14《竖点》教案-2024-2025学年人美版书法四年级上册

《竖点》教学设计 一、教学目标 1. 准确认识竖点形态，掌握竖点的书写方法，会用毛笔正确书写含竖点的例字，提升控笔能力。 2. 通过观察、临摹、练习，培养学生的观察力、分析力与书写实践能力。 3. 激发学生对书法的热爱，感受书法艺术之美，培养耐心与专注力，增强文化自信。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握竖点的书写要领，如起笔、行笔、收笔的动作，能规范书写竖点及相关例字。 2. 教学难点：把握竖点的形态特点与书写力度变化，在书写例字时合理安排竖点位置，实现结构协调美观。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 展示“小雨点”动画视频：课堂伊始，为学生播放一段生动有趣的“小雨点”动画视频。视频中，活泼可爱的小雨点从天空纷纷落下，在不同的场景中溅起水花，以拟人化的方式呈现小雨点的动态。通过色彩鲜艳、形象生动的画面，迅速吸引学生的注意力，让他们沉浸在轻松愉快的氛围中。 2. 引导观察与联想：视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的小雨点是不是特别可爱？大家仔细观察，这些小雨点的形状像我们书法里的哪个笔画呢？”鼓励学生积极思考、大胆发言，引导他们将小雨点的形状与书法笔画相联系，从而引出本节课的主题——竖点。 3. 故事讲解竖点：教师接着讲述一个与竖点相关的书法小故事，如“古代书法家王羲之小时候学习书法，发现竖点就像从屋檐上滴落的水珠，形态优美且富有力量。他通过仔细观察水珠的形态和滴落的轨迹，领悟到了竖点的书写要领，最终成为了大书法家”。通过故事，让学生对竖点产生浓厚的兴趣，同时也传达出书法与生活紧密相连的理念。 （二）观察探究，认识竖点 1. 展示竖点图片与字帖：教师在黑板上展示多幅竖点的高清图片，包括不同书法字体中的竖点，以及经典字帖中含有竖点的例字。同时，利用多媒体设备将这些图片进行放大展示，让学生能够清晰地观察竖点的细节。 2. 组织小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕竖点的形态、特点进行讨论。讨论过程中，教师鼓励学生用自己的语言描述竖点的样子，如“竖点看起来像一根小竖线，上面尖尖的，下面圆圆的”“竖点有点像倒过来的小铅笔头”等。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，并适时给予指导和启发。 3. 总结竖点特点：小组讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师根据学生的发言进行总结，归纳出竖点的特点：起笔轻，行笔垂直向下，收笔重，整体形态上尖下圆，有一定的弧度，且要写得饱满有力。同时，教师用毛笔在黑板上示范书写竖点，边写边讲解每个动作的要领，让学生更直观地感受竖点的书写过程。 4. 对比辨析：为了加深学生对竖点的认识，教师将竖点与其他相似笔画（如短竖）进行对比展示。让学生观察两者在形态、长度、书写方法上的差异，并引导学生进行分析和总结。通过对比辨析，帮助学生准确区分竖点与其他笔画，避免书写时混淆。 （三）示范讲解，掌握技法 1. 讲解书写姿势与执笔方法：在正式讲解竖点的书写技法之前，教师先强调正确的书写姿势和执笔方法的重要性。通过亲自示范和播放教学视频，向学生展示“头正、身直、臂开、足安”的书写姿势，以及“五指执笔法”（按、压、钩、顶、抵）。让学生在座位上模仿练习，教师逐一检查和纠正学生的姿势和执笔方法，确保每个学生都能掌握正确的书写基础。 2. 分步示范竖点书写：教师在黑板上详细分步示范竖点的书写过程： - 起笔：毛笔轻轻落在纸上，笔尖向右上方轻轻顿一下，形成一个小尖尖，就像小雨点的头部。教师边示范边讲解：“同学们看，起笔时要轻，就像蜻蜓点水一样，轻轻地接触纸面，然后稍微顿一下，把笔锋调整好。” - 行笔：起笔完成后，笔锋向下垂直行笔，行笔过程中要保持力度均匀，速度适中，就像小雨点垂直下落。教师提醒学生：“行笔时要稳住笔，不要晃动，让笔画保持笔直，同时要注意感受毛笔与纸面的摩擦力。” - 收笔：行笔到末端时，稍微用力向下按笔，然后轻轻回锋收笔，使竖点的底部圆润饱满，如同小雨点落到地面溅起的小水花。教师强调：“收笔是关键，一定要用力按下去，把笔锋收住，这样竖点才会有力量感。” 3. 强调书写要点：示范完成后，教师再次总结竖点书写的要点，如起笔的轻重、行笔的垂直、收笔的回锋等，并通过提问的方式让学生复述要点，加深他们的记忆。同时，教师提醒学生注意书写过程中的呼吸配合，保持平稳的节奏。 4. 慢速示范与细节讲解：为了让学生更清楚地观察书写过程中的细节，教师进行慢速示范书写竖点，并利用放大镜将毛笔的动作放大展示在多媒体屏幕上。对起笔的角度、行笔时笔锋的变化、收笔的动作等细节进行详细讲解，让学生能够准确把握每个环节的技巧。 5. 学生模仿练习：在教师示范讲解后，让学生拿起毛笔在纸上进行模仿练习。教师在教室里巡回指导，观察学生的书写情况，及时发现问题并给予纠正。对于书写姿势不正确、执笔方法错误或书写技法掌握不好的学生，教师进行个别辅导，手把手地指导他们进行练习，帮助他们逐步掌握竖点的书写方法。 （四）实践练习，巩固提升 1. 单字练习：学生对竖点的书写方法有了初步掌握后，教师发放印有竖点练习的书法纸，让学生进行单字练习。练习内容从简单的单个竖点开始，逐渐过渡到由多个竖点组成的简单图案或线条，如“雨”字的头部竖点重复练习、用竖点排列成小花的形状等。在练习过程中，教师提醒学生注意书写质量，不要追求速度，要严格按照书写要领进行书写。 2. 例字练习：当学生能够较为熟练地书写单个竖点后，教师引入含有竖点的例字，如“六”“立”“京”等。先让学生观察例字中竖点的位置、形态以及与其他笔画的关系，然后教师进行示范书写，讲解例字的整体结构和书写顺序。学生在观察和倾听后，进行例字练习。练习过程中，教师鼓励学生对照字帖进行临摹，注意笔画之间的间距和比例，力求写出的例字结构美观、笔画规范。 3. 分层练习与指导：考虑到学生的个体差异，教师为学生提供分层练习内容。对于基础较弱的学生，安排他们继续进行单字和简单例字的练习，巩固竖点的书写技巧；对于基础较好、掌握较快的学生，提供难度稍大的例字或短句练习，如“高”“商”等字，以及“立竿见影”等简单词语，让他们在挑战中进一步提升书写能力。教师根据学生的练习情况，有针对性地进行指导，帮助每个学生在原有基础上取得进步。 4. 小组互评与交流：学生练习一段时间后，组织小组互评活动。让学生将自己的作品在小组内展示，小组成员之间互相观察、评价，指出作品的优点和不足之处。评价过程中，引导学生从竖点的书写规范、例字的结构安排、整体的美观度等方面进行评价，并使用鼓励性的语言进行交流。通过小组互评，让学生学会欣赏他人的作品，发现自己的问题，同时也培养学生的团队合作精神和表达能力。 5. 教师点评与总结：小组互评结束后，教师选取部分学生的作品进行集中点评。先对学生的练习成果给予肯定和鼓励，表扬书写进步明显、表现优秀的学生；然后针对学生作品中存在的共性问题和个性问题进行详细分析和讲解，提出改进的建议和方法。最后，对本节课的练习内容进行总结，强调竖点书写的关键要点和注意事项，鼓励学生在课后继续加强练习。 （五）总结拓展，文化传承 1. 课堂总结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，通过提问的方式引导学生回答竖点的特点、书写方法以及含有竖点的例字书写要点等。教师对学生的回答进行补充和完善，再次强调竖点在书法中的重要性，以及正确书写竖点对于学习书法的基础作用。同时，对学生在课堂上的表现进行总结，表扬认真学习、积极参与的学生，鼓励全体学生在今后的书法学习中保持这种热情和态度。 2. 书法文化拓展：为了让学生更深入地了解书法文化，教师向学生介绍竖点在不同书法字体（如楷书、行书、草书）中的变化和特点，展示相关的书法作品图片，让学生欣赏和感受不同字体中竖点的独特魅力。同时，讲述一些与竖点相关的书法历史故事或文化典故，如颜真卿在书写竖点时如何通过独特的笔法展现其书法的雄浑大气等，激发学生对书法文化的兴趣和探索欲望，增强学生的文化自信和民族自豪感。 3. 课后作业布置：布置课后作业，让学生在课后继续练习书写含有竖点的例字，每个例字练习5 - 10遍。同时，鼓励学生观察生活中含有竖点的字或标志，用书法的形式将它们写下来，并与家长分享自己的学习成果。此外，推荐一些适合小学生的书法书籍、视频或线上资源，让学生在课余时间自主学习和欣赏书法作品，进一步提升书法素养。 4. 作品展示与评价：下节课开始时，将学生的课后作业进行展示，组织全班同学进行欣赏和评价。评选出优秀作品，在班级的“书法园地”中进行展示，给予作者表扬和奖励，激发学生的学习积极性和创作热情。通过作品展示与评价，让学生在相互学习和交流中不断提高书法水平，同时也营造出浓厚的书法学习氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $$