2.1地图的阅读 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

地图的阅读（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级上册 教学设计

教学目标

（1）人地协调观：通过比例尺的计算和应用，理解地图在反映地理空间关系中的重要性，培养学生运用地图解决实际问题的能力。

（2）综合思维：通过比较不同比例尺地图的详细程度和范围大小，发展学生的空间分析能力和逻辑推理能力。

（3）区域认知：通过地图上的方向和图例的学习，增强学生对地理事物的空间定位和区域特征的认知能力。

（4）地理实践力：通过绘制校园平面图和旅游路线图，提升学生的地图绘制能力和实际应用能力，培养其地理实践操作技能。

教学重难点

（1）比例尺的计算与应用：学生需要掌握比例尺的计算公式，并能够在实际地图中运用比例尺进行距离换算，理解比例尺大小与地图内容详略的关系。

（2）地图的选择与信息获取：学生需要学会根据实际需求选择合适的地图类型，并能够从中提取所需的地理信息，培养在实际生活中运用地图的习惯。

教学准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示电子地图和遥感图像。

（2）江西省地图、中国行政区划图、世界政区图，用于比较不同地图的范围和比例尺。

（3）比例尺模型、透明胶片和彩色笔，用于演示和绘制不同比例尺的地图。

教学过程

一、导入新课

展示校园平面图

老师将一幅校园平面图展示给学生，并引导他们观察：

这是我们学校的校园平面图，请大家看看，能否辨认出其中的各个教学设施，如操场、篮球场、食堂、教室和办公大楼等？

(生：这是操场，那边是食堂……)

接下来，请找到我们自己教室的位置。

(学生们纷纷指认教室位置)

现在请两位同学上台，用直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽。

(两名学生上台进行测量)

再请另外两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度。

(其余两名学生开始测量实际距离)

引入比例尺的概念

(老师在黑板上写出 “比例尺” 的概念)

大家可以计算一下，在这张平面图上，教室的尺寸是实际长度的几分之一？换句话说，图上的 1 厘米代表了实际中的几米？这个数值就是我们所说的比例尺。

(学生开始计算，并汇报结果)

用公式表示就是：图上距离 ÷ 实地距离 = 比例尺。

(老师在黑板上写公式)

二、讲解新课

1. 比例尺的概念及公式

定义与公式

比例尺是一个分式，分子固定为 1，分母越小，比值越大，即比例尺越大；分母越大，比值越小，即比例尺越小。

(老师解释比例尺的意义)

举例说明：如果比例尺为 1:10000，这意味着图上的 1 厘米代表实地 10000 厘米，也就是 100 米。

(老师在黑板上演示计算方法)

提问：假设一张地图的比例尺是 1:50000，那么图上的 2 厘米代表实地多少米？

(学生思考并回答：2 厘米代表 1000 米)

2. 比例尺的表示方法

文字式、数字式、直线式

比例尺有几种表示方式？可以用文字形式、数字形式或直线形式。

(老师提问学生，学生回答)

请三位同学分别用这三种形式表示一个给定的比例尺。

(三位学生上台展示不同的表示方法)