19《剃头大师》课堂实录-2024-2025学年语文三年级下册统编版

《剃头大师》课堂实录

一、教学目标

1. 会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，理解“锃亮、耿耿于怀”等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过联系上下文、结合生活实际、抓关键词句等方法，理解文中难懂的词语和句子，如“害人精”“剃头大师”的含义，体会小沙剃头时的感受。
3. 对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程，分析人物形象，感受人物特点，体会作者语言的幽默风趣，感受童年生活的纯真与美好。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程。体会小沙的心理变化，感受作者语言的幽默风格。
2. 教学难点：深入理解文中含义深刻的句子，体会作者通过语言文字表达的童真童趣，理解以“剃头大师”为题的妙处 。

三、教学过程

（一）趣味导入

师：同学们，在我们的生活中，理发是一件很平常的事。那你们在理发的时候，有没有什么有趣的经历或者特别的感受呢？谁先来和大家分享一下？
生1：我每次去理发都很开心，因为可以换个新发型。
生2：我不喜欢理发，理发师剪头发的时候，碎头发掉到脖子里，特别痒。
师：看来大家的理发经历各不相同。今天，老师要带你们认识一位小朋友，他叫小沙，他的剃头经历呀，可有意思啦！让我们一起走进课文《剃头大师》。（板书课题，齐读课题）
师：看到“剃头大师”这个题目，你们脑海中浮现出了什么样的画面或者人物形象呢？
生：我觉得剃头大师是那种技术特别高超，能剪出各种漂亮发型的理发师。

 
（二）初读课文，扫清障碍

师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。读完后，想一想课文主要写了谁给谁剃头的故事。（学生自由朗读课文）
师：现在，老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词课件，指名认读，正音）
师：我们一起来读一读这些生字词，读准每个字的读音。（齐读生字词）
师：“剃”这个字是我们今天要学习的新字，谁能说一说怎么记住它？
生：我用加一加的方法，“弟”加上“立刀旁”就是“剃”，因为剃头要用刀，所以是立刀旁。
师：你真聪明！那“执”字呢，谁有好办法记住它？
生：我把“热”字下面的四点底去掉，就剩下“执”了。
师：这个方法也不错。那“锃亮”这个词，谁能说说它的意思？
生：锃亮就是特别亮，亮得发光。
师：你是怎么知道的？
生：我是联系上下文，文中说老师傅有一把磨得锃亮的剃刀，我就想到是剃刀很亮。
师：你很会学习，联系上下文理解词语是一种很好的方法。那“耿耿于怀”呢，谁来试试？
生：耿耿于怀就是心里一直想着某件事，放不下。
师：你理解得很准确。那在生活中，有没有什么事让你耿耿于怀呢？
生：上次考试没考好，我一直耿耿于怀，总想着要是当时再细心点就好了。
师：看来大家对这些生字词掌握得不错。那谁来说说，课文主要写了谁给谁剃头的故事？
生：课文主要写了老剃头师傅和“我”给小沙剃头的故事。

（三）精读课文，理解内容

1. 认识小沙的胆小
师：请同学们默读课文第一自然段，找出描写小沙特点的句子。（学生默读找句子）
师：谁找到了，来读一读。