4.经过时间的计算（教案）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

三年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 三　 科目 数学 备课内容或课题 经过时间的计算 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：初步理解时间和时刻的意义，掌握简单的经过时间的计算方法。 2． 过程与方法：通过体验解决问题的过程，加深学生对24时计时法的认识，提高应用能力。 3． 情感态度与价值观：使学生更好地建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 重点 掌握简单的经过时间的计算方法。 难点 理解计算经过时间方法的原理。 教学准备 课件、教材、指南针 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、复习导入 1. 说说用 24 时计时法怎样表示下面的时间。 上午8时 下午2时 上午11时 晚上7时 晚上12时 下午5时 2.说说用 普通计时法怎样表示下面的时间。 22:00 15:00 9:00 7:30 12:15 24:00 引出课题：看来大家对上节课得知识已经掌握得很好了。今天我们就来探究一下如何应用这些知识吧。（板书课题：经过时间的计算） 二、新知探究 （一）阅读与理解 （课件出示书本77页例3） 教师：阅读题目，你能知道哪些信息？ （学生回答：火车上午9时发车，下午6时到站。） 教师：需要解决的问题是什么？（学生回答：小红要坐多长时间的火车？） 教师：在解决小红坐火车的问题之前，先请同学们思考一个问题：什么是时刻？什么是时间？ （学生回答：上午9时和下午6时都是时刻；而上午9时到下午6时的间隔就是经过的时间。） 教师：非常好！“时刻”表示一天中某一特定的时间点，钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻，即几时几分。“时间”指从某一时刻到另一时刻的间隔，即经过的时间段，用几小时几分来表示。 （二）分析与解答 教师：现在请同学们想一想有什么好的方法来求坐火车的时间呢？将想到的解决方法在小组内讨论汇总。 （组织学生交流讨论，指名汇报） 【预设】方法一（数钟面）：时针走了多少个大格就是多少小时，在钟面上数一数，从上午9时到下午6时之间一共有9个大格，就是9小时。 方法二（分段计算）：以中午12时为界，分别算出上午9时到中午12时经过了3小时、中午12时到下午6时经过了6小时，3＋6＝9（小时）。 方法三（24时计时法计算）：用结束时刻减去开始时刻，先把两个时刻统一转化成24时计时法，下午6时是18时，那就是18-9＝9（小时）。 教师：大家更喜欢哪种方法呢？（鼓励学生回答） 教师：方法二和方法三都是比较常用的计算经过时间的方法，根据实际情况选择即可。 （三）回顾与反思 教师：大家的计算是否正确呢？我们可以怎样验证？ （学生回答：可以用火车出发的时刻加上经过的时间看是否等于到站的时刻。） 师生共同验证：火车上午9时出发，经过9小时后，到达奶奶家的时刻为9+9等于18时，18时就是下午6时，与题目中的到站时刻相同，说明小红要坐9小时火车这个答案正确。 三、巩固练习 1.书本77页“做一做” 小亮一共睡了多长时间？ 【提示】隔夜情况下的时间计算，用分段计算的方法更简便。 2.书本78页第2题 3.书本78页第3题 4.书本79页第5题 三、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言，及时肯定） 教师：同学们，今天我们学会了如何计算经过时间。记住，无论是用钟表还是直接列式计算，关键要分清开始和结束时间。生活中处处需要时间管理，比如写作业、看电视等，希望大家能合理规划时间！ 四、课后作业 1.书面作业：完成练习册X页的习题。 2.实践左右：“我的时间日志”：记录周六上午三项活动的时间段，并计算每项活动的经过时间（例：写作业：8:15-9:00，用时45分钟）。 3.拓展挑战（选做）：设计一份“周末时间计划表”，用彩色笔标出每项活动的开始和结束时间，并计算总时长。 板书设计 经过时间的计算 方法一：看钟面数大格 方法二：分段计算 方法三：24时计时法计算 教学反思 整体上学生能够掌握“结束时间－开始时间”的基本方法，尤其在整点或简单时间差的计算上表现较好。但在处理“跨小时”的分钟计算时，部分学生容易出现分钟直接相减的错误，如计算“8:20－7:50”时忽略了借位，这说明他们对时间的进位关系还不够熟练。此外，个别学生在表达计算过程时仍不够清晰，未能完全内化方法。在今后的教学中，可以增加更多分步演示和错例分析，强化“借1小时＝60分钟”的直观理解，同时设计更具层次性的练习，帮助不同水平的学生巩固知识。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$