11《赵州桥》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

《赵州桥》课堂实录

一、教学目标

1. 会认“县、拱”等10个生字，会写“赵、省”等15个字，能正确读写“赵州桥、石匠”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3. 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 。
4. 学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法，初步感受说明文用词的准确性、严谨性。

二、教学重难点

1. 教学重点：

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，体会作者的表达方法。
正确读写生字词，理解重点词句的意思。

1. 教学难点：

理解赵州桥设计的独创性及其作用，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。
学习作者如何围绕一个意思把内容写具体，掌握一定的说明方法。

三、教学过程

（一）趣味导入

师：同学们，在上课之前，老师先给大家带来一个小谜语，竖起小耳朵认真听哦！“驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。打一建筑物。”猜猜这是什么呀？
生：（思考片刻，纷纷举手）是桥！
师：真聪明！一下子就猜对了。那在生活中，大家都见过哪些桥呢？可以和同桌互相说一说。（同桌交流）
师：好啦，谁愿意来和大家分享一下你见过的桥？
生1：我见过立交桥，它很宽，有很多层，车在上面开得很快。

生2：我见过木桥，走在上面会晃悠悠的。
生3：我见过长江大桥，特别长，特别雄伟。
师：同学们见过的桥可真不少。那今天老师要带大家认识一座非常特别的桥，它叫赵州桥（板书课题）。这座桥已经有一千四百多年的历史了，它到底有什么独特之处呢？让我们一起走进课文去看看。

（二）初读课文，扫清障碍

师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 （学生自由朗读课文）
师：刚才同学们读得可认真啦，现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词课件）谁愿意来当小老师，带领大家读一读？
生：（积极举手）县、拱、济、匠、计、横、爪、慧、历、史 （领读生字）
师：小老师当得真不错，读音又准又响亮。那这些生字，大家有什么好办法记住它们呢？
生1：我用加一加的方法记“拱”字，“扌”加“共”就是“拱”，因为建桥需要用到手，所以是提手旁。
生2：我用换一换的方法记“历”字，把“厂”下面的“力”换成“日”就是“历”，历史都是过去的日子，所以是日历的“历”。
师：同学们的识字方法可真多！那词语呢，谁来挑战一下？（出示词语：赵州桥、石匠、设计、创举、冲击、节省、不但、而且、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、智慧、历史）
生：（开火车读词语，读错及时纠正）
师：读得又快又准，看来大家预习得很充分。那在这些词语中，有一个词比较难理解，“创举”是什么意思呢？大家可以结合上下文，也可以联系生活实际想一想。（学生思考）
生：我觉得“创举”就是从来没有过的举动或事业。赵州桥的设计很独特，以前没有这样的桥，所以叫创举。
师：你理解得非常准确！像赵州桥这样独特的设计，在当时是前所未有的，这就是一种创举。让我们一起把这个词再读一遍，感受一下它的独特之处。
生：（齐读“创举”）

（三）精读课文，理解内容