3《雪地里的小画家》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

 雪地里的小画家 教学设计

教学目标

1. 认识“家、竹、的”等11个生字和宝盖头一个偏旁，会写“竹、牙”等5个字和横折折勾、竖折、横折钩3个笔画。
2. 正确朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐。
3. 能抓住关键词句，结合插图，知道小动物脚印的不同形状。了解青蛙冬眠的特点。引导学会爱护小动物。

教学重点

正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点，爱护小动物。

教学过程

活动一：认识小画家

一、情景导入，认读生字

1. 情境导入：欣赏雪景图片，谈论雪地活动

师：同学们，冬天下雪的风景是不是很美呢？大家会去雪地里干什么呢？

预设：打雪仗、堆雪人……

师：下雪了，小动物们都跑出来了。它们在干什么呢？

2. 出示课题，齐读课题。

师：雪地里都来了哪些小画家？他们都在画什么呢？我们一起到课文中看看吧。齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1. 听老师读儿歌，听清每个字的发音。
2. 按要求读儿歌，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出儿歌有几句话。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。
3. 出示生字条，认读生字

“竹”是翘舌音，“参”是平舌音。

牙：大象牙齿的图片如同“牙”的最后一笔撇，可以给“牙”组词，月牙、牙刷、牙齿（图示记字法）。

竹子图仿佛“竹”字，“竹”由两个形似部分组成，主意它们的异同，我们可以给“竹”组词，竹叶、竹笋、竹竿（图示记字法）。

师：通过小组合作我们把字词读得又快又准了，现在把这些生字宝宝送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定读得更好听，快开始吧。

三、认识小画家

1. 出示下雪时的动态视频，让学生简单说说感受。

2.指导读好课文第一句“下雪啦，下雪啦！”。

师：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样？朗读时把这种心情表达出来吧！

(1)读好轻声。在多媒体中将“下雪啦，下雪啦！”的“啦”字号变小，指导学生“啦”字要读得轻而短。

(2)读出相应的语气。点拨：下雪时的快乐都藏在这个感叹号里呢!(点红感叹号)试着把第二个“下雪啦”的语气读得更强一点。

(3)多种形式朗读。教师范读——男女生读。

3.认识“家”字，读好第二句话。

(1)理解“家”的意思和用法。

 教师指着板贴，引导：“是啊，雪地里来了一群小画家”。

出示“家”的字体变化：

古文字用“一所有房顶和墙壁的房子”的样子表示“宀”(mián),“宀”只能做偏旁，表示与房室有关,最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。下面是“豕”,即野猪,野猪是比老虎、熊还危险的动物。

(2)指导朗读“雪地里来了一群小画家”。指名读——齐读。关注句子中间的停顿。

4.  提出问题：下雪了，有哪些小画家来到了雪地里呢？ 请你在文中圈一圈小画家的名字。

5.交流反馈小画家的名字。引导学生用“雪地里来了        、        、          和       ”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。(相机板贴词卡“小鸡、小狗、小鸭、小马”)

 

活动二：赏雪寻足迹

一、了解小动物的“画”。

1. 读一读，找一找，小画家们画了什么？用横线在文中画出来。

课件呈现文本，反馈交流。

预设1：小鸡画竹叶。

预设2：小狗画梅花。

预设3：小鸭画枫叶。

预设4：小马画月牙。

2.连一连，帮小画家找到它们的画

师：小画家们太开心了，不小心把自己的画弄乱了。请你帮它们找到自己的画吧！