3.2《县委书记的榜样—焦裕禄》课件 2024-2025学年统编版高一语文选择性必修上册

县委书记的榜样——焦裕禄 通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物的一种新闻报道形式。 报道的内容在时间的跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题。 学习目标 2 一 把握人物通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的特点。 二 品味“以言见人”和“用散文笔法写新闻”的写法。 三 学习焦裕禄精神，理解并探讨时代楷模在今天的意义。 3 课堂导入 20世纪60年代，面对复杂的国际形势，中共中央对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整，毛泽东提出了“备战、备荒、为人民”的号召。此时，全国上下需要树立“硬骨头”精神，树立能在困难面前挺身而出带领群众前进的好干部形象。当时豫东地区正遭受着内涝风沙、盐碱等严重的自然灾害。干部群众中普遍存在着怕苦、怕犯错误及依靠国家救济等思想。 1964年12月，新华社在调查河南受灾情况时，根据时代要求，深入采访，及时抓住了焦裕禄这个典型，歌颂在困难时期涌现出来的模范人物，与上述错误思想进行针锋相对的斗争。 穆青等人耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿，1966年2月7日，中央人民广播电台播出了《县委书记的榜样——焦裕禄》，感动全中国！ “县委书记”是焦裕禄的身份 “榜样”是贯串全文始终的写作主旨 “焦裕禄”是这篇通讯的写作对象 5 任务: 本文记录的时间是自焦裕禄到兰考上任的1962年冬天，到焦裕禄去世后一年左右的1965年春天；记录的空间覆盖兰考全县90多万亩土地、120多个大队，还有焦裕禄曾住过的医院。时间长度加上空间跨度，涉及的事情必然很多，找出本文选取的典型材料，并归纳概括焦裕禄的精神品质。 “以事见人” 6 章节 内容 典型事例 精神品质 导语 到兰考上任的背景及下乡情况概述。 ①到岗第二天便下乡调研。 ②灾情面前充满希望，信念坚定。 意志坚定 乐观向上 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 对照小标题，分小节梳理焦裕禄的典型事迹，概括人物的精神品格。 面对重大灾害时焦裕禄的思考与行动 ①带病亲自调查“三害”。（概写） ②激流中绘制洪水流向图。（详） 实事求是 务实创新 经过春夏两季调研，制定改造兰考方案 ①时刻不忘关心百姓生活，分条口述工作安排。②风雪中访问几十户贫农 焦裕禄身患重病，任坚守在战斗岗位上 ①压迫止痛，忍病开展工作，不肯吃药治疗②病重关头着笔写文章，就医临行布置工作 坚忍顽强 公而忘私 焦裕禄在医院仍关心着兰考的发展 ①探病，询问工作不谈病情②张钦礼探病，得知病危，交代“归兰考”遗志（详） 鞠躬尽瘁 死而后已 兰考人民对他的怀念及精神影响，抗灾事业的初步胜利 兰考人民带着奋斗成果悼念焦裕禄 艰苦奋斗 身先士卒 深受爱戴 精神永存 7 问题：通过梳理情节可以看出，本文在选材布局上有何特点？ 从全文结构来说，作者以时间为线索，将新闻材料精心串联起来，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。 以小标题的形式将焦裕禄在兰考的典型事迹组合起来，使各部分之间衔接自然，结构清晰紧凑。 每个小标题围一个核心主题组合典型事迹，彰显精神品质的一个侧面，共同形成了一个立体全面的焦裕禄。 用小标题标示文章主要内容，既是画龙点睛，吸引读者；又避免了长篇文章给人的冗长感。 8 服务群众的公仆情怀 自强不息的奋斗精神 探求就里的求实作风 知难而进的无畏品质 鞠躬尽瘁的奉献精神 亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献。——习近平 精神内涵总结 精神价值 焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50年了，但他的事迹永远为人们传颂，他的精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。 ——习近平总书记2014年在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时强调 习近平同志曾深情地回忆:“我当时正上初一，政治课张老师念了这篇通讯，几次都泣不成声……”他说:“这节课在我的一生中留下深刻印记，对我树立坚定的理想信念也有很重要的影响。” 10 “以言见人” 任务: 通讯不仅以事见人，更以言见人，本文通过语言的刻画，将人物形象立于纸上，请回到课文中，找到一到两处对焦裕禄的语言描写，在旁边用批注的方式写下你的阅读感受。 11 1.导语： “雨天，群众缺烧的，不吃啦！”；“灾区群众生活很困难，花这么多钱买药，我能吃得下吗?” “以言见人” 表现他艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民，令人动容。 2.“吃别人嚼过的馍没味道” 许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。” 体现出焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神。 12 3.当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 焦裕禄一进屋，就坐在老人的床头问寒问饥。 老大爷问他是谁，他说:“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说:“毛主席叫我来看望您老人家。” “以言见人” 反映焦裕禄深入群众，关心群众的宝贵品质。 4.他心里装着全体人民，唯独没有他自己 焦裕禄到地委开会，地委负责同志劝他住院治疗，他说:“开会要安排一年的工作，离不开!”没有住。……他笑着说:“病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺住你了。” 写出了焦裕禄的固执与执拗的性格，表现了他高度的责任心和敬业精神，以及无私奉献的高贵品格。 13 5.活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！ 焦裕禄从怀里掏出-张自己的照片， 颤颤地交给张钦礼，然后说道:“钦礼同志，……我不行了，你们要领导兰考人民坚决地斗争下去。党相信我们，派我们去领导，我们是有信心的。我们是灾区，我死了，不要多花钱。我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好!” “以言见人” 反映焦裕禄心系百姓、心系民生的奉献精神，以及不忘初心的使命担当。 6.他没有死，他还活着 人们一个个含着泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声地说出了36万兰考人的心声: “我们的好书记，你是活活地为俺兰考人民，硬给累死的呀。困难的时候你为俺贫农操心，跟着俺们受罪，现在，俺们好过了，全兰考翻身了，你却一个人在这里……” 通过百姓的语言，侧面写出焦裕禄精神品质的高贵。 【技法总结】 人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，常见的写法有: ①选取典型事例表现人物的精神品格。 ②通过人物的行动、神态、语言、心理及细节描写正面描写和环境或他人的评价侧面烘托生动真实地刻画人物形象。 ③将记叙、议论和抒情等多种表达方式相结合，内容更加的丰富，更富感染力。 ④通过矛盾冲突表现人物的思想境界; 15 ①从主题看，全文贯穿着一条红线“榜样”，即塑造焦裕禄的典型形象，赞扬焦裕禄的公仆精神。（“神聚”） ②从表达方式看，文章主要篇幅记述焦裕禄的先进事迹，又用抒情的笔触来表达对他的深情赞美，还通过议论点明焦裕禄的精神的意义。 ③从选材角度看，时间跨度大，空间转换广，所叙事情多，每件事都有典型性，都是焦裕禄形象的一个侧面。（“形散”） 用散文的笔法写新闻 【课堂练习】 文章主体部分用第三人称，结尾一段转换为第二人称，有何特殊用意？ 1.主体部分用第三人称，是客观真实地记录焦裕禄奋斗的一生。 2.结尾改为第二人称，是为了： ①增加亲切感，好像是读者与人物对话，拉近读者与文章的距离； ②便于抒情，表达对焦裕禄的赞颂、钦佩与悼念； ③表明作者情感已到了最高点，以此收束全篇，撼人心魄，也把读者感情调动起来，于回味中更深刻地体会焦裕禄精神。 17 本文和前一课《别了，“不列颠尼亚”》都属于新闻体裁，一篇是新闻通讯，一篇是新闻消息。结合文章内容，总结新闻消息与新闻通讯的不同点，并填写在表格中。 【拓展比较】 新闻 时效 内容 选材 叙述语言 表达方式 消息 强 简洁 通讯 弱 丰富 相对广泛 意义深刻 记叙为主 多样化 客观、简练 生动形象，文学性 18 请结合文本内容，为焦裕禄写一份颁奖词。200字左右。 作业 示例： 为官一任，造福一方，你是所有人民公仆的榜样；生也沙丘，死也沙丘，你的精神汇聚成穿越时空的力量！你是党的好干部，更是中华儿女的精神标杆！ $$