11《撇的组合》教案-2024-2025学年人美版书法四年级上册

《撇的组合》教学设计 一、教学目标 1. 掌握常见撇的组合类型（如平撇与短撇、斜撇与捺的组合等），能准确书写含撇组合的例字，运笔规范、结构合理。 2. 通过观察、临摹、对比分析，提升书法观察能力与书写实践能力。 3. 感受汉字书法之美，培养耐心与专注力，增强对书法艺术的热爱。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握撇的组合在汉字中的书写规律，熟练书写含撇组合的典型汉字，做到笔画流畅、组合协调。 2. 教学难点：把握不同撇组合的角度、长短、粗细变化，使书写的汉字重心平稳、结构美观 ，避免因撇的组合不当导致字形歪斜。 三、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 1. 故事引入 上课伊始，教师微笑着对学生说：“同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的汉字小故事。在很久很久以前，汉字王国里住着许多笔画小精灵。有一天，短撇小精灵和平撇小精灵一起出去玩，它们决定合作组成一个新的汉字，让其他小精灵都认不出来。于是，它们摆出不同的姿势，有的站得直直的，有的歪歪扭扭，组合出了好多奇怪的形状。可是，其他小精灵看到后都哈哈大笑，说它们组成的根本不是汉字。小朋友们，你们知道为什么吗？”停顿片刻，引导学生思考和回答。 2. 图片展示 利用多媒体展示两组图片，第一组是书写规范、撇的组合美观的汉字图片，如“千”“禾”；第二组是书写不规范、撇的组合不协调导致字形难看的汉字图片。让学生观察并说一说两组图片的不同之处，从而引出本节课要学习的内容——撇的组合。 3. 明确目标 教师总结学生的发言后，清晰地告诉学生：“这节课，我们就一起走进撇的组合的奇妙世界，学习如何把撇的组合写得漂亮，让我们写的汉字也能像第一组图片里那样美观大方。” （二）观察探究，学习新知 1. 复习旧知 展示单个撇画（平撇、短撇、斜撇等）的书写视频，让学生回顾撇画的起笔、行笔、收笔动作要领，邀请学生上台模仿书写，其他同学观察并点评，巩固对单个撇画的书写认知。 2. 观察组合特点 （1）多媒体展示含有不同撇组合的汉字，如“生”（平撇与短撇组合）、“禾”（平撇、短撇与斜撇组合）、“左”（短撇与长撇组合）等，引导学生仔细观察这些汉字中撇的组合方式，思考不同撇画在角度、长短、粗细上的变化和联系。 （2）组织学生小组讨论，每个小组围绕给出的汉字，交流自己观察到的撇的组合特点。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行补充和总结，强调撇的组合要遵循一定的规律，如角度有别、长短错落、粗细变化合理等，这样组合起来的汉字才会美观。 3. 分析例字结构 （1）以“生”字为例，教师在黑板上用粉笔进行书写演示，边写边讲解：“同学们看，‘生’字的第一笔是平撇，起笔重，行笔快，收笔轻，要写得短而平；第二笔短撇，角度比平撇稍陡一些，起笔位置在平撇的左下方，长短比平撇略长一点。这两个撇画组合在一起，要注意它们之间的间距均匀，角度不同，这样‘生’字的上半部分就显得错落有致。” （2）再以“禾”字为例，同样进行书写演示和讲解：“‘禾’字比‘生’字多了一个斜撇，这个斜撇要从横画的右上方起笔，向左下方舒展，角度比短撇更陡，长度也更长。平撇、短撇和斜撇组合在一起，不仅要注意各自的角度和长短，还要注意它们之间的呼应关系，就好像三个好朋友站在一起，既要有自己的特点，又要相互配合。” （3）引导学生用同样的方法，自主分析“左”等其他例字中撇的组合与整个字的结构关系，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。 （三）实践操作，巩固提升 1. 教师示范 教师在黑板上完整、规范地书写含有不同撇组合的汉字，如“千”“和”“友”等，书写过程中放慢速度，边写边强调书写要点：起笔的位置、行笔的方向和力度变化、收笔的方式，以及撇与其他笔画组合时的注意事项。同时，提醒学生注意坐姿和握笔姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”，握笔时手指捏笔的位置要合适，用力要均匀。 2. 学生临摹 （1）给每位学生发放书法练习纸，纸上印有本节课学习的例字，要求学生用铅笔进行临摹。教师强调临摹的要求：一是要仔细观察例字中撇的组合特点和整个字的结构；二是尽量模仿例字的笔画形态和书写节奏，一笔一划认真书写，不要随意涂改。 （2）学生开始临摹练习，教师在教室里巡视，关注每一位学生的书写情况，及时纠正学生不正确的坐姿、握笔姿势和书写方法。对于书写有困难的学生，教师进行个别指导，手把手帮助他们掌握书写技巧。 3. 自主练习 （1）学生完成临摹练习后，教师鼓励学生在空白的书法纸上自主书写例字，每个字写3 - 5遍。在书写过程中，尝试运用自己在临摹中学到的方法，把撇的组合写好，同时注意字与字之间的间距和书写的整洁度。 （2）教师继续巡视，发现书写规范、进步明显的学生作品，及时向全班展示，并给予表扬和肯定，如“大家看，某某同学写的‘禾’字，撇的组合非常漂亮，平撇、短撇和斜撇的角度、长短把握得很准确，整个字的结构也很端正，大家要向他学习哦！”对于存在问题的学生作品，教师进行有针对性的点评和指导，帮助学生认识到自己的不足之处，明确改进的方向。 4. 拓展练习 （1）教师展示一些拓展汉字，如“失”“朱”“升”等，这些汉字同样包含本节课学习的撇的组合类型，但书写难度稍有增加。让学生观察这些汉字中撇的组合特点，然后尝试在书法纸上进行书写练习。 （2）组织小组内的书写交流活动，学生将自己书写的拓展汉字在小组内展示，互相欣赏、评价，提出改进建议。每个小组推选1 - 2幅优秀作品，在全班进行展示和分享，教师和其他学生共同进行评价，进一步巩固学生对撇的组合的书写掌握。 （四）展示评价，总结提高 1. 作品展示 在教室的黑板旁边设置一个作品展示区，将学生本节课书写的作品进行集中展示。可以让学生自己把作品贴到展示区，感受展示自己成果的喜悦。 2. 多元评价 （1）学生自评：引导学生观察自己的作品，对照本节课的学习目标和书写要求，从撇的组合是否美观、笔画是否规范、结构是否合理等方面进行自我评价，说一说自己写得好的地方和不足之处。 （2）学生互评：组织学生互相参观作品展示区的作品，选择1 - 2幅自己喜欢的作品和1幅认为需要改进的作品，从专业的角度进行评价。评价时要说出具体的理由，如“我喜欢某某同学的这幅作品，因为他写的‘左’字，短撇和长撇的角度搭配得很好，整个字看起来很稳；而这幅作品中的‘千’字，平撇写得太平了，影响了字的美观，建议再把平撇的角度稍微调整一下。” （3）教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生在本节课中的努力和进步，表扬书写优秀的学生和进步较大的学生，同时针对学生普遍存在的问题进行集中讲解和指导。评价过程中，注重发现学生作品中的闪光点，鼓励学生保持对书法学习的热情和信心。 3. 总结归纳 （1）教师和学生一起回顾本节课的主要内容，包括撇的组合类型、书写规律和要点，通过提问的方式引导学生进行总结，如“同学们，谁能说一说平撇和短撇组合在一起时要注意什么？”“斜撇在和其他笔画组合时，怎样才能写得舒展又好看？” （2）教师对学生的回答进行补充和完善，强调书写撇的组合时要注重观察、认真练习，不断提高自己的书法水平。同时，鼓励学生在日常生活中多观察汉字，发现汉字的美，并且坚持练习书法，让自己写的字越来越漂亮。 （五）课后延伸，拓展兴趣 1. 布置作业 （1）让学生课后选择5 - 10个含有撇组合的汉字，用书法练习纸认真书写，要求书写规范、美观，下节课带到课堂上进行展示和交流。 （2）鼓励学生在生活中寻找含有撇组合的汉字，如广告牌、书籍、商标等，用拍照或记录的方式收集起来，下节课和同学们分享自己的发现。 2. 推荐资源 向学生推荐一些适合小学生的书法学习资源，如书法动画片、书法故事书、优秀的书法作品欣赏网站等，让学生在课后可以通过多种途径进一步了解书法知识，感受书法艺术的魅力，拓展书法学习的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$