庆祝建党百年灯光秀，贴近学生的生活，引起学生的学习兴趣，激发学生的爱国爱党爱乡之情。 引导学生观察生活中常见的光现象，培养学生善于观察生活的美好品质。 以小组为单位进行初步的探究实验设计，在思维碰撞中培养学生的合作与交流能力，设计实验的能力以及问题解决能力，提升学生的逻辑思维能力。 通过小组合作探究，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，调动学生的情绪，快乐学习。 联系实际生活，引导学生发现科学与生活息息相关，培养学生善于观察生活的良好习惯；体会光的美好与科学的严谨相交融。 培养学生的阅读能力，从中提升学生的民族自豪感；制作装置并完成小孔成像实验，培养学生的探究能力。 当堂检测，巩固学生的所学所知，活学活用。 板书内容 2.光的传播 光在空气中是沿直线传播的 学科网（北京）股份有限公司 $$